SHORTBREAKFAST «КОРОТКИЙ ЗАВТРАК» РАЗВИТИЕ ОЦЕНОЧНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА. ДОСТИЖЕНИЯ. ПРОБЛЕМЫ. ДАЛЬНЯЯ И БЛИЖНЯЯ ПЕРСПЕКТИВА.









SHORTBREAKFAST
«КОРОТКИЙ ЗАВТРАК»

РАЗВИТИЕ ОЦЕНОЧНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА.
ДОСТИЖЕНИЯ. ПРОБЛЕМЫ.
ДАЛЬНЯЯ И БЛИЖНЯЯ ПЕРСПЕКТИВА.









Хлыстова Нина Владимировна
зам. директора по УВР
МАОУ СОШ №14
г. Березники
Пермского края










2010 год



Тема «короткого завтрака»: развитие оценочной самостоятельности младшего школьника. Достижения. Проблемы. Дальняя и ближняя перспектива.

Задачи
Подвести итоги первого опыта по развитию оценочной самостоятельности.

Определить позитивные стороны этой проблемы.

Выявить «точки риска» работы коллектива по безотметочному обучению.


Участники: родители, учителя, дети, администрация школы, школьный психолог, врач.

Оборудование.

Выставка - конкурс «портфолио», детских познавательных и социальных проектов, творческих работ учащихся.

Документация учителя: стендовые доклады по проблеме развития оценочной самостоятельности младших школьников, статьи, конспекты уроков.
Документация ученика: оценочные листы, «карта знаний», карты индивидуальных маршрутов, дневники успеха.

Анкета для участников конференции (см. приложение)

Несколько слов о форме проведения

Эффективным способом по изучению и оформлению образовательных запросов учащихся, родителей является « shortbreakfast» - короткий завтрак со значимыми лицами.
Это событие тщательно готовится. Подготовка включает в себя:
погружение в тему социальной проблемы;
сбор информации, систематизация и анализ полученных данных;
оформление результатов исследования;
подготовка к обсуждению проблемы.



Что дают подобные мероприятия детям, родителям?

Ощутить свою компетентность.
Сформировать позитивный образ взрослого человека.
Развить умение содержательного сотрудничества с людьми разного возраста.
Уметь находить разнообразные подходы к совместному решению задач.
Развивать критическое мышление.
****************************
Вопросы для обсуждения
родителей:

Почему вы выбрали нашу школу?
Чем вы руководствовались при выборе школы?
Что вы понимаете под качеством образования?
Что больше всего влияет на качество образования?
Ваше отношение к нововведениям?




Вопросы для обсуждения
детей

1.Нравится ли тебе учиться без отметок.
2.Какие действия при оценивании результатов учебной деятельности считаете правильными, неправильными?


Вопросы для обсуждения
педагогов
Почему вы пошли на риск?
Ваши трудности в освоении технологии контрольно-оценочной деятельности учащихся?






ХОД «КОРОТКОГО ЗАВТРАКА»

Ведущий.
Доброе утро, уважаемые родители, педагоги и ребята!

Тысячелетиями человек бьется, пытаясь найти ответ на вопрос: для чего он пришел в этот мир?
Наша школа учит ребят понимать и узнавать мир, изменять его, а значит, и самому изменяться.
«Можно добиться чего угодно. Надо только сначала найти способ, как это сделать».
Анна де Божё
Наша школа всегда была свободна в выборе способов в достижении целей. Она всегда шла в ногу со временем, часто предвосхищая и опережая его.
Вот только несколько вех на ее пути развития:
- военно-спортивные классы;
- реализация системы РО Л. В. Занкова;
-региональный эксперимент «Формирование модели подростковой школы РО»;
- разработка индивидуальных маршрутов обучения;
- городской эксперимент «Развитие контрольно-оценочной деятельности младшего школьника»
Мы счастливы, что всегда были непосредственными участниками, исполнителями, иногда и локомотивом в развитии инновационного движения города, а значит, оставили свой след в истории города, края.

Ведуший
А сейчас поговорим о школе.

В какую школу пойдёт ребёнок, выбирают, конечно, родители.

Почему вы выбрали нашу школу?

