Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Муниципальное автономное учреждение дошкольного образования
города Ялуторовска «Детский сад №9»
Согласована на педагогическом совете
Протокол от
27.05.2015 №4
Утверждаю
Директор МАУДО «Детский сад №9»
_____________ С.А. Кра
сных
Приказ
от
27.05.2015 №60
Дополнительная общеразвивающая
программа
музыкального развития детей
старшего дошкольного возраста
(инструментальное исполнительство
(
музицирование
)
«
Чудо
-
чадо из детсада
»
Возраст детей: 5
-
7лет
Срок реализации программ
ы:2
года
Составитель:
Музыкал
ьный руководитель
I
квалификационной категории
Бывалина Е.А.
г Ялуторовск
2
Структура дополнительной общеразвивающей программы
1. Пояснительная запи
с
ка
………………………………………………
……………….
..…
.3
2. Общая характеристика курса
………………………….………………
……………..
…
.
.
4
3.
Учебно
-
тематический план
………………………………………………………….
…
...8
3.1
Перспективный план обучения игре на музыкальных инструментах
1
-
год обучения……………………..
…
…………………………………………………
……....8
2
-
ой год обучения………………...
…………………………………………………….
……...15
4.
Требования к уров
ню образования воспитанников образовательной программы
..21
5.
Ожидаемые результаты
……………………………
……………………………………...22
6. Методическое обеспечение образовательной программы
………………………
…...24
7. Список литературы
…………………
……………………………………………………...24
3
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка
–
одно из самых ярких и сильных впечатлений. Любая форма
общения с музыкой вызывает у ребенка положительные эмоции, желание
сопереживать, выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Войти в этот прек
расный мир музыки поможет ребенку с наибольшим
эффектом музицирование.
Музицирование на первом этапе является таким деятельности, который
не требует от детей специальной музыкальной подготовки и определенных
навыков.
В ХХ веке вопрос использовани
я музыкальных инструментов в
музыкальном воспитании детей дошкольного возраста неоднократно
поднимался в работах известных педагогов
-
музыкантов (Б.В.Асафьев,
Б.Л.Яворский, Н.М.Гольденберг, Карл Орф, Пьер ван Хауве, Н.А.Ветлугина,
Лаптев И.Г., Ковалив В.Я.,
Кунцевич В.Н., Ремизовская Е.Р., Тютюнникова
Т.Э. и др.). В особенности плодотворным в музыкальном развитии детей
признано использование игры на детских элементарных музыкальных
инструментах (система детского музыкального воспитания Карла Орфа).
Однако, н
есмотря на положительные теоретические и практические
предпосылки, создание оркестров детских элементарных музыкальных
инструментов до сих пор остается в стадии становления. Такое положение
вызвано рядом объективных факторов: отсутствием системного подхода
в
организации оркестров детских элементарных инструментов,
соответствующей программы, необходимого инструментария и репертуара,
недостаточной разработкой методического материала и готовности педагога
к работе в данной области.
Актуальность.
Совершенство
вание системы музыкального образования
—
не только
задача педагогов
-
практиков, но и актуальная проблема фундаментальной
4
педагогической науки, динамично меняющейся в условиях современной
музыкальной жизни.
Речь идѐт о новых тенденциях музыкальной жизни обще
ства,
позволяющих говорить о качественном уровне насыщения «звуковой среды»,
в которой формируется личность будущего музыканта и слушателя.
В детской психологии и методике развития речи дошкольников хорошо
известна роль становления слуха и формирования рит
мических
способностей. Установлено, что сниженный слух и, как следствие этого,
плохое восприятие ритмической структуры звуковой среды, резко тормозят
формирование экспрессивной речи в раннем возрасте.
Если чувство ритма несовершенно, то замедляется становл
ение
развернутой (слитной) речи, она невыразительна и слабо интонирована;
дошкольник говорит примитивно, используя короткие отрывочные
высказывания. И в дальнейшем слабое развитие слуховых и моторных
способностей, тормозит развитие ребенка, ограничивая не
только сферу
интеллектуальной деятельности, но и общение со сверстниками.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Игра на музыкальных инструментах
–
это один из видов детской
исполнительской деятельности, которая чрезвычайно привлекает
дошкольников. В процессе игр
ы на музыкальных инструментах
совершенствуются эстетическое восприятие и эстетические чувства ребенка.
