Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад № 5».Презентация


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Краткая презентация ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МБДОУ «Детский сад № 5»г. Нижний Новгород,ул. Родионова, д. 199, к.1http://mbdou5nn.dounn.ru Адрес: 603163, г. Нижний Новгород, ул. Родионова, д.199, к.1Телефон: (831) 438-49-19Электронная почта:  mdoy_n5@mail.ruРежим работы: пятидневная рабочая неделя с 7.00 до 19.00Учредитель:  Департамент образования Администрации города Нижнего НовгородаДиректор: Тарасова Ирина Борисовна603005, г. Нижний Новгород, ул. Б.Покровская, д.15, каб.400 тел.: (831) 435-22-77Электронная почта: depobr@admgor.nnov.ruРуководитель: Суворова Татьяна ВладимировнаЛицензия на осуществление образовательной деятельности рег. № 91 от 22.01.2016 г. Деятельность МБДОУ «Детский сад № 5» регулируется Уставом и локальными актамиМБДОУ «Детский сад № 5» представляет собой встроенное в жилое семиэтажное здание помещение, занимающее 2 нижних этажа, общей площадью 1599,8 кв.м. Дошкольное учреждение расположено внутри жилого комплекса, на расстоянии от промышленных предприятий и трассы. Территория участка ограждена забором, благоустроена и хорошо озеленена: разбиты клумбы, цветники; для каждой группы имеются прогулочные веранды, имеется спортивная площадка. Здание соответствует санитарным и гигиеническим нормам, обеспечивающим охрану здоровья воспитанников и персонала, оборудовано и оснащено для реализации образовательных дошкольных программ. Имеются музыкальный и спортивный залы, мини-театр, кабинет психолога, оснащенный сенсорным оборудованием, интерактивный класс.В учреждении функционируют 4 группы общеразвивающего вида Общая численность 138 детейИнформационная справка Основная образовательная программа для детей дошкольного возраста (далее – Программа) МБДОУ «Детский сад №5» (далее ОО) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – Стандарт), приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155, примерной основной образовательной программой дошкольного образования от 20 мая 2015 г. № 2/15 (далее – Примерная программа), на основе анализа деятельности ОО, положений фундаментальных исследований отечественной научной психолого-педагогической и физиологической школы о закономерностях развития ребенка дошкольного возраста, практических разработок и методических рекомендаций в области современного дошкольного образования, иных нормативных правовых актов, регулирующих деятельность системы дошкольного образования.Обязательная часть Программы обеспечивается комплексной программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. (1)Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, представлена парциальными программами: «С физкультурой дружить – здоровым быть!», М.Д. Маханева, М.: Сфера, 2009 (2) – вопросы закаливания и питания;«Приобщение детей к истокам русской народной культуры», О.Л.Князева, М.Д.Маханева, Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2014 (3) – формирование у детей представлений о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках;«Экология в детском саду и начальной школе», М.Д. Маханева, ТЦ Сфера, М., 2014 (4) –формирование у детей 4-7 лет представлений о мире природы;«Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет», М.Д. Маханева, ТЦ Сфера, М.,2012, «Обучение грамоте детей 5-7 лет» М.Д. Маханева, Н.А. Гоголева, Л.В. Цыбирева, ТЦ Сфера, М., 2014(5), «Я учу звуки и буквы. Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет», Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В., ТЦ Сфера, 2010(6) – формирование у детей 4-7 лет звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте; «Я, ТЫ, МЫ. Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет», Князева О.Л., Стеркина Р.Б., М.: Просвещение, 2004(7) – вопросы социально-эмоционального развития детей;«Взаимодействие семьи и ДОУ», Н.А. Кочетова, И.А. Желтикова, М.А. Тверитина, Учитель, 2014 (8).ВВЕДЕНИЕ ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫЦелевойСодержательныйОрганизационныйПояснительная записка: цели и задачи реализации Программы; принципы и подходы к формированию Программы; значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей. Планируемые результаты с учётом возрастных возможностей и индивидуальных различий детей.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в 5 образовательных областях, с учётом используемых вариативных примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания, а также используемых парциальных программ и методических рекомендаций к ним.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.Особенности образования дошкольников в разных видах детской деятельности.Способы и направления поддержки детской инициативы.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников. Описание материально-технического обеспечения Программы (в том числе, Парциальных программ).Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания по обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса.Распорядок и режим дня.Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.Основные требования, определяемые в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (включая, к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.);Основные требования, определяемые в соответствии с правилами пожарной безопасности. ЗАДАЧИ ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;-обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей ( в том числе ограниченных возможностей здоровья);-создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;-объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека , семьи, общества.(ФГОС ДО, п. 1.6.)-поддержка разнообразия детства;-сохранения уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;-позитивная социализация ребенка;-личностно -развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей(законных представителей), педагогических и иных работников ОО) и детей;-реализация Программы в формах, специфических для детей дошкольного возраста, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка;-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.ЦЕЛЬ: Проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно -исследовательскую деятельность и др. формы активности.