Чем вы руководствовались при выборе школы?
(опрос родителей)

Итоги анкет и высказывания родителей продемонстрировали следующее:




Родители в основном руководствуются:

2.1. Советами и рассказами знакомых - 10%
2.2.Близостью дома -10%.
2.3.Удобством транспортной «доставки»-1-%
2.4.Известностью школы, связанной с имиджем -30%
2.5.Качеством образования 40%



Какая же она, наша любимая школа?


Ведущий
Наша школа более десяти лет работает в инновационном режиме. Сейчас уже пожинаем плоды эффективности обучения по системе развивающего обучения Занкова Л.В.. Самым главным достижением школы являются выпускники, получившие путёвку в жизнь и ставшие успешными в бизнесе, экономике, менеджменте, предпринимательстве, т.е. проявившие уникальные способности к « отсроченному» успеху. Это Тенисон Лера – студентка института внешнеэкономических связей, факультета международных отношений Санкт-Петербурга; Боброва Мария – студента факультета социологии ПГУ, стипендиат Оксфордского университета, Николаев Вова -Санкт-Петербургский электро-техничесий университет факультет кибернетики и технической информатики, Суханов Никита –институт водных коммуникаций Санкт- Петербурга; Рудой Саша – УПИ г.Екатеринбург, Гончаров Илья –Институт железнодорожного транспорта г. Екатеринбург, Жукова Юля, Прямилова Катя - Московская химическая академия и др.
(слайд-фильм)
Ведущий
Наша школа - это микрокосмос, где каждый ученик - это звезда ярко сверкающая или только загорающаяся. Эти звёзды дают нам энергию, притягивают, заставляют двигаться, и в этом постоянном движении мы развиваемся.
ЗВЁЗДЫ - это учителя и ученики.
Работая по системе Занкова Л.В., мы сдружились за эти годы - родители, дети и учителя. Стали союзниками, соавторами многих проектов.

Но главной фигурой в школе является ученик.
Но состоится ли ученик, как личность?
Без учителя, его профессионализма, образованности, мудрости и риска.
Конечно, нет.
Наша школа работает по развитию личности, тем самым постоянно совершенствования подходы к построению и развитию учебной деятельности.

А давайте спросим учителей.
Почему вы, педагоги, идёте на риск?

ПЕДАГОГИ

Слово предоставляется учителям.

Только непрерывное самообразование позволило чувствовать и верить в правильный выбор методов и средств обучения и воспитания личности, и даёт право передавать крупицы своего опыта коллегам. Я счастлива, что шла всегда в ногу со временем, иногда опережая его.

Эти слова принадлежат учителю высшей категории Семененко М.П..
« Есть хорошее слово «почему?». С него начинается детское открытие. Именно этот вопрос делает ученика любознательным.
«Почему?» - учит мыслить по- новому и меня, а главное, позволяет открывать новые страницы инновационного движения в педагогике» /Безгодова М.П. – учитель высшей категории/. (слайд)

Итоги анкетирования

Удовлетворены ли Вы своей профессиональной подготовкой?
Да. -54%
Скорее «да» -.37%
Не совсем -9%
По каким направлениям профессиональной подготовки Вы хотели бы повысить квалификацию?
Научно-теоретическая подготовка – 18%
Методическая подготовка – 9%
Психолого-педагогическая подготовка 18%
С чем, на Ваш взгляд, должны быть связаны изменения в школе в ближайшей перспективе?
Обновление системы оценивания на всех ступенях – 63%
Развитие образовательной среды школы (развивающей, интерактивной, высокотехнологичной) - 54%
Разработка и реализация программ совместной деятельности учителей, нацеленных на решение общих проблем – 36%



· Итак, исходя из данных суждений и результатов анкеты, выбор технологии развития контрольно-оценочной деятельности для школы не случаен: интерес к новому, неудовлетворённость некоторыми аспектами традиционной системы оценивания в новых общественно-политических и экономических условиях, необходимость и желание что-то изменить в себе, как в учителе

