Статья «НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ»


В.П. Бикметова, Дюдяева С.Л.
МОУ Старобесовская основная общеобразовательная
 школа имени А.Ф. ЮртоваНАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ.
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из самых актуальных. Принята государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России. Вопросы патриотического воспитания всегда были в центре внимания отечественных государственных деятелей, общественности, ученых, педагогов. На разных этапах развития нашего общества содержание и формы патриотического воспитания подрастающего поколения были обусловлены социально-политической, экономической, демографической ситуацией, поиском объединяющей идеи.
 Мы живем в многонациональном районе.  Нас окружают представители разных национальностей: мы ежедневно общаемся, вместе работаем, учимся, дружим.  Мы рассказываем детям о том, что каждый народ имеет свои традиции, обычаи, материальные, духовные и культурные ценности, сформированные в течение многих тысячелетий.  Каждая нация гордится достижениями своего народа великими представителями своей страны и вкладом в совместное дело и общие победы. 
В школах нашего района обучаются представители разных национальностей.  Для того чтобы дети чувствовали себя в учреждении комфортно, учились принимать и уважать культуру друг друга, следует создавать систему патриотического воспитания, основанную на этнокультурных традициях и пронизанную этнокультурным содержанием. Без любви к Отечеству и уважению к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, привить ему положительные качества.
Условием успешной реализации национально-регионального компонента в образовании является способность учителя связать базовый (федеральный) компонент содержания образования с особенностями региона, его исторической, экономической, социальной, экологической и культурной спецификой. Поэтому мы стремимся включать местный материал в содержание всех уроков.
Естественно, введение национально-регионального компонента в курс предметов школьной программы не должно и не может быть искусственным или принудительным. В то же время мы пришли к выводу, что эта работа будет более результативной и задачи патриотического воспитания будут решаться эффективнее, если освоение регионального содержания начинать с первых дней обучения детей в школе. С малых лет дать детям представление, пусть даже самое простое, о месте и роли их страны в мире очень важно.
Хотя тот, кто работает со школьниками, хорошо знает, насколько трудно сформировать у детей хоть какое-то представление о «малой» и «большой» родине.
В то же время нельзя отрицать, что сознательное отношение ребенка к близкому окружению, к месту, где он живет (селу, поселку, городу), имеет существенное значение для формирования его личности.
Почему в нашей школе можно преподавать национально-региональный компонент с использованием информационно-коммуникационных технологий? Муниципальное образовательное учреждение Старобесовская ООШ им. А.Ф. Юртова на протяжении всей истории реализовывала в образовательном процессе инновации. Так, образованная как церковно-приходская школа в 1871 году и преобразованная через 6 лет в общественно-земское народное училище, школа уже в 1883-1889 гг. апробировала впервые в России методику обучения детей грамоте на родном-эрзя языке [9, c.20].
С 2006 г. по 2011 г. школа участвовала в программе развития инновационных процессов по теме «Использование этнокультурного потенциала мордвы-эрзи в образовательном процессе как условие повышения его эффективности». Результатом данной работы стала систематизация этнографического материала по финно-угорской культуре, разработка программ по различным предметам с этнокультурным компонентом, создание УМК по приобщению учащихся начальных классов к этнокультурным традициям мордвы-эрзи, УМК по приобщению учащихся основной школы к этнокультурным традициям мордвы-эрзи; распространение данного опыта на муниципальном, региональном, федеральном уровнях. В 2007 году школа стала победителем конкурса образовательных учреждений внедряющих инновационные образовательные программы. Обновление материально-технического оборудования (компьютеры, интерактивные доски, мультимедийные проекторы, ноутбуки, современное программное обеспечение) и обеспечение доступа школы к сети Интернет, стало важным фактором для возможности преподавания с использованием ИКТ. С 2014 года и по настоящее время школа работает по теме РИП «Развитие совместной исследовательской деятельности педагогов и учащихся при изучении культурного потенциала Ульяновского региона» (на примерах сёл Старая Бесовка и Старый Сантимир). Участниками программы РИП являются не только педагоги, учащиеся, но и родители, которые охотно поддерживают идею обучения и воспитания детей на основе национальных традиций, что способствует возрождению, становлению и сохранению культуры родного народа в нашем селе. Заметно повысился всеобщий интерес к изучению истории своего края, села, культуры своего народа
Таким образом, национально-региональный компонент в содержании образования способствует формированию личности выпускника как достойного представителя региона, умелого хранителя, пользователя и создателя его социокультурных ценностей и традиций; гарантирует право на получение нормативных знаний о природе, истории; содействует формированию деятельностной структуры личности; расширяет, углубляет и конкретизирует знания, предусмотренные федеральным компонентом.
Национально-региональный компонент реализуется в образовательном процессе в трех формах:
В урочной деятельности - органическое вплетение в традиционные темы уроков материалов, связанных с культурными, историческими, природными особенностями региона как теоретического, так и практического характера.
Во внеклассной работе по предметам - кружки, классные часы и тематические мероприятия.
Во внеурочной деятельности - посещение музеев и выставок народного творчества, экскурсии в г. Саранск, г. Казань, г. Ульяновск, г. Димитровград.  
Кроме того, всё более широкое распространение в развитии творческих способностей находит исследовательская и проектная методики обучения. Творческие проекты выполняются на различные темы, связанные со спецификой региона и с использование информационно-коммуникационных технологий.
Пример проектной деятельности учащихся: создание фильма «Использование атомной энергии в мирных целях».
ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ
Задание 1
ü    Придумать сценарий фильма с использованием регионального компонента. ( В данном случае использовалась информация о НИИАР г. Димитровграда)
ü    Записать в виде Документа MS Wordü    В текстовом редакторе сделать по кадровую разбивку сюжета.
Задание 2 (домашнее задание)
ü    В программе Paint создать рисунки передвижения атома.
ü    Записать видеоролик.
Задание 3
ü    Сделать фотоснимки к фильму следуя сценарию.
ü    В графическом редакторе Paint обработать каждую фотографию.
Задание 4
ü    Смонтировать фильм в программе Movie Maker.  Открыть его с помощью кнопок ПУСК – ПРОГРАММЫ – Windows Movie Maker.   Все нужные вам файлы соберите в одном сборнике. Для импорта файлов используется пункт Импорт изображений.   Выбираем из папки  файлы с фотографиями, а из папки «Звук» импортируем файл с озвучиванием фильма. Работать надо в режиме шкалы времени (она внизу окна). Этот режим дает наибольший уровень контроля над материалом и позволяет получать ту же самую информацию о клипе, которую мы получаем в режиме раскадровки. Для того чтобы добавить видеоклипы, изображения и музыку на линию времени, достаточно просто перетащить их туда мышкой. Получить доступ к панели видеопереходов можно, выбрав соответствующий пункт в панели «Сборники» или «Операции с фильмами».    Для того чтобы использовать видеопереход в вашем фильме, просто возьмите его и перетащите между двумя видеоклипами. Лучше использовать один или два перехода.      Чтобы добавить в фильм текстовые данные, достаточно выбрать пункт Создание названий и титров в группе Монтаж фильма панели Операции с фильмами.  После того, как текст названия введен, вы можете изменить его анимацию и изменить шрифт и цвет текста, выбрав соответствующие ссылки в окне ввода текста. После проделанных операций нажать кнопку Готово. 
Windows Movie Maker  умеет сохранять фильмы в различных форматах и на различные носители. Воспользуйтесь ссылкой Сохранение на компьютере группы параметров Завершение создания фильма панели Операции с видео. Выбрав эту ссылку, вы увидите окно, где нужно будет задать имя будущего файла видео. Следующее окно позволяет вам выбрать параметры сохраняемого файла. Практика показывает, что лучше всего сохранять фильмы с предустановкой Высококачественное видео (PAL) — так качество видео получается самым лучшим. Дальше вам покажут окошко, отображающее процесс создания видеофайла с нужными вам параметрами.
После того, как файл будет создан, вам останется лишь нажать на кнопку Готово и результат проекта готов.
В результате учащимися нашей школы были созданы оригинальные, электронные продукты по предметам:
- тематические презентации: «Уголок России – Старая Бесовка», «Певцы родного края», «Искусство в различных религиях», «Герой нашего времени», «М.С. Сударев», «Дом в котором родился Ленин», «Наши любимые мамы, мамочки, мамули», «История национальных костюмов», «Культура народов Поволжья» и др.;
- видеоролики по мотивам национальных сказок: «Кошкин дом», «Чеерне»;
- видеофильмы: «Использование атомной энергии в мирных целях», «Масленичный обряд», «Масторавань чи», «Рождество».
Распространяя свой опыт, мы публикуем статьи в педагогических журналах, выступаем на научно-практических конференциях, методических объединениях, посвящённых проблеме этнокультурного образования.
Такие работы в дальнейшем используют учителя-предметники на своих уроках как дополнительных наглядный материал. Изучение вопросов и проблем культуры народов Ульяновской области включается в темы уроков разных предметов (ОБЖ, ИЗО, физика, история, химия, обществознание, литература, родной язык, география, математика, информатика и др.). 
   Таким образом, учащиеся получают бесценные знания о своем крае, его истории и традициях, а также учатся разрабатывать проекты, социально значимые для земляков, приобретают опыт исследований проблем общества своего края. 
Использование информационно-коммуникационных технологий помогает учащимся лучше усвоить новый материал, закрепить его, выработать умения и навыки; развивает инициативу учащихся, активизирует познавательную деятельность и тем самым, развивает мышление. 
Подводя итог можно сказать, что использование национально-регионального компонента и информационно-коммуникационных технологий, сочетая в себе учение, как приобретение учащимися индивидуального опыта, учение, как деятельность ученика по усвоению новых знаний, как совместную деятельность учителя и ученика, способствует воспитанию гражданина и патриота, формирует у ребенка чувство собственного достоинства, прививает ему положительные качества.
Развитие у детей чувства любви к близким, к родному краю становится одним из важных направлений работы школы в деле патриотического воспитания. Формирование чувства привязанности и любви к родным местам - один из компонентов патриотического воспитания. Опираясь на эти чувства, мы выяснили, что необходимо вести работу в этом направлении дальше, шире и глубже.
 
Литература:
Закирова, И.А. Региональный компонент регионального образования в высшей технической школе: Канд. дис. Казань, 1998.
2.      Инновации регионального образования. Научно-методический журнал. Выпуск №3. Часть1. МОУ Старобесовская ООШ как образовательный этнокультурный центр.//Гл. ред. С.Ю. Прохорова. – Ульяновск, 2012. -84 с.
3.      Пронина, С.А. Национально-региональный компонент как средство развития творческих способностей школьников / С.А. Пронина // Университетское образование: традиции и инновации: материалы международного молодежного научного форума: 26 января 2010 г. Россия, г. Ульяновск, Часть I / Отв. ред. А.В. Ильина.- Ульяновск: УлГПУ, 2010.- С. 176.
4.      Фольклор как средство этнокультурного образования школьников в полиэтническом регионе: материалы всероссийской научно-практической конференции: 16 марта 2012г./Отв. Ред. М.Г. Заббарова – Ульяновск: УлГПУ, 2012 – 174 с.

Приложенные файлы

  • docx fail6
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 1