Урок английского языка в 7 классе «Обязанности по дому»

РАССМОТРЕНО
на заседании МО классных руководителей
«___» _________ 20____г.
Руководитель МО
____________ Ю.Б. Старун

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
______________ И.Е. Елепина

«____ « ____________ 20___г
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 15»
городского округа г.Стерлитамак РБ
_______________ О.И. Мудрик
«___» ____________ 20____г.









ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
В 6А КЛАССЕ
МБОУ «СОШ № 15»
городского округа г.Стерлитамак РБ


Классный руководитель
Дудина Л.Л.

2015 – 2016 уч. год
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ ШКОЛЫ: Создание условий для воспитания Человека, живущего в ладу с собой и окружающими, которого характеризуют, прежде всего, патриотизм – осмысленное ощущение себя россиянином в международном сообществе, и толерантность – понимание и принятие межкультурных и иных различий между людьми.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ ШКОЛЫ:
Воспитание гражданина, любящего свое Отечество, способного его защитить.
Воспитание гражданина, знающего свои корни и связанного с ними.
Формирование в молодом поколении таких черт национального характера, как милосердие, доблесть, соборность, веротерпимость, совестливость.
Формирование уважительного отношения и толерантности к людям другой национальности.
Возрождение и воссоздание духовности в школе, предоставление возможности подрастающему поколению глубже почувствовать наши национальные достоинства.
Развитие творческих возможностей в новых условиях.
Развитие самостоятельно мыслящей личности, способной решать сложные задачи и брать на себя ответственность.





ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ КЛАССА: воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, обладающего общечеловеческими и национальными ценностями.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ КЛАССА:

В области формирования личностной культуры:
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
формирование нравственного смысла учения;
формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.
В области формирования социальной культуры:
формирование основ российской гражданской идентичности;
пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
укрепление доверия к другим людям;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
формирование отношения к семье как основе российского общества;
формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

В области формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:

сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.








СПИСОК УЧАЩИХСЯ 6А КЛАССА
(актив класса)


п\п
Фамилия Имя ребенка
Поручения по классу



1 полугодие
2 полугодие

1




2




3




4




5




6




7




8




9




10




11




12




13




14




15




16




17




18




19




20




21




22




23




ЭКРАН УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ 6А КЛАССА В ШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

п\п


Мероприятия

Фамилия Имя
Ребенка





















1






















2






















3






















4






















5












·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
5 баллов – качественное выполнение поручения (КТД) 3 балла – справился с поручением на половину 1 балл – поручение только начал
4 балла – хорошее выполнение поручения (КТД) 2 балла – справился с поручением на 1\3 0 баллов – не учувствовал (в КТД)

ЭКРАН УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ 6А КЛАССА В КЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

п\п


Мероприятия

Фамилия Имя
ребенка





















1






















2






















3






















4






















5






















6






















7






















8






















9






















10






















11






















12






















13






















14






















15






















16






















17






















18






















19






















20






















21






















22






















23






















5 баллов – качественное выполнение поручения (КТД) 3 балла – справился с поручением на половину 1 балл – поручение только начал
4 балла – хорошее выполнение поручения (КТД) 2 балла – справился с поручением на 1\3 0 баллов – не учувствовал (в КТД)

ЗАНЯТОСТЬ ДЕТЕЙ 6А КЛАССА ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ДНЯ

п\п


День недели


Фамилия Имя
ребенка
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота



Кружок, секция
(б\п)
Время
Кружок, секция (б\п)
Время
Кружок, секция (б\п)
Время
Кружок, секция (б\п)
Время
Кружок, секция (б\п)
Время
Кружок, секция (б\п)
Время

1














2














3














4














5














6














7














8














9














10














11














12














13














14














15














16














17














18














19














20














21














22














23














Платные - ______,
Бюджетные ______


СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА 6А КЛАССА
№ п
\п
Фамилия Имя
ребенка
Дата
рождения
Домашний адрес,
телефон
Сведения о родителях
Тип
семьи





