Модульное учебное пособие по курсу Индивидуальный проект», модуль №3, 1 курс СПО


МОДУЛЬ-3
ДИЗАЙН ИНФОРМАЦИИ
Слово «дизайн» используется сегодня почти повсеместно: от дизайна прически до инженерного дизайна, от дизайна кинодекораций до дизайна кондитерских изделий, от фитодизайна и ландшафтного дизайна до дизайна среды и даже ТВ-дизайна. Встречаются словосочетания: «дизайнерская одежда», «дизайнерская мебель», «дизайнерский светильник» и т.д. Сама профессия дизайнера начинает терять свои очертания и растворяться в разных видах деятельности.
Подобная экспансия дизайна естественный процесс. Культуре внутренне присуща проектность. Во всех видах деятельности содержатся элементы планирования и организации, структуры, последовательности действий, так или иначе характеризующие дизайн. Знание истории дизайна может способствовать не только осознанию профессии, но и внедрению методов образного моделирования, планирования, рационализации в другие области профессиональной деятельности.

Дизайн стал модной профессией, поскольку ряд поколений творческих личностей сделали его привлекательным, продемонстрировали возможности дизайнеров в организации жизни, развитии культуры.

Есть традиционно дизайн-ориентированные страны Германия, Италия, США, Япония. Производство или торговля здесь являются постоянными заказчиками дизайна. Есть страны, в которых дизайн буквально пронизывает все виды деятельности. Среди них страны Скандинавии, Япония, Италия. Есть страны с богатой и развитой культурой художественного, предметного, научно-технического творчества, например Великобритания, Франция, Россия.

Дизайн вид проектно-художественной деятельности, связанный с разработкой предметного окружения человека, систем визуальной коммуникации и информации, организацией жизни и деятельности человека на функциональных, рациональных началах. В своей работе дизайнер пользуется всем арсеналом проектных средств: от технического конструирования, компоновки до композиционного формообразования, стилеобразования; от функционального анализа до организационных, концептуальных моделей предметной среды. Однако все эти средства подчинены выявлению общекультурного, художественно-образного понимания дизайнером всего комплекса проблем предметного мира и мира коммуникации.
Разработка этой «второй природы» базируется на ряде принципиальных методов функциональном анализе, компоновке, создании пространственной или графической композиционной структуры, стилизации и т.д. Цель дизайна удовлетворение разнообразных потребностей человека, включая потребность в культурной идентификации, эффективная организация предметной и информационной среды жизни и деятельности на основе художественно-образных моделей. Это работа художника с формой, и потому процессы формообразования здесь принципиальны. Форма интегрирует понимание дизайнером всего круга стоящих перед ним задач: и утилитарных, и социокультурных, и художественных, и технологических. Через форму дизайнер общается с потребителем (понимая под формой не только оболочку или конструкцию материальных предметов, но и структуры, сценарии действия, те или иные правила и условия).

История дизайна, так же как и сам дизайн, имеет свои внутренние жанры, области. Отдельно пишется история моды и костюма, отдельно история графического дизайна и рекламы, история интерьера и выставочного дизайна, история посуды и мебели, ткани и бытовых приборов. Однако во всех этих областях, несмотря на узкую специализацию и свои проблемы, есть нечто, что их объединяет, а именно проектный подход, проектная культура, визуальная культура, функциональные, технологические и художественные проблемы.
В истории дизайна чаще обращаются к конкретным личностям, поскольку проектная культура развивается благодаря авторским творческим концепциям. До сих пор жива традиция, заложенная Певзнером, представлять историю как движение к модернизму, показывая в художественной эволюции дизайна роль тех или иных концепций формообразования, идущих от искусства.

Искусство для дизайна играло роль своеобразного разведывательного отряда, осваивающего новые творческие технологии и приемы выразительности.
История дизайна как вида проектно-художественной деятельности разворачивается во взаимодействии с научно-технической и визуальной, художественной культурой, поэтому она обязательно отражает влияние новаций и изобретений в технике, инженерном и художественном творчестве. Дизайн это одновременно и продукт культуры, инструмент культурного строительства, и фактор, активно формирующий культуру.


