Конспект учебного занятия по истории в 6 классе «Культура Средневековой Руси»


Учебное занятие по истории в 6 классе "Культура Средневековой Руси"
Учитель Фатеева Е.И.
МБОУ Тубянская ООШ
х. Тубянский, 2014 г.Цели и задачи: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации, дать возможность ученикам в полной мере осмыслить значение культуры и искусства в жизни человека, осознать необходимость сохранения культурных и моральных ценностей, показать роль культуры в процессе объединения русских земель в 13-14 веках и современного общества. Раскрыть особенности иконы «Троица» Андрея Рублева. Формировать умение работать с кроссенсами. Развивать интерес у учащихся к произведениям прошлого Руси. Воспитывать уважение к культуре и историческому наследию.
План урока:
Организационный момент
Стадия вызова работа с кроссенсами
Стадия осмысления групповая работа
Стадия рефлексии
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. И пока мы стоим давайте глубоко вдохнем все вместе, выдохнем, поймаем глаза друг друга, улыбнемся, поймаем тишину, сядем и начнем. Зовут меня Фатеева Елена Ивановна и сегодня мы с вами на уроке истории. Наша с вами задача на сегодняшнем уроке искать смыслы, устанавливать логические связи. Еще Аристотель древнегреческий философ говорил, что устанавливать связи между незнакомыми несхожими объектами это признак гения. И сегодня мы найдем эти признаки в себе.
2. Стадия вызова- работа с кроссенсами
Цель: Активизировать известные школьникам знания по истории средневековой Руси.
Имя нашего урока «В поисках смысла…» (слайд №1) но прежде чем конкретизировать тему урока, я предлагаю вам вспомнить события которые наверняка вам уже известны. (слайд№2) Посмотрите на доску, перед вами кроссенс- означает «пересечение смыслов». Девять изображений расставлены так, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу все. Кроссенс – это загадка, головоломка, ребус.
Попробуйте ответить какое событие здесь спрятано? Какой смысл связывает эти 9 изображений? (ученики: Ледовое побоище) Почему вы так решили объясните, как вы это поняли? Следующие кроссенсы (слайд№ 3,4) (Куликовская битва, Монголо-татарское иго (Золотая орда).
И вновь внимание на доску перед вами имена исторических персон, связанных с данными событиями, но буквы в них перепутались, помогите восстановить имена и прозвища исторических личностей. (Невский, Донской, Батый, Чингисхан) (слайд №5,6,7,8)
Учитель: все эти события и личности относятся к какому периоду истории? (Средневековая Русь) Что происходит со страной в это время? (Она подвергается нападению со стороны шведских и немецких рыцарей, а также монголо-татар которые устанавливают зависимость Руси от Золотой Орды) А почему все эти нападения стали возможно? Почему страна была слабой в этот период? (Не было единства, была раздробленность) Итак с историческим периодом мы определились осталось определить какой же будет тема урока. Для этого я попрошу вас поднять цветные карточки, которые вы получили. Поднимите их вверх и покажите друг другу. Задание, следующее по моему сигналу вы должны будите встать и двигаясь по классу, тихонько общаясь друг с другом, создать некие группы, но принцип объединения в группы вы определяете сами. Только единственное условие вы ограничены по времени, у вас есть 2 минуты. Ребята встаньте, пройдите в центр класса и через 2 минуты я хочу увидеть группы. Начали. (2 мин)
Время истекло и у нас получилось… группы. Скажите ребята почему вы объединились в группу? Почему вы вместе?
А теперь снова посмотрите на экран это вновь кроссенс, каким одним смыслом объединены эти изображения? (слайд 9) Посмотрите на свои карточки еще раз, на те группы что у вас получились. И теперь давайте возьмемся за руки и подумаем, что же у нас получилось, архитектура, литература, живопись, а все вместе мы? Какой же будет наша тема? Формулируют учащиеся- «Средневековая культура Руси». В современном мире существуют различные толкования понятия “культура”. (слайд №10)
Культура – возделывание, обработка.
Культура – целостное, системное единство составных ее частей.
Культура – совокупность материальных и духовных ценностей, которые постоянно создаются и накапливаются человечеством.