мать
Место работы
отец
Место
работы


1









2









3









4









5









6









7









8









9









10









11









12









13









14









15









16









17









18









19









20









21









22









23









Тип семьи: полная/неполная, малообеспеченная, многодетная, малообеспеченная многодетная, неблагополучная


СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ 6А КЛАССА


Социальная группа
Кол-во
Ф.И детей

1. Дети – сироты



2. Семьи без матери



3. Семьи без отца



4.Дети, состоящие на учете:
а) Группа риска
б) на ВШК
в) на ПДН
г) на КДН и ЗП



5. Дети – инвалиды



6. Неблагополучные семьи
а) родители пьют
б) родители не оказывают должного внимания детям
в) родители не справляются с воспитанием ребенка
г) родители стоят на учете в милиции



7. Малообеспеченные семьи



8. Многодетные семьи



9. Кому необходимо бесплатное питание



















ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 5А КЛАССА НА _сентябрь_ 2015-2016 УЧ. ГОДА

Неделя


Направления работы
1-ая неделя
2-ая неделя
3-я неделя
4-ая неделя

Духовно-нравственное направление
Классный час «Урок мира»




Общекультурное направление
Линейка посвященная Дню знаний
Классный час «О режиме дня школьника»
Оформление классного уголка
Участие в городской операции «Внимание, дети!»

Общеинтеллектуальное направление
Игра по Правилам школьника «Я, ты, он, она – вместе Школьная страна».


Учебно-ролевая игра «Получи права»


Социальное направление
Инструктаж по ОТ и ТБ.
Беседа по ПДД «Безопасный путь в школу и домой».
«Каков я в школе» Правила поведения в школе, в классе.
Выборы классного актива и организация самоуправления в классе
Родительское собрание «Первый раз – в шестой класс»

Спортивно-оздоровительное направление
Разучивание физкультминуток для уроков и подвижных игр для динамических пауз
Игра «Зарница»
. Классный час «Я и окружающий мир». Занятия по ГО.

















ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
РАБОТА
С УЧАЩИМИСЯ 6А КЛАССА




№ п\п
Фамилия Имя
ребенка
Дата
Цель индивидуальной работы
Результат проделанной работы

1





2





3





4





5





6





7





8





9





10





11





12





13





14





15





16





17





18





19





20





21





22





23





24





25





26





27





28





29





30









РАБОТА
С РОДИТЕЛЯМИ
6А КЛАССА










ЛИСТ ПОСЕЩЕНИЯ СЕМЕЙ


п\п
Фамилия Имя
ребенка
Дата
Цель посещения
Результат

1





2





3





4





5





6





7





8





9





10





11





12





13





14





15





16





17





18





19





20






ПЛАН РАБОТЫ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА НА 2015 -2016 УЧ.ГОД

Председатель
родительского комитета - Гусева Вера Владимировна

Члены 1. _____________________________________
родительского комитета - 2. _____________________________________
3. _____________________________________


Месяц,
дата
Темы заседаний, рейдов

Сентябрь
1. Тестирование «Ваш ребенок»


2. Анкетирование  «Воспитание в семье» (с целью привлечения семьи к активному участию в делах класса).


Октябрь
1. Посещение семей учащихся, нарушающих дисциплину.


2. Посещение семей учащихся, нарушающих дисциплину.


Ноябрь
1. Индивидуальные консультации для родителей.


2. Праздник «День матери»


Декабрь
1. Встреча с родительским комитетом по вопросу организации новогоднего праздника (совместного отдыха родителей и детей)


2. Подведение итогов результатов учебной деятельности учащихся класса за первое полугодие. 

Январь
1. Встреча родителей с учителями предметниками.


2. Посещение семей учащихся, нарушающих дисциплину.

Февраль
1. Подготовка праздничной встречи поколений ко Дню защитника Отечества. Поздравление пап, дедушек и мальчиков класса.


2. Посещение семей учащихся, нарушающих дисциплину.


Март
1. Праздник мам, бабушек, девочек «Встреча поколений»


2. Обсуждение проблем формирования нравственных устоев личности.

Апрель
1. Культпоход в театр вместе с детьми


2. Посещение семей учащихся, нарушающих дисциплину.


Май
1. Праздник «Здравствуй, лето!»


2. Посещение семей учащихся, нарушающих дисциплину.




ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ НА 2015 – 2016 УЧ.ГОД


Месяц
Дата
Тема собраний

сентябрь

«Первый раз в шестой класс»





Ноябрь

«Родительская любовь и ее виды»





Февраль

«Эмоциональные состояния взрослого и ребенка»





май

«Перелистывая страницы»






















РАБОТА С
ПЕДАГОГИЧЕСКИМ
КОЛЛЕКТИВОМ








1 триместр 2015 - 2016 уч. года

Пед. кол-в
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь

Библиотекарь




Мед. работник




Директор




Зам директора по УВР




Зам директора по ВР





Учителя - предметники




Посещение уроков








«МЕТОДИЧЕСКАЯ
КОПИЛКА»


















Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.

«Текст как единое смысловое событие»
Урок развития речи: работа с научным текстом

Ход урока:
Сегодня хотелось бы вам представить урок развития речи в 7 классе. Я учитель русского языка и литературы, ученики 7а класса в пилотном режиме начали освоение 3 года назад. Известно, что один из результатов, который мы должны получить на выходе от учащихся –это сформированность коммуникативных УУД. Большой эффект в данной работе можно получить, если интегрировать знания, применять технологии, которые можно использовать на всех уроках. В лицее мы стараемся вести такую работу. И сегодня я покажу вам элементы технологии «Стратегия смыслового чтения» на примере работы с научным текстом. Я прекрасно понимаю, что выделить время для такого урока без ущерба для выполнения программы практически невозможно. Но, поверьте, если учитель биологии, географии, истории и других предметов хотя бы раз в полгода проведут такой урок, у ребят сформируется представление о работе с текстом, улучшится понимание информации, а следовательно, и результат усвоения материала.
Запишем тему рока.
Давайте вспомним, как мы определяем смысловую принадлежность текста?
(По цели автора и лексике)
Тогда какова же цель автора и особенности лексики научного стиля?
(Точная информация и терминология)

Цели нашего урока таковы:
-мы сегодня будем учиться воспринимать текст как единое смысловое целое на основе владения приемом «диалог с текстом»;
-применяя умения, которыми мы уже владеем, а именно –умение видеть основную мысль научного текста и определять его смысловое ядро, мы постараемся овладеть умением структурировать научный текст и интерпретировать его, т.е переводить информацию из одного вида в другой.
-Для начала, давайте покажем нашим гостям, что мы с вами владеем умением читать текст и выделять в нем разные виды информации. Для этого используем прием смыслового чтения «Инсерт». Я напомню, что вы сейчас, читая научный текст, ставите на поля пометки

·-знаю
+ - новая информация
- информация, противоречащая моим знаниям
? – хотел бы узнать побольше
На работу отводится 3 минуты, а потом мы беседуем.
(после выявления уровня знакомой и незнакомой информации задаем вопрос:
-КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ЧТО ПОЗВОЛЯЕТ НАМ УВИДЕТЬ И УЗНАТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТАКОГО ПРИЕМА?)
Верно, мы понимаем, куда нам стоит двигаться дальше, на чем заострить внимание при изучении темы)
Второй этап работы с научным текстом – формирование коммуникативных ууд – умений переводить информацию из одного вида в другой.
Как может быть представлена информация?
Текст, таблица, схема, диаграмма.
Как вы думаете, от чего зависит выбор представления информации? (От наших целей).
Моя цель сегодня- работать с пониманием текста, рассматривая его как единое смысловое событие. Скажите, какие знания о тексте нам сегодня пригодятся, чтобы работать с информацией текста- понимать ее , интерпретировать? (тема , основная мысль, тип текста).
Скажите, как вы работаете дома с текстами учебников географии, физики, биологии, истории, если вам надо выучить материал, запомнить его?
На самом деле текст становится понятным только тогда, когда информация структурирована и интерпретирована –человек ее «систематизировал» для себя, причем так, чтобы текст оставался при этом единым речевым событием.
Для этого существуют разные схемы. Их огромное множество и каждый в конце концов может выбрать для себя любую . я же хочу вам предложить для сегодняшней работы схему «Смысловое дерево»


