рабочая программа внеурочка 5 класс


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НИКОЛО-КРОПОТКИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей естественно-
гуманитарного цикла
Протокол № 1
от «___»________ 2016г.
Руководитель ШМО
_______________Галкина Е.А.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ Николо-
Кропоткинской ООШ
_______ М.А.Филиппова
Приказ №____
от «__» ________ 2016г..
ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
"МИР ВОКРУГ НАС"
спортивно-оздоровительное направление
кружок «Следопыт»
5 класс
Составитель: учитель географии
МОУ Николо-Кропоткинской ООШ
первой квалификационной категории
Игнатенкова Ирина Дмитриевна
2016 - 2017 учебный год
I. Пояснительная запискаСовременный человек – это, прежде всего, человек компетентный, готовый к переменам, деятельный, активный, интеллектуально развитый, коммуникабельный. Хорошо известно, что знания, добытые собственным трудом, являются самыми прочными.
Программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления рассчитана для учащихся 5-х – 9-х классов. За пределами круга знаний, определенного школьной программой, остается немало увлекательных, ярких страниц географической науки. Знакомство с ними является источником интеллектуального, духовного обогащения учащихся, дает наиболее полное представление о мире. А познание требует использование таких методов, как наблюдение, умение использовать различные источники информации. Всё это легче организовать во внеурочное время.
Документы, взятые за основу при составлении программы:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях «Об утверждении СанПиН 2.4.2. 2821-10 утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»;
приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1.
письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки России от12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования»;
приказ министра образования Московской области от18.01.2013 № 152 «О выполнении решения Коллегии Министерства образования Московской области от 21.12.2012 «О реализации федеральных государственных стандартов общего образования в общеобразовательных учреждениях Московской области»;
Горский, В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения);
Учебный план МОУ Николо-Кропоткинской основной общеобразовательной школы на 2015-2016 уч.год.
Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с детства, поскольку именно в этот период у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни и в этом возрасте дети наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию. Решающая роль в её решении отводится школе. Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.
Новизна, актуальность, отличительные особенности данной программы определяются следующими факторами:
программа опирается на знания, полученные на уроках географии, истории, биологии, ОБЖ а также расширяет и углубляет знания, получаемые на уроках географии, ОБЖ и носит практико–ориентированный характер;
формируется географическая культура и обучение географическому языку.
Цель программы:
- Сформировать у учащихся умение использовать знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде;
Формирование у ребёнка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья;
Учить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя полученные знания, умения и навыки знания в повседневной жизни.
Задачи
Образовательная
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «География», "ОБЖ"
- научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
Развивающая
- формировать способность к саморазвитию и самообразованию;
развитие познавательного интереса к здоровому образу жизни, приобретение определенных знаний, умений, способствующих к осуществлению оздоровительной деятельности, формированию своего здоровья;
- развивать познавательный интерес учащихся к объектам и процессам окружающего мира.
Воспитывающая
- включать учащихся в коммуникативную учебную деятельность;
- воспитать ответственность при выполнении любой работы, усидчивость и трудолюбие, целеустремлённость и самостоятельность;
- содействовать в формировании опыта творческой деятельности, сформировать ценностные ориентации;
- формирование мотивационной сферы гигиенического поведения, навыков здорового образа жизни;
.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МИР ВОКРУГ НАС".
Внеурочная деятельность играет важную роль в реализации основных ценностных ориентиров современного российского образования, заключающихся в формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания материала, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения:
 - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);
- осознание выдающейся роли и места Росси как части мирового географического пространства;
--осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли,  материков, их крупных районов и стран;
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;
- осознание роли здорового образа жизни;
- осознание ответственности за свое здоровье.
II. Общая характеристика курса
Курс внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления "Мир вокруг нас" рассматривается как универсальный, где кроме географических знаний представлены знания по ОБЖ, истории, краеведению, обществознанию, биологии.
Данный курс представляется актуальным, т. к. использование полученных знаний в процессе обучения в школе, заметно способствует успешному освоению и закреплению в памяти учебного материала и практических занятий.
Содержание курса может способствовать формированию всесторонне образованной личности.
Предполагается, что в ходе изучения курса качественно изменится работа с разными источниками информации, произойдет усиление практической направленности материала, нацеленность школьников на овладение знаниями, навыками, опытом деятельности и эмоционально-ценностных отношений, необходимых в повседневной жизни человека.