II. Обсуждение проблемы с родителями

Ведущий

Оптимальных результатов обучения и воспитания можно достичь только при постоянном взаимодействии всех трёх участников образовательного процесса - ребёнка, родителей и учителя.
Внимание учителя всегда направлено на то, чтобы помочь малышам управлять своими чувствами, т.е. воспитывать культуру восприятия и чувствования, формировать общечеловеческие ценности. Понимая, что родители видят школу через призму детского восприятия, мы стараемся сделать вас, родителей, участниками учебно–воспитательного процесса . Это одна из наиболее значимых миссий классного руководителя и администрации школы.
70% родителей – наши настоящие союзники. Это особенно ярко проявилось при переходе на безотметочное обучение.
Для того, чтобы родители понимали и видели изменения в
образовании, необходимо информировать, разъяснять, убеждать их. Наши родители всегда в курсе всех изменений, происходящих в школе, городе, стране; радуются достижениям школьного и классного коллектива или отдельных ребят. А обзор и изучение основ технологии развивающего обучения, форм и методов системы безотметочного оценивания; активное участие во всех мероприятиях общешкольного характера делают большую часть родителей компетентными соратниками.
Результаты анкетирования свидетельствуют о том, что большинство родителей, приведя ребёнка в первый класс, руководствовались известностью школы, качеством образования и советами знакомых, друзей.
РОДИТЕЛИ
Уважаемы родители, подумайте, удовлетворяет ли вас качество образования, которая даёт наша школа?

Итоги опроса
Безусловно- 60%
.Скорее «да»- 30%
Считаю, что оно может быть существенно лучше10%


А что вы понимаете под качеством образования?
(дискуссия родителей)
РЕЗЮМЕ
Качество образования - это результаты ЕГЭ, регионального тестирования 9-х классов.
Качество образования - уровень культуры учащихся.
Качество образования - это результат обучения + условия и цена достижения
Качество образования - это самостоятельность и умение выжить в новых социальных условиях.
Качество образования - это способность действовать автономно, творчески используя знания и информацию в новых социальных условиях.
Качество образования - это способность функционировать в социально неоднородных группах.

Ведущий
Да, вы оказались очень компетентными в развитии ключевых компетенций школьника.
Ключевые компетенции - это умения и качества, необходимые каждому члену общества для его успешной социализации.
В государственном образовательном стандарте полного общего образования уже зафиксирован перечень общеучебных умений, способов деятельности, который включает:

Познавательную деятельность;
Информационно-коммуникативную деятельность;
Рефлексивную деятельность.
Доминирующим нормативным документом по организации образовательного процесса является БУП- 2004.



Основные отличия учебного плана на I ступени – это:
введение интегрированного курса «Окружающий мир»;
изучение иностранного языка со 2 класса как источника знаний о стране и мире;
включение в образовательный процесс учебных модулей:
а) информатики в рамках учебного предмета «Технология»
в 3-4 классах, 1 час в неделю;
б) интегрированного курса «изобразительное искусство и художественный труд» 1-4 класс, 2 часа в неделю;

Вставая на путь эксперимента по безотметочному обучению, нас, учителей, пугало ваше отношение к инновациям.
Анкеты показали, что все родители за инновации, вводимые в школе.
Спасибо за поддержку.
Но нас волнует такой вопрос
Как это отразилось на детях, на их здоровье?

Главная цель безотметочного обучения - это сохранение эмоционального, психического и физического здоровья.
Об этом мы попросим выступить школьного психолога и фельдшера.

Выступление психолога и школьного врача.

ПСИХОЛОГ (тезисы)
В педколлективе сложился определённый алгоритм работы с детским коллективом:
изучаю
корректирую,
помогаю строить школьный мир, наполненный радостью, добротой и уважением к личности.
Очень важно при обучении создавать эмоциональный комфорт. Объективные переживания отношений сверстников к учителю, одноклассникам, самому себе помогает выявить методика Лутошкина А.Н. «Эмоциональные потенциалы детского коллектива».
Эта методика позволяет увидеть отношение ученика к учителю и одновременно его эмоциональную окраску, тон общения учителя глазами ребёнка.
Анализ показал, что у 92,4% школьников эмоциональный настрой на учение и учителя - положительный.
· Методика «незаконченных предложений» (автор Подмазин С.И.), помогает увидеть, на сколько родители и дети самоопределились к школе, к дидактической системе обучения, каковы ценности семьи, детства.
Анализ полученных данных показал, что у 80 %-86% детей наблюдается положительное отношение к школе, учению, сверстникам; 12,6% - нейтральной, 1.4% -отрицательное.
Полученные результаты помогают снять напряжённость родительских ожиданий, уйти от стереотипов, предупредить возможность конфликтных ситуаций уже в самом начале работы с классным коллективом.


