Проект «Прогулка с солнышком»


Проект «Прогулка с солнышком»
Шаманская Н.В.
МБДОУ «ДСКВ№110», город Братск
2012 год
В наше время повсеместно наблюдается процесс отчуждения человека от природы, которое проявляется в разнообразных формах.
Быстрый рост городов и, соответственно городского населения привёл к тому, что многие дети живут в практически искусственной среде, и зачастую не имеют возможности общаться с природными объектами.
Изо дня в день они видят серые монотонные здания, чувствуют под ногами асфальт, постоянно дышат выхлопными газами автомобилей, вреднейшими выбросами промышленных предприятий, и общаются с электронными зверушками, вместо живого общения с настоящим домашним питомцем.
Неслучайно процент болеющих детей в городах намного выше, чем в сельской местности. Живя в условиях промышленного города, каждый ребёнок пропускает через свои лёгкие большую часть таблицы Менделеева, возится в песке, содержащем высокую концентрацию тяжёлых металлов.
Поэтому у многих современных детей распространены такие заболевания как
бронхит, астма, отмечается замедление роста костей и ранний кариес.
Многие родители ограничивают места для прогулок с детьми своим двором:
ведь гораздо проще вывести ребёнка на площадку с песком сомнительной чистоты, оставить его копаться в песке, а самим пообщаться с соседями.
Причём довольно часто невдалеке от дома находится сквер, парк с водоёмом, или даже лесопарковая зона – великолепные условия для непосредственного общения ребёнка с природой, для его познавательного развития.
Ведь влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься.
Ещё одна проблема – замена реальной природы виртуальной. Ребёнок всё больше времени проводит за компьютерными играми, телефоном, телевизором. Никакой даже самый красивый и познавательный фильм о природе не заменит живого общения с ней. Психологи отмечают, что в лесу, на лугу человек воспринимает природу комплексно: видит, слышит, чувствует запахи.
Нас, педагогов, очень волнуют эти вопросы. Мы уверены, что с дошкольного возраста необходимо формировать у детей положительное отношение к природе, окружающему миру с перспективой на будущее.
Солнце, воздух, вода это главные слагаемые ведения правильного образа жизни. Ребёнок должен развиваться гармонично, осознавая себя частичкой
огромного целого, расти, познавая себя и этот мир в единстве с природой.
Ян Амос Каменский писал: «Учить надо так, чтобы люди, насколько это, возможно, приобретали знания не из книг, но из неба и земли, из дубов и буков, то есть знали и изучали самые вещи, а не чужие только наблюдения и свидетельства о вещах».
Эта идея приобретает особое значение в наши дни.
Вся жизнь на земле порождена и неразрывно связана с солнцем.
С древних времён эта далёкая и горячая звезда, дарующая жизнь всему живому на нашей удивительной планете притягивала взгляды миллионов глаз. Маня поразительной яркостью, теплотой и изумительным, неповторимым светом. И, наверное, для каждого малыша именно солнышко является тем самым первым значимым объектом природы, который сопровождает ребёнка с первых лет жизни. Поэтому солнце светит и на многих детских рисунках, начиная с самых ранних. Когда маленький ребёнок, только учится держать в руках карандаш.
Творческой группой педагогов нашего ДОУ был разработан проект «Прогулка с солнышком» для детей младшего дошкольного возраста. Целью, которого является формирование у малышей элементарных экологических представлений, как базиса личностной культуры, осознание детьми себя как части природы.
Мы поставили задачи сформировать у детей понимание зависимости всех живых организмов на Земле от Солнца – источника жизни. Обобщить имеющиеся у детей знания о солнце, о его значении в жизни природы и человека. Учить видеть характерные особенности весеннего солнца (пригревает, прибывает световой день). Познакомить детей с художественным образом солнца в различных видах искусства, освоение детьми различных способов изображения солнца. Создание условий для комплексной интеграции знаний детей, приобретения чувственного интеллектуального и эстетического опыта. Стимулировать желание детей отражать полученные знания в продуктивной, игровой и экспериментальной деятельности.
Срок реализации нашего проекта один месяц. На первом этапе проекта мы провели диагностику по выявлению у наших малышей знаний о солнце, подбирали необходимую литературу, моделировали предметно развивающую среду.
Основной этап реализации нашего проекта был намечен на апрель, замечательный весенний месяц, интенсивного пробуждения природы. Мы запланировали ряд мероприятий охватывающих различные виды детской деятельности в рамках реализации данного проекта.
Знакомство с природными объектами, и особенно с солнцем уместно начинать, конечно же, на прогулке. Можно оглянуться вокруг, рассмотреть изменения в природе, полюбоваться красотой. Благодаря прогулкам можно воспитать в ребенке умного наблюдателя. Мы наблюдали за солнцем и облаками, за таяньем снега и ручейками, за птицами, за деревьями и появлением первой растительности, изменением в жизни людей. Наши малыши делали свои первые попытки в установлении причинно-следственных связей, наблюдая и осознавая зависимость всей природы от активности солнца.
В.А.Сухомлинский утверждал, что "ребенок по своей природе пытливый исследователь, открыватель мира". Осознавая, что любой ребёнок, всегда является исследователем этого мира, и его всегда влечет неизвестное. Мы постарались организовать для детей эксперименты на участке «Солнечные зайчики» и «Путь солнышка».
Чтение художественной литературы так же играет важную роль при знакомстве с объектами природы. Образный язык художественных произведений помогает осознать увиденное, дополнить, углубить наблюдение, направить внимание детей на дальнейшее восприятие природных явлений. Мы прочитали замечательные сказки о солнце: «У солнышка в гостях», «Краденое солнце», «Сказка про Солнышко и Луну»,
«Про доброе солнышко и чёрную тучку». А так же красивые стихи: Г. Дядиной «Солнечная лейка», П. Вериса «Солнце прячется за тучки», А. Малаева «Солнышко», Е. Серовой «Солнце в доме», С. Ильиновой «За весенним тёплым солнцем».
Игра – это ведущая деятельность детей в период дошкольного детства, и, конечно же, игра так же широко должна быть использована и в экологическом воспитании.
Нашим малышам очень понравились новые пальчиковые игры о солнышке: «Утро настало, солнышко встало», «Колечки», «Солнышко качнись».
Особый восторг у детей вызвали подвижные игры: «Солнечные зайчики», «Солнышко и тучка», «День и ночь», «Солнышко, какое ты?».
В игре ребенку предоставляется возможность решить множество проблем без утомления, перенапряжения, эмоциональных срывов. Всё происходит легко, естественно, с удовольствием, а главное в ситуации повышенного интереса и радостного возбуждения.
Дети с удовольствием играли и в развивающие игры: «Когда это бывает?», «На что похоже?», «Так бывает или нет?», «Собери картинку».
Очень понравилось моделировать солнышко с помощью колечек, трубочек, обручей.
Знакомство с природой будит любознательность ребёнка, помогает понять многие явления, формирует умение замечать интересное в обыденном, и способствует формированию стойкого познавательного интереса. Мы провели интересные занятия познавательного цикла: «В гости к солнышку», «Солнышко весеннее ласково свети», «Солнышкина семья».
Как известно дети очень любят рисовать, и отражать в своих рисунках впечатления
от созерцания окружающего мира. Мы рисовали наше солнышко на асфальте и на песке. Провели занятия по рисованию, лепке и аппликации: «Солнышко в окошке»,
«Солнышко и цыплята», «Лучики добра», «Солнышко-вёдрышко», «Лучики-ладошки».
А наши родители показали свои таланты, приняв участие в конкурсе семейного творчества «Солнце светит всем».
И кульминацией нашего проекта стал замечательный праздник «Прогулка с солнышком», где малыши предстали в образе цыплят вместе с петушком и солнышком совершили увлекательную прогулку по лесу.
Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность, побуждает их к игре, трудовой, художественной деятельности.
Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления об её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней являются важнейшими задачами работы детского сада.
Всё хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
Использованная литература:
Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном возрасте»
Новая школа. М. 1975

Приложенные файлы

  • docx fail-65.doc.
    natasha 70271
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 4

Добавить комментарий