Тема урока «Зимняя сказка»

3 класс « Искусство вокруг нас»
2 четверть «Искусство на улицах города»
Тема урока «Зимняя сказка»
Цель деятельности учителя
Создать условия для создания коллективной работы в технике аппликация-коллаж, воспитать бережное отношение к живой и неживой природе, способствовать развитию эмоционально-чувствительное восприятие мира.

Тип урока
комбинированный.

Планируемые образовательные результаты
Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенции): развитие эстетического сознания через художественное наследие.
Метапредметные умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; работать индивидуально; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия.
Личностные развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия мира, творческой деятельности эстетического характера.

Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный; фронтальная

Образовательные ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Оборудование


Наглядно-демонстрационный материал
Мультимедийный ряд: И. Шишкин «Зима». Н. Крылов «Зимний пейзаж» К. Юон «Зимний пейзаж». Ю. Клевер «Зимний закат».


Основные понятия и термины

Аппликация, коллаж,



Оформление доски:




Тема урока:
Зимняя сказка



План урока:

Этапы
Содержание
Время

I
Организационный момент
2 мин

II
Мотивация учебной деятельности учащихся изучения нового материала
3 мин

III
Изучение нового материала
16 мин

IV
Практическое задание
17мин

V
Подведение итогов урока
7 мин









Организационная структура урока:
№ этапа
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные действия

I
Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся
Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.
Участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные и художественные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.
Личностные: проявляют интерес к уроку.
Коммуникативные:
участвуют в диалоге с учителем.

II
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы, подготовка учащихся к новой теме.
Сегодня мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие, которое будет проходить через зимние станции.
Ребята паровозиком «проезжают через станции (столы)» и рассаживаются за попарно соединённые парты, на которых стоят таблички с названием «станций». Перед тем, как каждая станция будет работать, как отдельная творческая мастерская, напоминаем тему урока: аппликация-коллаж «Зимняя сказка».
Цель нашего занятия – создать на каждой «станции» коллективные работы с помощью аппликации – коллажа.

Участвуют в диалоге с учителем. Отвечают на вопрос. Слушают учителя.
Личностные: проявляют интерес к теме урока.
Коммуникативные: отвечают на вопрос.
Познавательные: осуществляют поиск существенной информации из рассказа учителя.

III
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы и показ произведений.
Просмотр мультимедийной презентации.
- Что такое аппликация?
Аппликация – вид творчества, в котором создаётся картина путём наложения кусочков цветной бумаги или ткани на основу при помощи клея.
- Какие виды аппликаций вы знаете?
Плоская и объёмная; вырезная, обрывная.
Дополнение педагога: «Аппликация бывает:
Предметная – состоящая из отдельных изображений предметов;
Сюжетная – в которой изображено какое-либо событие, действие;
Декоративная – украшающая изделие орнаментом».
- Что такое коллаж?
Коллаж – это технический приём в изобразительном искусстве при создании художественного произведения путём наклеивания на основу разнородных материалов.
Для изображения сугробов, снежного покрытия на домах, на деревьях можно использовать вату, обрывные кусочки белой салфетки, манную крупу. Для украшения ёлочных игрушек и зверушек – цветной песок. При выполнении коллективных работ можно использовать персонажей, вырезанных из открыток.
Каждый из Вас выбрал станцию: « Зимняя», « Ёлочная», « Станция игрушек». На станции «Зимняя» вы составляете композицию зимнего сказочного пейзажа путём аппликации – коллажа. На станции «Ёлочная» вы выполняете зимнюю сказочную открытку с изображением праздничной ёлки. На « Станции игрушек» вы занимаетесь изготовлением ёлочных игрушек и сказочных героев для станций «Зимняя» и «Ёлочная».
Художники, поэты, музыканты по-своему изображают и воспевают зимнюю природу, красоту новогодней ёлки, разнообразие ёлочных игрушек.
А сейчас мы рассмотрим несколько репродукций, иллюстраций и новогодних открыток:
И. Шишкин «Зима».
Н. Крылов «Зимний пейзаж»
К. Юон «Зимний пейзаж».
Ю. Клевер «Зимний закат».
Гравюра по картине Э. Вагнера «Рождественская ёлка 100 лет назад».
Андерсен «Девочка со спичками», «Ёлка».
Педагог с детьми, рассматривая репродукции картин и иллюстрации к произведениям, отмечают красоту природы, смену настроений зимних пейзажей, колорит в изображении.
Сейчас мы послушаем стихотворения, которые подготовили дети в соответствии с выбранными станциями, где поэты отображают литературный образ зимней природы, новогодней ёлки, ёлочных игрушек.
Дети читают стихотворения.
А. С. Пушкин «Зимнее утро»
(«Вечор, ты помнишь, вьюга злилась...»)
З. Суриков «Зима»
(«Белый снег, пушистый в воздухе кружится,
И на землю тихо падает, ложится...»)
С. Есенин «Поёт зима, аукает, мохнатый лес баюкает»
Р. Кудашева «Ёлка» ( «Гнутся ветки мохнатые»)
М. Ивенсен «Закружились бы на ёлке игрушки,
Разноцветные фонарики-хлопушки»
Отвечают на вопросы учителя.
Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают искусствоведческие термины.
Записывают основную информацию.
Познавательные: осуществляют поиск существенной информации из рассказа учителя или из жизненного опыта.

Регулятивные: ориентируются в рассказе, тексте.
Коммуникативные: отвечают на вопросы, уважают мнения учащихся образовательного процесса.
Личностные: получают эстетическое наслаждение от просмотра репродукций картин, проявляют интерес к данной теме.

IV
Объяснение практического задания
Просмотренные иллюстрации и прослушанные стихотворения помогут вам представить и изобразить художественные образы ваших станций.
Приступаем к выполнению творческих работ. Для каждой работы надо выполнить элементы картины. Для этого вспомним симметричную аппликацию. - Что такое симметричная аппликация?
Это аппликация, в которой одна сторона узора или детали зеркально отображает другую.
Для изготовления симметричного предмета (домика, дерева, снеговика, снежинки, ёлки, ёлочной игрушки и т. д.) складываем цветную бумагу пополам; намечаем карандашом с любой стороны листа силуэт предмета по шаблонам, которые находятся у вас на рабочих столах. Продолжаем работу, начатую на предыдущем занятии.
Дети приступают к работе.
По мере выполнения работы, педагог следит за правильностью выполнения, помогает по мере необходимости. Направляет ребёнка на самостоятельное мышление, добавляя в композицию новые элементы (луну, звёзды. гирлянды и т, д.).
Все подготовленные к коллективной работе детали размещаем на заранее затонированных листах бумаги и приклеиваем.
Дети согласовывают между собой полученную композицию, находят наиболее интересное решение и приступают к наклейке деталей на основу.
Выполняют композицию.
Коммуникативные: задают вопросы, с целью получения необходимой информации.
Личностные: понимают значение знаний и принимают его, проявляют интерес.
Регулятивные: контролируют последовательность действий, ориентируются при выполнении практической работы поэтапно.

V
Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений. Оценивание результатов. Заключительная беседа по вопросам.
И так, путешествия по станциям заканчиваются. Наш паровозик возвращается и машинист и помощник собирают коллективные работы.
Педагог вывешивает работы для общего рассмотрения и обсуждения их. Анализирует их с детьми, отмечает оригинальность, фантазию, замысел, аккуратность выполнения. Предлагает провести конкурс на лучшее название работ.
Вы выполнили коллективную работу, в которую каждый из вас вложил свою душу.
Для проверки теоретических знаний разгадаем кроссворд и отгадаем загадки.
Если Вы правильно ответите на вопросы кроссворда, то по вертикали вы получите слово, обозначающее вид творчества, в котором создаётся картина путём наложения цветной бумаги на основу.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

1
С
Ю
Ж
Е
Т
Н
А
Я







2






П
Е
Й
З
А
Ж



3






П
Е
С
О
К




4



К
О
Л
Л
А
Ж






5


Н
О
Ж
Н
И
Ц
Ы






6

К
О
Л
Л
Е
К
Т
И
В
Н
А
Я


7



Б
У
М
А
Г
А






8






Ц
В
Е
Т
Н
О
Й


9





С
И
М
М
Е
Т
Р
И
Я

10

З
И
М
Н
Я
Я








По горизонтали:
1.  Вид аппликации, в котором отображено какое - либо событие или действие.
2.  Художественное изображение природы.
3.  Вид сыпучего материала.
4.  Технический прием в ИЗО.
5.  Инструмент для вырезки деталей.
6.  Работа, которая выполняется группой детей.
7.  Материал для основы вашей аппликации.
8.  Тон фона.
9.  Зеркальное отображение половины предмета.
10. Название одной из станций.
Если вы правильно отгадали кроссворд, то в седьмой клетке по вертикали вы получите слово, обозначающее вид творчества, в котором создаётся картина путём наложения цветной бумаги на основу.
Ученики читают: Аппликация.
Педагог одобрительно поздравляет детей с правильным ответом, благодарит ребят за работу и просит убрать свои рабочие места.
Отвечают на вопросы учителя.
Обдумывают ответы.

Коммуникативные: отвечают на вопросы, уважают мнения учащихся образовательного процесса.
Личностные: проявляют интерес к данной теме. Личностные: получают эстетическое наслаждение от просмотра, полученных произведений других и своего.





Приложенные файлы

  • doc fail11.doc
    конспект
    Размер файла: 112 kB Загрузок: 1