Урок музыки № 9, 3 четверть. Для обучающихся 3 класса

Автор: Якущенко Вера Викторовна, учитель ОБЖ МБОУ «СОШ № 36»,
г. Ангарск, Иркутская область


Урок музыки № 9, 3 четверть. Для обучающихся 3 класса
по программе Д.Б. Кабалевского.

Тема урока: Развитие музыки.
Вид урока: углубление знаний.
Тип урока: комбинированный.

Музыкальный материал:
РНП «Со вьюном я хожу»
Э. Григ «Утро»
Э. Григ «В пещере горного короля»
Ф. Шуберт «Марш»
Т. Хренников «Марш»
Е. Птичкин «Песня о дружбе»

Методическая литература:
Программа по музыке для обучающихся общеобразовательных школ 1-4- класс. Автор: Д.Б. Кабалевский.
Нотная хрестоматия для обучающихся 3 класса.
Журнал «Искусство в школе» № 2, 2008г. М., Просвещение.
Д. Кабалевский «Про трех «китов» и про многое другое»

Оборудование:
Звуковоспроизводящая аппаратура
Техника для создания световых эффектов
Слайд – фильм
Видеофильм
Портреты: Э. Грига, Г. Ибсена, Ф. Шуберта, Т. Хренникова, Е. Птичкина.
Нотные плакаты: РНП «Со вьюном я хожу», Э. Григ «Утро».
Текстовой плакат: «Песня о дружбе» Е. Птичкин.

ЗУНы: лад; тональность; развития музыки: исполнительское, от развития литературного текста, ладовое, темповое, тембровое, регистровое, динамическое, ритмическое, мелодическое, тональное; творчество Э. Грига, Г. Ибсена; сюита «Пер Гюнт»; понятия: вариации, кульминация, «зерно – интонация», pissicato.

Цели и задачи: продолжить разговор о видах развития музыки, обобщить тему четверти. Учить определять лад, тональность произведения, узнавать композиторов по их произведениям и портрету. Учить сольмизации и пению сольфеджио, определять звуковысотность, музыкальные качества музыки, характер и исполнителей. Дать понятие о регистровом развитии. Работать над исполнением двухголосия и пением a,capella.

Воспитательные цели: развивать вокально – хоровые навыки, слушательскую культуру, эстетический вкус. Воспитывать чувство гуманизма и патриотизма.









Ход урока.

Вход под «Марш» Т. Хренникова.
Учитель: Что за произведение прозвучало? Характер? Исполнители?
Какие виды музыкального развития можете назвать?

Домашнее задание.
Учитель: Какую музыку вы слушали дома?
Какие виды музыкального развития в ней отметили?
Какие виды музыкального развития вы уже знаете?

РНП «Со вьюном я хожу».
Наиграть мелодию произведения.
Учитель: Что за произведение прозвучало?
Назовите лад произведения.
Назовите тональность произведения.
Какое развитие во всех куплетах песни? (исполнительское).
Отработать по куплетам, сольмизация, сольфеджио и исполнить целиком.
Учитель: Какая у нас получилась музыкальная форма? (вариации).
Беседа.
Учитель: мы уже говорили о том, что художник может изобразить на картинах человека плачущего или смеющегося, но изобразить на одной картине развитие чувства он не может. Композитор же может выразить развитие чувств, движение от медленного к быстрому, переход от тишины к шуму.

Э. Григ. «Утро»
Учитель: Вспомните, пожалуйста, что это за произведение (наиграть мелодию). Назовите имя композитора (показ портрета).
Сольмизируем, сольфеджируем, исполняем вокализом и со словами, a,capella и с сопровождением, добиваемся динамического развития.
Учитель: Сколько нот в мелодии является «зерном – интонацией»?
(4 первые ноты).
Слушаем оркестровое звучание с демонстрацией видеофильма.
Учитель: Какое развитие в музыке преобладает? (динамическое, тембровое).
Что музыка изображает в момент кульминации? (восходит солнце).
Слушаем еще раз с закрытыми глазами и поднимаем руку там, где музыка рассказывает о появлении солнца.