Стадия осмысления групповая работа
После объявления темы каждая группа присаживается на свое новое место.
Учитель: Если мы говорим о культуре, скажите ребята эта тема актуальна, важна и почему? Или совсем не важна? 5 секунд подумайте и запишите свои мысли. А теперь у вас есть минута чтобы обсудить ваше мнение в группе, выберите лучшее из всех и озвучит его участник группы №4. (На столе указатель номеров) Ответы учащихся. Как вы считаете какая часть культуры более актуальна? Или все части и составляющие важны?
Ученики: Все элементы культуры важны и взаимосвязаны. Скажите, а кто создает культуру? – Человек.
Людей неинтересных в мире нет,
Их судьбы – как истории планет,
У каждой все особое свое,
И нет планет похожих на нее.
А если кто-то незаметно жил?
И с этой незаметностью дружил.
Он интересен был среди людей
Самой не интересностью своей.
У каждого свой тайный личный мир,
Есть в мире этом самый лучший миг
Есть в мире этом самый страшный час
Но все это неведомо для нас
А если умирает человек
С ним умирает первый его свет?
И первый поцелуй, и первый бой?
Все это забирает он с собой?
Нет, остаются книги и мосты,
Машины и художника холсты,
Да, многому остаться суждено
Но что - то ведь уходит все равно!
Таков закон безжалостной игры,
Не люди умирают, а миры.
Людей мы помним грешных и земных.
А что мы знаем, в сущности, о них?
Учитель: А современный человек сильно изменился? Чем он отличается от соотечественников которые жили в средневековье? (слайд № 11). У вас есть минута чтобы обсудить ваше мнение в группе, выберите лучшее из всех и озвучит его участник группы №3 Скажите, а что ценят эти люди? Каковы ценности современного и средневекового человека? Представления о добре и зле, о морали, ценностях.
Чтобы узнать о сущности людей этого времени обратимся к литературным источникам. Это произведение Владимира Мономаха « Поучение детям» и сборник мудростей « Пчела».
Задание: Выпишите из источника ценности, которые были важны для средневекового человека, чему учат эти произведения?
Преобразуйте эти ценности в одно слово существительное. Посовещайтесь и будет отвечать участник группы № 2(Учитель записывает получившиеся слова на доске). Еще одно задание: Найти в азбуке, зашифрованные Кириллом и Мефодием нравоучительные фразы и объяснить их.
Учитель: А теперь вернемся к кроссенсу- культура, точнее к одному его изображению перед вами икона Андрея Рублева. (Пояснение: Икона — это изображение богов и святых, являющееся предметом религиозного поклонения) (видео №1)
Учитель: Сюжет иконы построен на 18 главе книге Бытия, где описывается как бог в виде трех мужей или ангелов явился праотцу Аврааму и его жене Сарре, у Мамврийского дуба. Аврааму было предсказано, что он станет родоначальником нового народа, но шли годы, он состарился, и его жена не могла уже иметь детей, и вот появились ангелы с вестью, что им дарован сын. До Андрея Рублева иконописцы изображали бытовую сцену: три ангела в гостях у Авраама и Сарры за сервированным столом, в тени дуба. Чтобы разобраться какой смысл в свою икону вложил Андрей Рублев, давайте сравним две иконы. Чем схожи эти иконы, чем они отличаются?
Ученики: нет фигур Сарры и Авраама, сервировка стола разная, дуб стал маленьким. А изображения самих Ангелов? Они похожи, однотипны, единосущны, то есть, наделены равным достоинством, но вместе с тем каждый из них неповторим - разные позы, одежды, но они единое целое - они воплощение бога в христианстве Бог Отец, Бог Сын и Бог Святой Дух. Поэтому и икона Рублева называется « Троица». Посмотрите на доску и подумайте, какой же смысл Рублев вложил в свою икону. ( Мнения учащихся). Церковь и государство подняли духовную планку нации на недосягаемую высоту, идеалом было преображение мира и страны по образу «Троицы». Внутреннее объединение всех людей в боге, давайте добавим эту ценность, смысл на доску и в рабочие листы - ЕДИНСТВО. По толкованию греков, образ Троицы - не только воплощение Триединого Божества, но и образ Веры, Надежды и Любви. Какое слово еще мы добавим на доску? ( Любовь)
Учитель: Человек это образ и подобие Бога об этом нас учит икона, она говорит о том, к чему пришел человек в конце жизненного пути. Икона даже оскверненная святости своей не теряет, так и человек изуродованный жизнью и обстоятельствами сокровенной сути своей не теряет.