·Показатели психического развития учащихся первой и второй ступени свидетельствуют о высоком уровне развития смысловой памяти и мышления /60-84%/ в классах РО, в классах ТО преобладает механическая память /60%/, смысловая память у 20% учащихся.


· Итоги развития компонентов учебной деятельности и смысло- образующей активности учащихся начальной школы демонстрируют следующее:
-на уровне 1-2-х классов идёт наращивание интереса в школе: большинство детей учатся с удовольствием и осознанной целью, отношение к учёбе положительное;
-на уровне 3-4-х классов идёт самоопределение к школе, учебной деятельности, расширяется пространство учебной и социальной активности младшего школьника /общешкольные конкурсы, смотры, олимпиады, марафоны, первый выход на уровень города/.

*Ценности, которые культивируются школьниками РО и ТО – это:
-качественное образование,
-благополучная семья,
здоровье,
-престижная работа,
-хорошая школа.
Коэффициент благополучия во всех изученных классах РО и ТО стабильный, коэффициент изолированности низкий.
ВЫСТУПЛЕНИЕ ШКОЛЬНОГО ВРАЧА (тезисы)
ВРАЧ

· В ходе медицинского осмотра было выявлено с понижением зрения 226 человек, из них состоят на учёте у окулиста с миомией 84 человека -это меньше на 12 человек по сравнению с 2007 годом, т.к. они выросли и выбыли.
Из них 226 человек 130 состоят на учёте с гиперметронией (дальнозоркостью детской и другие заболевания глаз). У 12 человек выявлено снижение зрения - дети направлены на консультацию к окулисту.
С нарушением осанки выявлено 510 человек и 42 со сколиозом. Из них 71% учащихся 1-х классов (т.е. 64 из 89) пришли в школу с нарушением осанки. Для коррекции осанки создано 8 групп ОФП по 15 человек в каждой (охват составил 120 человек), что недостаточно для восстановления осанки.
Причина - несоответствие номера рекомендуемой парты росту и возрасту; нарушение режимных моментов при работе с компьютером и просмотре телевизора (снижение зрения); неэффективность реабилитационных мероприятий.
Уменьшилось число детей специальной группы и увеличился контингент подготовительной группы. Это связано с политикой здравоохранения - обязательнее занятие физкультурой и спортом детей с пониженным здоровьем.
Наблюдается рост в группе здоровья Д3 за счёт уменьшения контингента в группе Д2. Причина - велик процент детей с хроническими заболеваниями (гастрит, сколиоз).
Взято на диспансерный учёт 61 человек, из них 8 учащихся с заболеванием желудочно-кишечного тракта. Рост заболеваемости объясняется тем, что родители больше обращают внимание на жалобы детей, проходят доступное обследование в стационаре детской больницы. Хотелось, чтобы в школах было организовано диетическое питание для детей с заболеванием органов пищеварения. Необходимо один комплекс выделить с исключением свинины, жаренного, исключить из этого комплекса жареные котлеты и оладьи.
В школе не наблюдается роста заболеваемости простудными заболеваниями верхних дыхательных путей (ОРЗ, фарингит), в основном дети болеют в лёгкой форме насморка и школу не пропускают.

Ведущий
В начале эксперимента мы встречались с непониманием родителей, которые ссылались на отсутствие стимулирования учебной деятельности, они указывали на некоторые противоречия, в частности, как отразится это на качественный результат обучения.
На втором и третьем годах эксперимента по безотметочному обучению родители и дети поняли ценность данного подхода:
-нет психических травм при неудачах,
-учитываются стартовые возможности каждого ребёнка,
каждому ребёнку создаются условия для реализации потенциальных возможностей.

