концепция педагогической деятелности


Чебаева Елена Николаевна
НОВОСИБИРСКЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ
В 1997 году окончила Индустриально-педагогический техникум в г. Караганда. Присуждена квалификация техник-строитель, мастер по.
В 2007 году окончила Новосибирский государственный педагогический университет. Присуждена квалификация «Учитель технологии и предпринимательства»Имею высшую квалификационную категорию, педагогический стаж 21 год, в данном лицее работаю с 1995 года.
За свой труд награждена Почетной грамотой От министерства образования НСО
Почетная грамота . От Администрации Советского района
Низкая мотивация студентов на обучение
Низкая образованность абитуриентов
Рост требований работодателей к квалификации и качеству подготовки специалистов
Методическая тема, над которой работает коллектив лицея «Обновление и корректировка нормативно-правового и методического обеспечения образовательных программ по профессиям в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом с учетом запросов работодателя»
Цель –Создание образовательной и инновационной среды, удовлетворяющей потребностей личности в качественном образовании и потребностей общества в конкурентноспособных специалистах, востребованных на рынке труда, орентированных на профессиональное развитие, гражданские ценности и социальную ответственность.
Моя профессиональная деятельность напрямую согласуется с целью деятельности данного образовательного учреждения. Главную цель своей деятельности я вижу в том, чтобы формировать профессиональные и общие компетенции, через применение современных образовательных технологий, на уроках учебной практике и во внеурочной деятельности.
Поставленной цели я добиваюсь через решение следующих задач:
каждой изучаемой теме, каждому типу урока подбирать свои формы и методы обучения;
способствовать самостоятельной учебной деятельности учащихся, развитию их творческих возможностей;
способствовать развитию личности, адаптированной к трудовой и познавательной деятельности;
использовать приемы нетрадиционных методик обучения, передовых педагогических технологий.
Мое педагогическое кредо я могу определить так:
Для решения поставленных задач в нашем лицее есть необходимая материально-техническая база. Я работаю в мастерской, которая оснащена всем необходимым. Есть компьютеры, мультимедиа, телевизор, видео, DVD. Мастерская оснащена основным оборудованием , контрольно-измерительными инструментами, приспособлениями, принадлежностями и инвентарем для выполнения штукатурных работ. Созданы видео и медиатеки. Имеется весь необходимый наглядный материал, дополнительная литература. Мной созданы презентации к урокам и разнообразный необходимый раздаточный и дидактический материал, оформлены стенды.
В своей профессиональной деятельности руководствуюсь следующими
принципами: Принцип научности и связи теории с практикой, Принцип систематичности и системности
Принцип сознательности и активности учащихся в обучении
Принцип наглядности
Принцип доступности Принцип прочности
Стараюсь организовать учебный процесс так, чтобы он обеспечивал благоприятные условия для достижения всеми обучающимися базового уровня подготовки, в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом по профессии мастер отделочных строительных работ. Организую уроки учебной практики таким образом, чтобы создать условия для успешной деятельности каждого обучающегося, так как только ситуация успеха дает ему уверенность в собственных силах и пробуждает желание осваивать дальше профессию. Важнейшее значение в организации творческой деятельности учащихся на уроках имеет прием эмоционального воздействия на учащихся. Для того, чтобы учащиеся активно, заинтересованно включались в творческую деятельность, создаю прежде всего соответствующую эмоциональную атмосферу.
Эффективный прием формирования положительного эмоционального настроя к творческой деятельности – создание ситуации успеха при решении технических задач. Этот прием, а точнее группа приемов включает в себя индивидуальный подход к организации творческой работы каждого учащегося. Прежде всего, мною уделяется большое внимание неуверенным в себе учащимся; наводящими вопросами постепенно подвожу их к правильному решению причем, заметив ошибки в разработке технологии, я подсказываю, как исправить наиболее существенные. Мелкие ошибки учащиеся, в конце концов сам заметит.
Развиваю в ребятах коммуникабельность, использую работу в группах, в парах, индивидуальную работу. Обучение на уроке стараюсь организовать в атмосфере доброжелательности. На моих уроках присутствует взаимопонимание.
Обучение должно вести к умственному развитию учащегося, к формированию у них способности мыслить, анализировать, обобщать.
В своей работе я использую различные формы, методы обучения и воспитания.
Использую различные приемы. Среди них: использование видеоматериала, выставки поделок учащихся, фотовыставки и т.д.
в своей работе я применяю следующие виды нестандартных уроков:
урок-экскурсия (по базовым предприятиям)
урок-конкурс
-урок-взаимообучение (по карточкам)
- бинарный урок (учебная практика и материаловедение)
