ЭКОНОМИКА Методическая разработка занятия в форме деловой игры «Суд над Инфляцией» По теме: «Инфляция и ее социальные последствия»

АНПОО «Омский колледж предпринимательства и права»
Предметно-цикловая комиссия учетно-экономических дисциплин



Е.М. Казначеева



ЭКОНОМИКА




Методическая разработка
занятия в форме деловой игры «Суд над Инфляцией»
По теме: «Инфляция и ее социальные последствия»
для студентов специальности
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
40.02.01 Право и организация социального обеспечения




[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]





2016



Казначеева Е.М. Экономика: Методическая разработка занятия в форме деловой игры для студентов специальностей 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) и 40.02.01 Право и организация социального обеспечения. - Омск: Издательство Омского экономического института, 2016. – 26 с.

В методической разработке излагаются методика проведения занятия, задания для проведения деловой игры: вопросы по теме занятия.





СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ 4
ПЛАН ЗАНЯТИЯ 6
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ 8
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 9
ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ 11
Этап 1. «Работа с аудиторией» 13
Этап 2. «Отбор присяжных заседателей» 16
Этап 3. «Проведение судебного разбирательства» 17
Рефлексия 22
Этап 4. «Подведение итогов» 23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 24
Приложение 1. Жетоны с баллами 25
Приложение 2. Сертификат участника 26





ВВЕДЕНИЕ


«Инфляция – единственная форма
наказания без законного основания»
(Милтон Фридмен)


Профессиональная деятельность будущих специалистов в условиях развития рыночных отношений требует глубоких знаний по различным экономическим дисциплинам, способностей действовать не по шаблону, искать альтернативы для решения профессиональных задач.
Подготовка студентов к предстоящей трудовой деятельности включает, с одной стороны, вооружение основами знаний, необходимых на практике, с другой – решение профессиональных задач. Немаловажную роль играет и формирование профессиональной мотивации будущих специалистов.
Использование активных и интерактивных форм обучения, через деловые игры, ситуационное обучение, позволит обучающимся проверить свои знания по теме, примерить на себя разные социальные роли, решить личностные, метапредметные и предметные задачи.
В настоящее время в мире используется более 2000 деловых игр. Экспериментальное игровое моделирование стало интенсивно развиваться с середины 50х годов 20 века.
Переход к рыночной экономике, необходимость неформальной системы подготовки специалистов стали стимулом широкого применения игрового моделирования в учебном процессе образовательных организаций. Деловую игру можно рассматривать как «моделирование по реальной деятельности специалиста» в тех или иных специально созданных педагогических или производственных ситуациях. Деловая игра выступает как средство и метод подготовки и адаптации к трудовой деятельности и социальным контактам.
Б.Г. Ананьев, один из основоположников отечественной психологической науки, пишет, что игра занимает ведущее место в социальном формировании человека, как субъекта познания и деятельности. В искусственно воссозданных условиях человек проигрывает разные жизненные и производственные ситуации, что является необходимым для его развития, изменения его социальных позиций, ролей в обществе, для формирования профессиональных интересов, потребностей и навыков.
Французский ученый Р. Калуа в своей работе «Структура и классификация игр» определяет общие характеристики, согласно которым игра свободна (у участника нет никаких обязательств), изолирована во времени и пространстве, регламентирована правилами, в ней создается и поддерживается высокое эмоцианально-интеллектуальное напряжение участников через систему управления их взаимодействием. В реальной действительности круг необходимых для жизни и работы знаний постоянно расширяется, а возможности их усвоения не беспредельны. Важнейшей задачей поэтому, становится не только умение отбирать необходимые знания, систематизировать их, но и умение преобразовывать эти знания, приближать их к сегодняшним жизненным и профессиональным ситуациям, практике, к реальной профессиональной деятельности.
Это означает, что деловая игра, как метод интерактивного обучения, помогает в теоретическом и практическом аспекте подготовки специалистов. Деловая игра как метод обучения позволяет как бы «прожить» определенную ситуацию, изучить ее в непосредственном действии. Деловая игра позволяет моделировать различные производственные ситуации, проектировать способы действий в условиях предложенных моделей, демонстрировать процесс систематизации теоретических знаний по решению определенной практической проблемы. Профессиональная деятельность специалистов экономического профиля носит достаточно многообразный характер, поэтому применение деловых игр в подготовке специалистов в области экономики, поможет активизировать процесс обучения и связать его с будущей профессиональной деятельностью.
Изучение осуществляется на основе развития и обобщения экономических понятий, усвоения научных фактов, закономерностей, теорий, идей, обеспечивающих формирование экономического мышления и подготовку студентов к практической деятельности.
Решение проблемы профессиональной подготовки должно обеспечиваться путем моделирования профессиональной деятельности в учебном процессе, как на этапе обучения, так и на этапе контроля, который выступает важнейшим критерием учебной деятельности студентов. Важно избегать излишней напряженности и однообразия в оценивании студентов. Разнообразить контроль помогают активные и интерактивные методы обучения, обеспечивающие развитие тех качеств личности, которые помогут выпускнику стать профессионалом. Главное, чтобы контроль способствовал мотивации к профессии, т.е. необходимо моделировать ситуации из практической деятельности.
Данный урок-игра направлен на развитие интеллектуальных и творческих способностей каждого студента, и позволяет выявить степень усвоения материала по дисциплине.


