рабочая программа внеурочка 6 класс


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НИКОЛО-КРОПОТКИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ Николо-
Кропоткинской ООШ
_______ М.А.Филиппова
Приказ №____
от «__» ________ 2016г.. РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей естественно-
гуманитарного цикла
Протокол № 1
от «___»________ 2016г.
Руководитель ШМО
_______________Галкина Е.А.

ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
"МИР ВОКРУГ НАС"
спортивно-оздоровительное направление
Кружок «Следопыт» 6 класс
Составитель: учитель географии
МОУ Николо-Кропоткинской ООШ
первой квалификационной категории
Игнатенкова Ирина Дмитриевна
2016 - 2017 учебный год
I. Пояснительная запискаСовременный человек – это, прежде всего, человек компетентный, готовый к переменам, деятельный, активный, интеллектуально развитый, коммуникабельный. Хорошо известно, что знания, добытые собственным трудом, являются самыми прочными.
Программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления рассчитана для учащихся 5-х – 9-х классов. За пределами круга знаний, определенного школьной программой, остается немало увлекательных, ярких страниц географической науки. Знакомство с ними является источником интеллектуального, духовного обогащения учащихся, дает наиболее полное представление о мире. А познание требует использование таких методов, как наблюдение, умение использовать различные источники информации. Всё это легче организовать во внеурочное время.
Документы, взятые за основу при составлении программы:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях «Об утверждении СанПиН 2.4.2. 2821-10 утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»;
приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1.
письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки России от12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования»;
приказ министра образования Московской области от18.01.2013 № 152 «О выполнении решения Коллегии Министерства образования Московской области от 21.12.2012 «О реализации федеральных государственных стандартов общего образования в общеобразовательных учреждениях Московской области»;
Горский, В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения);
Учебный план МОУ Николо-Кропоткинской основной общеобразовательной школы на 2015-2016 уч.год.
Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с детства, поскольку именно в этот период у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни и в этом возрасте дети наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию. Решающая роль в её решении отводится школе. Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.
Новизна, актуальность, отличительные особенности данной программы определяются следующими факторами:
программа опирается на знания, полученные на уроках географии, истории, биологии, ОБЖ а также расширяет и углубляет знания, получаемые на уроках географии, ОБЖ и носит практико–ориентированный характер;
формируется географическая культура и обучение географическому языку.
Цель программы:
- Сформировать у учащихся умение использовать знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде;
Формирование у ребёнка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья;
Учить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя полученные знания, умения и навыки знания в повседневной жизни.
Задачи
Образовательная
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «География», "ОБЖ"
- научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
Развивающая
- формировать способность к саморазвитию и самообразованию;
развитие познавательного интереса к здоровому образу жизни, приобретение определенных знаний, умений, способствующих к осуществлению оздоровительной деятельности, формированию своего здоровья;
- развивать познавательный интерес учащихся к объектам и процессам окружающего мира.
Воспитывающая
- включать учащихся в коммуникативную учебную деятельность;
- воспитать ответственность при выполнении любой работы, усидчивость и трудолюбие, целеустремлённость и самостоятельность;
- содействовать в формировании опыта творческой деятельности, сформировать ценностные ориентации;
- формирование мотивационной сферы гигиенического поведения, навыков здорового образа жизни;
II. Общая характеристика курса
Курс внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления "Мир вокруг нас" рассматривается как универсальный, где кроме географических знаний представлены знания по ОБЖ, истории, краеведению, обществознанию, биологии.
Данный курс представляется актуальным, т. к. использование полученных знаний в процессе обучения в школе, заметно способствует успешному освоению и закреплению в памяти учебного материала и практических занятий.
Содержание курса может способствовать формированию всесторонне образованной личности.
Предполагается, что в ходе изучения курса качественно изменится работа с разными источниками информации, произойдет усиление практической направленности материала, нацеленность школьников на овладение знаниями, навыками, опытом деятельности и эмоционально-ценностных отношений, необходимых в повседневной жизни человека.
Содержание данного курса предполагает разнообразные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, в том числе:
чтение и анализ исторических, географических и политических карт;
анализ и синтез статистических материалов;
составление карт и комментариев к ним;
составление таблиц;
выдвижение гипотез;
участие в обсуждениях результатов исследований, участие в дискуссиях;
интерпретация результаты исследований
подготовка устных сообщений и эссе с использованием различных источников информации, в том числе исторических и географических карт, литературных источников, материалов периодической печати, информационных ресурсов интернет.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану школы программа внеурочной деятельности на 35 часов из расчета 1 час в неделю в 6 классе и представлена кружком "Следопыт"
IV. Результаты освоения учебного предмета
Программа предусматривает достижение следующих результатов образования:
Личностными результатами реализации программы являются:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимании;5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
6) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
7) положительное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих людей, к ежедневным занятиям физической культурой, к ЗОЖ, к природе, как основным ценностям в жизни человека;