Э. Григ. «В пещере горного короля»
Учитель: Сегодня мы послушаем новую музыку, сочиненную Э. Григом. Создана она по драме Г. Ибсена, норвежского драматурга «Пер Гюнт». Это имя парня, неплохого, веселого, умного, но который поставил себя против всех людей в своем селе и его выгнали, исключили из общества. Пер Гюнт ушел с гордо поднятой головой, оставив любимую девушку Сольвейг и умирающую мать Озе. Пер Гюнт много скитается, бывает в различных переделках, в один миг становиться сказочно богат, затем стремительно теряет богатство. Однажды он попадает в страну горных духов, где выдает себя за сына лесного царя. Духи: тролли, кобольты и гномы, а в их существование верили народы Европы и представляли их маленькими существами, обитающими под землей, наделенных сверхъестественной силой, носящими длинные бороды и хранителями бесценных сокровищ. (рассказ учителя сопровождается слайд – фильмом).
Гномы хотели женить его на дочери своего короля, но узнав, что он простой крестьянин решают его погубить.
Слушаем с использованием музыкально – хореографической иллюстрации и световыми эффектами.
Учитель: Какие виды развития музыки помогли создать такой фантастически – страшный образ? (динамическое, темповое, тембровое).
Учитель: Кто слушал внимательно, наверняка заметил, что скрипки играли особенным приемом, щипком по струнам, как называется такой прием игры на скрипке? ( pissicato).
Учитель: какой характер у музыки? (зловещий).
Учитель: Мелодия начиналась с высоких или с низких звуков? (наиграть).
Учитель: А заканчивается на каких звуках? (наиграть).
Учитель: Какой вид музыкального развития использует композитор в произведении? (регистровое).
Учитель: Так из малого «зерна – интонации» звучавшего в начале в начале произведения, выросло целое музыкальное произведение, благодаря различным видам музыкального развития.
Учитель: Какое музыкальное качество прослеживалось в начале звучания произведения? (маршевость). А в завершении? (танцевальность).

Е. Птичкин. «Песня о дружбе».
Учитель: А закончим мы наш урок «Песней о дружбе» Е. Птичкина. (показ портрета). Какие виды музыкального развития использует композитор? (мелодическое, динамическое, ладовое, тональное).
Учитель: исполним произведение как на концерте (дети встают).

Обобщение.
Учитель: О каком новом виде развития музыки вы узнали на уроке? (регистровое.)


Домашнее задание.
Учитель: Дома слушайте музыку, определяйте виды музыкального развития, проиллюстрируйте музыку сегодняшнего урока рисунками.

Выход под «Марш» Ф. Шуберта.


















Муниципальный фестиваль педагогического мастерства «КАМЕРТОН»








Методическая разработка урока музыки для обучающихся 3-ых классов
(программа Д.Б. Кабалевского)




Тема урока: «Развитие музыки»







Автор:
Якущенко Вера Викторовна, учитель музыки МОУ «СОШ № 23»
г. Ангарск














2010 год.
Самоанализ урока в 3 классе по теме: Развитие музыки.