ПЛАН ЗАНЯТИЯ


Дисциплина «Экономика»
Тема: «Инфляция и ее социальные последствия»
Преподаватель: Казначеева Е.М.
Группы: ________
Специальность: 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 40.02.01 Право и организация социального обеспечения.
Вид занятия: практическое
Тип занятие: деловая
Форма проведения: игра
Педагогическая технология: технология ситуационного обучения
Цели занятия:
1. Образовательная: обобщить и закрепить знания по теме инфляция и ее социальные последствия
2. Воспитательные: воспитывать ответственность за экономические решения, уважение к труду и предпринимательской деятельности; способствовать воспитанию профессиональной культуры студентов, добросовестности и инициативности, развитие навыков работать в команде и общению с одногруппниками
3. Развивающая: развивать экономическое мышление и умение принимать рациональные решения в нестандартных профессиональных ситуациях; умение интерпретировать полученные данные с практической точки зрения; умения публичного выступления.
Задачи:
личностные:
развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность обучаемого для определения жизненно важных интересов личности в условиях кризисного развития экономики, сокращения природных ресурсов;
формирование системы знаний об экономической жизни общества, определение своих места и роли в экономическом пространстве;
метапредметные:
овладение умениями формулировать представления об экономической науке как системе теоретических и прикладных наук, изучение особенности применения экономического анализа для других социальных наук, понимание сущности основных направлений современной экономической мысли;
овладение обучающимися навыками самостоятельно определять свою жизненную позицию по реализации поставленных целей, используя правовые знания, подбирать соответствующие правовые документы и на их основе проводить экономический анализ в конкретной жизненной ситуации с целью разрешения имеющихся проблем;
формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, полученную в процессе изучения общественных наук, вырабатывать в себе качества гражданина Российской Федерации, воспитанного на ценностях, закрепленных в Конституции Российской Федерации;
предметных:
сформированность системы знаний об экономической сфере в жизни общества как пространстве, в котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных предприятий и государства;
сформированность экономического мышления: умения принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и общества в целом;
владение навыками поиска актуальной экономической информации в различных источниках, включая Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения; анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию для решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни.

Межпредметные связи:
1. «История».
2. «Право».
3. «Обществознание».

Методы обучения: индивидуальная, групповая.


Реквизиты
Мантия для судьи.
Молоток для судьи.
Кодексы.
Форма для прокурора.
Чистые листы бумаги для судебных заседателей.
Карандаши, ручки, маркеры.
Жетоны с баллами.

Средства ИКТ
1. Компьютер (ноутбук).
2. Видеопроектор, экран.
3. Мультимедийные презентации.