1. фотоКОЛЛАЖ
Программа д ля создания фотоколлажей
ФотоКОЛЛАЖ 3.25 - это новая программа для создания эффектных коллажей из фотографий.С её помощью можно подготовить тематический коллаж, поздравительную открытку, приглашение на свадьбу, постер, обои для рабочего стола и даже оформление для вебсайта. Сделать красивый коллаж очень просто: достаточно добавить снимки, расположить их на листе и украсить с помощью надписей, рамок и клипарта!
Работать с программой легко и удобно благодаря доступному интерфейсу, многоступенчатой системе отмены и повтора действий, а также подробной справочной системе.


2. Дизайн рекламной полиграфии
Что нагляднее всего расскажет потребителю о вашем товаре или услуге? Конечно, красочный каталог. Или брошюра. Или буклет. Или буклет, складывающийся из одной страницы – лифлет. А как приятно, преподнести под Новый год своим клиентам или партнерам роскошный, глянцевый настенный календарь! Круглый год он будет радовать окружающим своим изысканным дизайном, напоминая заодно о непревзойденных достоинствах вашего бренда, о высочайшем качестве ваших товаров и услуг. И всегда полезно иметь под рукой раздаточные материалы – флаеры, листовки, открытки, постеры. В активную фазу рекламной кампании без них никак не обойтись. Полиграфические рекламные материалы – важнейший маркетинговый инструмент.
Что еще стоит иметь в виду?
Главное в полиграфическом дизайне – художественная композиция, являющаяся сложно организованным по эстетическим законам единством текстовых и визуальных элементов. Не всегда в сложившейся композиции можно что-то просто взять и переставить. Это зачастую как вытащить костяшку в пирамиде из домино – все посыплется. Арт-директор оценивает композицию профессиональным взглядом и видит множество нюансов, не вооруженному художественным образованием и дизайнерским опытом взгляду невидимые. Но испорченная композиция «работать» точно не будет – искусство, в том числе прикладное, промышленный дизайн, воздействует не на логику, а на эмоции, и человек чувствует фальшь в композиции на подсознательном уровне. Поэтому стоит прислушиваться к экспертным мнениям опытных дизайнеров и всегда их учитывать при принятии окончательного решения по поводу выбора того или иного варианта полиграфического дизайна.
2.1. Буклет
Создаваться буклет может с помощью текстового редактора Microsoft World, Microsoft Publisher. Программа Microsoft Publisher представляется наиболее удобной для создания информационного буклета, так как в ней имеются шаблоны публикаций для печати, что позволяет упростить процесс их создания. Если в компьютере нет данной программы, то создание буклетов возможно и в текстовом редакторе Microsoft World. В этом случае рекомендуется в пункте меню «Параметры страницы» выбрать альбомную ориентацию листа и разбить его на три колонки («Формат» - «Колонки»), или создать таблицу с тремя колонками, для размещения в них информации. При подготовке печатных публикаций можно выделить общие критерии оценки:
Выразительность стиля.
Ясность написания текстов. Необходимо правильно определить оптимальный объем информации – ее должно быть достаточно для раскрытия какого-то вопроса, но не должно быть слишком много, что повлечет за собой уменьшение размера шрифта и негативно скажется на «читаемости» текста.
Продуманность деталей.
Целесообразное использование стилей и шрифтов.
Привлекательность общего дизайна.
Соответствие размещения и содержания информации общей идее.
Приступая к созданию буклета необходимо разработать описание его структуры. Продумать краткое содержание информации, определить расположение иллюстраций. Структура буклета, без сомнения, будет уточняться при работе над ним, но и, начиная работать, нужно четко представлять себе, для чего и для кого готовится данная публикация.
Вот самые главные вопросы, на которые важно ответить перед  созданием буклета:
1.       Для чего этот буклет?
2.       Для кого он создается? Кто будет его читать?
3.       Какова основная потребность твоего клиента?
4.       В чем твоя специализация?
5.       В чем ты являешься экспертом?
6.       Каким образом он будет распространяться?
7.       Каким образом он будет продавать?
8.       Что должен сделать клиент после его прочтения?
Содержание:
Буклеты по своему содержанию могут быть информационными, продающими, имиджевыми. Информационный буклет описывает какие-либо ваши услуги, программы, товары и является помощью менеджеру в его продажах. Продающий буклет побуждает клиента сделать какой-то шаг  к покупке. Например, позвонить, запросить дополнительную информацию, зайти на сайт. В конечном итоге цель этого буклета совершить успешную продажу. Цель имиджевого буклета -  сообщить о себе, сформировать о  своей фирме определенное мнение, создать какой-либо опыт  общения, взаимодействия. Его цель в том, чтобы клиент запомнил о тебе, твоей фирме и когда ему понадобятся твои услуги, вспомнил и нашел тебя. Как сделать так, чтобы твой буклет прочитали? Чтобы он  не отправился в корзину, а был сохранен? Самое первое и главное: пиши в буклете информацию, которая была бы полезна и интересна твоим потенциальным клиентам. Это могут быть советы, какой-либо опыт. Опыт нестандартного использования, советы по уходу, советы по тому, как надо и не надо делать, типичные ошибки, проблемы и как их можно преодолеть. Любая информация, которая может помочь твоему клиенту. Научи своего клиента тому, что ты умеешь, научи его решить свои задачи с твоей помощью.
Графика:
Человеческий мозг  мыслит картинками, поэтому графическую информацию он воспринимает быстрее и эффективнее, а длинные тексты, вгоняют человека во внутренний диалог и человек начинает терять нить мысли о чем ,вообще, он читает, поэтому важно добавлять в текст буклета картинки ,иллюстрации, рисунки, и лучше, что бы они были по сути. Важно подписывать под иллюстрациями про что картинка, что на ней изображено. Многие люди пробегаются глазами по картинкам и подписями под ними, а затем принимают решение читать им этот буклет или нет. Очень важно, что бы буклет был красивым, стильным и уместным. Графика должна подчеркивать, а не доминировать и забивать.
Заголовок:
Человек за 5 секунд определяет, интересна ему эта информация или нет. У человека есть два разума:  сознательный и бессознательный. Сознательный разум воспринимает 4-7 ед. информации одновременно. Бессознательный в тысячи раз больше. Между сознательным и бессознательным разумом есть ретикулярная система, которая определяет, какую информацию передавать в сознательный ум, а какую нет. Она передает только информацию, которая интересна для хозяина. Пиши заголовки кратко, обращаясь к ценностям человека. Сколько человек заработает, что он получит, сколько съэкономит, чему научится, что для него станет возможным, какие горизонты перед ним откроются.
Предложение:
Какова суть твоего предложения? В чем оно состоит?