Содержание данного курса предполагает разнообразные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, в том числе:
чтение и анализ исторических, географических и политических карт;
анализ и синтез статистических материалов;
составление карт и комментариев к ним;
составление таблиц;
выдвижение гипотез;
участие в обсуждениях результатов исследований, участие в дискуссиях;
интерпретация результаты исследований
подготовка устных сообщений и эссе с использованием различных источников информации, в том числе исторических и географических карт, литературных источников, материалов периодической печати, информационных ресурсов интернет.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану школы программа внеурочной деятельности на 35 часов из расчета 1 час в неделю в 5 классе и представлена кружком "Следопыт"
IV. Результаты освоения учебного предмета
Программа предусматривает достижение следующих результатов образования:
Личностными результатами реализации программы являются:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимании;5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
6) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
7) положительное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих людей, к ежедневным занятиям физической культурой, к ЗОЖ, к природе, как основным ценностям в жизни человека;
8) первоначальные туристские умения и навыки.
Метапредметными результатами являются:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметными результатами являются:
1) формирование представлений о географических науках, их роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы;
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
7) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;
8) понимание значения физических упражнений для здоровья человека;
9) называть правила ведения ЗОЖ;
10) называть основные физические качества человека;
11) умение определять подбор одежды и инвентаря для туристических прогулок и походов;
12) самостоятельно выполнять первоначальные действия юного туриста в природе, в быту, в необустроенных условиях.
V. Содержание учебного предмета
Кружок «Следопыт» 5 класс.
Окружающая среда и факторы опасности. субъективные и объективные опасности. Опасности, обусловленные природой гор: горный рельеф, камнепады, обвалы, крутизна склонов, горные реки. Климат и погода горных районов. Стихийные бедствия и аномальные климатические явления. Опасности, связанные с действиями человека.
Земля и её изображение. Изображения поверхности Земли. План местности: ориентирование на местности; масштаб; определение направлений; способы определения расстояний на местности, их изображений на плане; условные знаки. Значение планов местности в практической деятельности человека.
Ориентирование на местности
Ориентирование по сторонам горизонта. Стороны горизонта. Определение сторон горизонта по объектам растительного и животного мира, по местным признакам.
Ориентирование в лесу, у реки, в поле. Способы ориентирования на местности. Линейные ориентиры (дорожки, тропы, линии электропередачи и др.). Ориентирование по звездному небу, Солнцу. Измерение расстояний на местности: временем движения, парами шагов и пр. Ориентирование по описанию (легенде).
План местности. Знакомство с планом расположения школы, школьного двора, двора своего дома или своей улицы. Измерение расстояний (шагами и парами шагов) на школьном дворе, в парке. Освоение навыков чтения и движение по схеме (плану) школы или школьного двора. Условные знаки. Способы изображения на рисунках, схемах и планах водных объектов, искусственных сооружений, растительности и пр. Простейшие условные знаки. Зарисовка условных знаков. Овладение навыками чтения легенды маршрута во время туристской прогулки. Составление легенды движения группы условными знаками.
Наш друг и защитник - природа.
Анкетный опрос школьников, родителей об экологических проблемах села. Определение круга проблем. Проработка каждой проблемы методом мозгового штурма. Выбор дела. Создание Совета дела. Распределение обязанностей. Подготовка инвентаря и спецодежды. Реализация запланированного дела: проведение природоохранных мероприятий Фоторепортаж о проведении акции. Анализ работы. Подведение итогов: рассказ об экологических проблемах села и проведённой акции учащимся младших классов.
Выдающиеся географические путешествия и открытия. География в древности. Географические знания в древней Европе. Расширение географического кругозора в Средние века. Открытия викингов.
Географические достижения в Китае и на арабском Востоке.
Открытие Нового Света. Эпоха Великих географических открытий. Исследование полярных областей Земли.
Современные географические исследования.
Путешествие по планете Земля. Амазонская сельва.
Дикая Африка. Саванны. Дикая Африка. Пустыни. Австралия – страна наоборот. Дикая природа России. Леса России.
Арктика. Антарктида.
Особенности распространения живых организмов в океане.
Творческий проект
«Реки нашей местности».
