Методическая разработка урока русского языка по теме «Слова категории состояния»


Солодова Надежда Владимировна,
учитель русского языка и литературы
Государственное казённое общеобразовательное учреждение «Михайловская школа-интернат»
2015 год
Методическая разработка урока русского языка в 8 классе
Тема: «Слова категории состояния»
Цель урока – создание условий для формирования у обучающихся с ОВЗ понятия о категории состояния как самостоятельной части речи.Задачи:
1)Ученик сможет определить морфологические признаки СКС, использовать слова категории состояния в своей речи
2)Ученик сможет проанализировать предложенный материал и распознать СКС среди других частей речи, опираясь на алгоритм
3) Ученик сможет осуществить самоконтроль и самооценку.
4)Ученик сможет расширить предметные представления, обогатив слуховой и мимический опыт.
Форма урока: урок-исследование
Тип урока: объяснение нового материала.
Оборудование: карточки для индивидуальной работы, презентация, наушники, прибор Брайля, презентация
Ход урока:
Этапы урока Коррекционные моменты
1.Оргмомент
Мне очень приятно вас всех видеть этим прекрасным утром!
И для поддержания хорошего настроения я предлагаю начать наш урок с игры «Кто больше». Ваша задача - назвать слова, которые передают состояние. Давайте я начну, а вы мне поможете. Мне с вами ИНТЕРЕСНО (немного ВОЛНИТЕЛЬНО, ТЕПЛО, УЮТНО, РАДОСТНО, СВЕТЛО, ХОРОШО, ЛЮБОПЫТНО). Молодцы, ребята!
В. А что все эти слова обозначают?
О. Они передают состояние!
2. Постановка темы и целей
Знаете, ребята, мы стоим с вами на пороге открытия, оказывается, в русском языке есть часть речи, которая так и называется – категория состояния! Предлагаю вам сегодня поучаствовать в научном исследовании по открытию новой для вас части речи!
Все этапы исследования и его результаты мы будем заносить в протокол. Подпишите его.
Слова категории состояния (урок - исследование)
В. Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?
О. Мы будем открывать новую часть речи и учиться отличать ее от других слов!
- Во время исследования мы будем опираться на уже известные вам знания, проводить лингвистические опыты, а в конце пройдем испытания. По ходу нашего исследования мы с вами запишем ключевые (важные) понятия, составим опорные схемы (шпаргалки), которые помогут в дальнейшей вашей работе по этой теме.
Вы готовы? Тогда в путь!
3.Актуализация знаний
А начнем мы наше исследование с повторения, потому что «Повторенье – мать ученья».
Вставим пропущенные буквы, объясним их написание, определим части речи. У конторки работает ___________. _________ пишет по Брайлю услышанные слова
Горячо, дремуч, некогда, свежо, настежь, горяч, нигде, чуть-чуть, свеж, во-первых, хорош, еще, слева.Самооценка
В. На какие 2 группы можно разделить все записанные слова? (наречия, краткие прилагательные)
В. Вспомните, по каким признакам мы определяем части речи? (задаем вопрос и определяем значение, затем определяем морфологические признаки и, наконец, – роль в предложении).
На основании наших выводов заполним таблицу №1

ЧАСТЬ РЕЧИ
ВОПРОС ЗНАЧЕНИЕ ПРИЗНАКИ РОЛЬ В ПРЕДЛОЖЕНИИ
НАРЕЧИЕ где, когда, куда как, зачем и дрпризнак действия не изменяется
обстоятельство
(связано с глаголом)
КР.ПРИЛ. каков (а, о, ы) признак предмета изменяется по числам, родам сказуемое (связано с подлежащим)
4. Новая тема
Задание 1. Используя таблицу-шпаргалку, определите часть речи выделенных слов в данных предложениях:
1.Утро солнечно и радостно.
2.Глаза светились радостно.
3.На душе у ребят было радостно
Слушаем ваши предположения, анализируем в том же порядке:
1.Вопрос - КАК? КАКОВО?
2.Значение – СОСТОЯНИЕ человека, природы
3.Признаки – НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ
4. Роль в предложении – СКАЗУЕМОЕ, но обратите внимание, в предложении НЕТ и не может быть ПОДЛЕЖАЩЕГО
В. Что же это за часть речи: наречие или кр. прилагательное?
В. Почему это слово не является ни той, ни другой из названных частей речи? А как вы думаете, что это за часть речи? Правильно – это категория состояния, занесем признаки СКС в таблицу №1
вопрос значение признаки член предложения
СКС Как? Каково? состояние не изменяется
Сказуемое
в безличном предложении
Попробуем вместе сформулировать определение СКС.
5. Динамическая пауза
Давайте дружно поаплодируем нашему открытию, пожмем друг другу руки и поиграем в вопрос - ответ. Это игра на внимательность. Я называю утверждение, если вы согласны с ним, то хлопаете, если нет – топаете