Насколько доступно написано?  Важно, что бы даже старенькая бабушка могла понять суть твоего предложения. Напиши в буклете, что должен сделать твой клиент, куда позвонить, написать, приехать, куда зайти в интернете. Если буклет сделан для того что бы продать, ограничь предложение по времени. Напиши, сколько человек заработает, сколько сохранит, сколько приумножит. Продавать легко, если свести суть продажи к продаже долларов со скидкой. Если твой клиент поймет, что заработает или получит в 10 раз больше, чем заплатит, то он с легкостью примет решение работать с тобой? Самое главное выполнять свои обещания.
Контактная информация:
Позвони, напиши, приезжай, зайди. Четкое указание, что человеку сделать, как ему принести тебе денег. Как ему поговорить с менеджером, который поможет ему получить то, что поможет решить его задачи. Как зайти на сайт и получить больше полезной информации. Куда написать письмо. Как найти твой офис и проехать к нему?
Проверка буклета перед запуском в печать. Типичные ошибки и их решения.
1.       Действие. К какому конкретному действию хочешь побудить читателя буклета? Предлагаешь ли ты ему совершить это действие? Если надеешься, что он догадается, то зря надеешься. Предоставь всю информацию, что бы клиент смог совершить это действие.       2.Проверка на «ГКЧП». Отвечает ли твой буклет на вопросы: «Где», «Когда», «Что», «Почему» и «Почём».
3. Проверка на выгоду. Отвечает ли твой буклет на вопрос, какую выгоду получит твой клиент, купив твою услугу или товар?
4.       Проверка на УТП. (Уникальное торговое предложение) Отвечает ли твой буклет на вопрос, почему клиент должен выбрать тебя? Может ли человек, прочитавший твой буклет, пересказать своими словами, в чем твое преимущество перед клиентами?
5.       Проверка на человеческий язык. Сможет ли понять твой буклет пятиклассник и бабушка?
6.       Конкретность. Твой буклет написан конкретно, в нем нет туманных фраз  вроде «Нашими клиентами являются значительное количество известных фирм». В нем написано конкретные числа, имена, даты, и т.п.
7.       Проверка за пять секунд. Способен  ли твой буклет заинтересовать читателя за пять секунд? Что он успевает понять за это время?
8.       Проверка на уместность отзывов.
Отзыв рассказывает о результатах, которые получил твой клиент.
Отзыв подписан реальным клиентом и у читателя должна быть возможность этого человека найти.
Отзыв должен быть написан человеком похожим на твою целевую аудиторию, либо должен быть авторитетом для них.
9.       Проверка на целевую аудиторию. Где ты собираешься размещать свой буклет? Есть ли там твоя целевая аудитория? Каким образом ты это проверял?