Отзыв родителей:
«Не так страшно безотметочное обучение. Я- за!»
«Придётся пересмотреть оценочные критерии к ребёнку, его знаний и способностей».
«Вообще круто изменилось отношение к безотметочному обучению. Всё приоткрылось, более подробно узнали о технологии.»
«Продолжайте в том же духе. Терпенья, здоровья, неугасающего энтузиазма»


III.Обсуждение проблемы по развитию оценочной самостоятельности с учениками и родителями.

Ведущий
Ребёнок не рождается на свет с каким-то отношением к себе. Как и все другие особенности личности, его самооценка, складывается в процессе воспитания, обучения, где основная роль принадлежит семье и школе.
Главная цель оценки –стимулирование познания. Человеку необходим успех. Степень успешности во многом определяет наше самочувствие, отношение к окружающим, желание учиться.
Школьная жизнь - это не мармелад в сахаре. Хвалить гораздо легче и приятнее. Но успех перемеживается с неудачей. И как ученику в этом случае продемонстрировать, что учитель не палач, а сопереживающий друг. Лишь самооценка + коррекция учителя помогут показать ребёнку, что он в чём-то заблуждается, не прав, поленился или не
понял. Ведь лучше самого себя никто не может сказать, почему случился неуспех.
Мало того, что учитель оценивает справедливо. Надо, чтобы ученик был согласен.


Уважаемые родители!

Как вы думаете, что больше всего влияет на качество образования, в том числе и на эффективность технологии контрольно-оценочной деятельности?

1.Квалификация учителя.
2.Техническое и дидактическое обеспечение учебного процесса.
3.Уровень развития одноклассников.
4. Количество прочитанных книг.
5.Уровень образованности родителей.
6. Система оценивания успехов.


Резюме.

Родители считают, что на качество образования влияет квалификация педагога -80%
Техническое и дидактическое обеспечение учебного процесса -50%
Мотивация учащихся -90%
Система оценивания успехов -87%

А вы, ребята, дайте оценку следующим суждениям.

1.Мне нравится безотметочное обучение.
2. Мне нравится учиться с отметками.
3.Какие действия при оценивании результатов учебной деятельности считаете правильными, неправильными?
4. Оцени свой учебный труд.

РАБОТА В ГРУППАХ.

Высказывания детей.

Итоги обсуждения
89% детей нравится обучаться без отметок.
Все действия педагога, ученика считаются правильными, т.к. нет давления на личность, уважается мнение ребёнка, созданы все условия для развития мотивации, учебных действий самоконтроля и самооценки, целеполагания – всех компонентов учебной деятельности.

Высказывания детей из сочинений «Я учусь без отметок»

...Мы учились три года по баллам. Сейчас мы перешли на отметки. Учиться стало сложнее. Но к новому привыкать всегда сложно. Нам учиться ещё долго и надо привыкать к трудностям, познавать новое. (Капральченко Юра)

Когда я увидела первую отметку, было так неожиданно. (Третьякова Лена)

.Я хотел бы учиться без отметок все 11 лет. (Пермяков Ваня)


Безотметочное обучение дало мне возможность научится оценивать себя. (Коровин Иван)

Я привык учиться по баллам, я не хочу учиться с отметками. (Серпуховитин Саша)

Началась другая жизнь. Когда учились без отметок, у меня ещё была маленькая надежда - исправить свою успеваемость. (Дёмина Ксения)

..Кто не научился оценивать себя, ему трудно перейти на отметки. (Якимова Настя)

Ведущий
Как уже ранее было сказано: хвалить гораздо легче и приятнее. Но успех перемеживается всегда с неудачей, проблемами, точками риска.

Какие были трудности в ходе освоения технологии развития контрольно-оценочной деятельности?

Обсуждение проблемы участниками образовательного процесса.
В ходе обсуждения появилась такая картина удовлетворённости качеством обучения без отметок.
Достоинства обучения без отметок:
1. снимает степень тревожности -61%;
2.дети стремятся получить знания, а не отметку - 43,3%;
3.способствует раскрытию способностей детей - 34%;
4.даёт возможность оценить себя - 35%;
а также
нет отрицательного воздействия со стороны учеников;
нет сравнения в знаниях детей;
есть выбор уровня сложности при изучении основных разделов тем по всем предметам и т.д.

