Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
* Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Джанкойский профессиональный техникум» Калиновский филиал Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов Ибрагимова Анифе Ришатовна, преподаватель математики высшей квалификационной категории. 2017 г. Актуальность * внеаудиторной самостоятельной работы студентов подтверждается тем, что в современном обществе возрастают требования к участникам системы социальных взаимоотношений, как никогда ранее, возрастает роль профессиональной готовности специалистов. Пробудить у студентов желание стать самостоятельными исследователями в овладении знаниями для своей будущей специальности. Цели: содействие оптимальному усвоению студентами учебного материала, развитие их познавательной активности, готовности и потребности в самообразовании. Задачи: - углубление и систематизация знаний;- постановка и решение познавательных задач;-развитие аналитико-синтетических способностей умственной деятельности, умений работы с различной по объёму ивиду информацией, учебной и научной литературой;- практическое применение знаний, умений;- развитие навыков организации самостоятельного учебного труда и контроля над его эффективностью. * Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся – планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. * Организация ВСР студентов 1. Нормативные требования к организации ВСР при реализации ФГОС СПО нового поколения.С введением ФГОС нового поколения значение ВСР существенно возрастает. Необходимость ее в обучении обусловлена тем, что развитие субъекта профессиональной деятельности невозможно вне деятельности, в которой самостоятельно ставится ее цель, планируются и реализуются действия и операции, полученный результат соотносится с поставленной целью, способы деятельности корректируются и т.д. Субъектная позиция обучающегося в обучении становится главным условием формирования опыта практической деятельности и на его основе - овладения компетенциями.Это в свою очередь требует соответствующей реорганизации учебного процесса в части образовательной составляющей, усовершенствования учебно-методической документации, внедрения новых информационно-образовательных технологий, обновления технического и программного обеспечения ВСР, новых технологий самоконтроля и текущего контроля знаний, умений и владений. В связи с этим качественно изменяется часть работы преподавателей, которая находит отражение в их индивидуальных планах в части, касающейся учебной и учебно-методической работы.В условиях роста значимости внеаудиторной работы обучающихся наполняется новым содержание деятельность преподавателя и обучающегося. * Роль преподавателя заключается в организации СР с целью приобретения студентом ОК и ПК, позволяющих сформировать у студента способности к саморазвитию, самообразованию и инновационной деятельности. Роль студента заключается в том, чтобы в процессе ВСР под руководством преподавателя стать творческой личностью, способной самостоятельно приобретать знания, умения и владения, формулировать проблему и находить оптимальный путь её решения. * Технология грамотной организации ВСР студентов опирается на следующие понятия: 1) цель;2) задачи;3) формы и виды;4) требования, предъявляемые к ВСР;5) типы;6) этапы подготовки и проведения;7) функции завуча, методиста, преподавателя;8) виды и формы контроля;9) критерии оценки;10) условия;11) факторы активизации ВСР (мотивация). * Виды ВСР: подготовка и написание рефератов, докладов, очерков и других письменных работ на заданные темы;выполнение домашних заданий разнообразного характера (решение задач);перевод и пересказ текстов;подбор и изучение литературных источников;разработка и составление различных схем;выполнение графических работ;проведение расчетов и др.;выполнение индивидуальных заданий, направленных на развитие у студентов самостоятельности и инициативы.подготовка к участию в научно-теоретических конференциях, смотрах, олимпиадах и др. * * Формы ВСР: -подготовка к лекциям, семинарским, практическим занятиям;-изучение учебных пособий;-изучение и конспектирование хрестоматий и сборников документов;-изучение в рамках программы курса тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия;-выполнение контрольной работы;-написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы;-аннотирование монографий или их отдельных глав, статей;-участие в составлении тестов;-выполнение исследовательских и творческих заданий;-составление библиографии и реферирование по заданной теме;-создание наглядных пособий по изучаемым темам. * * « Никогда не беспокой другого тем, что ты можешь сделать сам. » (Л.Н.Толстой) * Какой вариант выберет студент? * Учебно-методическое сопровождение ВСР Система учебных заданий для ВСР Умк дисциплины План-график ВСР Навигатор ВСР * Профессионально- прикладная компонента Теоретическая компонента Структура системы заданий для ВСР Практическая компонента \ «…знания можно предложить, но овладеть ими может и должен каждый самостоятельно»А. Дистервег * «Нужно, чтобы студенты, по возможности, учились самостоятельно, а преподаватель этим самостоятельным процессом и давал для него материал» Заключение: Таким образом, внеаудиторная деятельность развивает творческие способности студентов, повышает мотивацию обучения, способствует повторению и закреплению теоретических знаний и практических навыков по основным предметам.Активное привлечение студентов к внеаудиторной работе содействует качественной подготовке студентов к профессиональной деятельности. * * Выводы: Использовать в дальнейшем электронный навигатор, который имеет преимущество перед печатным учебно- методическим комплексом благодаря возможности осуществления оперативных изменений в их содержательном наполнение с учетом коррекции рабочих программ дисциплин, трансформации интересов и способностей студентов, вариации методических предпочтений преподавателя, что придает определенную гибкость и перспективность. * Литература: М.А. Измайлова, Организация внеаудиторной работы студентов, Методическое пособие, «Дашков и Ко», 2008 гАндреев В. И. Педагогика творчества саморазвития. – М., 1996.Натанзон Э. Ш. Приемы педагогического воздействия. – М., 1972.Соболевская Г.В. Система планирования самостоятельной работы студентов. // Начальная школа. – №11. – 96. – С. 27-28.Соболевская Г.В. Система планирования самостоятельной работы студентов. // Начальная школа. – №11. – 96. – С. 27-28.Гареев Р.А. Организация образовательного процесса и внеучебной работы: концепция и перспективы //Среднее профессиональное образование. – 2009. № 5. – С.18-26.Л.П.Латышева, Об организации самостоятельной работы студентов с использованием ИКТ, Математический вестник, 2013.№ 15-С.200-2007. * *
Приложенные файлы