8) первоначальные туристские умения и навыки.
Метапредметными результатами являются:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметными результатами являются:
1) формирование представлений о географических науках, их роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;
9) понимание значения физических упражнений для здоровья человека;
10) называть правила ведения ЗОЖ;
11) называть основные физические качества человека;
12) умение определять подбор одежды и инвентаря для туристических прогулок и походов;
13) самостоятельно выполнять первоначальные действия юного туриста в природе, в быту, в необустроенных условиях.
V. Содержание учебного предмета
Кружок «Следопыт» 6 класс
Экстремальные природные ситуации
Определение экстремальной ситуации. Условия ее возникновения. Степень экстремальности. Поведение человека в экстремальной ситуации. Анализ экстремальной ситуации. План действия и выход из экстремальной ситуации. Сигналы бедствия.
Земля отцов- моя земля
Особое место отводится изучению малой Родины, семье. Родословие. Состав семьи, семейные традиции и семейные праздники.
Изучаются растения своей местности, животные, сезонные изменения в природе нашего края.
Погода, климат своей местности. Местные признаки погоды. Времена года, сезонные изменения в природе. Растения и животные своей местности в разные времена года.
Правила поведения на природе и наблюдения за ней во время экскурсии. Приборы для наблюдений за погодой.
Изучаются виды водоемов нашего края, их богатства, а также правила поведения у водоемов.
Путешествие по океану, которого нет на карте. Значение атмосферы для жизни на Земле. Погода и её элементы. Причины изменения погоды. Понятие о климате и его показателях. Климатические пояса Земли. Климатообразующие факторы. Оптические явления в атмосфере.
Как и от кого нужно защищать природу? Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Биологический круговорот. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли.
Природоохранные акции
Анкетный опрос школьников, родителей об экологических проблемах села. Определение круга проблем. Проработка каждой проблемы методом мозгового штурма. Выбор дела. Создание Совета дела. Распределение обязанностей. Подготовка инвентаря и спецодежды. Реализация запланированного дела: проведение природоохранных мероприятий Фоторепортаж о проведении акции. Анализ работы. Подведение итогов: рассказ об экологических проблемах села и проведённой акции учащимся младших классов.
VI. Тематическое планирование
№ Разделы Кол-во часов
1 Экстремальные природные ситуации 10
2 Земля отцов- моя земля 6
3 Путешествие по океану, которого нет на карте. 7
4 Как и от кого нужно защищать природу? 7
5 Природоохранные акции 5
Итого 35 часов. VII. Календарно-тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование
№ занятия Тема
занятия Количество часов Количество часов Дата
По плану По факту По плану По факту
  Экстремальные природные ситуации      
1 Экстремальные природные ситуации 1  
2,3 Экстремальные ситуации метеорологического характера 2  
4,5 Экстремальные ситуации гидролгогического характера 2  
6,7 Экстремальные ситуации геологического характера 2  
8,9 Экстремальные ситуации биологического характера 2  
10 Обобщение материала по теме «Экстремальные природные ситуации» 1  
  Земля отцов- моя земля    
11,12 Легенды и были родного края 2  
13,14,15,16 Игры наших отцов и дедов 4  
  Путешествие по океану, которого нет на карте.  
17 Воздушный океан 1  
18,19 Значение атмосферы для человека 2  
20 Как человек загрязняет атмосферу? 1  
21,22 Последствия загрязнения атмосферы 2 23 Как сохранить чистым воздушную оболочку планеты? 1   Как и от кого нужно защищать природу?    
24 Земля – наш дом 1    
25,26 Как человек меняет облик Земли? 2  
27,28 Последствия хозяйственной деятельности человека 2  
29,30 «Правила поведения» человека на Земле 2  
  Природоохранные акции  
31,32 Охрана почв родного края  2  
33,34 Охрана вод родного края  2  
35 Обобщающее занятие 1    
VIII. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательной деятельности
Литература для учителя:
Алексеев А.И., Николина В.В. и др. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда» 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2012.
О. В. Крылова «Интересный урок географии». - М.: Просвещение, 2007 .
Неклюкова Н.П. и др. География: справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. М – «Аст – Пресс школа», 2008.
Николина В.В. География: 5-6 кл.: Методические рекомендации: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2014.
Николина В. В., Липкина Е. К. География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014.
Клименко А.И. Карта и компас — мои друзья. М., Детская литература, 1975.
Куприн А.М. Занимательно об ориентировании. Изд-во ДОСААФ, 1972.
Экологическое воспитание туристов, ЦРНБ «Турист», 1990.
Программы внеурочной деятельности «Туристско-краеведческая деятельность. Спортивно- оздоровительная деятельность» Москва, «Просвещение» 2011 год (Работаем по новым стандартам).
. Матюцкий С.П. Туристу о растениях. - М., Профиздат, 1988.
Рыжавский Г.Я. Биваки. - М , ЦДЮТур России, 1996.
Шибаев А.С. Переправа. - М , ЦДЮТур России, 1996.
Шибаев А.С. В горах. - М., ЦДЮТур России, 1996.
Шибаев А.С. Умеете ли вы ориентироваться в пространстве и времени. - М., ТЩЮТур России, 1996.
Литература для учащихся:
«География. Справочник школьника»./сост. Т.С. Майорова/ - М.: «АСТ», 2012.
Географические атласы для средней школы.
Фредерик Лисак «Горы». М., АСТ. Астрель, 2003.
Рыжавский Г.Я. Биваки. - М , ЦДЮТур России, 1996.
Шибаев А.С. Переправа. - М , ЦДЮТур России, 1996.
Шибаев А.С. В горах. - М., ЦДЮТур России, 1996.
ЭОР:
http://ru.wikipedia.org/  - Википедияhttp://www.megabook.ru/ - мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодияhttp://www.vokrugsveta.ru/ -журнал Вокруг света
http://www.rgo.ru/ - Русское географическое общество
http://www.nat-geo.ru/ -National Geographic Россия
http://slovari.yandex.ru/  -словари
http://www.geoglobus.ru/ - Геолого-географическое обозрение Земли. Оболочки Земли.  
 http://www.gao.spb.ru/russian/index.html  - Пулковская обсерватория
 http://www.mchs.gov.ru/ - МЧС России
  http://www.ocean.ru/  - институт океанографии
   http://www.sgm.ru/49/ - Государственный геологический музей им. В.И.Вернадского  

Приложенные файлы