Как вы думаете, как схема работает на смысловое понимание текста? (Структура текста выстраивается)
Хорошо. Как еще можно структурировать текст? С помощью таблицы.
Давайте прочитаем текст, который лежит в комплектах на ваших столах. Можно ли его отнести к научному стилю? Почему?
Какова тема текста?
Основная мысль?
Какой тип речи?
Признаки растения?
Давайте составим смысловое дерево. ( На доске)
А теперь переведем наш текст на язык таблицы. Какие параметры можно занести в таблицу? Как мы можем ее назвать?
Система органов растений

Вегетативные органы
Генеративные органы

Функция
Обеспечивают питание
Половое размножение

Виды органов
Корень, побег
-

Состав органов
Побег-стебель, листья
-


Ну что ж, мне кажется, что вы поняли, каким образом осуществляется работа по структурированию информации текста и перевода ее в другую форму. Настало время для самостоятельной работы.
Откройте учебник риторики стр.45 упр.46. Прочитаем текст вслух. А теперь я предлагаю вам выбрать ту форму перевода информации, которая вам наиболее удобна для того, чтобы структурировать текст для запоминания. Работаем в течение 5-7 минут. Вспомогательные материалы можно найти в раздаточных пакетах на ваших столах.
(Дети делают и защищают свои таблицы и схемы).
Замечательно. Мы увидели, что вы умеете переводить информацию, полученную из научного текста. А теперь хотелось бы увидеть, как вы умеете осуществлять обратный процесс. Перед вами –схема и таблица. Попробуйте, выбрав что-то одно, восстановить научный текст.

Дети восстанавливают текст. Заслушиваем1-2 работы. Потом зачитывается текст из учебника.
Корень приспособлен для поглощения питательных веществ из почвы. Он укрепляет растение в почве, обеспечивает вегетативное размножение растений, участвует в запасании питательных веществ. Корень растет на протяжении всей жизни растения. Обычно он растет вниз, но способен поворачиваться в направлении нужных ему веществ. Корень растет верхушечной частью, защищенный корневыми чехлами.
Получилось? Конечно! Давайте проведем оценивание нашей работы. Чему-то научились сегодня? Что делать не умели, а теперь умеете? Как вы думаете, для чего вам нужны эти умения? В учебе? В жизни?
Д.з: в учебнике истории найти текст-определение понятия. Перевести информацию в схему или таблицу.

ТЕМА

ОБОСНОВАНИЕ

АРГУМЕНТЫ

мысль

ПРИЗНАКИ


Основная
мысль



Творческие развитиеРисунок 2Творческие развитие. Занятие 11 "Дерево из бумажных шариков"HYPER15Основной шрифт абзаца


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Welcome to class Helping mother Help your mother set the table With a knife and fork and spoon Help your mother set the table Every afternoon. Help your mother clear the table Take the knife and spoon Help your mother clear the table Morning, night and noon. How do you think? What will we speak about?О чем мы будем говорить сегодня?What is the topic of our lesson?Какой будет тема нашего урока? Как вы думаете? Responsibilities at home Responsibilities at home Go shopping Do the wash up Water plants Clean the table Make the bed Walk the dog Sweep the floor Take the rubbish out I must walk the dog. And I like to walk my dog. I must do the washing-up.But I don’t like to do the washing-up.

Приложенные файлы

  • doc Plan
    Размер файла: 470 kB Загрузок: 1
  • png Doc1
    Размер файла: 13 kB Загрузок: 0
  • doc Doc2
    Размер файла: 127 kB Загрузок: 0
  • ppt Doc3
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 1