Структура занятия

1.Оргмомент – 5 мин.
оценка состояния готовности аудитории и группы к занятиям,
проверка присутствия студентов на занятии.
2.Вступительное слово преподавателя - 5 мин.
Значение данной темы для изучения последующих тем, других дисциплин, практическая направленность темы, содержание занятия, формы контроля. Этапы работы.
Формулировка целей занятия совместно со студентами.
3. Первый этап – работа с аудиторией по теме «Инфляция и ее социальные последствия» - 30 минут.
Пояснение условий опроса, ранжирование балов за ответы и дополнения. Опрос студентов и выдача жетонов.
4. Второй этап – отбор присяжных заседателей – 4 минуты.
Из числа студентов выбираются 7 присяжных заседателей, среди них выбирается староста, объясняются права и обязанности заседателям и старосте.
5. Третий этап – проведение судебного разбирательства – 25 минут.
Студенты показывают судебный процесс над «Инфляцией», судебные заседатели обсуждают и выносят свой вердикт.
6. Рефлексии – 7 минут.
Ответить в устной форме на три вопроса.
7. Четвертый этап – подведение итогов – 10 минут.
Преподаватель подводит итоги, считает баллы набранные студентами, выставляет оценки актерам и участникам первого этапа.
8. Заключительное слово преподавателя – 4 минуты.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

№ п/п
Этапы урока
Действие преподавателя
Действия студентов
Распределение времени

1
Организацион-ный момент
Приветствие студентов, проверка списочной численности группы.
Подготовка к занятию
5 минут

2
Введение
Формулирует цель занятия совместно со студентами.
Студенты обсуждают и формулируют цели занятия
5 минут

3
Первый этап «Работа с аудиторией»
Объясняет условия проверки
Слушают, уточняют условия, отвечают на вопросы
30 минут

4
Второй этап «Отбор присяжных заседателей»
Отбор студентов, объяснения прав и обязанностей
Слушают, уточняют условия
4 минуты

5
Третий этап «Проведение судебного разбирательства»
Вступительное слово
Студенты-актеры разыгрывают судебное разбирательс-тво, студенты-заседатели следят за процессом, фиксируют вопросы и выносят решение, студенты-зрители наблюдают за процессом
25 минут

6
Рефлексия
Предлагает студентам выразить свое мнение о процессе занятия, как работалось.
Высказывают свое мнение о пройденном занятии
7 минут

7
Четвертый этап «Подведение итогов»
Преподаватель считает баллы набранные студентами, выставляет оценки актерам и участникам первого этапа
Сдают подписанные жетоны, получают оценки, студенты-актеры получают сертификаты
10 минут

8
Заключение
Заключительное слово преподавателя, благодарит студентов за работу на занятии.
Благодарят преподавателя и друг друга за проведенное занятие
4 минуты






ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ

Организационный момент

Здравствуйте! Я очень рада приветствовать вас на занятии по теме «Инфляция и ее социальные последствия». Сегодня у нас занятие будет проходить в нестандартной форме – в форме деловой игры «Суд над инфляцией», как разновидности ситуационного обучения для студентов 1 курса специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) и 40.02.01 Право и организация социального обеспечения. Кто сегодня отсутствует на занятии (преподаватель делает перекличку студентов, отмечает отсутствующих).
Аудитория к занятию готова. Сегодня вы находитесь в особой аудитории – зале судебных заседаний – и занятия, как я уже сказала, будет особенное.

Введение

Давайте попробуем сформулировать цели нашего сегодняшнего занятия, при этом помните, что цели можно разделить на 3 направления: образовательная, воспитательная, развивающая. Из общественных дисциплин вы, я думаю, помните, c какой части речи начинается формулировка цели. С какой?

Ответ студента.

Совершенно верно с глагола. Давайте назовем цели нашего занятия?

Ответы студентов.

Если рассматривать образовательное направление, то каковы будут наши цели:
- обобщить и закрепить знания по теме инфляция и ее социальные последствия.
К развивающим целям можно отнести:
- развивать экономическое мышление и умение принимать рациональные решения в нестандартных профессиональных ситуациях;
- умение интерпретировать полученные данные с практической точки зрения
- умения публичного выступления.
К воспитательным целям можно отнести
- воспитывать ответственность за экономические решения, уважение к труду и предпринимательской деятельности;
- способствовать воспитанию профессиональной культуры студентов, добросовестности и инициативности, развитие навыков работать в команде и общению с аудиторией.

Тема «Инфляция и ее социальные последствия» является одной из базовых значимых тем курса Экономики, так как с понятием инфляция сталкиваются абсолютно все, но не все понимают что это такое, каковы проблемы и последствия для граждан, страны и мировой экономики в целом. Инфляция находится в определенной связи с занятостью населения. Рост инфляции может сочетаться с высокой занятостью и большим объемом производства или, наоборот, снижение инфляции может сопровождаться спадом производства и значительным ростом безработицы. В настоящее время инфляция - один из самых болезненных и опасных процессов, негативно воздействующих на финансовую, денежную и экономическую систему в целом. Инфляция не только означает снижение покупательной способности денег, но и подрывает возможности хозяйственного регулирования, сводит на нет усилия по проведению структурных преобразований, восстановлению нарушенных пропорций.
Давайте попробуем рассмотреть данный вопрос в ходе нашей игры, которая будет состоять из нескольких этапов:
Работа с аудиторией, по теме «Инфляция и ее социальные последствия»,
Отбор присяжных заседателей;
Проведение судебного разбирательства;
Подведение итогов.


Этап 1. «РАБОТА С АУДИТОРИЕЙ»


Для начала давайте вспомним основные понятия и термины по теме «Инфляция и ее социальные последствия». Я буду задавать вопросы залу, а вам необходимо давать на них устные ответы и зарабатывать баллы. Максимальное количество баллов, которые вы можете получить за ответ: 3 балла – ответ правильный и подробный, 2 балла – ответ раскрывает суть вопроса, но может иметь дополнение и 1 балл – ответ однозначный, неполный, требующий дополнения. Студент, давший ответ на вопрос, получает жетон с соответствующим количеством баллов. Если студент сделал дополнение к озвученному ответу, он также получает жетон, но количество баллов будет соответствовать 0,5 (Приложение 1). Жетоны с баллами вам необходимо подписать и сохранить, так как набранные баллы будут соответствовать вашей оценке.

Студентам задают вопросы, они отвечают и преподаватель комментируя полноту ответа вручает отвечающему (дополняющему) жетон с соответствующими баллами.

Дайте определение «Инфляции»; Инфля
·ция (лат. Inflatio вздутие) повышение общего уровня цен на товары и услуги. При инфляции на одну и ту же сумму денег по прошествии некоторого времени можно будет купить меньше товаров и услуг, чем прежде. В этом случае говорят, что за прошедшее время покупательная способность денег снизилась, деньги обесценились – утратили часть своей реальной стоимости.
Как рассчитывается индекс цен? Индекс потребительских цен рассчитывается двумя способами:
а) Индекс цен Ласпейреса. Данный способ предлагает использование весов базисного периода. Впервые был введен в 1864 году экономистом Э.Ласпейресом.

б) Индекс цен Пааше. Это агрегатный индекс цен с весами (количество реализованного товара) в отчетном периоде.

Что показывает уровень инфляции? Уровень инфляции - показатель среднего уровня изменения цен товаров и услуг относительно базисного периода; используется в качестве показателя инфляции и выражается в процентах за год.
Как рассчитывается уровень инфляции? Уровень инфляции за год = (Индекс цен текущего года – Индекс цен прошедшего года) / Индекс цен текущего года
Назовите виды инфляции. В зависимости от критериев выделяют разные виды инфляции. Если критерием служит темп (уровень) инфляции, то выделяют: умеренную инфляцию, галопирующую инфляцию, высокую инфляцию и гиперинфляцию. Если критерием выступают формы проявления инфляции, то различают: явную (открытую) инфляцию и подавленную (скрытую) инфляцию.
Что такое умеренная инфляция? Инфляция измеряется процентами в год, и ее уровень составляет 3-5% (до 10%). Этот вид инфляции считается нормальным для современной экономики и даже считается стимулом для увеличения объема выпуска.
В чем суть галопирующей инфляции? Инфляция также измеряемую процентами в год, но ее темп выражается двузначными числами и считается серьезной экономической проблемой для развитых стран.
Какая инфляция считается высокой? Инфляция измеряется процентами в месяц и может составить 200-300% и более процентов в год (заметим, что подсчете инфляции за год используется формула «сложного процента»), что наблюдается во многих развивающихся странах и странах с переходной экономикой.
Что такое гиперинфляция? Измеряется процентами в неделю и даже в день, уровень которой составляет 40-50% в месяц или более 1000% в год.
Какая инфляция считается явной (открытой)? инфляция проявляется в наблюдаемом росте общего уровня цен.
Подавленная (скрытая) инфляция – это что? Инфляция имеет место в случае, когда цены устанавливает государство, причем на уровне ниже, чем равновесный рыночный (устанавливаемый по соотношению спроса и предложения на товарном рынке).
Какие методы борьбы с инфляцией существуют?
1. Государство проводит политику доходов – сдерживание инфляционного роста заработной платы. Используется косвенный метод в виде «социального партнерства» - поиска компромиссных соглашений работодателей с профессиональными союзами наемных работников.
2) Государство ограничивает монополистическую деятельность в области ценообразования. В этом случае правительство берет под контроль монополистическое «вздувание» цен.
3) Твердо проводимая антиинфляционная политика правительства способствует существенному уменьшению инфляции спроса.
4) Регулирование ценовой динамики становится эффективным благодаря умелой денежной политике центрального банка.
В чем отличие инфляции и дефляции? Так как дефляция процесс обратный инфляции, то при дефляции происходит:
уменьшения наличных бумажных денег находящихся в обращении или уменьшение объема безналичного бумажного денежного обращения по сравнению с реальным предложением товаров;
повышение покупательской способности денег
Что такое стагфляция, когда и где она зародилась? В 1970-х годах на Западе обнаружилось иное явление – стагфляция, при которой стагнация производства, т.е. его застой, депрессия, стала сопровождаться не только естественно большой безработицей, но и одновременно аномально высокой инфляцией. Таким образом, стагфляция означает уже не альтернативность, а сочетание безработицы и инфляции в условиях депрессии в экономике.