10.   Проверка на риск. Если ты запускаешь рекламу впервые, помни, что реклама это всегда эксперимент. Вполне может получиться, что девять из десяти компаний могут быть бесприбыльны, а то и убыточны. Но, не сделав первые девять компаний, возможно, не будет десятой -  звездной, которая окупит первый девять и еще последующие сто.  Плюс- опыт,  который можно получить  только практически. Насколько серьезной потерей для тебя может стать эта рекламная компания. Можешь ли ты позволить себе этот риск? Если нет, то возможно, стоит отказаться от этой рекламной компании?
И самую серьезную проверку твоей рекламе устроит рынок и твои клиенты. Только так ты сможешь узнать, насколько успешно работает твоя реклама!






Задание №2. Создание рекламной полиграфии.”Настенный календарь”или “Буклет организации с логотипом”

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Календарь Буклет с логотипом


3. Проект
Что такое проект?
Общеизвестно: образование - самая консервативная система. Что нового можно предложить в педагогике? Как сделать обучение интересным и - результативным? Идут поиски разумного баланса между академическими знаниями и прагматическими умениями.
Новое слово в педагогике - использование информационных (компьютерных) технологий, которые называют технологиями ХХI века. В их числе – возрожденный «метод проектов».
Основной тезис современного понимания метода проектов: «Всё, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить». Это и привлекает всех: и учащихся, и учителей.
Метод проектов развивает культуру работы с информацией, исследовательские навыки, что поможет впоследствии успешнее адаптироваться к стремительно меняющимся условиям жизни.
Какие основные требования к использованию метода проектов?
Значимость проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска ее решения;
практическая значимость предполагаемых результатов;
самостоятельная деятельность учащихся - индивидуальная, парная или групповая;
структурирование содержательной части проекта
Как показал опыт, студенты, включенные в исследовательскую работу, обучаются умениювыявлять и формулировать наиболее значимые проблемы;
выдвигать гипотезы;
определять поэтапные задачи и методы исследования – статистические, аналитические, экспериментальные;
намечать план работы и следовать ему;
создавать «продукт» своего исследования, оформляя его в электронном варианте (с использованием программы Power Point);
защищать результаты исследования.

Кроме того, совместная работа в ходе исследования предполагает использование «мозговой атаки», «круглого стола», что приучает учитывать индивидуальные особенности каждого и взаимодействовать в команде во имя общего дела.


Методика работы над проектом включает в себя следующие этапы:
Этапы
Задачи. Содержание работы.

1. Подготовительный
а) Определение темы;
б) выбор рабочей группы.