На данном уроке обучающиеся проявили познавательную активность, творчество, самостоятельность. Они давали правильные, развернутые ответы на поставленные вопросы о музыкальных жанрах, о названиях музыкальных произведений, узнавали композиторов по стилю и портретам, определяли лад, тональность произведений, находили «зерно – интонацию», кульминацию в музыке, говорили о видах музыкального развития. Школьники показали высокий уровень общеучебных и специальных знаний, умений, навыков рассуждая о динамическом, мелодическом, темповом, тембровом, регистровом, исполнительском развитиях музыки.
В процессе урока эффективно применялись коллективные и индивидуальные формы работы. Ребята были дисциплинированными, организованными, заинтересованными данной учебной деятельностью.
Содержание изучаемого материала доступно и посильно для данного школьного возраста, актуально, имеет связь с жизнью. Учебный материал привлекателен для школьников тем, что знакомый, изученный ранее на уроках чтения материал, звучал по- новому, на языке музыкального искусства, танца, драматизации. Он оптимален. Применен хороший темп урока, учтено время каждого фрагмента, прослеживается смена видов деятельности.
На уроке широко использовались приемы наглядности: портреты композиторов, поэтов, нотные и текстовые плакаты, слайд – фильм, видеофильм, декорации, костюмы. Применялись технические средства обучения.
Рационально использовались организационные формы работы: слушание, исполнение, домашнее задание, просмотр слайд – фильма, видеофильма, разучивание, сольмизация, пение сольфеджио, хореографическая постановка и т.д.
Эффективно использовались следующие методы:
Объяснительно – иллюстративный;
Наглядно – слуховой;
Метод обобщения;
Исследовательский;
Драматизации;
Сравнения и анализа музыкальных произведений;
Стимулирующий;
Репродуктивный.
Обучающиеся хорошо реагировали на ход урока, работали активно во время опроса. В классе была создана доброжелательная обстановка. Я поощряла правильные ответы и действия школьников похвалой, добрым словом, жестами, улыбкой.
Содержание урока оказало на детей глубокое эстетическое воздействие.
Во время занятия соблюдались инструкции по охране труда и технике безопасности, прошла физкультминутка.
Считаю, что цель и воспитательные задачи, поставленные в начале урока, выполнены полностью. Цель урока реальна, целесообразна, сложна, но достижима. Дети выяснили, что музыкальное искусство в отличии от изобразительного, находится в постоянном развитии, что в одном музыкальном произведении можно изобразить восход солнца, наступление дня и заката, а в живописи для этого понадобилось бы несколько полотен. У школьников сформировался интерес к совместному музыкальному творчеству, развились вокально- хоровые навыки, слушательская культура, эстетический вкус. Сформировались чувства гуманизма и патриотизма.

Якущенко В.В., учитель музыки МОУ «СОШ № 23» г. Ангарск, Иркутская область.
Выписка из протокола обсуждения урока музыки в 3 классе по теме: Развитие музыки.
Учитель: Якущенко Вера Викторовна.

Цель: учет психологических особенностей обучающихся при организации работы на уроке.
Присутствуют:
Деревягина Л.В., директор МОУ «СОШ № 23», высшая квалификационная категория;
Денисенко Л.В., заместитель директора по УВР, первая квалификационная категория;
Копылова Н.Н., учитель музыки МОУ «СОШ № 23».
Выводы:



Деревягина Л.В.

Таких прекрасных уроков музыки я еще никогда не видела. Учитель прекрасно владеет методом драматизации. Весь урок активна, создает проблемно – поисковые ситуации, не просто учит петь, а учит понимать музыку, ее характер, развивает воображение, память, воспитывает эстетическое восприятие мира, культурное исполнение, интеллигентность.




Денисенко Л.В.

Виды работы на уроке разнообразны, интересны, взаимосвязаны. Учитель очень эмоционален, все обучающиеся заинтересованно работают. Урок построен грамотно, интересно. Учитель великолепен на уроке! Замечательно!





Копылова Н.Н.

На уроке нет ничего лишнего, учитель работает сразу с момента входа детей в класс под музыку, сразу же воспитывает. В начале входят девочки. Вера Викторовна во всем опирается на знания детей. Обучающиеся материал знают – масса рук! Учитель постоянно, как бы между прочим, обращает внимание на то, как сидят дети, часто подхваливает их, доброжелательна, внимательна, задает простые, доступные вопросы.




Приложенные файлы

  • doc file23.doc
    Размер файла: 57 kB Загрузок: 11