Коллектив учителей начальной школы выделил и несколько «точек риска»:
В достаточной ли мере произошёл процесс переосмысления роли учителя – тьютора?
Смогли ли правильно сформировать уровень притязаний каждого ученика?
Реально ли в младшем возрасте сформировать осознанный навык рефлексии своей деятельности?
Не нанесёт ли эта технология вреда в будущем на развитие учебной деятельности детей?
Сохранится ли мотивация при нормативном оценивании?
Итак, исходя из ваших суждений, вырисовывается ближайшая и дальняя перспектива – это
Продолжение работы по развитию оценочной самостоятельности во второй ступени.
Проработка механизма перехода ученика на нормативное оценивание.
Наблюдение за «точками риска» в ходе дальнейшего освоения технологии развития контрольно-оценочной деятельности школьника.

Трансляция опыта по данной проблеме на уровне города, региона.



















ПРИЛОЖЕНИЯ



















Методы изучения оценки качества образования.

Варианты анкет для учащихся, родителей и учителей.
Уважаемые учащиеся!
Педагогический коллектив школы хотел бы знать ваше мнение о школе, о возможных направлениях её развития. Пожалуйста, внимательно прочитайте вопросы и ответьте на каждый из них. Надеемся, что Ваши ответы помогут организовать жизнь школы интереснее и лучше.
Я учусь
В начальной школе (1-4)
В основной школе (5-9)
В старшей школе (10-11)
Благоприятная атмосфера в школе и классе:

Вопрос
Верно
Частично верно, частично неверно
неверно

Качество образования в нашей школе хорошее




В школе легко найти друзей




В школе у меня в большинстве случаев хорошее настроение




В школе я хорошо и быстро ориентируюсь




В школе много вещей, которые доставляют мне удовольствие




Я хорошо чувствую себя в своём классе




Учащиеся моего класса охотно бывают вместе




В классе каждый занят собой и не интересуется проблемами других












Учителя в нашей школе:
Учителя приветливы по отношению к нам




Большинству учителей я доверяю




Наши учителя уделяют нам много внимания




Они организую уроки разнообразно




В общем, учителя объясняют материал не очень хорошо




На учащихся, которые не посещают занятия, наши учителя не обращают внимания




Я полагаю, что наши учителя думают, что не каждый из нас может хорошо выучить материал




Наши учителя слишком мало внимания уделяют нашим проблемам





Условия в нашей школе:

Наш класс выглядит красиво




В нашей школе чисто




В нашей школе достаточно места для игр и занятий спортом




Есть возможности для организации досуга и внеклассных мероприятий




В нашей школе ничего не происходит




Для учащихся моего класса в нашей школе есть возможности для занятий в свободное время





Какие нововведения или изменения в школе вы хотели бы увидеть? Большое спасибо за работу!

Уважаемые родители!
В школе разрабатывается программа развития, и нам хотелось бы узнать Ваше мнение по вопросам, связанным с образованием Вашего ребёнка в нашей школе. Пожалуйста, обведите тот вариант ответа, который подходит Вам. Ваше мнение поможет нашей работе.

1.Мой ребёнок посещает
1.1 начальную школу (1-4)
1.2.основную школу (5-9)
1.3. старшую школу (10-11)

2.Чем руководствовались Вы при выборе школы
2.1. Советами и рассказами знакомых и друзей.
2.2.Близостью дома.
2.3.Удобством транспортной «доставки»
2.4.Известностью школы, связанной с имиджем.
2.5.бесплатностью образования.
2.6. качеством образования.

3.Как часто Вы интересуетесь образовательными успехами своего ребёнка?
3.1.Обсуждаем каждый день.
3.2.Интересуюсь раз в неделю, подписывая дневник.
3.3. Интересуюсь в конце четверти.
3.4.Интересуюсь в конце учебного года.
3.5.Считаю, что учёба его личное дело и не интересуюсь успехами.
4.Удовлетворяет ли Вас качество образования?
4.1.Безусловно.
4.2.Скорее «да».
4.3.Считаю, что оно может быть существенно лучше.
4.4.Не удовлетворяет.