VI. Тематическое планирование
№ Разделы Кол-во часов
1 Окружающая среда и факторы опасности 4
2 Земля и её изображение. 3
3 Ориентирование на местности 10
4 Наш друг и защитник - природа. 3
5 Выдающиеся географические путешествия и открытия. 10
6 Путешествие по планете Земля. 5
Итого 35 часов. VII. Календарно-тематическое планирование
№ занятия Тема
занятия Количество часов Количество часов Дата
По плану По факту По плану По факту
  Окружающая среда и факторы опасности      
1 Что такое окружающая среда? 1 1  
2,3 Окружающая среда в селе. 2 2  
4 Факторы опасности 1 1  
  Земля и её изображение.    
5 Глобус - самая точная медель Земли 1 1  
6 Физическая карта мира 1 1  
7 Зачем нужны разные карты? 1 1  
  Ориентирование на местности    
8 Что такое ориентирование? 1 1  
9 Компас - наш помощник 1 1  
10,11 Учимся ориентироваться с помощью компаса 2 2   
12,13 Учимся ориентироваться по Солнцу 2  2  
14,15 Учимся ориентироваться по местным признакам 2  2  
16 Составляем схему села 2 2   
17 Составляем план села 2 2   
  Наш друг и защитник - природа.  
18 Что такое природная среда? 1 1  
19 Что нам дает природа? 1 1  
20 Что мы даем природе? 1 1  
  Выдающиеся географические путешествия и открытия.    
21 Путешествие в прошлое. Древние люди их наблюдения. 1 1    
22 Как представляли древние строение Земли 1 1  
23,24 Первые путешественники 2 2  
25,26 Первые георафы2 2  
27,28 Греческие ученые -исследователи Земли 2 2  
29,30 Как сейчас изучают планету? 2 2  
  Путешествие по планете Земля.  
31,32 Путешествуем по нашему селу 2  2  
33,34 Путешествуем по соседним селам 2  2  
35 Обобщающее занятие 1 1    
VIII. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательной деятельности
Литература для учителя:
Алексеев А.И., Николина В.В. и др. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда» 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2012.
О. В. Крылова «Интересный урок географии». - М.: Просвещение, 2007 .
Неклюкова Н.П. и др. География: справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. М – «Аст – Пресс школа», 2008.
Николина В.В. География: 5-6 кл.: Методические рекомендации: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2014.
Николина В. В., Липкина Е. К. География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014.
Клименко А.И. Карта и компас — мои друзья. М., Детская литература, 1975.
Куприн А.М. Занимательно об ориентировании. Изд-во ДОСААФ, 1972.
Экологическое воспитание туристов, ЦРНБ «Турист», 1990.
Программы внеурочной деятельности «Туристско-краеведческая деятельность. Спортивно- оздоровительная деятельность» Москва, «Просвещение» 2011 год (Работаем по новым стандартам).
. Матюцкий С.П. Туристу о растениях. - М., Профиздат, 1988.
Рыжавский Г.Я. Биваки. - М , ЦДЮТур России, 1996.
Шибаев А.С. Переправа. - М , ЦДЮТур России, 1996.
Шибаев А.С. В горах. - М., ЦДЮТур России, 1996.
Шибаев А.С. Умеете ли вы ориентироваться в пространстве и времени. - М., ТЩЮТур России, 1996.
Литература для обучающихся:
«География. Справочник школьника»./сост. Т.С. Майорова/ - М.: «АСТ», 2012.
Географические атласы для средней школы.
Фредерик Лисак «Горы». М., АСТ. Астрель, 2003.
Рыжавский Г.Я. Биваки. - М , ЦДЮТур России, 1996.
Шибаев А.С. Переправа. - М , ЦДЮТур России, 1996.
Шибаев А.С. В горах. - М., ЦДЮТур России, 1996.
ЭОР:
http://ru.wikipedia.org/  - Википедияhttp://www.megabook.ru/ - мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодияhttp://www.vokrugsveta.ru/ -журнал Вокруг света
http://www.rgo.ru/ - Русское географическое общество
http://www.nat-geo.ru/ -National Geographic Россия
http://slovari.yandex.ru/  -словари
http://www.geoglobus.ru/ - Геолого-географическое обозрение Земли. Оболочки Земли.  
 http://www.gao.spb.ru/russian/index.html  - Пулковская обсерватория
 http://www.mchs.gov.ru/ - МЧС России
  http://www.ocean.ru/  - институт океанографии
   http://www.sgm.ru/49/ - Государственный геологический музей им. В.И.Вернадского  

Приложенные файлы