Презентация для учительской конференции»Практико-ориентированный, компетентностный подход»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

«Компетентностный подход как основа преподавания математики» преподаватель: Старикова С.В. Главным условием реализации ФГОСов третьего поколения является формирование компетенций Закономерно возникает вопрос: как изменить систему обучения специалистов, чтобы резко повысить эффективность учебы и добиться значительного повышения профессионализма? Компетентностный подход предполагает освоение учащимися различного рода умений, позволяющих им в будущем действовать эффективно в ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни. Причем особое значение придается умениям, позволяющим действовать в новых, неопределенных, проблемных ситуациях, для которых заранее нельзя наработать соответствующих средств. Их нужно находить в процессе решения подобных ситуаций и достигать требуемых результатов. проектную деятельность; применение ИКТ; мозговой штурм; игровые технологии; модульное обучение Для реализации компетентностного подхода в обучении математики учителя на уроках применяют различные педагогические технологии: компетентностный подход является усилением прикладного, практического характера Моя роль на уроке - создать проблемную ситуацию и направить учащихся на путь к её решениюДля создания проблемной ситуации я использую различные методы и приёмы – новый учебный материал представляю в противоречии с предыдущей темой и предлагаю найти способ его разрешения.- излагаю различные точки зрения на один и тот же вопрос, привлекаю к высказываниям личного мнения учащихся и предлагаю в практической деятельности выбрать правильное решение.-предлагаю классу рассмотреть определённые явления с позиций имеющихся знаний, побуждая к сравнению, обобщению, сопоставлению фактов, умению делать выводы в создавшейся ситуации.-ставлю конкретные вопросы, требующие обобщения, логики рассуждения, обоснования.-даю проблемные теоретические и практические задания исследовательского характера (для учащихся с продуктивным мышлением)-даю задания с заведомо допущенными ошибками по исходным данным. Оптимальным для меня представился второй путь и над этим я работаю четвертый год.Математика + информатика + ИКТ = учебный проект. Такую формулу я пытаюсь воплотить на своих уроках. При изучении математики учащиеся осваивают инструмент для познания мира и человека, на информатике – умение применять ИКТ для обработки, передачи, хранения информации, а получаемый учебный проект и есть цель образования: научить студентов получать знания, научить работать и зарабатывать на жизнь (компетенции), научить жить (бытие), научить жить вместе. В методических пособиях практико-ориентированные задачи встречаются редко.Однако в школьных учебниках математики таких задач почти нет. Методик использования таких задач и их составления при обучении математике разработано недостаточно.Я столкнулась с проблемой необходимости составления практико-ориентированных задач и определения их места на уроках математики и внеклассных мероприятиях. Сближение теории и практики даёт самые благотворные результаты, и не одна только практика выигрывает, сама наука развивается под влиянием её. Чебышев П.Л. Диагностировать компетентность ученика можно и с помощью проверочных и контрольных работ и тестов, подбирая соответствующие задания, но не все виды компетенций могут быть правильно оценены только по результатам таких работ. Например, трудно определить коммуникативную компетентность ученика по результатам индивидуальной работы, учитывая, что данный вид компетенции включает в себя навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе

Приложенные файлы