конспект урока 3 класс «Мягкий знак на конце существительных после шипящих»


ГБОУ «Альметьевская школа интернат»
урок русского языка в 3 классе
учитель: Сайфутдинова Л.Ю.

УМК «Школа России» Тема «Мягкий знак на конце существительных после шипящих»
Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ)
Основные цели:
расширить представления о новой роли ь как показателя женского рода имён существительных после шипящих;
формировать умение правильно писать имена существительные с шипящим звуком на
конце мужского и женского рода.
Оборудование
Демонстрационный материал: пословица, тема урока,
Эталон1 «согласный ь согласный» - мягкий знак - показатель мягкости,
эталон 2 «согласный ь гласный» - мягкий знак - разделительный,
эталон 3 Имя существительное
Ж.р. М.р.
Ь!
эталон для самопроверки упражнения 453.
Раздаточный материал: карточки с заданием для пробного действия.
Печ-печь
Сторожь-сторож
Плащь-плащ
Реч - речь
Ход урока
I Мотивация.- Начинаем урок русского языка. Посмотрите все на доску. Прочитайте пословицу и объясните её смысл. «Кто не стыдится спрашивать, узнаёт многое» (Если спрашивать у учителя, у взрослых, то узнаешь много нового)
- Чем будем сегодня заниматься? ( Будем узнавать что-то новое).
- Посмотрите на слова, записанные на доске: конь, речь, мальчик, обезьяна.
- Какую одинаковую букву вы видите в данных словах? (мягкий знак)
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (О роли мягкого знака в словах).
- Мы повторим то, что знаем о нём или постараемся узнать что-то новое? (Мы будем узнавать новое).
- Хотите? (Да).
- Как вы будете узнавать новое? (Мы сначала должны понять, что мы не знаем, а потом сами открыть новый способ).
- С чего мы начнём наш урок? (С повторения элементов букв, т.е. с минутки чистописания).
II Актуализация знаний.(На доске запись) ь ч ьь ш ььь щ ьььь ж
Полька, долька, пулька, калька,
Колья, перья, обезьянка.
- Что вы знаете о буквах, написанных на первой строчке? ( Ь – звука не обозначает, остальные буквы – шипящие)
- Напишите их один раз, соблюдая последовательность.
- Молодцы! Какой следующий шаг? (Повторим , что мы знаем о роли Ь в словах).
- Что вы можете сказать о словах на первой строчке? (В этих словах Ь обозначает мягкость предыдущего согласного)
Вывешивается эталон 1 «согласный ь согласный»
- Что вы можете сказать о словах на второй строчке? (В этих словах Ь - разделительный. Он пишется после согласных перед гласными е, ё, ю, я, и)
Вывешивается эталон 2 «согласный ь гласный»
- Что повторили? (Роль Ь в словах)
- С какой целью? ( Это нам пригодится в открытии нового).
- Какое задание я вам предложу выполнить сейчас? (Пробное)
- У вас на столах карточки с существительными. Подчеркните те существительные, которые написаны правильно.
Печ-печь
Сторожь-сторож
Плащь-плащ
Реч -речь
Дети работают на файлах.
- Время вышло. (Вывешивают на доску).
- У кого нет ответа? В чём ваше затруднение? (Не смогли подчеркнуть верно записанные существительные ).
Учитель убирает неверные ответы.
- У кого верные ответы?
- Объясните или покажите эталон, которым пользовались в работе (Я не могу обосновать ответ)
- Можно ли по нашим эталонам выполнить правильно работу? (Нет)
- В чём ваше затруднение? (Мы не знаем, в каких словах на конце надо поставить Ь, потому что у нас нет эталона, правила).
- Молодцы! Вы смогли зафиксировать своё затруднение.
- Какой следующий шаг? (Мы должны понять причину того, почему не смогли выполнить задание).
III Проблемное объяснение нового знания.- Чем отличалось это задание от предыдущих? (В предыдущих заданиях мы знали правило написания Ь , а в этих словах не знаем, почему его надо писать)
- Какова же причина затруднения? (У нас нет знаний, что бы правильно написать существительные с шипящими на конце).
- Какую цель поставите? (Учиться писать существительные с Ь после шипящих)
- Сформулируйте тему нашего урока (Ь на конце существительных после шипящих)
Тема вывешивается на доске.
- Что нам поможет правильно писать существительные с шипящими на конце? (Правило или алгоритм).
- Посмотрите на существительные пробного действия. (Вывешивает на доске)
На какие согласные звуки они оканчиваются? (На шипящие.)
- В каком числе стоят существительные? (В единственном числе).
- Запишите существительные в два столбика по родам.
Работа у доски и в тетрадях.
- Что вы увидели? (Мы увидели, что в существительных женского рода есть Ь, а в существительных мужского рода его нет)