Она способствует становлению и развитию таких волевых качеств, как
выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость, развивается
память и умение
сконцентрировать внимание.
Когда ребенок слышит и сопоставляет звучание разных музыкальных
инструментов, развиваются его мышление, аналитические способности. Игра
на музыкальных инструментах развивает мускулатуру и мелкую моторику
пальцев рук, способствует
координации музыкального мышления и
5
двигательных функций организма, развивает фантазию, творческие
способности, музыкальный вкус, учит понимать и любить музыку.
В процессе игры ярко проявляются индивидуальные черты каждого
исполнителя: наличие воли, эмоци
ональности, сосредоточенности,
развиваются и совершенствуются музыкальные способности. Обучаясь игре
на ДМИ, дети открывают для себя удивительный мир музыкальных звуков,
осознаннее различают красоту звучания различных инструментов. У них
улучшается качеств
о пения, музыкально
—
ритмических движений, дети
чѐтче воспроизводят ритм.
Для многих детей игра на ДМИ помогает передать чувства, внутренний
духовный мир. Это прекрасное средство развития мышления, творческой
инициативы, сознательных отношений между детьм
и.
При создании данной программы был обобщен, как опыт
отечественной и зарубежной музыкальной педагогики, так и личный опыт
автора.
Цели и задачи программы.
Целью обучения детей игре на ДМИ в кружке стало создание
благоприятных условий для развития музык
альных способностей детей в
наиболее сенситивный период их развития, что, в свою очередь оказывает
благотворное влияние на развитие социальной, умственной, эмоциональной
сфер личности ребѐнка. Игра на ДМИ позволяет ребѐнку в увлекательной и
игровой форме в
ойти в мир музыки, создает условия для творчества,
эстетических переживаний, даѐт ребѐнку новые знания об окружающем
мире.
Основной задачей при обучении детей игре на ДМИ считаю создание
положительного эмоционального климата на занятиях, что, в свою очеред
ь,
позволяет успешно осваивать практический материал. В течение учебного
года также решаю следующие задачи:
6
Обучающие:
Расширение кругозора детей через знакомство с муз. Культурой и
музыкальными инструментами.
Знакомить детей с приѐмами игры на детских му
з инструментах.
Учить детей воспроизводить равномерную ритмическую
пульсацию и простейшие ритмические рисунки с помощью
хлопков, притопов и других движений, а также в игре на
различных детских музыкальных инструментах.
Закреплять у детей навыки совместной
игры, развивать чувство
ансамбля.
Поощрять стремление детей импровизировать на музыкальных
инструментах.
Поддерживать желание играть на инструментах в группе, в
повседневной жизни.
Воспитательные:
Активизировать внимание ребенка, работу его мысли, его
эмоц
иональную и эстетическую отзывчивость.
Воспитание у детей веры в свои силы, в свои творческие
способности;
Воспитание творческой инициативы.
Воспитание сознательных отношений между детьми.
Развивающие:
Способствовать становлению и развитию таких волевых ка
честв,
как выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость.
Развивать память и умение сконцентрировать внимание.
Развивать мышление, аналитические способности.
Развивать мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук.
Способствовать координации музык
ального мышления и
двигательных функций организма
7
Развивает фантазию, творческие способности, музыкальный вкус, учит
понимать и любить музыку.
Отличительные особенности программы.
Данная рабочая программа составлена на основе пособия А.В.Орловой
«Русское
народное творчество в детском саду», Н.Г.Кононова «Обучение
дошкольников игре на детских музыкальных инструментах», программа
составлена для детей с уже имеющимися первоначальными навыками и
умением игры на шумовых ударных инструментах, т.к. знакомство с
м
узыкальными инструментами на занятиях начинается уже в группах
раннего возраста. Тем не менее, чтобы выявить способности детей, в начале
учебного года проводится индивидуальная диагностика, по результатам
которой можно было судить о возможностях каждого ре
бѐнка и проводить
индивидуальную работу с детьми. На основании диагностических
исследований составляется перспективный план работы на год и
соответственно ему разрабатывается календарное планирование занятий.
Особенности возрастной группы детей, которым ад
ресована
программа.
