Организация исследовательской деятельности
в рамках курса внеурочной деятельности «Электробезопасность»
Трифонова Л.Б.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №23, г. Томск
e-mail: [email protected]
Чинская Л.Н.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №23, г. Томск
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования определяет основные требования к условиям, которые необходимо создать в каждом образовательном учреждении для реализации обновленных целей образования.
К компетенции образовательного учреждения относится разработка рабочих программ по предметам, программ внеурочной деятельности, дидактических заданий, формирующих УУД, материалов для проведения итоговой аттестации для 7,8 классов, текущего контроля и стартовой диагностики для проведения мониторинга качества обучения.
В этой связи для организации внеурочной деятельности по физике предлагается курс «Электробезопасность». Электричество прочно вошло в жизнь современного человека. Однако Мир электричества таит в себе и опасность. Несоблюдение мер предосторожности, неисправное состояние электропроводки и электроприборов, а также неумелое обращение с ними могут привести к поражению электрическим током.
Курс знакомит школьников с требованиями электробезопасности, расширяет и углубляет практические знания по теме «Электрические явления». В результате изучения курса учащиеся знакомятся с мерами безопасности при работе с электроприборами, правилами поведения в грозу, понятиями: электризация, электрический ток, напряжение, сопротивление, проводимость, учатся оказывать первую помощь пораженному электрическим током.
Такая внеурочная работа направлена на формирование компетентности не только в области электробезопасности, но и в сфере самостоятельной познавательной деятельности, самостоятельной работы с физическими приборами, умение увидеть проблему и наметить пути ее решения, подразумевает творческую работу детей в условиях кабинета физики, а также поисковую работу вне школы. Реализация курса предполагает проведение экскурсий на предприятия, которых в Томске достаточно: электростанцию, музей истории физики ТГУ, троллейбусное депо, электроламповый завод, гальванический цех завода, трансформаторную подстанцию, институт сильноточной электроники.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предполагает, что выпускник основной школы научится [1]:
планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследова
·ния, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;
использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
Поэтому при проведении занятий в рамках курса «Электробезопасность» организована проектная работа, а предварительно и исследовательская деятельность.
Таким образом, учащиеся учатся проводить эксперимент, обрабатывать и обобщать полученную информацию.
С интересом ребята создают такие простейшие электроприборы, как
электрофорная машина,
демонстрационный электрометр,
электромагнит,
модель телефона,
телеграфный аппарат,
а также электрифицированные стенды.
Предполагаемые формы отчётности: презентации «Где применяются электрические цепи», «Меры безопасности при работе с электроприборами», «Правила поведения в грозу», «Использование электрических полей», буклеты «Электризация тел», «Гальванический элемент», рефераты «Электризация», «Атмосферное электричество», сообщения «Из жизни и деятельности учёных» (Иоффе, Милликен, Гальвани, Вольта, Ом), стенные газеты «Электрические рыбы», электрифицированный стенд «Электричество» (вопросы и ответы), листовки «Первая помощь пораженному электрическим током», кроссворды по теме «Электричество», сочинения, стихотворения, фотографии, рисунки на тему «Электричество».
В результате изучения курса у ребят формируется способность наблюдать, описывать явления; выполнять опыты, оформлять отчёты, делать выводы, обобщать; выделять главное; планировать и проводить исследования, что особенно актуально в условиях введения ФГОС.
Список литературы
1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. 311 с.
cђ Заголовок 1 Заголовок 215
в рамках курса внеурочной деятельности «Электробезопасность»
Трифонова Л.Б.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №23, г. Томск
e-mail: [email protected]
Чинская Л.Н.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №23, г. Томск
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования определяет основные требования к условиям, которые необходимо создать в каждом образовательном учреждении для реализации обновленных целей образования.
К компетенции образовательного учреждения относится разработка рабочих программ по предметам, программ внеурочной деятельности, дидактических заданий, формирующих УУД, материалов для проведения итоговой аттестации для 7,8 классов, текущего контроля и стартовой диагностики для проведения мониторинга качества обучения.
В этой связи для организации внеурочной деятельности по физике предлагается курс «Электробезопасность». Электричество прочно вошло в жизнь современного человека. Однако Мир электричества таит в себе и опасность. Несоблюдение мер предосторожности, неисправное состояние электропроводки и электроприборов, а также неумелое обращение с ними могут привести к поражению электрическим током.
Курс знакомит школьников с требованиями электробезопасности, расширяет и углубляет практические знания по теме «Электрические явления». В результате изучения курса учащиеся знакомятся с мерами безопасности при работе с электроприборами, правилами поведения в грозу, понятиями: электризация, электрический ток, напряжение, сопротивление, проводимость, учатся оказывать первую помощь пораженному электрическим током.
Такая внеурочная работа направлена на формирование компетентности не только в области электробезопасности, но и в сфере самостоятельной познавательной деятельности, самостоятельной работы с физическими приборами, умение увидеть проблему и наметить пути ее решения, подразумевает творческую работу детей в условиях кабинета физики, а также поисковую работу вне школы. Реализация курса предполагает проведение экскурсий на предприятия, которых в Томске достаточно: электростанцию, музей истории физики ТГУ, троллейбусное депо, электроламповый завод, гальванический цех завода, трансформаторную подстанцию, институт сильноточной электроники.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предполагает, что выпускник основной школы научится [1]:
планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследова
·ния, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;
использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
Поэтому при проведении занятий в рамках курса «Электробезопасность» организована проектная работа, а предварительно и исследовательская деятельность.
Таким образом, учащиеся учатся проводить эксперимент, обрабатывать и обобщать полученную информацию.
С интересом ребята создают такие простейшие электроприборы, как
электрофорная машина,
демонстрационный электрометр,
электромагнит,
модель телефона,
телеграфный аппарат,
а также электрифицированные стенды.
Предполагаемые формы отчётности: презентации «Где применяются электрические цепи», «Меры безопасности при работе с электроприборами», «Правила поведения в грозу», «Использование электрических полей», буклеты «Электризация тел», «Гальванический элемент», рефераты «Электризация», «Атмосферное электричество», сообщения «Из жизни и деятельности учёных» (Иоффе, Милликен, Гальвани, Вольта, Ом), стенные газеты «Электрические рыбы», электрифицированный стенд «Электричество» (вопросы и ответы), листовки «Первая помощь пораженному электрическим током», кроссворды по теме «Электричество», сочинения, стихотворения, фотографии, рисунки на тему «Электричество».
В результате изучения курса у ребят формируется способность наблюдать, описывать явления; выполнять опыты, оформлять отчёты, делать выводы, обобщать; выделять главное; планировать и проводить исследования, что особенно актуально в условиях введения ФГОС.
Список литературы
1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. 311 с.
cђ Заголовок 1 Заголовок 215
Приложенные файлы