- Значит, какой можно сделать вывод? (Если существительное женского рода, то после шипящего пишется Ь. Если существительное мужского рода, то Ь не пишется).
- Как сформулировать правило? (На конце существительных женского рода в единственном числе после букв, обозначающих шипящие звуки, пишется Ь).
- Вспомните ещё раз, как вы определяли, в каких существительных надо писать Ь. (Сначала надо определить род существительного, потом вспомнить, в каком роде пишется Ь)
- Что у нас получилось? (Эталон для объяснения правописания Ь в существительных после шипящих).
Вывешивается эталон 3 Имя существительное
Ж.р. М.р.
Ь!
- Мы сформулировали правило? (Да)
- Где вы можете проверить себя? (В учебнике)
- Сумели вы справиться с затруднением? (Да)
- Найдите правило на стр.41. (Чтение вслух.)
- Какой следующий шаг? (Потренироваться в правописании Ь после шипящих, используя эталон или новое правило).
IV Первичное закрепление во внешней речи
- Учитель вывешивает на доске задание:
Товари…молодё…ланды…
Скрипа…ро…кирпи…
Помо…гра…ве…
- Какое задание необходимо выполнить? (Вставить пропущенные буквы)
- Чем будем пользоваться? (Эталоном 3)
Фронтальная работа
- Начнём работать все вместе. - Как будем рассуждать?
(Существительное товарищ мужского рода, значит Ь не пишется)
(Существительное скрипач мужского рода, значит Ь не пишется)
(Существительное помощь женского рода, значит пишем Ь)
Следующие два столбика учащиеся разбирают аналогично, по очереди, играя в игру «Учитель – ученик» - работа в парах
- Сверьте свою запись с записью на доске:
Товарищмолодёжь ландыш
Скрипачрожькирпич
Помощьграчвещь
- У кого всё было правильно? Молодцы!
- У кого были ошибки? Почему? Куда надо было смотреть в случае затруднения? (На эталон)
Исправление ошибок с проговариванием правила.
- Какой следующий шаг вашей работы? (Написать самостоятельную работу. Проверить, как мы научились применять изученное правило).Физкультминутка
V Самостоятельная работа с самопроверкой
Учитель предлагает учащимся задание из учебника: стр. 41, упражнение 453.
- Что нужно сделать? (Написать существительные в единственном числе, обозначить род).
- Напишите через запятую четыре слова.
Учащиеся выполняют работу и проверяют себя по эталону для самопроверки.
- У кого совпало с эталоном? Молодцы!
- Какой можно сделать вывод? (Я выполнил самостоятельную работу, значит понял тему)
- Какие встретились затруднения? В чём их причины? (Неправильно поставил Ь)
- Как исправить ошибку? (Объяснить, глядя на эталон)
Исправление ошибок с проговариванием правила.
- Можно ли сказать, что вы поняли тему? (Да).
- Молодцы! Вы сумели найти и исправить свои ошибки, понять их причину.
VI Включение нового знания в систему знаний и повторение
- Где вам потребуется знание этого правила? (В написании диктантов, сочинений, изложений, когда мы будем писать письма)
- Попробуем написать объяснительно-предупредительный диктант.
Охотник ночевал в домике лесника. В полночь (существительное женского рода, пишется Ь) он услышал жалобный плач (существительное мужского рода, Ь не пишется). Охотник накинул плащ (существительное мужского рода, Ь не пишется) и вышел во двор. Прямо перед его глазами мелькнула летучая мышь (существительное женского рода, Ь пишется). И снова повторился плач (существительное мужского рода, Ь не пишется).Охотник понял, что это кричит сыч (существительное мужского рода, Ь не пишется).
- В чём сейчас мы упражнялись? (В правописании существительных с шипящим на конце)
VII Рефлексия
- Назовите тему урока. (Мягкий знак на конце существительных после шипящих).
- Какая была цель? (Вывести эталон написания существительных с шипящим на конце и научиться их писать).
- В каких же случаях пишется Ь в существительных после шипящих? (В существительных женского рода после шипящих на коне пишется Ь).
- Добились ли вы поставленной цели? (Да, потому что справились с самостоятельной работой).
- Вспомните весь урок и дайте себе оценку. Прикрепите магнит к высказыванию:
Мне всё удалось!
Иногда испытываю затруднения.
Недостаточно хорошо понял тему.
Оценка учителя.
Обсуждение домашнего задания.
С. 41 выучить правило.
Упражнение 454
- Спасибо за урок. Желаю вам всем удачи.

Приложенные файлы

  • docx fail3
    конспект урока по русскому языку в 3 классе УМК "Школа России"
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 32