Ну вот, первый этап занятия завершен, отвечающие набрали разное количество баллов, я прошу отвечающих подписать листочки с баллами и сохранить, так как в дальнейшем баллы будут подсчитаны и переведены в оценки.

ЭТАП 2. «ОТБОР ПРИСЯЖНЫХ ЗАСЕДАТЕЛЕЙ»


Теперь переходим ко второму этапу «Отбор присяжных заседателей». Мне необходимо 7 человек, которые будут играть роль присяжных заседателей.

Из зала выбирается 7 человек, которые пересаживаются на отведенные места, им выдаются листы для записи.

Уважаемые присяжные заседатели вы должны будете выбрать старосту.

Из числа присяжных заседателей выбирается староста.

Господа присяжные заседатели, в ваши обязанности входит внимательно следить за судебным разбирательством и по его завершению высказать свое мнение в письменной форме. Староста обязан будет также следить за ходом разбирательства, вынести свое решение, собрать решения присяжных заседателей, ознакомиться с итогами и огласить результат. Присяжные заседатели получают по 0,5 балла, а староста 1 балл (Приложение 1).

Преподаватель раздает жетоны с баллами присяжным заседателям.

ЭТАП 3. «ПРОВЕДЕНИЕ СУДЕБНОГО РАЗБИРАТЕЛЬСТВА»


Студенты, играющие роли адвоката, подсудимой, прокурора, секретаря и судебного пристава занимают свои места. Свидетели и судья находятся вне зала судебных заседаний.

Секретарь: Встать, суд идет!

В зал суда входит судья и занимает свое место за столом.

Судья: Слушается гражданское дело против «Инфляции». Судебное разбирательство будет проводится судом присяжных, под председательством судьи (____________________________________), секретарь судебного заседания(_______________________________), сторону обвинения поддерживает прокурор (____________________), защиту подсудимой будет осуществлять адвокат (_______________________________________________).
Начинаем судебное следствие. Слово предоставляется прокурору.

Прокурор: Уважаемый суд, Хотелось бы отметить, что инфляция существует уже длительное время и появилась она чуть ли не с возникновения денег. И поэтому мне бы хотелось задать инфляции вопрос первый:
1) Назовите ваши основные причины?
И вопрос второй:
2) Главные проблемы которые госпожа «Инфляция» создаете.

Судья: Госпожа «Инфляция» встаньте.

Инфляция: Да, действительно впервые обо мне заговорили в Северной Америке в период гражданской войны 1861-1865 г.г. В 19 веке это понятие уже употреблялось в Англии и Франции. Есть две основных причины моего появления:
- Дисбаланс между денежной и товарной массой. Со временем у людей появляется больше денег, они могут больше покупать товаров и услуг, и это вызывает рост уровня цен. Неравенство этих составляющих может происходить и из-за уменьшения товарной массы. В этом случае денег в обращении остается столько же, а количество товаров и услуг снижается. Это приводит к дефициту, и, соответственно, росту цен.
- Нарушение процессов в производстве и увеличение издержек. Затраты на производство единицы продукции увеличиваются, и происходит их подорожание.
А вы господин прокурор не правы «инфляция» - это не обязательно, что все цены обязательно растут. Да. Одни резко взлетаю, другие остаются стабильные, а некоторые даже снижаются.
(Инфляция называет главные проблемы которые она вызывает)
Да! Я создаю определенные проблемы, такие как:
- падение спроса в результате отставания роста номинальной заработной платы от роста потребительских цен;
- диспропорции внутренних и мировых цен;
- падение объемов производства;
- дефицит наличных денег – кризис наличности;
- повышенный спрос на рынке безналичных денег и кризис взаимных неплатежей предприятий друг другу.

Судья: (спрашивает у прокурора и адвоката) Есть ли вопросы к «Инфляции». Вопросов нет. Секретарь, пригласите первого свидетеля!

Секретарь: В зал суда приглашается первый свидетель обвинения – пенсионерка (_____________________________________________________).

(Судебный пристав приглашает в зал суда 1 свидетеля)

Судья: Здравствуйте свидетель. Вы (__________________________________)

1-й свидетель: Да. Уважаемый суд! Я хочу сказать, что инфляция виновата в том, что мы, пенсионеры, плохо живем. Цены постоянно повышаются, а пенсия у нас и так маленькая. Мы не в состоянии покупать дорогие вещи длительного пользования. Мы покупаем только дешевые продукты. Мясо и фрукты нам просто «не по карману». Иногда даже не на что купить лекарство.

Адвокат: скажите, как часто вам повышают пенсию?

1-й свидетель: Часто, милый, часто, да всё равно не хватает ни на что. Детям надо помочь, внучатам.

Судья: У вас все свидетель. Займите место в зале суда. Секретарь пригласите следующего свидетеля.

Секретарь: В зал суда приглашается свидетель обвинения многодетная мать (________________________________________________________________).

(Судебный пристав приглашает в зал суда 2 свидетеля)

Судья: Здравствуйте свидетель. Вы (__________________________________)

2-й свидетель: Да. Уважаемый суд! Инфляция неблагоприятно воздействует на экономику семьи. У меня трое детей, я не работаю. Зарплата мужа, который работает учителем в школе, постоянно обесценивается, т.е. на ту же зарплату, что и год назад наша семья может приобрести меньше товаров и услуг, чем прежде. Все деньги (зарплата, детские пособия) уходят на питание, которое мы не можем разнообразить соками и сладостями.

Судья: Уважаемые участники процесса есть ли вопросы к свидетелю. Свидетель займите место в зале суда. Секретарь пригласите следующего свидетеля.

Секретарь: В зал суда приглашается свидетель обвинения – предприниматель (_________________________________________________________________).

(Судебный пристав приглашает в зал суда 3 свидетеля)

Судья: Здравствуйте свидетель. Вы (__________________________________)

3-й свидетель: Да. Уважаемый суд! Наше предприятие выпускает дорогостоящие товары длительного пользования. В период инфляции возникают большие трудности в сбыте нашей продукции. Предприятие переживает кризис, т.е. производство из-за неустойчивости цен остановилось. Инвесторы боятся вкладывать деньги в развитие производства, т.к. боятся обесценивания денег. Коллеги-предприниматели вкладывают деньги в торговлю, потому что там быстрее можно получить прибыль.

Судья: Уважаемые участники процесса есть ли вопросы к свидетелю. Свидетель займите место в зале суда. Есть ли ещё свидетели со стороны обвинения?

Прокурор: Нет!

Судья: Адвокат, слово предоставляется вам.

Адвокат: Господин судья! Инфляцию нельзя судить. Она может приносить пользу. Прошу выслушать свидетелей со стороны защиты.

Судья: Секретарь! Пригласите свидетеля защиты.
Секретарь: В зал суда приглашается свидетель защиты – заёмщик (_________________________________________________________________).

(Судебный пристав приглашает в зал суда 4 свидетеля)

Судья: Здравствуйте свидетель. Вы (_________________________________).

4-й свидетель: Да. Уважаемый суд! Я часто беру кредиты. Зарплата моя невысокая, а кредит позволяет приобретать современную бытовую технику, мебель. Во время инфляции цены растут, но мне не приходится платить повышенную сумму. Разве это плохо? А кредитов у нас люди стали брать очень много, значит многих людей такое положение будет устраивать.

Судья: Уважаемые участники процесса есть ли вопросы к свидетелю. Свидетель займите место в зале суда. Секретарь! Пригласите следующего свидетеля защиты.

Секретарь: В зал суда приглашается следующий свидетель защиты – бизнесмен (_______________________________________________________).

(Судебный пристав приглашает в зал суда 5 свидетеля)

Судья: Здравствуйте свидетель. Вы (__________________________________).

5-й свидетель: Да Господин судья! Инфляцию судить никак нельзя. Небольшой уровень инфляции стимулирует наше производство, т.к. растут цены, значит, растут и доходы нашей фирмы. С повышенного дохода у меня есть возможность повысить зарплату моим работникам.

Судья: Уважаемые участники процесса есть ли вопросы к свидетелю. Свидетель займите место в зале суда. Секретарь! Пригласите свидетеля защиты.

Секретарь: В зал суда приглашается свидетель защиты – владелец недвижимости (_____________________________________________________).

(Судебный пристав приглашает в зал суда 6 свидетеля)

Судья: Здравствуйте свидетель. Вы (____________________________________)

6-й свидетель: Да. Уважаемый суд! Инфляция приносит нам, владельцам недвижимости, как и владельцам акций, большую прибыль. Во время инфляции те люди, у которых есть крупные суммы денег, стараются вкладывать их в приобретение земельных участков, жилья, гаражей, в акции.

Судья: Все ли свидетели выслушаны? Приступаем к судебным прениям. Слово предоставляется прокурору.

Прокурор: Уважаемый суд! Вы, вероятно, убедились, каким вредным явлением является инфляция. Во-первых, когда повышаются цены, то страдают большинство семей: обесцениваются зарплаты бюджетников, коих в нашей стране немало, ухудшается и без того бедственное положение пенсионеров. Во-вторых, растущие цены наносят урон производству. Из-за неустойчивости цен производства иногда останавливаются, потому что никто не знает, что сколько стоит. Предприниматели перестают вкладывать деньги в производство, вкладывая их в торговлю, где они просто проедаются людьми. Прошу Вас осудить инфляцию по всей строгости закона.

Судья: Слово для защиты предоставляется адвокату!

Адвокат: Господин судья! «Не так страшен чёрт как его малюют», гласит пословица. Это про инфляцию. Инфляция приносит хороший доход владельцам недвижимости. Инфляции благодарны заёмщики, коих в нашей стране немало, т.к. сейчас люди предпочитают всё больше жить в кредит. А пенсионерам регулярно повышают пенсии, что покрывает расходы на рост цен. Кроме того, если предприниматели производят нужные людям товары, то инфляция помогает повысить зарплату работникам на его предприятии, а разве это может быть плохо? Господин судья! Вы не могли не убедится, что инфляция может приносить пользу, а, значит, её нужно оправдать! Надеюсь на справедливое решение суда.

Судья: Перед судом присяжных будет поставлен один вопрос: Виновна ли «Инфляция»? Прошу присяжных заседателей пройти в комнату для принятия решений. Суд удаляется для вынесения приговора.

Секретарь: Встать, суд идёт!

(Из зала выходит судья и присяжные заседатели).

Секретарь: Встать, суд идёт!

(В зал входят судья и присяжные заседатели).

Судья: Перед присяжными был поставлен один лишь вопрос «Виновна ли «Инфляция»? Староста прошу предоставить вердикт.

Староста: Из 12 присяжных на вопрос «Виновна ли Инфляция»? Да, ответили – _______ (называется количество голосов), нет, ответили __________ (количество голосов).

Судья: Суд вынес следующее решение виновна / невиновна: (по результатам голосования присяжных заседателей).




РЕФЛЕКСИИ


А сейчас я предлагаю студентам в устной форме ответить на 3 предложенных вопроса:
Как «Я» чувствовал(а) себя, с каким настроением работал(а), доволен(на) собой?
Комфортно ли было «НАМ» работать, какие затруднения были в общении?
Достиг(ла) цели учения, какие затруднения возникли, как преодолеть свои учебные проблемы?

Студенты получают карточки с вопросами, обдумывают ответы и отвечают, высказывая свое мнение.


4 этап Подведение итогов


Преподаватель: Итак, закончился суд над инфляцией. Суд вынес свое решение – (по результатам голосования присяжных заседателей).
Скажите уважаемые студенты, кто помнит цели нашего сегодняшнего занятия?

Студенты вспоминают и называют цели занятия.

Скажите, достигли ли мы поставленных целей?

Ответ студентов.

Я благодарю студентов, которые приняли активное участие в нашем мероприятии «Суд над инфляцией» и хочу вручить им именные сертификаты (Приложение 2).

«Студентам-актерам» вручаются именные сертификаты.

Давайте подведем итоги первого этапа – «Работа с аудиторией». Кто набрал жетоны на 5 баллов (студенты набравшие 5 баллов называют себя) я попрошу подписать свои жетоны и передать мне, вы получаете за данную тему оценки «отлично».
Кто из Вас набрал жетоны на 4 балла (студенты набравшие 4 баллов называют себя) я попрошу подписать свои жетоны и передать мне, вы получаете за данную тему оценки «хорошо».
Кто из Вас набрал жетоны на 3 балла (студенты набравшие 3 баллов называют себя) я попрошу передать подписанные вами жетоны, вы получаете за данную тему, к сожалению оценки «удовлетворительно».
Кто из Вас уважаемые студенты, набрал жетонов больше чем на 5 баллов. Вы можете поступить двумя способами – оставить оставшиеся жетоны у себя и использовать их на следующей самостоятельной работе или же передать своим коллегам, которым не хватает баллов до заветной оценки (студенты с большим количеством баллов принимают решение и озвучивают его).
Те студенты, кто не получил за сегодняшнее занятие оценку, должен будет во время консультаций сдать эту тему.
На этом наше сегодняшнее занятие в интерактивной форме деловой-игры завершено. Всем спасибо! Занятие завершено.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. //СЗ РФ. № 4. Ст. 445;
Гражданский Кодекс части 1, 2, 3, 4 с изм., внесенными Федеральными законами от 17.05.2007 N 82-ФЗ (в ред. от 29.12.2010), от 24.07.2008 N 161-ФЗ, от 18.07.2009 N 181-ФЗ, Постановлением Конституционного Суда РФ от 27.06.2012 N 15-П, Федеральным законом от 13.10.2008 N 173-ФЗ (ред. от 21.07.2014))
Пястолов С. М. Экономика: учеб. для студентов учреждений сред. проф. образования / С. М. Пястолов. - М.: Академия, 2012. - 288 с. -URL:[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Яковлева, Н. А. Экономика: учебно-практ. пособие для студентов спецальности «Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям) / Н. А. Яковлева ; АНО ВПО «Омский экономический ин-т», СПО, Каф. учетно-экономических дисциплин. - Омск: Изд-во Омского эконом. ин-та, 2012.
Экономическая теория : учебник для бакалавров / В.М. Агеев, А.А. Кочетков, В.И. Новичков и др.; под общ. ред. А.А. Кочетков. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Дашков и Ко, 2014. - 696 с.: ил. - (Учебные издания для бакалавров). - ISBN 978-5-394-02120-6; То же [Электронный ресурс]. - URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. http://school-collection.edu.ru/
Единое окно доступа к образовательным ресурсам. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Приложение 1

ЖЕТОНЫ С БАЛЛАМИ


Приложение 2

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«ОМСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА И ПРАВА»


СЕРТИФИКАТ
настоящий сертификат выдан

__________________________________________________________________________________________

в том, что он(а) действительно принял(а) участие в профессиональной игре «Суд над Инфляцией»







Директор АНПОО «ОмКПиП» Л.А. Кочемайкина











HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER142HYPER15

























0,5 балл

0,5 балл

0,5 балл

0,5 балл

0,5 балл

0,5 балл

3 балл

3 балл

3 балл

3 балл

3 балл

3 балл

2 балл

2 балл

2 балл

2 балл

2 балл

2 балл

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл





























































































Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 7HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabota1.doc
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 22