1.КС не изменяется
2.КС отвечает на вопрос что
3.КС в предложении является обстоятельством
4.КС – самостоятельная часть речи
5.КС употребляется в безличном предложении
6.КС обозначает предмет.
7.КС отвечает на вопрос каков
8.КС является сказуемым.
6. Новая тема. Продолжение
«Маска, я тебя знаю!». Продолжаем наше исследование. Значения состояния, которые определяют СКС самые разнообразные и в ходе дальнейшего исследования нам надо определить значение СКС.
Перед вами таблица №2, в которой даны группы слов, определите, состояние чего они обозначают
Заполним таблицу:
Скучно, смешно, весело, жарко, больно, стыдно Состояние человека или животного
Дождливо, морозно, пыльно, тесно, темно Состояние природы или среды
Рано, поздно, близко, узко, высоко, далеко Временное или пространственное состояние
Можно, нельзя, надо, полно, охота, пора, лень Оценка, отношение к действию.
Еще раз сформулируем определение СКС.
Ребята, я вас поздравляю, вы повторили лингвистическое открытие, сделанное известным ученым Львом Владимировичем Щербой в 1928 году, который объединил все слова со значением состояния в самостоятельную часть речи СКС.
7. Первичное закрепление.
Давайте составим алгоритм (порядок действий) различия СКС, кр. прил. и наречия:
Шаг 1
Каким членом предложения является слово?
1.  Определить от какой части речи зависит данное слово в предложении.
2.  Какой вопрос задаётся к слову.
3.  Что обозначает данное слово.
4.  Указать синтаксическую роль слова в предложении.

150241013589000381889014033500
Сказуемое 96901016764000Обстоятельство
15062208382000
Шаг 2
Нахожу грамм. основу.
15316201403350050292013589000Предложение БЕЗЛИЧНОЕ?

50292016891000Да 35369517653000 Нет

Это СКС Это кр. прил. Это наречие
«Тяжело в ученье - легко в бою»
В. Ребята, а от каких частей речи нам надо отличать СКС?
О. От наречий и кратких прилагательных.
В. Какое же главное отличие между СКС, кр.пр. и наречием?
О. Роль в предложении.
В. Ребята, а что такое безличное предложение? Оно без чего?
О. Оно без лица, т.е. действие происходит само по себе, не от чего не зависит, в таком предложении не может быть лица, т.е. нет подлежащего (слова в Им.п.), его нельзя подставить.
Отработаем наш алгоритм: записываем предложение рассуждаем:
И тяжело Нева дышала (Дышала как? Обстоятельство, значит слово тяжело - наречие).На сердце тяжело и грустно (На сердце каково? Сказуемое. Предложение безличное – СКС) Небо от нависших туч тяжело (Небо каково? Сказуемое. Есть подлежащее, значит слово тяжело – кр.пр.)Кто не понял, как отличить СКС от других частей речи?
8.Самостоятельная работа
Теперь примените наш алгоритм самостоятельно (определить часть речи выделенных слов по алгоритму)

•Видно, выспался он худо…(нар.)
•Тут и вовсе ему худо…(СКС)
•За морем житье не худо…(кр.пр.)
•Утро тихо, радостно и молодо (кр.пр.)
•На улице тихо после дождя. (СКС)
•Где-то близко у калитки тихо звякнуло кольцо (нар.)
•Лазурное море спокойно. (кр.пр.)
•С рассветом спокойно и крепко заснуло дитя (нар.)
•На душе у меня спокойно(СКС)
Самооценка

