Рабочая программа по изобразительному искусству для школ VIII вида по программе под ред. В.В. Воронковой


Рабочая программа
по изобразительному искусству для учащихся 5-7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
Пояснительная записка.
Задачи рабочей программы
1. Коррекция недостатков развития познавательной деятельности учащихся путем воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами.2. Развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения, совершенствование умения ориентироваться в пространстве, планировании работы, последовательном выполнении рисунка
3. Улучшение зрительно-двигательной координации путем вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала.
4. Формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка, навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного и умение применять их в учебной и общественной деятельности
5. Развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведения изобразительного искусства, воспитывать активное эмоционально- эстетическое отношение к ним.
6 Расширение и уточнение словарного запаса детей за счет специальной лексики, совершенствование фразовой речи.
7. Развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе, содействие нравственному и трудовому воспитанию.
8. Ознакомление учащихся с произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий:
Рисование с натуры
Содержанием уроков рисования с натуры является изображение предметов, подобранных с учетом графических возможностей учащихся. Рисованию с натуры обязательно предшествует изучение (обследование) изображаемого предмета: определение его формы, конструкции, величины составных частей, их цвета и взаимного расположения. У учащихся вырабатывается потребность сравнивать свой рисунок с образцом, развивается умение использовать среднюю (осевую) линию и другие вспомогательные линии для проверки правильности рисунка
Декоративное рисование.
Содержанием уроков декоративного рисования является составление различных узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, а также оформление праздничных открыток, плакатов, пригласительных билетов и т. п. Параллельно с практической работой на уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с отдельными образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. Во время занятий школьники получают сведения о применении узоров на тканях, коврах, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.
Задания по декоративному рисованию должны иметь определенную последовательность: составление узоров по готовым образцам, по заданной схеме, из данных элементов, самостоятельное составление узоров. В ходе уроков отрабатываются умения гармонически сочетать цвета, ритмически повторять или чередовать элементы орнамента, что имеет коррекционно-развивающее значение для умственно отсталых школьников.
Уроки декоративного рисования отличаются доступностью изображения больше, чем другие виды изобразительной деятельности и во многом соответствуют возможностям детей, обучающихся по программе для коррекционных учреждений VII вида. Поэтому на уроки декоративного рисования в рабочей программе отведена большая часть учебного времени.
Рисование на темы
. Содержанием уроков рисования на темы является изображение предметов и явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывками из литературных произведений.
В 5—7 классах рисование на темы должно тесно связываться с уроками рисования с натуры. Умения и навыки, полученные на уроках рисования с натуры, учащиеся переносят на рисунки тематического характера, в которых, как правило, изображается группа предметов, объединенных общим сюжетом и соответственно расположенная в пространстве.
Беседы об изобразительном искусстве
В 5—7 классах для бесед выделяются специальные уроки. Большое внимание уделяется выработке у учащихся умения определять сюжет, понимать содержание произведения и его главную мысль, а также некоторые доступные для осмысления средства художественной выразительности.
Под влиянием обучения у учащихся постепенно углубляется понимание событий, изображенных на картине, а также вырабатывается некоторая способность рассказывать о тех средствах, которыми художник передал эти события (характер персонажей, расположение предметов и действующих лиц, краски и т. п.).
Распределение часов по годам обучения и видам занятий
Вид занятия 5 класс
(первый год обучения) 6 класс
(второй год обучения) 7 класс
(третий год обучения)
Беседы об изобразительном искусстве 4 часа 5 часов 5 часов
Рисование на тему
8 часов 9 часов 7 часов
Декоративное рисование 16 часов 16 часов 18 часов
Рисование с натуры 7часов 5 часов 5 часов
Итого за год обучения 35 часов 35 часов 35 часов
Реализация национально-регионального компонента
5 класс
№ урока Тема урока Содержание НРК
1 Декоративно-прикладное искусство Урала. Изделия из камня. Беседа. Рассказ о многообразии природных недр Урала, изделиях из природных поделочных, полудрагоценных камней.
2 Уральская природа. Пейзаж Знакомство с уральскими сказами и легендами. Изображение уральской природы.
3 Лес зимой. Рисование на тему. Беседа об изменениях в природе Южного Урала зимой.
4 Картины о Великой отечественной войне. Рисование открытки ко Дню победы. Беседа о роли Южного Урала и Челябинска в годы ВОВ, южноуральцах - защитниках Родины.
6 класс
№ урока Тема урока Содержание НРК
1 Декоративно-прикладное искусство Урала. Каслинское литье. Беседа. Рассказ о Каслинском литье. Демонстрация фотографий и рисунков Каслинского литья.
2 Уральская природа. Пейзаж Знакомство с уральскими сказами и легендами. Изображение уральской природы.
3 Уральская природа. Пейзаж Знакомство с уральскими сказами и легендами. Изображение уральской природы.
4 Картины о Великой отечественной войне. Оформление конверта ко Дню победы. Беседа о роли Южного Урала и Челябинска в годы ВОВ, южноуральцах - защитниках Родины.
7 класс
№ урока Тема урока Содержание НРК
