МБОУ гимназия №45 имени Жоржа ДюмезиляЦикл интерактивных уроков по французскому языку в 3 классе по теме «Цвета»
Открытый урок
в 3А\В классе
с использованием ИКТ (интерактивная доска SMART Board)
«Цвета», урок №1
Авторская разработка урока с презентацией (NoteBook)
по материалу учебника Касаткиной Н.М.,
Москва, «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2005
Стр. 81-83, Ч.1.
Учитель французского языка
высшей категории
Коновалова Ж.Б.
HYPERLINK "mailto:[email protected]" [email protected]
ВЛАДИКАВКАЗ, 14.11.2009
ХОД УРОКА
ЦЕЛИ УРОКА ЗАДАЧИ УРОКА
Формирование навыков монологической речи (описание по картинке);
Обучение интерактивному общению (работа учащихся с Интерактивной доской);
Обучение чтению, переводу. Знакомство с новым лексико-грамматическим материалом по темам «Цвета», «Кто чем занят?»
Повторение Правил чтения: 2 правила чтения буквы “g”, буквосочетания “au”, “ou”, “eu”, “oi”, “rr”;
Закрепление и активизация употребления лексико-грамматического материала по теме «Цвета».
1. Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся, сообщает тему урока «Les couleurs».
2. Фонетическая зарядка.
Учащиеся вслед за учителем повторяют слова:
la tasse
le vase
la fleur le poisson
le tapis
la table 3. Предъявление нового лексического материала по теме.
Учитель зачитывает фразы с новыми ЛЕ по теме, на доске – демонстрационные рисунки.
Учащиеся повторяют вслед за учителем фразы с новыми ЛЕ.
(используется «затемнение экрана»).
4. Закрепление нового лексического материала.
Учащиеся устно отвечают на вопрос «Какого цвета…?», тренируя память (новые ЛЕ: желтый, красный, коричневый).
4. Закрепление нового лексического материала. Правила чтения.
Учитель дает образец выполнения упражнения (перемещает буквосочетание au в слово j..ne).
Учащиеся выполняют подстановочное упражнение у доски по очереди и проговаривают фразу полностью.
5. Активизация употребления новых ЛЕ в речи. Составьте фразы:
Учитель дает образец выполнения упражнения (1 предложение).
Учащиеся выполняют упражнение, проговаривая фразу полностью.
Упражнение выполняется у доски и письменно, в тетрадях.
6. Грамматика. Глагол в 3 л., ед.ч. знакомство с ЛЕ.
Учитель предъявляет грамматический материал, описывая картинку (ответ на вопрос: «Кто чем занят?»).C’est Nic. Nic colorie la fleur. etc.
Учитель знакомит учащихся с новой лексикой:
apporte, colorie, court.
Учащиеся опираются на русский перевод и ранее увиденную картинку, к которой, при желании, можно вернуться.
Знакомство с новой лексикой происходит постепенно (используется «затемнение экрана»).
6. Грамматика. Глагол в 3 л., ед.ч. Закрепление ЛЕ.
Учитель проверят, запомнили ли учащиеся новые слова.
Учащиеся проговаривают новые слова вслед за учителем, затем дают их перевод.
Проверка запоминания новой лексики происходит постепенно (используется «затемнение экрана»).
6. Грамматика. Глагол в 3 л., ед.ч. Закрепление ЛЕ.
Учащимся предлагается выполнить еще одно упражнение на проверку правильности запоминания новых слов: соединить линиями французские и русские слова.
Выполняется на доске одним из учащихся по желанию.
6. Грамматика. Глагол в 3 л., ед.ч. Закрепление ЛЕ.
Учащиеся читают и переводят фразы.
7. Повторение Правил чтения.
2 способа чтения буквы “g”.
1-й способ.
Учащиеся хором читают слоги с буквой “g”:
Озвучивают правило чтения по 1-му способу.
Учитель демонстрирует Правило чтения буквы “g” по 1-му способу:
Учащиеся хором читают слова вслед за учителем.
Учащимся предложено выполнить на доске упражнение: вписать соответствующие гласные по 1-му способу чтения буквы “g”:
Упражнение выполняет один ученик, остальные диктуют (по руке).
2-й способ чтения буквы “g”.
Учащиеся хором читают слоги с буквой “g”:
Озвучивают правило чтения по 2-му способу.
Учитель демонстрирует Правило чтения буквы “g” по 2-му способу:
Учащиеся хором читают слова вслед за учителем.
8. Обучение чтению, переводу. Закрепление правил чтения.
Учащиеся читают текст вслух (по очереди).
Учитель обращает внимание учащихся на чтение буквы “g”.
Учитель просит учащихся назвать слова с чтением буквы “g” по 1-му способу.
Синим маркером учитель подчеркивает букву “g” в названных словах.
Учитель просит учащихся назвать слова с чтением буквы “g” по 2-му способу.
Красным маркером учитель подчеркивает букву “g” в названных словах.
Учащиеся переносят пометки в текст учебника.
9. Разбор домашнего задания. Стр.83,№4. Пишу “j” или “g”:
Учитель предлагает учащимся прочитать первую фразу, просит назвать нужную букву.
9. Разбор домашнего задания. Стр.83,№4.
Учитель вписывает нужную букву в слово. И т.д.
9. Разбор домашнего задания. Стр.83,№5. Составьте фразы:
Учитель просит учащихся попробовать составить первую фразу, например:
Martin marche vite.
Затем, остальные фразы.
N/B: Все упражнения по разбору Д/З выполняются учителем из-за нехватки времени.
Домашнее задание: Стр.83,№3, читать, переводить.
Стр.83,№4, №5, письменно.
Приложенные файлы