Занятия проводятся в сформированных группах (по 15
-
20 детей) один
раз в неделю, продолжительность занятия 30 минут.
Возраст дошкольников 5
–
7 лет (старшие, подготовительные группы).
Режим занятий.
Занятия проводятся один раз в неделю,
продолжительность 30 минут.
Программа состоит из двух разделов (для старшей и подготовительной
групп), работа над которыми продолжается параллельно в течение двух лет и
36 занятий для каждой группы в год.
На каждом занятии используются различные формы рабо
ты,
сочетаются подача теоретического материала и практическая работа:
ритмические упражнения, игра на металлофоне и ксилофоне (основные
навыки), игра в ансамбле, творческие упражнения, импровизации. Все формы
работы логично сменяют и дополняют друг друга.
8
Проведение каждого занятия требует от преподавателя не просто
тщательной подготовки и владения материалом, но и особого творческого
настроения, способности увлечь своих учеников и одновременно направлять
их во время занятия к достижению поставленной цели.
3
.
УЧЕБНО
-
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п./п.
Раздел
Количество часов
1 год
обучения
2 год
обучения
1.
Знакомство с музыкальными
инструментами
12
2
2.
Музыкальная грамота
2
10
3.
Обучение игре на музыкальных
инструментах
22
24
Итого:
36
36
3.1
Перспективный план обучения игре на музыкальных инструментах
1
–
й год обучения
ИНСТРУ
МЕНТ
ЗАНЯТ
И
Е
ТЕМА
СОДЕРЖАНИЕ
РЕПЕРТУА
Р
ПЕРИ
ОД
Организац
ионное
занятие
«Юные
оркестрант
ы»
—
—
Сентяб
рь
Погрему
шка.
Музыкаль
ная
грамота
«Погр
ему
шка как
музыкальн
ый
инструмен
т»
Строение и
устройство
погремушки:
ножка,
наполнитель,
футляр
-
емкость для
горошин. Показ
Песенка
«Погремушк
а»
Ю.Антонова
Пляска с
погремушкам
Сентяб
рь
9
«Разновид
ности
погремуше
к
«Тембр.
Разнотемб
ровые
погремушк
и»
«Озорные
погремушк
и»
различных видов
погремушек: с
ножкой и без
ножк
и, различной
формы,
металлические,
деревянные,
пластмассовые и др.
Определение на
слух различных
погремушек.
Слушание звучания
разнотембровых
погремушек:
гремящих,
звенящих,
шуршащих и др., в
зависимости от
материала.
Определение на
слух звучания всех
этих
погремушек.
и
Игра «Кто
скорее?»
Свободные
игры, пляски
с
погремушкам
и
Подвижные
игры
«Догонялки»
Музыкально
-
дидактическа
я игра
« Угадай
-
ка».
Обучение
игре
на
ДМИ
Знакомство с
при
емами игры на
погремушке:
встряхивание, удар
погремушкой по
ладошке, удар
ножкой погремушки
по полу (столу).
Игра на
различных
погремушках
с
использовани
ем р.н.м.
«Мишка с
куклой»
«Ах вы,
сени», р.н.м.
«Как у
наших у
ворот», р.н.м.
«Игра
«сохрани
погре
мушку»
Сентяб
рь
-
октябрь
10
Бубен
Музыкаль
ная
грамота
«Бубен.
Строение
бубна»
«Разновид
ности
бубнов»
«Разновид
ность
бубнов.
Динамика,
слуховое
восприяти
е
Рассказ об
устройстве бубна:
корпус, донце, ямка,
металлические
пластинки,
бубенчики.
Беседа
о разных
видах бубнов:
малые, средние,
большие
концертные, с
бубенчиками и без
бубенчиков.
Определение на
слух звучания
различных бубнов,
показ.
Беседа о
зависимости
громкости звука,
извлекаемого
бубном, от его
размера, количества
бубенчиков и силы
удара
.
Игра «К
тоскорее?»
Угадай
-
ка»
Свободная
игра на всех
видах бубнов
Игра «Кто
скорее?»