Об этом говорит и храмовая архитектура. Апостол Павел сказал: « Разве вы не знаете, что вы по сути своей храмы, и кто осквернит свой храм того покарает бог». Подумайте, а чем человек похож на храм? ( Красотой, Чистотой, Истиной) Посмотрите на доску. Там следующее задание: соотнесите появившиеся в этот период храмы с городами, в которых они были возведены. Посовещайтесь в группе, к доске пойдет участник № 1 из каждой группы.
Учитель: Ребята, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово Родина? ( Ответы детей) Россия, мой хутор, мой дом. Сегодня я предлагаю нам построить наш общий « Дом» из тех ценностей, которые были присущи средневековому человеку и которые пригодятся нам с вами и в сегодняшней нашей жизни. А каким будет наш дом, давайте придумаем, ведь дома бывают разные вот такие или такие (слайды). Я прошу вас посмотреть на список ценностей который у нас получился на доске. Подумайте пока будите смотреть ролик над вопросом: Какие культурные ценности средневековой Руси мы хотели бы сохранить в нашей сегодняшней жизни. И ваши ответы запишите на символические кирпичики, из которых мы и построим наш дом.
- Какие ценности вы выбрали? Прикрепите их на доску, отойдите на шаг и посмотрите какой, у нас получился дом наша страна Россия. Я в центре нашего дома прикреплю свечу, которая будет моим пожеланием вам:
В наших жизнях человечьих
Есть один простой секрет:
В нас горят и гаснут свечи,
Излучая тонкий свет.
Три свечи - свеча Надежды,
Веры, и свеча Любви, -
Три огня святых и грешных
Освещают изнутри.
Жизнь нетленна, жизнь прекрасна,
Но бывает в жизни так:
Почему-то свечи гаснут,
Наступает полный мрак.
Ничего вокруг не видно,
Страшно, холодно, и в ней,
В этой темноте, так просто
За врагов принять друзей,
За любовь принять измену,
Слепо растоптать цветы,
И не вырваться из плена
Этой жуткой темноты...
Не пугайтесь, истерично
Не рубите сгоряча!
Нужно просто чиркнуть спичкой, -
И опять горит свеча,
И опять душа согрета,
И опять светло вокруг,
Снова тонкий лучик света
Освещает жизни круг...
...Друг мой! Жизнь под этим небом
Нужно пламенно прожить
Кем бы ты на свете не был,
Не гаси огонь души.
Стадия рефлексии
А теперь я прошу вас ребята обратить внимание на стены класса, там у нас находятся высказывания великих мыслителей смотрите: желтым цветом- «Как приятно знать, что ты что-то узнал» слова Мольера красным, Сократ «Я знаю, что я ничего не знаю», синим «Познание начинается с удивления» слова Аристотеля, зеленым «Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму» слова Конфуция. Пять секунд пожалуйста подумайте, какая фраза лучше всего отражает вашу деятельность на сегодняшнем уроке, что больше подходит вам, 5 секунд подумайте каждый про себя. А теперь пройдите, каждый делает выбор сам и подумайте поему вы выбрали эту фразу, к той фразе которая отражает вашу деятельность сегодня. Хорошо, а почему вы выбрали именно эту фразу?
Молодцы. Присядьте на свои места.
А для желающих я предлагаю следующее домашнее задание: небольшое сочинение- рассуждение на тему «Что такое культура, зачем она нужна?» или кроссенс - созданный вами по изученным темам.
Если выполните пришлите мне их на электронную почту kombasova25@yandex.ru. Мне приятно будет получить от вас весточку.
Спасибо за урок.

Приложенные файлы

  • docx file1
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 4