9. Задание на развитие речи
 В сети Интернет многие часто пользуются так называемыми «смайликами», которые выражают чувства и состояние человека. Задание: по смайликам определите чувство или состояние человека и подберите нужное слово категории состояния для его выражения. Изобразите с помощью мимики это чувство.
10.Итог
Наш урок открытий подошел к концу. Понравилась вам новая часть речи? Как она называется? Что она обозначает? Чем является в предложении? В каких предложениях употребляется?
Зачем она нужна в речи?
А теперь самое решающее испытание: мини-тест на ваши знания (индивидуально), называется «На пятерку»
1. Слова категории состояния обозначают:

а) предмет
б) признак предмета
в) состояние природы
г) действие предмета

2. Слова категории состояния:

а) изменяются по числам
б) не изменяются
в) изменяются по падежам
г) спрягаются

3. Слова категории состояния в предложении являются:

а) сказуемым
б) подлежащим
в) обстоятельством
г) определением

4. В каком предложении есть слово категории состояния:
а) Бесшумно повернулся ключ в замке
б) Туманное утро бесшумно
в) В море за кормой бесшумно
5. Определите значение слова категории состояния в предложении:
В лесу морозно и снежно

а) оценка действия
б) состояние человека
в) временное состояние
г) состояние природы

Самопроверка, ключ – 1в 2б 3а 4в 5г,
Выставление итоговых оценок
11. Выставление оценок, домашнее задание
Кто справился на «отлично»? На «хорошо»?
Сегодня за урок вы получили оценки….
Домашнее задание (на выбор)
3 – составить 3 предложения со словами категории состояния
4- определить смысловые группы СКС
5-работа с текстом
Итог
Ребята мы выполнили поставленную вначале урок задачу? Смогли познакомиться с новой частью речи? Научились отличать ее от других слов?
Давайте вернемся к словам, сказанным в начале урока, и выразим отношение к сегодняшнему уроку словом категории состояния: мне было приятно с вами работать! А вам?
Урок окончен!
Домашнее задание
«3» - составить 3 предложения со словами категории состояния
«4» -
Работа по алгоритму и распределение СКС по смысловым группам.
В избе было тепло и сухо. Мне больно. По утрам было еще темно. Васе одному скучно. Ему лень сойти с крыльца. Досадно, что скоро придется покинуть вас. Человеку холодно без песни. В городе спокойно. Можно сделать лучше. Невозможно не видеть того, что происходит в стране. Курить в общественных местах нельзя. Выполнить твою просьбу мне не трудно. Мне стыдно не выполнить задание.
«5» -
Работа с текстом №135 (раздаточный материалами по русскому языку для 7 класса, автор Дейкина, А.Д., издательство «Дрофа», Москва 2007г., стр. 81)
Тихо. Между деревьями син..м столбом подымается прямой дым. Тепло, светло и так пр..екрасно, спокойно, как (не) бывает весной.
А воробьи, живущие под окном, под наличниками, ведут себя оживленно по-весеннему, и у одного в носу был даже пух для гнезда.
Нашли (же) они себе место: им хорошо, и нам не мешают! Да, вот именно такое утро сегодня, как будто каждое существо на земле нашло свое место, и н..кто н…кому не мешает: вот истинный образ мира во всем мире.
(М. Пришвин)
1. Прочитайте текст. Что вы знаете об авторе текста?
2. Определите тему и основную мысль текста. Определите, сколько микротем в тексте. Выделите главное в каждой микротеме.
3. Озаглавьте текст.
4. Каков стиль текста? Определите тип текста.
5. Есть ли в тексте слова категории состояния? Какова их роль в тексте? Назовите смысловые группы слов категории состояния, которые встретились вам в тексте.
6. Спишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя орфограммы.
Развитие речи путём подбора слов, выражающих чувства
Самостоятельная постановка темы и целей урока
Письмо по Брайлю на слух
Работа у конторки
Составление схем-опор
Работа по схеме-опоре
Самостоятельное формулирование определения
Режим двигательной активности. Связь физминутки с темой урока
Самостоятельное определение значений СКС
Составление алгоритма
Отработка навыков определения СКС по алгоритму
Отработка навыков определения СКС по алгоритму
Работа по развитию мимики, развитию речи
Развитие умение адекватно себя оценивать

Приложенные файлы

  • docx file1.doc
    Методическая разработка урока русского языка по теме "Слова категории состояния"
    Размер файла: 45 kB Загрузок: 3