2.      Планирование
 
а) анализ проблемы;
б) определение источников;
в) определение формы проекта;
г) определение критериев оценки;
д) распределение ролей (обязанностей)

3.      Исследование
а) уточнение информации;
б) поиск альтернатив;
в) выбор оптимального варианта решения
проблемы

4.      Выполнение
а) реализация намеченного;
б) подготовка выступления

5.      Защита проекта (пр
·Ѕ°едоставление отчёта)
а) объяснение результатов;
б) публичное выступление

6.      Оценка результатов (рефлексия)
а) анализ выполнения проекта;
б) причины успехов и неудач

 
Работа над проектом всегда направлена на разрешение конкретной, причем социально значимой проблемы – исследовательской, информационной, практической. В идеале проблема ставится внешним заказчиком. Например, учителя русского языка поставили перед учащимися задачу: создать проект дистанционной олимпиады по словесности. Проблема есть.
Планирование действий по разрешению проблемы, а иначе выполнение работы начинается с проектирования самого проекта, в частности – вида проекта и формы презентации. В данном случае – вид проекта WEB -сайт, форма презентации – публикация на городском сайте. Далее производится пооперационная разработка проекта, в которой приводится перечень конкретных действий с указанием результатов, сроков и ответственных. Однако некоторые проекты не могут быть сразу спланированы от начала до конца.
Исследовательская работа учащихся как обязательное условие каждого проекта. Отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем обрабатывается, осмысливается и представляется участникам проектной группы.
Выходом работы является продукт, созданный участниками проектной группы в ходе решения поставленной проблемы.
Представление готового продукта с обоснованием, что это наиболее эффективное средство решения поставленной проблемы.
Всякий проект, независимо от типа, имеет практически одинаковую структуру.

Организационно-методическая структура проектирования
ИНИЦИИРУЮЩИЙ ЭТАП
1. Установочное занятие: цели и задачи проектной деятельности, проектная тематика и жанры будущих проектов, мотивирование учащихся на проектную деятельность.
2. Стендовая информация о проектной работе.
3. Выдача письменных рекомендаций будущим авторам (темы, требования, сроки,график консультаций и пр.).
4. Проведение консультаций по выбору тематики и жанров учебных проектов, источников информации. Формулирование основных идей и замыслов.
5. Формирование проектных групп, оформление заявок на осуществление проекта, распределение задач (обязанностей) между членами группы.
6. Обсуждение идей будущих проектов, составление индивидуальных планов работы над проектами, определение способов сбора и анализа информации.
7. Утверждение тематики проектов и индивидуальных планов работы. Установление процедур и критериев оценки проектов.
Результат Обоснование необходимости проектирования, создание условий
информационно- материального ресурсного обеспечения.
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ЭТАП
1. Сбор и систематизация материалов в соответствии с идеей и жанром проекта, подбор иллюстраций.
2. Организационно-консультационное занятие: промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникающих в ходе выполнения проектов.
3. Индивидуальные и групповые консультации по выбору оптимального варианта выполнения проекта и его оформления. Помощь учащимся в подборе индивидуального визуального стиля проекта.
4. Регулярные консультации по содержанию учебных проектов, помощь в систематизации и обобщении материалов, формулирование выводов.
Результат Создание плана (программы) работы над проектом, включая сроки, ответственных, форму представления результата.
ПРАГМАТИЧЕСКИЙ ЭТАП
1. Оформление результатов проектной деятельности.
2. Репетиционно-консультационное занятие: предзащита проекта.
3. Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.
4. Формирование __________групп оппонентов, рецензентов и «внешних» экспертов.
5. Подготовка к публичной защите проектов:
Определение даты и места;
Выпуск распоряжения о порядке защиты и составе аудитории (включая независимую экспертную комиссию);
Определение программы и сценария публичной защиты, распределение заданий временным творческим группам (медиа-поддержка, подготовка аудитории, фото-,
видеосъемка и пр.);
Определение списка гостей, приглашаемых на защиту;
Составление аннотаций на проекты и выпуск программы их публичной защиты;
Оформление пригласительных билетов;
Подготовка аудитории;
Приглашение гостей;
Стендовая информация о мероприятии;
Подготовка раздаточных материалов и бланков оценки проектных работ.
6. Генеральная репетиция публичной защиты проектов. Утверждение порядка мероприятия.
7. Координационное совещание лиц, ответственных за защиту проектов.
Результат Подготовка проекта, продукта, материалов презентации: тезисов доклада, приложений.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
1. Публичная защита проектов.
2. Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.
3. Фуршет для участников.
Результат Презентация проектов.
ИТОГОВЫЙ ЭТАП
1. Распоряжение по результатам проектной деятельности (благодарности участникам, назначение ответственных за обобщение материалов).
2. Обобщение материалов. Оформление отчетов о выполненной работе и стендовой информации по итогам защиты проектов. Архивирование проектов.
Результат Рефлексия выполненной работы.