Ноябрь
Обучение
игре на
ДМИ
«Мой
веселый
звонкий
бубен, мы
играть с
тобою
будем»
Знакомство с
приемами игры на
бубне: удар
ладошкой, удар
кулачком
(косточкам
и) по
донцу. Учить
правильно, держать
бубен в левой руке
—
ударять правой
рукой, встряхивание
производить правой
рукой.
Игра
«Бубен»
Фрида
«Тихо
-
громко в
бубен бей»
« Угадай
-
ка»
Свободные
игры
«Пойду ль
я», р.н.м.
«Ах вы,
сени», р.н.м.
Музыкально
-
д
идактическа
я игра
«Тихо
-
громко в
бубен бей»
11
Е.
Тиличеевой
Свободные
пляски с
бубном
Колоколь
чики
(валдайск
ие,
маленьки
е,
средние)
Музыкаль
ная
грамота
Колокольч
ик. Его
строение»
«Разновид
ности
колокольч
иков»
«Тембр.
Различие в
звучаниях
колокольч
иков»
«Колоколь
чик
зазвенит,
всех
вокруг
развеселит
»
«Колоколь
чик
мелодичн
ый,
звонкий,
милый,
симпатичн
ый»
Рассказ о строении
колокольчика:
юбочка, язычок,
ушко. Показ
различных
колокольчиков:
малые, большие,
средние,
валдайские.
Определение на
слух
звучания
различных
колокольчиков:
громко, тихо,
нежно,
звонко, мелодично,
протяжно
—
в
зависимости от вида
и приема игры
(трель, удар
палочкой, пальцем,
встряхивание).
«Угадайки»
(бубен,
колокольчик
и,
погремушки)
«Игра с
колокольчик
ами»
Декабр
ь
Обучение
игре на
ДМИ
Знакомство с
приемами игры на
бубне: удар
ладошкой, удар
кулачком
(косточками) по
донцу. Учить
правильно держать
бубен в левой руке
—
ударять правой
рукой, встряхивание
производить правой
рукой.
Знакомство с игрой
на колоколь
чиках
Св
ободная
игра на
колокольчик
ах
Слуховая
«Угадай
-
ка»
Музыкально
-
дидактическа
я игра
«Тихие и
громкие
звоночки»
Тиличеевой
«Игра с
12
показ приемов
игры: удар
палочкой,
встряхивание
толчок пальцем.
Обучение приему
«трель».
Учить правильно,
держать
колокольчик:
вертикально, не
зажимать кисть,
свободно
потряхивать и
ставить на ладошку.
Закрепление
навыков игры на
колокольчиках.
колокольчик
ами»
Римского
—
Корсакова
Свободные
пляски Игра
с
колокольчик
ами
«Ёлка» Т.
Топатенко
(«трель»)
Барабан
Музыкаль
ная
грамота
«Барабан.
Строение
барабана»
«Разновид
ности
барабана»
«Тембр.
Различие в
звучании
разных
барабанов
»
«Барабан наш не
молчит, он грохочет
и стучит»Показ
барабана. Рассказ о
его строении:
корпус, два донца,
палочки, ремешок.
Звукоизвлечение.
Слушание музыки.
Показ различных
барабанов:
большого, малого,
железного. Беседа о
том, чем они
отличаются друг от
друга.
Восприятия на слух
звучания различных
барабанов.
Различать звучание
больших,
м
алых и железного
барабана.
Песня
«Барабан»
«Маленький
марш»
Парлова
Марш под
барабан
Упражнение
«Гулять
-
отдыхать»
Песня
«Барабан»
Марш под
все барабаны
Игры
«Угадайки»
Музыкально
-
ритмическая
игра «Труба
и барабан»
Песня
«Барабан»
(подыгрыват
ь) «Вес
елая
песенка»
Ивкодимова
Январь
13
Обучение
игре на
ДМИ
Знакомство с игрой
на барабане. Показ
приемов игры:
одновременные
удары одной и
двумя палочками,
поочередные удары
правой и левой
рукой, барабанная
дробь.
Упражнение
«Барабанщик
и» Красева
«Мар
ш»
Парлова
Музыкал
ьные
игрушки
Музыкаль
ная
грамота
«Музыкал
ьные
игрушки»
«Погрему
шки,
барабаны с
бубном
громко
тарабанят,
а нежный
колокольч
ик громко
петь не
хочет»
Показ музыкальных
игрушек:
неваляшек,
музыкальных
волчков,
органчиков,
музыкальных
открыток,
шкатулок,
коробочек.