Цели и задачи Программы ФизическоеразвитиеХудожественно-ЭстетическоеразвитиеПознавательное развитиеРечевое развитиеСоциально-коммуникативноеразвитие наличие в ДОУ высококвалифицированных специалистов качественная организация образовательного процессахорошее питаниевариативный режим работыорганизация дополнительных образовательных услугЗапросы родителей В МБДОУ всего педагогов – 11 человекСредний возраст педагогического состава – 39 летКадровый потенциал учреждения Планируемые результаты:целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образованияОценивание качества, т. е. оценивание соответствия образовательной деятельности, реализуемой ОО, заданным требованиям Стандарта(п.4.6.) и Программы в ОО направлено в первую очередь на оценивание созданных ОО условий в процессе образовательной деятельности.Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и включающая:педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;психологические наблюдения, психологическую диагностику;детские портфолио, фиксирующие достижения ребенка в ходе образовательной деятельности;карты развития ребенка. Для внесения сведений о ребенке, обучающемся по ООП ОО разработан «Маршрут индивидуального развития ребенка» Образовательная область «Физическое развитие» Область физического развития включает следующие приоритетные направления работы:Приобретение опыта двигательной деятельности (в том числе связанной с выполнением упражнений)Становление направленности и саморегуляции в двигательной сфереРазвитие физических качеств (координация, гибкость и т.д.)Формирование опорно-двигательной системы организмаРазвитие равновесия, координация движенияРазвитие крупной и мелкой моторики рукВыполнение основных движений (ходьба, бег, прыжки, метания и т.д.)Овладение подвижными играми с правилами.Формирование представлений о некоторых видах спортаОбучение элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетамСтановление ценностей здорового образа жизниОвладение элементарными нормами и правилами в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.) Образовательная область «Познавательное развитие»Область познавательного развития включает следующие приоритетные направления работы:Развитие познавательно-исследовательской деятельности и познавательных способностейРазвитие воображения и творческой активностиОзнакомление с предметным и социальным окружениемФормирование представлений о форме, цвете, размере, материалеФормирование элементарных математических представленийФормирование представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздникахФормирование представлений об особенностях природы родного края и других стран мира.Формирование представлений о природном многообразии планеты Земля, многообразии стран и народов мира  Образовательная область «Речевое развитие»Область речевого развития включает следующие приоритетные направления работы:Обогащение активного словаряРазвитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речиРазвитие речевого творчестваРазвитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слухаЗнакомство с детской литературойФормирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»Область художественно-эстетического развития включает следующие приоритетные направления работы:Развитие предпосылок ценностно-смыслового и эмоционального восприятия и понимания произведения искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.Развитие самостоятельной творческой деятельности детей.Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.Развитие у детей интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, художественном труде.Приобщение детей к музыкальному искусству:формирование основ музыкальной культуры,ознакомление с элементарными музыкальными понятиями,развитие музыкальных способностей и умений в музыкально-художественном творчестве. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»Область познавательного развития включает следующие приоритетные направления работы:Формирование взаимоотношений в игровой деятельностиРазвитие социального и эмоционального интеллектаСоциально-коммуникативное развитие в трудовой деятельностиФормирование безопасного поведенияФормирование социально-нравственных качеств (в том числе патриотических чувств) Воспитательно-образовательный процесс условно подразделен на:образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникатив­ной, трудовой, познавательно-исследовательской, художественно-эстетической и т.д.);образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;самостоятельную деятельность детей;взаимодействие с семьями детей по реализации ООП ОО.Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности возрастной группы, от опыта и творческого подхода педагога.В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.В практике используются разнообразные формы работы с детьми. Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.Цель: возрождение традиций семейного воспитания и вовлечения родителей в единое образовательное пространство. Материально-техническое обеспечение ПрограммыМатериально-техническое оснащение,  оборудование и  пространственная среда МБДОУ соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям. Помещения эстетично оформлены, оснащены необходимым оборудованием, пособиями и атрибутами для организации различных видов деятельности детей в соответствии с Программой, создана обстановка, которая обеспечивает психологически комфортное пребывание детей в детском саду.Для организации и проведения образовательной работы по освоению детьми образовательных областей используются методические и дидактические пособия, соответствующие Программе МБДОУ. Организация предметно-пространственной среды как основы индивидуального подхода к ребенкуРазвивающая предметно-пространственная среда ( РППС) является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда не только обеспечивает разные виды активности дошкольников (физической, игровой, умственной и т.п.), но и является основой его самостоятельной деятельности, своеобразной формой его самообразования. Роль взрослого в данном случае состоит в том, чтобы открыть перед детьми весь спектр возможностей среды и направить их усилия на использование ее отдельных элементов.Организация РППС создается в соответствии со Стандартом( п.3.3.4).Проектирование РППС, создающей основу для реализации индивидуального подхода к ребенку, предполагает соблюдение следующих принципов:обеспечение баланса между совместной и индивидуальной деятельностью детей;организация «зон приватности»;предоставление права и свободы выбора;создание условий для моделирования, поиска и экспериментирования;полифункциональность использования помещений и оборудования;возрастная и поло-ролевая адресованность оборудования и материалов.

Приложенные файлы

  • pptx programma
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 7