Выполнение проекта

Основные понятия
Проект – (от лат. projectus, в буквальном переводе – брошенный вперед),
1) реалистичный замысел, план о желаемом будущем;
2) совокупность документов (расчетов, чертежей, макетов) для создания какого-либо продукта, содержит
в себе рациональное обоснование и конкретный способ осуществления;
3) метод обучения, основанный на постановке социально-значимой цели и ее практическом достижении .
Проектирование – словари современного русского языка толкуют как действие по одному из значений слова «проект». Слово «проектирование» происходит от слова «проект» и обозначает деятельность, инициируемую проблемой, включающую строго упорядоченную последовательность действий,приводящую к реальному результату. Поэтому основным для слова «проект»будет его значение образа будущего.
Таким образом, не смешивая и не путая два значения слова «проект»:
1) проект – как результат проектировочной деятельности;
2) проект – как форма организации совместной деятельности людей.
Классическим считается положение американского писателя Джеймса Джонса (1921–1977) о том, что процесс проектирования в своем развитии проходит три фазы:

·
· Дивергенции – расширения границ проектной ситуации с целью обеспечения достаточно обширного пространства для поиска решения;

·
· Трансформации – создания принципов и концепций;

·
· Конвергенции – выбора оптимального варианта решения из множества альтернатив.


Требования к оформлению материалов

Доклад (презентация). Предполагает выступление на презентации объемом 8–10 стр. машинописного текста, что соответствует 15–20-минутному выступлению. На введение и выводы отводится примерно лист, т. е. они приводятся практически полностью. Кратко описываются методы решения проблемы, если они общеприняты, оригинальная методика приводится полностью. Основное внимание уделяется изложению полученных результатов. Для наглядности доклад сопровождается демонстрацией таблиц и рисунков, которые могут выполняться на стандартных листах чертежной бумаги или в электронном варианте для мульти медийных проекторов, что делает доклад более динамичным и лучше воспринимаемым.
Тезисы – это изложенные в краткой форме оригинальные идеи, методы решения по проблеме проекта. Тезисы обычно составляют для заочных конкурсовили для публикации в сборниках. В тезисах объемом в 1 страницу все разделы представляют очень сжато. Литературная справка сводится до минимума. Не менее половины страницы должно занимать описание результатов, которые можно объединить с выводами. Ссылки обязательны, список литературы не приводится. Рисунки и таблицы тоже не приводятся, важнейшие данные из них излагаются в текстовой форме.
Аннотация – краткая характеристика содержания
С этим набором можно выходить на защиту (презентацию). В учебно-методической литературе защита проекта часто называется презентацией, что, на наш взгляд, более точно выражает сущность защиты как не только строгое доказательное (экономическое, экологическое и пр.) обоснование выбранного метода решения проблемы, полученного результата, но и яркое, эмоциональное, интересное ее изложение. Поэтому форма презентации бывает самая разнообразная и зависит от полученного продукта. К презентации надо готовиться, так как она регламентирована по времени. При работе над проектом на первый взгляд кажется, что работа была нацелена на изготовление какого-либо продукта и именно его необходимо представить. Но интересующий нас результат на презентации – это ход самой деятельности. Результатом является найденный способ решения проблемы проекта. О нем надо доказательно рассказать, поясняя: как была поставлена проблема; какими были вытекающие из нее цель, задачи и гипотеза проекта; кратко охарактеризовать возникавшие и отвергнутые побочные способы ее решения; показать преимущество выбранного способа; рассказать/показать (если возможно), как необходимо осуществлять предлагаемый способ решения.
Учебный проект тем и отличается от коллективно подготовленного мероприятия с представлением наглядных результатов, что демонстрируется главный результат над проектом – анализ деятельности, предъявление способа решения проблемы проекта, предъявление роста своей компетентности участниками проекта.
Необходимый компонент после защиты – рефлексия (от позднелат. Reflexio– обращение назад), «определяется как форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий».
Ее следует провести дважды сразу после окончания презентации, так как это остро эмоциональный момент, когда необходимо подвести первые итоги, и через некоторое время, когда произойдет переосмысление работы, угаснут эмоции. Во втором случае необходимо уже подробно разобрать достоинства и слабые стороны работы, возможности ее продолжения.
Дидактические особенности проектов разного типа
Основные требования к оформлению проекта
Проект, оформленный учащимися, должен иметь пояснительную записку (теоретическую часть) со следующей структурой:

·
· Название проекта: “Геометрия вокруг нас”
Титульный лист (название учебного заведения, класс, автор, название проекта, научный руководитель, место издания, год издания).

·
· Оглавление (перечень частей проекта).

·
· Краткая аннотация – краткая характеристика содержания

·
· Эпиграф (от греч. Epigraphe – надпись, поясняет основную идею произведения или характеризует его как бы от имени другого, более авторитетного лица).

·
· Введение

·
· Основная часть (главы, разделы, параграфы)

·
· Заключение

·
· Список используемых источников литературы

·
· Приложения (визуальный ряд)

·
· Общие требования дополняются специфическим, определенным жанром проекта.
Жанр проекта

·
· Альбом

·
· Фильм

·
· Выставка

·
· Стенд

·
· Буклет

·
· Презентация
Предполагаемый иллюстративный ряд к проекту
Оценка содержания проекта (отзыв)
Оценка оформления проекта (отзыв)
Оценка презентации проекта (отзыв)




Как правило, паспорт проектной работы состоит из следующих пунктов:
1. Название проекта.
2. Руководитель проекта.
3. Консультант(ы) проекта.
4. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту.
5. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта.
6. Возраст учащихся, на который рассчитан проект.
7. Состав проектной группы (Фамилия, Имя).
8. Тип проекта (реферативный, информационный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный, ролевой).
9. Заказчик проекта.
10. Цель проекта (практическая цели).
11. Задачи проекта (2-4 задачи, акцент на развивающих задачах!).
12. Вопросы проекта(3-4 важнейших проблемных вопроса потеме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения).
13. Необходимое оборудование.
14. Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне техникума и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко содержание).
15. Предполагаемые продукт(ы) проекта.
16. Этапы работы над проектом(для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы.

Система оценки проекта
Оценивание проекта – имитация профессиональной экспертизы, происходящая на последнем этапе проектирования – презентации. Участники проекта должны отстоять свою работу, убедить комиссию в ее значимости, показать не только свою компетентность в специальных вопросах, касающихся проекта, но ираскрыть значение проекта с экономической и экологической точек зрения: насколько экологически безопасна работа, с какими затратами была связана, какую нишу может занять на сегодняшнем рынке. Таким образом, у участников проекта формируется целостное представление о проекте, происходит осознание законченности и значимости своей деятельности, повышается самооценка.
Критерии оценки должны быть выбраны из оптимальности их числа (не более 7–10) и быть доступны для учащихся каждого возраста. Должна оцениваться не столько презентация, сколько качество проекта в целом. Очевидно, что критерии должны быть известны всем проектантам задолго до защиты (презентации).
Для выработки системы оценок жюри требуется определиться по следующим позициям:
1. Будут ли включаться самооценки участников проектных групп в общую оценку проекта.
2. Будут ли присуждаться места или объявляться номинации.
Рейтинговая оценка практико-ориентированного проекта