Закрепление знаний
детей о
музыкальных
игрушках.
Свободные
пляски, игры,
подвижные
игры
«Угадай
-
ка»
Феврал
ь
Обучение
игре на
ДМИ
Повторение всех
приемов игры на
погремушках,
бубнах,
колокольчиках,
барабане.
Закреп
ление
полученных
навыков.
Повторение
репертуара
сентябрь
—
декабрь,
январь
Деревянн
ые ложки
Музыкаль
ная
грамота
«Ложки
деревянны
е как
музыкальн
ый
инструмен
т»
«Строение
ложки»
Ложка
—
музыкальный
инстру
мент.
Описание лодки:
расписные,
деревянные,
металлические,
большие,
маленькие,
Песня
«Ложкари»
«Лошадка»
Потоловской
(прямой
галоп)
Показ
приемов
игры на
Март
14
«Тембр.
Слуховое
восприяти
е звучания
ложек»
пластмассовые.
Беседа о строении
ложки: палочка
-
ручка, пяточка. Как
извлекается звук
Слушать звучание
различных ложек,
определять на слух
большие и
маленькие,
деревянные,
ме
таллические и
пластмассовые.
ложках
Свободные
игры, пляски
Определение
на слух
«Угадай
-
ка»
Свободные
игры, пляски
«Ладушки»,
р.н.м.
Обучение
игре на
ДМИ
«Вят
ские,
смоленски
е
–
ложки
деревенск
ие»
Знакомство с игрой
на деревянных
ложках. Показ
приемов игры на
ложках. Учить
детей
правильно держать
ложки в руках,
ритмично ударять
«пяточкой» по
«пяточке» приемом
«ладушки».
«Лошадка»
Потоловског
о
«Цок, цок
лоша
дка»
Тиличеевой
« Цирковые
лошадки»
Металло
фон
Музыкаль
ная
грамота
«Металло
фон.
Строение
металлофо
на»
Показ металлофона.
Беседа о его
строении: корпус,
металлические
пластиночки
разного размера,
молоточек.
Исполнение
взрослым
различных
пьес на
м
еталлофоне
«Угадай
-
ка»
Свободные
игры, пляски
Апрель
Обучение
игре на
ДМИ
«Молоточе
к мы
возьмем и
везде
стучать
начнем»
Знакомство с игрой
на металлофоне.
Учить:
самостоятельно
брать и правильно
держать молоточек,
помахивать им
свободно в воздухе,
п
остукивать по
ладошке и по
Упражнение
с
молоточками
без музыки
«Дождик»
«Часики»
«ручейки»
«Дятел»
«Цыплятки»
Май
15
кубику, по столу, по
корпусу
металлофона,
выполнять glissando
в воздухе и на столе
с поворотом кисти.
Звуки
Музыкаль
ная
грамота
«З
ву
ки
музыкальн
ые и
немузыкал
ьные»
«Высокие
и низкие
звуки»
«Звуки
громкие и
тихие»
Беседа о шумных
звуках и
музыкальных с
показом звучания
различных
инструментов.
Определение на
слух. Определение
на слух звучания
металлофона в
высоком и низком
регистре. У
знавание
приемов удар и
glissando.
Определить на слух
громкость звучания
металлофона.
Исполнение
взрослым
знакомых
песенок,
подпевание
детьми
«Птица и
птенчики»
Упражнения
«Дождик»,
Дятел»,
«Ручеек»
«Мышка»
—
«Речка»
«Дождик
-
дятел»
«Угадайки»
Обуч
ение
игре на
ДМИ
«Наш
металлофо
н звенит,
молоточек
так велит»
0бучение приемам
игры на
металлофоне: удар
по одной
пластиночке,
glissando на
пластиночках.
Добиваться
отскакивания
молоточка от
пластиночки,
стремиться к
красивому звуку.
«Дождик»
(тихий
—
сильный)
«Ручейки»
«Птички»
«Цыплята»
«Дятел»
«Мышка»
2
–
й год обучения
ИНСТРУ
МЕНТ
ЗАНЯТИ
Е
ТЕМА
СОДЕРЖАНИЕ
РЕПЕРТУА
Р
ПЕРИ
ОД
Организа
Организац
«Юные
-
-
сентябр
16
ционное
занятие
ионное
занятие
оркестрант
ы»
ь
Погрему
шки
Бубны
Барабаны
«Бубе
н.
Строение
бубна»
Исполнение
детьми и
взрослыми
знакомых
произведений
из репертуара
предыдущего
года
обучения.
сентябр
ь
Колоколь
чики
Музыкаль
ная
грамота
«Ритм»
«Короткие
и длинные
звуки»
Проверка чувства
ритма, чувства
динамики, реакции
на нача
ло и конец
мелодии.
октябрь
Обучение
игре на
ДМИ
«Здравству
йте,
веселые
игрушки
-
погремушк
и, бубны
барабаны
—
весело
нам с
вами!»
«Андрей
-
воробей»
р.н.м
«Ах вы,
сени» р.н.м.
«Мишка с
куклой»
«Игра с
колокольчика
ми»
«Марш»
Тиличеевой
Бубен
Музыкаль
ная
грамота
«Бубен.
Строение
бубна»
«Короткие
и длинные
звуки»
Повторение
строения бубна.
Разновидности
бубнов.
Беседа о коротких
и длинных звуках.
Графическое
изображение.
Прохлопывание
попевок.
Графическое
изображение на
фланелеграфе.
«Тихо
-
громко
в бубен бей»
Тиличеевой
Игра
«Бубен»
Фрида
Слушание
«Мишка с
куклой»
«Андрей
-
воробей»
Игра «Шагать
и бегать»
ноябрь
17
Пропев
ание
песенок.
Определение на
слух коротких и
длинных звуков.
Выполнение
упражнений.
Обучение
игре на
ДМИ
«Вот как
друж
но в
бубен бьем
—
никогда
не устаем»
Повторение
приемов игры на
бубне: удар
кулачком,
ладошкой,
встряхивание.
Разучивание
нового приема
игры на бубне:
удар подушечками
пальцев.
Повторение
выученных
приемов.
Исполнение пьесы
различными
приемами
игры на б
убне.
Добиваться
ритмического
ансамбля. Работа
над ритмическим
ансамблем,
одновременным
вступлением,
окончанием
«Бег»
Магиденко
«Пойду ль я»
«Ах вы,
сени»
«Мишка с
куклой»
Металло
фон
Музыкаль
ная
грамота
«Металлоф
он.
Строение
металлофон
а»
Определ
ение на
слух приемов игры
на металлофоне.
Начинать и
заканчивать с
аккомпанементом.
Упражнения на
развитие
воображения и
фантазии.
«Мишка с
куклой»
«Дождик»
«Ливень»
«Ручейки»,
«Мышки»
«Дождик»,
«Дятел»
Подвижные
декабрь
18
игры
Обучение
игре на
ДМИ
«Это наш
металлофон
, мы на нем
играть
начнем»
Обучение приемам
игры на
металлофоне.
Работа над
приемом игры
glissando
Придумывай
свою музыку
Колоколь
чики
всех
видов,
бубны,
металлоф
оны
Музыкаль
ная
грамота
«Настроени
е в музыке»
Определение
характера
,
динамики, темпа в
незнакомых
произведениях,
выбор
соответствующих
инструментов.
январь
Обучение
игре на
ДМИ
«Бубен и
металлофон
с
колокольчи
ком
возьмем,
польку
весело
сыграем
—
всех на
танец
приглашаем
.»
Поэтапное
разучивание
нового
произведения на
различных
инструментах
определенными
приемами
«Полька»
Красева
«Колокольчи
ки звенят»
«Полька»
Красова
(повторение)
Колоколь
чики всех
видов,
бубны,
металлоф
оны
Музыкаль
ная
грамота
«Музыкаль
ные жанры»
Марш
-
танец.
Слушание
произведений в
этих жанрах
,
определение на
слух.
феврал
ь
Обучение
игре на
ДМИ
«Если
колокольчи
к взять
–
будет
нежно он
звучать»
Повторение и
закрепление на
знакомом
материале
различных
приемов игры.
Сольное
исполнение
отдельных партий.
Марши
Польки
Свободные
маршировки
и
танцы
«Колокольчи
ки звенят»
«Полька»
Красова
19
(повторение)
Колоколь
чики всех
видов,
бубны,
металлоф
оны
Музыкаль
ная
грамота
«Средства
музыкально
й
выразитель
ности»
Беседа о средствах
выразительности
музыки (характер,
темп и т.д.).
март
Обучение
игр
е на
ДМИ
«Если
колокольчи
к взять
–
будет
нежно он
звучать»
Разучивание новой
пьесы.
Распределение
инструментов.
Поэтапное
разучивание
всех партий.
Работать над
одновременным
вступлением и
окончанием игры.
«Полька»
Красова
(повторение)
«Мы запели
песе
нку»
«Праздник
птиц»
«Скворцы и
вороны»
«Плачь
куклы»
Ложки,
колоколь
чики
Музыкаль
ная
грамота
«Ударно
—
шумовой
оркестр»
«Ударно
—
шумовой
оркестр.
Ложки»
Состав ударно
-
шумового
оркестра, показ
инструментов,
слушание
произведений для
ударно
-
шумово
го
оркестра.
апрель
Обучение
игре на
ДМИ
«Если
ложки
дружно
взять
–
будут
весело
звучать»
Повторение
строения ложек,
разновидности
ложек. Повторение
приема игры на
ложках
«ладушки».
Знакомство с
новым приемом
«тарелочки».
Ложки.
Разучивание
приема
«
блинчики»,
повторение
«Мы запели
песенку»
«Марши»
«П
ойду ль я»
подвижные
игры
«Ладушки»
«Пойду ль я»
«Мы запели
песенку»
«Пирожки»
«Топотушки»
«Колокольчи
ки звенят»
20
пройденного.
Распределение
приемов игры на
ложках
по частям нового
произведения: 1 ч
—
маленькие
«ладушки», 2ч
—
большие
ладушки (4раза),
3ч.
—
быстрые
маленькие
«ладушки».
Повторение
знакомых пьес.
«Полька»
Колоколь
чики всех
видов,
бубны,
металлоф
оны,
треугольн
ик,
ложки,
музыкаль
ные
палочки,
кубики
Музыкаль
ная
грамота
«Ударно
—
шумовой
оркестр.
Музыкальн
ые
палочки и
кубики»
«Ударно
—
шумовой
оркестр.
Состав
оркестра.
Треугольни
ки»
Состав ударно
-
шумового
оркестра, показ
инструментов,
слушание
произведений для
ударно
-
шумового
оркестра.
Повторение
строения ложек,
разновидности
ло
жек. Знакомство
с музыкальными
палочками.
Слушание
музыкальных
произведений.
май
Обучение
игре на
ДМИ
«Наши
ложки
расписные
будут
весело
играть,
инструмент
ы
остальные
будут
Выбор
соответств
ующих
музыкальных
инструментов.
Исполнение по
подгруппам
оркестра и
движений.
Знакомство с
новым
«Топотушки»
Подвижные
игры и танцы
на дробном
шаге
«Топотушки»
(др
. шаг)
«Моя
лошадка»
(галоп)
21
ложкам
помогать»
«Треугольн
ик заиграй,
веселиться
помогай»
произведением.
Распределение
инструментов в
зависимости от
изобразительного
характера песни.
Разучивание
партии каждого
инструмента.
Соединение всех в
ансамбль
. Работа
над
своевременным
вступлением
каждого
инструмента и
окончанием
звучания.
Добиваться
ритмического
ансамбля, общей
динамики, чистоты
исполнения
приемов игры на
всех инструментах
свободные
танцы под
оркестр (по
подгруппам)
«Лесная
песенка»
«Колокольчи
ки звенят»
«Полька»
«Топотушки»
4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОБРАЗОВАНИЯ В
ОСПИТАННИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
№ п./п.
Дошкольник должен знать
Дош
кольник должен уметь
1.
Названия музыкальных
инструментов, особенности их
хранения и звучания;
Жанровое разнообразие музыки;
Приемы игры на инструментах.
Строение музыкальных
инструментов, их разнообразие
Выполнять несложные
композиции;
Понимать жесты д
ирижера в
оркестре при исполнении
произведения.
Различать на слух различный ритм
музыкального произведения,
регистр
Выполнять простейшие приемы
игры на музыкальных
22
5.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате занятий у дошкольников должен сформироваться
устойчивый интерес к инструментальному музицированию как форме
коллективной художественной деятельности и потребность в этой
деятельности. Используемые формы и методы
работы будут способствовать:
формированию чувства коллективизма, сплоченности дошкольников и
умению следовать общей идее;
развитию общих и музыкальных способностей.
развитию интереса к игре на музыкальных инструментах;
воспитанию у детей веры в свои силы,
в свои творческие способности;
В процессе занятий дошкольники должны овладеть следующими знаниями,
умениями и навыками:
познакомиться с названиями музыкальных инструментов и правилами
их хранения;
овладеть приемами игры на музыкальных инструментах (мара
кас,
бубен, ксилофон, металлофон, треугольник, барабан, деревянные
ложки);
овладеть навыками ансамблевого исполнения
,
понимать дирижерский
жест руководителя, выразительные особенности звукоизвлечения и
звуковедения.
Формы подведения итогов:
Открытые заня
тия для детей других групп и родителей в течение года,
выступление на утренниках и развлечениях, на отчѐтном концерте, на
городских конкурсах и фестивалях.
Этапы работы
1 этап. Развивать способность детей к подражанию, которое ярко выражено в
дошкольном
возрасте.
2 этап. Развивать у детей умение самостоятельно исполнять выученные
ритмы, упражнения, отдельные движения и т.д.
инструментах.
Уметь по характеру музыки
подбирать необходимые
инструменты для исполнения.
23
3 этап. Развивать у детей творческие способности к импровизации в
различных видах деятельнос
ти, способности к самовыражению
Диаг
ностические показатели освоения курса программы
№
п/п
Уровни
развития
Знание
музыкальн
ых
инструмент
ов
Приемы
игры
на
музыкальн
ых
инструмент
ах
Навыки
ансамблево
го
исполнения
Жанровое
разнообраз
ие музыки
Строение
музыкальн
ых
инструмент
ов
нг
кг
нг
кг
нг
к
г
нг
кг
нг
кг
1.
Высокий
уровень
2.
Средний
уровень
3.
Низкий
уровень
4.
Средний
показате
ль в %
Критерии диагностики:
Высокий уровень: четкое знание названия музыкальных инструментов,
особенностей
строения, условий хранения, разнообразие музыкальных
инструментов, выполнение приемов игры на музыкальных инструментах в
слаженном ансамблевом исполнении.
Средний уровень: знание некоторых музыкальных инструментов, условий
хранения и разнообразия музыкал
ьных инструментов при напоминании
взрослого, выполнение приемов игры на простейших музыкальных
инструментах, при небольшом участии взрослого.
Низкий уровень : нечеткие представления о разнообразии музыкальных
инструментах, приемах игры на музыкальных инст
рументах, условиях
хранения, строении инструментов, нечеткое ансамблевое исполнение.
24
6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1.
детские шумовые инструменты, такие как бубны, погремушки
маракасы, колокольчики, дудочки, трещотки, музыкальные коробочки.
2.
зву
ковысотные инструменты
–
металлофоны, ксилофоны.
3.
фонотека с записью лучших образцов классической, народной и
современной детской музыки.
4.
дидактические игры, наглядные пособия
7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
И. М. Каплунова, программа по музыкальному воспитатнию
детей
дошкольного возраста «Ладушки»
-
«
Н
евская НОТА»,
С.Петербург»,2007г
2.
И.М.Каплунова «Этот
удивительный
ритм»
-
изд
-
тво «Композитор
-
С.Петербург»,2007г
3.
И.М.Каплунова библиотека программы «Ладушки» «
Ансамбль
лож
карей»
,
«Невская НОТА», С.Петербург»,2015г
4.
Н.Г.Кононова «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных
инструментах». Книга для воспитателя и
муз, руководителя детского
сада.
–
М.: Просвещение, 1990 г.
5.
А.В.Орлова. Русское народное творчество. Книга для воспитателя и
муз. Руководителя детского
сада.
–
М.: Просвещение 1989 г.
6.
Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и
методические рекомендации / М. Б. Зацепина.
—
М.: Мозаика
-
Синтез,
2008.
Приложенные файлы