1 Декоративно-прикладное искусство Урала. Златоустовская гравюра. Беседа Рассказ о Златоустовской гравюре. Знакомство с технологией изготовления. Демонстрация фотографий и рисунков.
2 Архитектура Челябинска Знакомство со старинными и современными зданиями Челябинска.
3 Иллюстрирование отрывка из произведения П.П.Бажова Знакомство с творчеством П.П.Бажова. Чтение отрывка сказа «Серебряное копытце» или просмотр мультфильма
4 Картины о Великой отечественной войне. Рисование плаката ко Дню победы. Беседа о роли Южного Урала и Челябинска в годы ВОВ, южноуральцах - защитниках Родины.
Контроль и оценки знаний учащихся
В процессе обучения по программе учащиеся получают оценки за выполнение практических работ. Все практические работы являются оценочными. Перечень практических работ указан в календарно-тематическом планировании.
Оценка «5»ставится, если:
- задание выполнено полностью самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
- рисунок расположен на всей плоскости листа или в центре листа;
- форма предметов передана точно;
- пропорции предметов соблюдены;
- окраска предметов реальна;
- передача пространственных отношений в рисунке точная;
- уровень изобразительной деятельности соответствует уровню развития учащегося
Оценка «4»ставится, если:
- задание выполнено с частичной помощью учителя;
- рисунок расположен либо на полосе, либо в верхней или нижней части листа;
- предметы нарисованы приблизительно;
- пропорции соблюдены с некоторыми неточностями;
- допущены небольшие ошибки в передаче пространственных отношений;
- уровень изобразительной деятельности соответственно уровню развития немного снижен.
Оценка «3»ставится, если:
- самостоятельность работы была низкая, учитель непосредственно принимал участие в выполнении работы
- рисунок расположен в верхней или нижней части листа;
- форма предметов упрощенная;
- не соблюдаются пропорции;
- пространственные отношения нарушены;
- уровень изобразительной деятельности соответственно уровню развития снижен.
Оценка «2»ставится, если:
- рисунок расположен в одной половине листа;
- форма предметов не передается;
- рисунок очень мелкий;
- окраска предметов частичная или отсутствует;
- уровень изобразительной деятельности соответственно уровню развития значительно снижен;
- задание не выполнено.
Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу
К концу 5 класса учащиеся должны уметь:
Передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их строение и пропорции (отношение длины к ширине и частей к целому)
Определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую) линию как вспомогательную
Составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и круге, применяя осевые линии
Передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения)
Ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду и краску
Пользоваться элементарными приемами работы с красками (ровная закраска, не выходящая за контуры изображения)
Самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей, употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов
Рассказывать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства, определять эмоциональное состояние изображенных на картинке лиц.
К концу 6 класса учащиеся должны уметь:
Пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка
Подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму
Уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном рисовании
Передавать связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках на темы
Сравнивать свой рисунок с изображением, предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки
Делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в изобразительной деятельности
Найти в картине главное, рассказать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства, особенности изделий народных мастеров.
К концу 7 класса учащиеся должны уметь:
Передавать форму, строение, величину, цвет и положение в пространстве изображаемых предметов, пользоваться вспомогательными линиями при построении рисунка, выполняя его в определенной последовательности (от общего к частному)
Изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и комбинированной формы, передавая их объем и окраску
Проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать природные формы, выполнять построение узоров (орнаментов) в основных геометрических формах, применяя осевые линии
Использовать прием загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную тему, изображать удаленные предметы с учетом их уменьшения
Проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства и высказывать о них оценочные суждения.
Учащиеся должны знать:
Виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему)
Отличительные признаки видов изобразительного искусства (живопись, скульптура, графика, архитектура, декоративно-прикладное творчество)
Основные средства выразительности живописи (цвет, композиция, освещение)
Особенности некоторых материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель, гуашь, масло, бронза, мрамор, гранит, дерево, фарфор)Отличительные особенности произведений декоративно-прикладного искусства
Названия крупнейших музеев страны.
Мониторинг изобразительной деятельности учащихся
Самостоятельное выполнение работы Расположение рисунка
на листе Точность передачи формы Соблюдение пропорций Передача пространственных отношений Реальность окраски Соответствие уровня изобразительной деятельности уровню развития
№ппФИ учащегося Выполняет самостоятельно Выполняет с частичной помощью учителя Учитель непосредственно принимает участие в выполнении работы На всей плоскости листа или в центре На полосе, в одной из половин листа Мелкий рисунок на краю листа Форма передана точно Форма передана приблизительно Упрощенная или не передана соблюдены Соблюдены с некоторыми неточностями Не соблюдены Точная С ошибками Нарушена Окраска предметов реальная Частичная В один цвет или отсутствует Соответствует Снижен Не соответствует

Приложенные файлы

  • docx file5
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 4