Этапы
Баллы



0-2–не проявлено

3-5 – проявлено слабо

6-7 – проявлено
средне

7-10-
проявлено на высоком уровне

Оценка консультанта





Сложность темы





Актуальность и новизна предлагаемых решений





Практическая ценность





Оригинальность представления





Проявление глубины и широты представлений по дан-
ному предмету





Оценка защиты (презентации)
артистизм и выразительность выступления





Как раскрыто содержание проекта в презентации,
использование средств наглядности, технических средств





Грамотный вывод текстовой информации
Использование графической информации, содержательно связанной с излагаемым материалом





Соответствие фона тексту и графическим изображениям





Отсутствие информационных шумов
Уместное использование анимационных эффектов
Подбор изображений
(привлекательность, соответствие содержанию)





Уровень владения материалом, отражаемый в ответах на вопросы аудитории





Сводная самооценка









Но уже ясно: проект многогранен.
Кроме того, проект эффективен.
Проект перспективен.
Проект неисчерпаем!
Подведем некоторые итоги: что же такое проект?
Проект это метод обучения. Он может быть использован в изучении любого предмета. Он может применяться на уроках и во внеклассной работе. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален. Он формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен. Он формирует опыт деятельности, и поэтому он незаменим.
Проект это особая философия образования. Философия цели и деятельности. Философия результатов и достижений. Философия, далекая от формирования теоретической образованности. Она была отторгнута советской школой, славной своими знаниями. Она принята школой сегодняшнего дня, потому что позволяет органично соединить несоединимое: ценностно-смысловые основы культуры и процесс деятельной социализации.
ПРИМЕРЫ:
1. Учебный проект “Геометрические кружева”
Методическое представление.
Введение.
Методический паспорт проекта.
Работа над проектом.
1. Введение.
Идея этого проекта пришла ко мне во время изучения темы “Деление окружности на равные части”. Студенты обратили внимание, что в природе, окружающих нас предметах, зданиях много элементов, в основе которых лежит принцип деления окружности на равные части. Привели примеры фрагментов ворот, ограды парка, окон в городах, показали рисунки и фотографии в учебнике истории, попытались воспроизвести эти узоры. Так как геометрические построения сами по себе интересны учащимся, я решила реализовать эту тему для создания орнаментов и узоров в учебном проекте “Геометрические кружева”.
В ходе проекта учащиеся получили новые знания по геометрии, истории математики, познакомились с традициями в архитектуре. Практические навыки пригодятся им на уроках геометрии и технической графики. Проект дал возможность каждому ученику применить свои знания и умения, раскрыть свои способности и возможности.
Общим итогом стали композиции, созданные учащимися на основе приближенных способов построения правильных многоугольников; памятка-чертеж “Деление окружности на равные части”, подборка задач на построение.
Методический паспорт проекта
ТЕМА ПРОЕКТА:
ФИО


Вопрос для исследования


Цель исследования


Гипотеза


Что мы знаем?


Что хотим выяснить?


Какие ресурсы есть? Что можно почитать, посмотреть?


Как будем представлять?



Приложение 1
Результаты работы над проектом «Геометрические кружева»

Задачи на построение.

Построить окружность данного диаметра.
Как найти середину отрезка, если построения можно выполнять только в одной полуплоскости?
Построить прямую, параллельную данной.
Легко найти центр круга, вырезанного из бумаги. Можно ли построить центр окружности, проведенной на плоскости?
Построить квадрат по двум смежным сторонам.
Построить равнобедренный прямоугольный треугольник по его катету.
разделить отрезок длиной 7 см на две части в отношении 2:7.
Как построить данную фигуру? (Восстанови фрагмент).
8.1. 8.2. 8.3.












HYPER13PAGE HYPER1413HYPER15




Манаенков иванClick to enlarge image Farmikon7.jpg Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 6HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы