Конспект урока литературного чтения во 2 классе С.В.Михалков «Мой щенок»


Урок литературного чтения во 2 классе
УМК «Школа России»
Учитель Попова Вера Николаевна
2016 г.
Тема: С. В. Михалков «Мой щенок» 
Цель:
Учить определять отношение автора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения, уметь  выразить свое отношение к происходящим событиям.
Задачи:
Обучать самостоятельной работе с текстом.
Формировать речевые умения, отрабатывать навыки беглого сознательного и выразительного чтения.
учить правилам дискуссии, разным видам чтения.
Воспитывать доброе, внимательное, неравнодушное отношение к окружающему миру.
воспитывать, интерес к чтению, умение слушать и слышать других;
развивать критическое мышление, творческие способности, умение формулировать вопросы;
Оборудование: портрет С. В. Михалкова, выставка книг,   карточки с разноуровневыми заданиями, рефлексия ( портфель знаний, карточки),  презентация, диск с произведениями.
 
Ход урока 
1.Организационный момент. (2 мин)
У. Прозвенел звонок веселый.
Д. Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
-Какие качества нам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать своё маленькое открытие?
(внимательность, наблюдательность, умение работать в команде, поддержка друг друга, отличное настроение) – слайд 3
- Повторим правила работы в группе.
- Выберите организатора в группе, распределите роли (карточка). Покажите готовность начать урок.
Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете дружно, активно работать в команде и получите новые знания.
Новые знания (в виде ключика) мы будем складывать в портфель знаний и в конце урока посмотрим, каким он станет.      ( портфель)
3.Актуализация знаний.(5 мин)
- Ребята, посмотрите на слайд и найдите знакомые вам слова.
 
Ми Маршак хал Чуковский ков Барто ( Маршак  Чуковский   Барто)
 
- Что это за слова? (писатели, писали для детей, имена собственные, писали о детях и животных, их произведения помещены в разделе «Писатели -  детям»).
- А какое слово ещё спряталось среди названных слов? (Михалков)
- Что знаете о самом писателе? (Игра «Я знаю…»)
Краткая биография С.Михалкова
Родился Михалков 13 марта    1913 года в Москве.    Раннее детство  Сергея Владимировича   прошло в     Подмосковье. Ходить в школу было далеко, и начальное образование  он  получил  дома.  В обычную школу Михалков  пошел с четвертого класса после переезда семьи в Москву.
Стихи Сергей Владимирович  начал писать лет с девяти. Нам сейчас тоже 9 лет. Значит,  в таком же возрасте Михалков начал писать.
Окончив школу, юный поэт возвратился в столицу. Он работал в нескольких местах до тех пор, пока, наконец, не стал сотрудником газеты «Известия». Его стихи печатались в самых известных газетах и журналах страны. Например, в «Огоньке», «Правде», «Комсомольской правде», «Известиях»
После печати поэмы «Дядя Степа» еще более прославился. Михалков т учился в Литературном институте.
Когда же началась Великая Отечественная война, Сергей работал военным корреспондентом. После войны он создавал детские пьесы, писал сценарии к мультфильмам.
 Его произведения знают во всём мире. Также Михалков написал Гимн России.
 В 1999 году именем Михалкова названа одна из малых планет Солнечной Системы.
У Михалкова два сына - Андрей Михалков-Кончаловский и Никита Михалков - известные кинорежиссёры
  Умер Сергей Владимирович в 2009 году. Всего четыре года он не дожил до столетнего юбилея.
На этом этапе урока вы получили новые знания (1 ключик) – узнали новые сведения о жизни писателя.
 4. Определение темы, постановка цели. (2 мин)
- Определим тему урока: С.В. Михалков.
- Что по этой теме вы хотели бы узнать? (Узнать новое произведение, о чём  писал автор, для кого писал)
- Чему хотите научиться? (выразительно и бегло читать, характеризовать героев,  выражать  своё отношение к происходящим   событиям,   самостоятельно работать с текстом).
5. Введение в тему.(5 мин)
-Какие произведения Михалкова знакомы, читали? (книги у учащихся Слайд)
- А теперь отгадайте загадки, автор которых С.Михалков (читают дети)
1Важно по двору ходил
С острым клювом крокодил,
Головой весь день мотал,
Что-то громко бормотал.
Только это, верно, был
Никакой не крокодил,
А индюшек лучший друг.
Угадайте - кто?.. (индюк)
2 Не зовут собаку Шавкой,
И не спит она под лавкой,
А глядит она в окошко
И мяукает, кто?.. (кошка)
3. С индюком случилось чудо -
Превратился он в верблюда!
Стал он лаять и рычать,
По земле хвостом стучать.
 Я запутался, однако,
Он верблюд или?.. (собака)
- Что объединяет эти загадки? (автор, о домашних животных)
- У вас дома тоже есть питомцы, выйти к доске у кого дома есть…
- хомячки, рыбки, попугай, кошки, собаки
- Расскажите,  как  вы за ними ухаживаете.
- Многие герои произведений С. В. Михалкова животные (слайд)
 - На этом этапе урока вы узнали что – то новое?  (положим новые знания в портфель) 2 ключик – загадки Михалкова, книги Михалкова о животных
6.Изучение нового материала.                             
1)Заголовок, высказывание..(2 мин)
Сегодня мы познакомимся  с новым произведением  Сергея Владимировича.
-   Давайте определим название. Для этого надо эти слова прочитать слова справа налево.
( КОНЕЩ  ЙОМ)
- Девизом у нас на уроке будут слова французского писателя Антуана де Сент Экзюпери : «Мы в ответе за тех, кого приручили»  (на доске)
-Как эти слова связаны с произведением  С. В. Михалкова узнаем в  конце урока? 
-Можем ли мы по названию узнать кто главный герой в произведении?
2)Работа с учебником(1 мин)
-   Откройте учебники.   Рассмотрите иллюстрацию на стр. 35. Что вы можете сказать о девочке? (Грустит)  
-А вы можете сказать, почему она грустит?
Чтобы узнать, надо прочитать произведение.
 3) Видеролик. Текст озвучивает актриса Румянцева(3 мин)
-  А что должны делать ученики? (следить, слушать) (Дети следят по учебнику)
4) Проверка восприятия .Беседа.(2 мин)
-- Какие чувства вы  испытывали при чтении?
- К какому жанру мы отнесём это произведение? ( стихотворение)
-Почему так считаете, докажите.(есть рифма, ритм, передается настроение и чувства героев)
 - На этом этапе урока вы узнали что – то новое?  (положим новые знания в портфель- узнали новое произведение, 3 ключик ) 
5) Письмо объявления.(5 мин)
- От чьего имени ведётся рассказ?
 - Почему девочка грустит?
- О каком происшествии рассказывается в этом стихотворении?
- Что надо было сделать, чтобы такого не случилось?
( погулять со  щенком, закрывать дверь)
- А если бы щенок не вернулся домой, что тогда можно бы было предпринять? ( написать объявление)
- Приходилось ли вам писать объявления?
- Что необходимо указать в объявлении, если что продаёшь или   покупаешь,   кто пропал или что нашли. (Описать внешность, признаки, особые приметы.  Обязательно указать свой адрес или телефон).Работа в тетрадях страница 61,  упр. 5. Учимся писать объявление. - ---Правильно ли написано объявление? (необходимо указать адрес или телефон). Особые приметы (зачитывают 2 -3 ученика)
 - Чему учились ? (писать объявление)  (кладём новые знания в портфель, 4 ключик)                     
6) Повторное чтение с целью выявления трудных и непонятных по значению слов.( чтение цепочкой в группе)
- Вернемся к тексту стихотворения. Упражняемся в чтении стихотворения, упражнение «Часики», читаем по маленьким частям, находим непонятные, неизвестные слова.
- Встретились ли вам неизвестные, непонятные слова? Как быть? (выполнить словарную работу)
7)  Словарная работа (По приему Верно/Неверно)
–Давайте поработаем над значением некоторых слов. Если значение слова не знаем что надо сделать?  ( обратиться к словарю или к справочнику, Толковый словарь, словарь фразеологизмов – при необходимости подойти и взять)
(групповая работа- методика «Верно-неверно»). Каждая группа проверяет 1 слово.
Верно неверно
1.ЖБАН – большая кастрюля 2.КЛАДОВКА – заведующая складом 3.СБИЛАСЬ С НОГ – много ходила, устала. 4.ЛЕЖИТ ПЛАСТОМ -  лежит  вытянувшись,  не двигаясь5.ПЧЕЛИНЫЙ РОЙ – семья пчел. Выступления от групп. (Остальные в командах отмечают на листочках)
- Каким источником пользовались?
- Что нового узнали? (познакомились со значением некоторых слов, словосочетаний)
 кладём новые знания в портфель,5 ключик
ФИЗМИНУТКА для глаз (проводит ученик)
8.Закрепление пройденного материала.
1)  Составление картинного  плана. (картинки и названия, настроение в конверте)
-Вернемся к нашему стихотворению.
- Что сначала произошло? (пропал), что было до этого , затем, чем заканчивается.
- На сколько частей можно разделить стихотворение? (4)
(расположи картинки в правильной последовательности, найди название к части, определи настроение, с которым надо читать эту часть).
      1. Щенок пропал. С тревогой.
      2. Проказы щенка.  Задорно, а потом со страхом
3.Девочка горюет. С грустной интонацией.
4.Возвращение щенка. С удивлением, с чувством радости.
 
 
 
- Проверка по образцу. Встаньте дружно, если у вас так же. Молодцы. Физминутка.Упражнение для туловища.
- Для чего мы составляли картинный план?  (он помогает пересказывать,восстановить события, выразительно прочитать)
- Чему научились? (составлять картинный план, определять  настроение, с которым надо читать произведение) кладём новые знания в портфель, 6 кл.
9.Выразительное чтение  стихотворения по частям.
- Что значит прочитать выразительно стихотворение?(громко, соблюдая знаки препинания, целыми словами, выделяя голосом некоторые слова, голосом передавая настроение поэта)
- Как относится автор к девочке? (ему её жалко)
- Как относится автор к  щенку? (он за него переживает вместе с девочкой) 
- Чему учились?(читать выразительно новое стихотворение, слушать) 
          кладём новые знания в портфель, 7 ключ                     
6.Итог урока.
- В начале урока мы девизом взяли слова Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили!»
-Кто может теперь объяснить слова эпиграфа? ( Если взяли животного в дом, надо за ним правильно ухаживать , любить, заботиться.)   
7.Рефлексия:
-А теперь подведем итог  работы на уроке.
 - Давайте возьмём наш портфель знаний и  посмотрим на него. Он  пополнился знаниями? (да)
-Выберите одно из предложений и продолжите его
 1. Сегодня на уроке  я научился…2.Сегодня на уроке  было интересно …3.  Сегодня на уроке  было трудно…4. Сегодня на уроке  я понял, что…  
5.Мне захотелось…
 - Сделаем вывод: - Учиться – всегда пригодиться!(слайд)
8. Самооценка.
- Оцените условным знаком работу своей группы. Прокомментируйте. 
Назовите наиболлее активных в ваше группе, кому хочется сказать спасибо9. Домашнее задание : выразительное чтение стихотворения,
 Составить рассказ о  своём питомце 
 
 




Щенок пропал.
Проказы щенка. 
Девочка горюет. Возвращение щенка.
С тревогой. Задорно, а потом со страхом
С грустной интонацией С удивлением, с чувством радости.
Щенок пропал.
Проказы щенка. 
Девочка горюет. Возвращение щенка.
С тревогой. Задорно, а потом со страхом
С грустной интонацией С удивлением, с чувством радости.
Щенок пропал.
Проказы щенка. 
Девочка горюет. Возвращение щенка.
С тревогой. Задорно, а потом со страхом
С грустной интонацией С удивлением, с чувством радости.
Щенок пропал.
Проказы щенка. 
Девочка горюет. Возвращение щенка.
С тревогой. Задорно, а потом со страхом
С грустной интонацией С удивлением, с чувством радости.

Приложенные файлы

  • docx file7
    popova
    Размер файла: 321 kB Загрузок: 4