Нетрадиционные виды уроков активизируют работу и мастера и учащихся. Педагог проводит большую подготовительную работу, а учащийся включается в активный познавательный процесс, в результате повышается качество обучения.
Одним из способов повышения мотивации к обучению и, как следствие, улучшению качественной успеваемости является - научить обучающегося думать и действовать самостоятельно, и главное научить его применять полученные на уроках знания в жизни.
Китайская мудрость гласит: «Скажи мне и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому и я научусь!».
Для того чтобы добиться желаемого результата в самостоятельной, поисковой, исследовательской деятельности учащихся на уроках учебной практики, я использую проектную деятельность. В процессе работы над проектом учащиеся сами ставят цель, определяют пути ее достижения, находят, обобщают и анализируют нужную информацию, делают выводы. В итоге получают цельное знание по предмету и овладевают определенным исследовательским багажом. Я убеждена, обучающийся будет учиться с интересом, если сможет увидеть применение результатов своего труда на практике.
Занимаясь исследовательской деятельностью, учащиеся приобретают навыки интеллектуального труда. Они начинают видеть развитие научной мысли, делать выводы, строить гипотезы, формулировать проблемы. Работая над проектами, учащиеся проявляют творческие способности, основываясь на профессиональных компетенциях.
Реализованные проекты: Проект « Арт-объект» «Я здесь учусь, и мне это нравится» «Последние свидетели войны» «Аэрография в интерьере»
Для осуществления правильного, целенаправленного управления процессом обучения необходима обратная связь. Проверка знаний дает мастеру информацию о ходе познавательной деятельности учащихся, о том, как идет усвоение, какие следует внести коррективы.
Мною разработано комплексное задание по ПМ ««Выполнение штукатурных работ», «Выполнение малярных работ», «Выполнение облицовочных работ» для определения качества усвоения учащимися учебного материала, уровня овладения ими профессиональных и общих компетенций предусмотренными ФГОС.
В.А.Сухомлинский утверждал: «Без знания ребенка – его умственного развития, мышления, интересов, увлечений, способностей, задатков, наклонностей – нет воспитания»1. Как никто лучше о ребенке смогут рассказать его родители.
Свою работу выстраиваю в тесном сотрудничестве с родителями. С ними веду беседы на родительских собраниях группы и в частном порядке, индивидуально как в лицее, так и вне лицея. В беседах не делаю упор на отрицательные качества учеников, а в деликатной форме прошу обратить внимание на конкретные недостатки. Родители всегда в курсе успеваемости детей. Для этого я использую электронную почту. Каждые полгода я провожу анкетирование среди родителей и анализирую взаимоконтакт: родитель-ребенок-педагог.
Коллектив лицея творческий, работоспособный. Между мной и коллегами доверительно-деловые отношения, всегда присутствуют взаимопонимание и взаимопомощь. В коллективе осуществляется постоянно обмен опытом, мы разрабатываем с коллегами новые технологии, совершенствуем свое мастерство.
Я никогда не останавливаюсь на достигнутом. Повышаю свое профессиональное мастерство на курсах повышения квалификации, на семинарах, посещаю уроки коллег по лицею, изучаю и внедряю различные педагогические технологии. Постоянно слежу за новинками, новыми программами, приобретаю методическую литературу. Работаю в сети Интернет.
Работаю над темами самообразования, а затем обобщаю опыт работы по ним участвуя в конкурсах, давая мастер-классы.
В связи с внедрением в практику своей работы творческой деятельности учащихся при проведении уроков производственного обучения я стала замечать определенные положительные изменения у своих учащихся.
Улучшилось:
Самостоятельность мышления;
Быстрота и прочность усвоения знаний;
Быстрота умственной ориентировки при решении нестандартных задач;
Более глубокое проникновении в сущность изучаемых явлений (умение отличить существенное от несущественного)
На основе личностно-деятельного подхода развивается мотивационная сфера учащихся, их интеллект, самостоятельность, коллективизм, умение осуществлять самоуправление учебно-познавательную деятельность, более четко позволит адаптироваться будущему специалисту в рыночных условиях труда.
Анализируя собственную деятельность по реализации задач и цели,сформированных в начале работы, т.е. повышение качественнойуспеваемости учащихся посредством применения элементов нестандартныхуроков, инновационных и информационных технологий, можно суверенностью сказать, что, применяя дифференцированный ииндивидуальный подход к учащимся, обобщая и внедряя передовойпедагогический опыт, развивая творческие возможности учащихся, применяяразличные средства, формы и методы обучения, соединяя интенсивные иэкстенсивные пути развития педагогических систем можно добитьсяпоставленнойцели:подготовкаграмотного,обученного,
конкурентоспособного специалиста. Кроме того, в результате этой работы повышается абсолютная и качественная успеваемость учащихся.

Приложенные файлы

  • docx kon
    Размер файла: 31 kB Загрузок: 1