5.Учитываете ли Вы мнение ребёнка о школе?
5.1.Прислушиваюсь и учитываю его мнение.
5.2.Полностью разделяю его мнение.
5.3. Всегда имею собственное мнение.

6.Видите ли Вы для себя возможность и необходимость принимать участие в организации и управлении школой?
6.1.Готов работать в родительском комитете.
6.2.Готов принимать участие в работе попечительского совета.
6.3.Готов принимать участие в любых совещательных родительских органах.
6.4.Не готов принимать участие.

7.Проблемы (преимущественно) ребёнок может обсуждать с учителями?
7.1. Любые.
7.2.Проблемы по предмету.
7.3.Личные.
7.4.Практики обсуждения нет.

8.Какие нововведения или изменения в школе хотели бы Вы увидеть?


9.Чем школа может помочь Вам подготовить ребёнка к взрослой жизни?


10.Какие условия, на Ваш взгляд, могут быть созданы в школе для того, чтобы Вашему ребёнку хотелось учиться в школе ..........................................................................................................................................................................................................................................................................
Большое спасибо!


Уважаемые коллеги!

В школе разрабатывается программа развития образовательного учреждения. Этот документ не может быть создан без Вашего активного участия. Предлагаем Вам вопросы, ответы на которые помогут разработать программу, направленную на укрепление образовательных позиций школы в социокультурной среде нашего города.
1.Удовлетворяет ли Вас качество образования в школе.
1.1.Безусловно
1.2.Скорее «да».
1.3.Считаю, что оно может быть существенно лучше.
1.4.Не удовлетворяет.

2.Удовлетворены ли Вы своей профессиональной подготовкой?
2.1.Да.
2.2.Скорее «да».
2.3.Не совсем.
2.4.Нет.

3.По каким направлениям профессиональной подготовки Вы хотели бы повысить квалификацию?
3.1. Научно-теоретическая подготовка.
3.2.Методическая подготовка.
3.3.Психолого-педагогическая подготовка.
3.4.Иное (впишите)..
4.Какие проблемы Вы обсуждаете со своими учениками.
4.1.Любые.
4.2.Проблемы, связанные с изучением предмета.
4.3.Личные.
4.4.Практически не обсуждаю ничего.
5.С чем, на Ваш взгляд, должны быть связаны изменения в школе в ближайшей перспективе? Оцените каждый параметр одним баллом (каждый балл можно использовать только один раз).
Параметр изменений
1
min
2
3
4
5
6
7
max

Обновление системы оценивания на всех ступенях








Введение профильного обучения и предпрофильной подготовки








Развитие образовательной среды школы (развивающей, интерактивной, высокотехнологичной)








Включение учителей, родителей и учащихся в управление школой








Разработка и реализация программ совместной деятельности учителей, нацеленных на решение общих проблем








Введение дополнительных платных образовательных услуг








Иное (впишите)









6.Какие дополнительные платные образовательные услуги, на Ваш взгляд, нужно ввести в школе? Впиши варианты предметов.
Виды дополнительных занятий
Предметы



Для оказания помощи в выполнении домашних заданий




Для расширения кругозора




Для углубления знаний по предмету




Для подготовки к олимпиадам




Для подготовки к экзаменам в школе




Что ещё?





7.Готовы ли Вы оказывать дополнительные платные образовательные услуги учащимся школы? Выберите один вариант ответа по каждому виду услуг:
Виды дополнительных занятий
безусловно
Скорее «да»
нет

Для оказания помощи в выполнении домашних заданий




Для расширения кругозора




Для углубления знаний по предмету




Для подготовки к олимпиадам




Для подготовки к экзаменам в школе




Другое





8.Какая проблема, на Ваш взгляд, наиболее актуальна для школы сегодня? Опишите тезисно не более чем в пяти предложениях:


9.Какие нововведения или изменения в школе Вы хотели бы увидеть? Опишите тезисно не более чем в пяти предложениях.


10.Чем, на Ваш взгляд, школа может помочь родителям в подготовке детей к взрослой жизни?

11.Какие условия, на Ваш взгляд, необходимо создать в школе, чтобы детям хотелось в ней учиться?



Большое спасибо!


























HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER1414HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabota 1
    Хлыстова
    Размер файла: 159 kB Загрузок: 0