Конспект занятия «Перелетные птицы»


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11
им. Героя Советского Союза Аипова Махмута Ильячевичагородского округа Октябрьск Самарской области
План – конспект
образовательной деятельности
в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности
СП ГБОУ СОШ № 11 г. о. Октябрьск «Детский сад № 10»
по теме «Перелетные птицы»
Автор-составитель:
Воспитатель Копнина М.С.
Октябрьск, 2015
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Задачи:
Образовательная область «Познавательное развитие»:
Формировать у детей умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.
Закрепить навыки порядкового счета в пределах 7
Закреплять знание геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, овал, круг, треугольник.
Развивать внимание, логическое мышление.
Воспитывать интерес к математике.
Образовательная область «Физическое развитие»:
Закрепить умение самостоятельно организовывать подвижную игру.
Развивать ловкость, быстроту.
Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:
Закрепить с детьми умение рисовать и лепить птиц, выполнять аппликацию на данную тему.
Развивать творческие способности детей в ходе самостоятельной деятельности.
Воспитывать желание помогать живой природе.
Образовательная область «Речевое развитие»:
Закреплять у детей умение отвечать на поставленные вопросы полным предложением.
Развивать речевые навыки детей.
Воспитывать культуру речевого общения.
Методы и приемы:
Практические: решение проблемных ситуаций, упражнения на ориентировку в пространстве и на листе бумаги, самостоятельная художественная деятельность.
Наглядные: иллюстрация с изображением ласточки в клетке, презентация на ТСО с иллюстрированными ответами к логическим задачам.
Словесные: решение задач на смекалку, беседа по теме образовательной деятельности.
Игровые: подвижная игра по выбору детей.
Материал и оборудование: письмо, четыре конверта с заданиями, по количеству детей: простые карандаши, листы белой бумаги, цветные карандаши, альбомные листы, краски, кисти, стаканы с водой, цветная бумага, клей, пластилин, стеки, доски для лепки; иллюстрации: ласточки в клетке, замка и 7 ключей, средства ТСО.Формы организации совместной деятельности
Виды детской деятельности Формы и методы организации совместной деятельности
Игровая Подвижная игра по выбору детей
Цель: развивать двигательные навыки детей.
Коммуникативная Упражнение «Веселые задачки»
Цель: развивать логическое мышление, смекалку, умение обосновать свой ответ.
Познавательно-исследовательская Упражнение «Пойди туда не знаю куда»
Цель: формировать умение ориентироваться в пространстве.
Упражнение на ориентировку на листе бумаги
Цель: закрепить умение детей ориентироваться на листе бумаги.
Проблемная ситуация «Какой ключ подойдет к замку?»
Цель: формировать умение решать проблемные ситуации.
Изобразительная деятельность Художественная деятельность по выбору детей на тему «Перелетные птицы»
Цель: развивать самостоятельность, творческие способности у детей.
Логика образовательной деятельности
№ п/п Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
1 Сюрпризный момент – письмо от ласточки.
«Ребята, пишет вам ласточка. Я летела в теплые страны, но меня похитил злой волшебник и посадил в клетку. Пожалуйста, помогите и освободите меня».
Воспитатель спрашивает о том, как можно помочь ласточке. Дети внимательно слушают, что написано в письме, рассуждают, аргументируют свой ответ. Создан дальнейший интерес к образовательной деятельности.
У детей формируется умение отвечать на вопросы полным предложением.
Формируется умение сочувствовать ласточке.
2 Первое задание «Пойди туда не знаю куда»
Воспитатель дает детям словесную инструкцию: сделайте три шага вперед, затем четыре шага влево, повернитесь налево, два шага вправо. Дети выполняют действия, следуя инструкции воспитателя. У детей закрепляется умение ориентироваться в пространстве, знание направления сторон - право и лево, назад, вперед.
3 Второе задание «Веселые задачки»
Воспитатель предлагает детям задачи на смекалку:1. У животного 2 правые ноги, 2 левые, 2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько у него ног? (всего 4)
2. На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе осталось? (4 яблока) 
3. Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей.(5 птиц, а щука и угри не птицы) 
4. В комнате 4 угла. В каждом углу сидела кошка, напротив каждой кошки - 3 кошки. Сколько кошек находилось в комнате? (4 кошки)  Дети решают задачи, проверяют на экране ТСО правильность ответа. У детей формируется слуховое внимание, логическое мышление, умение решать задачи на смекалку.
4 Третье задание «Таинственный остров»
Для того, чтобы найти клетку с ласточкой детям надо решить задачу на ориентировку на листе бумаги.
Нарисуйте в правом верхнем углу круг, правом нижнем углу квадрат, в левом верхнем углу треугольник, в левом нижнем углу прямоугольник, а в середине овал. А теперь раскрасьте эти фигуры разными цветами. Дети выполняют задание, самостоятельно выбирают цвета, которыми раскрасят геометрические фигуры. У детей закреплено знание геометрических фигур: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник
Формируется умение ориентироваться на листе бумаги.
5 Четвертое задание «Подбери ключ»
Проблемная ситуация «Какой ключ подойдет для замка?»
Воспитатель предлагает из 7 ключей выбрать подходящий, при этом просит детей пересчитать ключи и методом приложения подобрать нужный ключ, а затем сказать, который он по счету. Дети выполняют задание: пересчитывают ключи, называют, сколько всего, прикладывают их к замку, находят нужный, называют, который он по счету. У детей формируется умение решать проблемную ситуацию, закреплен порядковый счет в пределах 7 .
6 Динамическая пауза
Воспитатель предлагает детям придумать подвижную игру с правилами про птиц. Дети самостоятельно придумывают игру, правила к ней. У детей формируется умение самостоятельно организовывать игру для себя и своих товарищей, соблюдать правила игры.
7 Проблемная ситуация:
Воспитатель обращает внимание детей на то, что они освободили ласточку, но она осталась грустной. Поинтересовалась, почему?
Как они могут ей помочь?
Педагог предлагает детям материал для самостоятельного художественного творчества. Дети высказывают предположения.
Дети по желанию выбирают, что они будут делать: аппликацию, рисунок или лепить птиц.
Формируется умение решать проблемные ситуации.
У детей формируется умение самостоятельно организовывать свой вид деятельности.
8 Воспитатель предлагает детям вспомнить, чем они сегодня занимались? Какие задания выполняли, что им понравилось больше всего? Дети отвечают на вопросы полным предложением, рассуждают, аргументируют ответ. У детей формируется умение делать анализ образовательной деятельности. Формируется умение отвечать полным предложением, аргументировать свой ответ.

Приложенные файлы

  • docx file1 (4)
    Размер файла: 28 kB Загрузок: 7