методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов Профессионального модуля ПМ 01 МДК 01 01 Организация и проведение мероприятий по воспроизводству лесов и лесоразведению


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ
ГПОУ ТО «Крапивенский лесхоз-техникум»
Методические рекомендации
По организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 01. МДК.01
«ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ВОСПРОИЗВОДСТВУ ЛЕСОВ И ЛЕСОРАЗВЕДЕНИЮ»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.01. Лесное и лесопарковое хозяйство
/базовой подготовки/
с.Селиваново, 2015 г.
Рассмотрены и одобрены
на заседании цикловой комиссии
общепрофессиональных и
специальных дисциплин
Протокол № 7
от 25 марта 2015 г.
Председатель ЦК:
________ О.А. Коростылева
Автор методических рекомендаций:
Заместитель директора по учебной работе:
__________________ Т.В.Картавая
«25» марта 2015 г.
Ольга Александровна Коростылева
преподаватель ПМ 01 МДК 01
ГОУ СПО ТО «Крапивенский лесхоз-техникум»
Содержание
Аннотация
Введение
Общие положения
Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля
Организация работы по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов
Контроль и управление самостоятельной работой студентов
Характеристика заданий
Задания для ВСРС
Оценочный лист ВСРС
Информационное обеспечение
Правила для выполнения ВСРС
Заключение
Список используемых источников
Приложения
Общие положения
Самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий студентов, способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Самостоятельная работа студентов проводится с целью:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (ВСРС) - это важнейшая составная часть учебного процесса, которую студент организует по своему усмотрению в удобное для него время, без непосредственного контроля со стороны преподавателя. ВСРС выполняется как правило вне аудитории самостоятельно, а когда того требует специфика дисциплины, - в лаборатории или мастерской.  
Основные формы ВСРС следующие:
работа с учебниками, учебными и методическими пособиями (как на бумажных, так и на электронных носителях);
работа с первоисточниками;
расчетные и расчетно-графические работы; чертежные работы;
подготовка к практическим и лабораторным занятиям;
размышления и обсуждения;
выполнение логических заданий в условиях проблемных ситуаций; осуществление самоконтроля (компьютерное тестирование и т.д.);
подготовка к компьютерному тестированию;
написание рефератов, докладов, отчетов по практике;
подготовка к деловой игре, оформление её результатов и др.
В ходе СРС должны осуществляться главные функции обучения в условиях применения новых информационных технологий: закрепление знаний, получение новых и превращение их в устойчивые умения и навыки, формирование навыка самообразования.
Преподаватель: планирует ВСРС по дисциплине; обеспечивает учебно-методическими разработками стимулирующими СРС; строго соблюдает сроки выдачи и приема заданий согласно графику контроля знаний, что способствует ритмичной работе; консультирует, оценивает СРС по каналу обратной связи; корректирует при необходимости учебный процесс.
Студент: самостоятельно организует свою учебную работу; проводит самоконтроль с использованием обучающих и контролирующих компьютерных программ; объективно оценивает свою работу по дисциплине; при обратной связи “студент – преподаватель” может вносить коррективы в организацию своей самостоятельной работы.
Учебное заведение самостоятельно планирует объем внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине и профессиональному модулю, исходя их объемов максимальной и обязательной учебной нагрузки студентов.
Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу студентов, находит отражение:
в учебном плане – в целом по теоретическому обучению, по циклам, дисциплинам, профессиональным модулям и входящих в их состав междисциплинарным курсам (МДК);
в программах учебных дисциплин и профессиональных модулей с распределением по разделам и темам.
В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов могут быть использованы фронтальные опросы на семинарских и практических занятиях, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и др.
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:
уровень освоения учебного материала,
умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач,
полнота общеучебных представлений, знаний и умений по изучаемой теме, к которой относится данная самостоятельная работа,
обоснованность и четкость изложения ответа на поставленный по внеаудиторной самостоятельной работе вопрос,
оформление отчетного материала в соответствии с известными или заданными преподавателем требованиями, предъявляемыми к подобного рода материалам.
Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
- прогноза и учёта урожая семян;
- заготовки, приёмки, учёта и хранения лесосеменного сырья;
- отбора средних проб от партии семян;
- определения посевных качеств семян;
- выращивания посадочного материала в лесном питомнике;
- создания лесных культур, защитных лесных насаждений и ухода за ними;
- проведения технической приёмки лесокультурных работ, инвентаризации и перевода лесных культур в земли, покрытые лесной растительностью;
- защиты семян, посадочного материала, лесных культур от вредителей и болезней;
- по уходу за лесами;
- оформления технической документации;
- контроля качества работ на всех этапах их проведения;
- участие в проектировании мероприятий воспроизводства лесов и уходу за ними;
уметь:
- выполнять селекционную инвентаризацию насаждений;
- выполнять прививки древесных пород;
- готовить семена к посеву;
- проводить обработку почвы, посев, посадку и уход за сеянцами и саженцами в питомниках, на лесокультурных площадях и защитных лесных насаждениях;
- рассчитывать нормы высева семян;
- проводить инвентаризацию посадочного материала в питомнике;
- выкапывать, сортировать, хранить и перевозить посадочный материал;
- подбирать вид, конструкцию, породный состав, схему размещения растений в защитных лесных насаждениях различного назначения;
- вести учёт и оценку естественного лесовосстановления;
- назначать виды ухода и устанавливать их режим;
- отводить участки лесных насаждений для проведения мероприятий по уходу за лесами и оформлять документацию по их отводу;
- подбирать технологию ухода за лесами и оформлять технологические карты;
- производить оценку качества лесных участков, на которых проведены мероприятия по уходу;
- отбирать деревья в рубку и на выращивание;
- определять виды вредителей и болезней семян, сеянцев и саженцев и применять методы борьбы с ними;
- проводить подбор агрегатов, наладку и регулировку машин и механизмов, используемых для воспроизводства лесов и лесоразведения;
- организовывать работу производственного подразделения;
- пользоваться нормативно-технической документацией;
знать:
- биологию семеношения, роста и развития древесных и кустарниковых пород;
- основные виды болезней и вредителей семян, сеянцев и саженцев и меры борьбы с ними;
- машины и механизмы, используемые для переработки лесосеменного сырья, получения посадочного материала, воспроизводства лесов и лесоразведения;
- технологию создания объектов лесосеменной базы и ухода за ними;
- методику прогнозирования и учёта урожая семян;
- технологии заготовки, хранения, переработки лесосеменного сырья, хранения и транспортировки семян;
- методы определения посевных качеств семян;
- виды лесных питомников, их организационную структуру;
- приёмы и системы обработки почвы в питомниках;
- агротехнику и технологию выращивания посадочного материала в лесных питомниках;
- основные положения лесовыращивания, виды и типы лесных культур, категории лесокультурных площадей;
- методику разработки проекта лесовосстановления;
- агротехнику и технологию создания лесных культур;
- методику подбора конструкций, породного состава, схемы размещения растений в защитных лесных полосах;
- виды, методы и приёмы ухода за лесами;
- технологии ухода за лесами;
- пути повышения устойчивости и продуктивности лесов;
- правила оформления технической документации по воспроизводству лесов и лесоразведению;
- основные нормативные и правовые документы по воспроизводству лесов и лесоразведению;
- правила и нормы охраны труда при проведении технологических процессов.
Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
Всего – 390 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося –168 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося –168 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 96 часов;
учебной практики – 102 часа
производственной практики – 24 часа;
курсовое проектирование – 30 часов;
практические и лабораторные занятия -56 часов

Организация работы по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов
При предъявлении видов заданий на внеаудиторную самостоятельную работу рекомендуется использовать дифференцированный подход к уровню подготовленности обучающегося. Перед выполнением внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж (консультацию) за счет объема времени, отведенного на изучение дисциплины с определением цели задания, его содержания, сроков выполнения, ориентировочного объема работы, основных требований к результатам работы, критериев оценки, форм контроля и перечня литературы. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.
Для методического обеспечения и руководства самостоятельной работой преподаватель разрабатывает учебные пособия, методические рекомендации по самостоятельной подготовке к различным видам занятий (лабораторным, практическим и т.п.) с учетом специальности, дисциплины, МДК, особенностей контингента студентов, объема и содержания самостоятельной работы, форм контроля и т.п.
Во время выполнения внеаудиторной самостоятельной работы и при
необходимости могут проводиться консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации.
Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня подготовленности обучающихся.
Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов
осуществляется в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине/междисциплинарному курсу и может проводиться в письменной, устной или смешанной форме, с представлением изделия деятельности обучающегося.
В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы могут быть использованы зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ, портфолио достижений и др.
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы являются:
уровень освоения обучающимся учебного материала;
обоснованность и четкость изложения ответа;
умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических заданий;
оформление материала в соответствии с требованиями
Контроль и управление самостоятельной работой студентов
Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешенной форме, с представлением «изделия» или «продукта» творческой деятельности студента.
В качестве форм и методов контроля ВСРС могут быть использованы семинарские занятия, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и др.
Контроль самостоятельной работы студента может быть установлен в следующих формах:
включение предлагаемого для изучения вопроса в перечень вопросов экзаменационных билетов;
тестовый контроль;
защита письменных работ в том числе рефератов, курсовых и контрольных работ;
выступление на семинарском занятии конференции, участие в деловой игре, олимпиадах и т.п.;
При оценке письменных работ необходимо придерживаться следующих критериев:
требуемый объем и структура работы;
логика изложения материала;
использование соответствующей терминологии, стиля изложения;
повествование от третьего лица;
наличие ссылок на источники информации;
постановка вопросов и степень их раскрытия;
выполнение необходимых расчетов;
формулировка выводов по итогам работы.
В случае несоответствия письменной(курсовой, контрольной) работы студента указанным критериям, найденные расхождения должны быть отражены в рецензии и приняты во внимание при выставлении оценки студенту за работу.
Критериями оценок результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:
уровень освоения студентами учебного материала
умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач
обоснованность и четкость изложения ответа
Управление самостоятельной работой студентов осуществляется через различные формы контроля и обучения:
Консультации(установочные, тематические). Входе которых студенты должны осмыслять полученную информацию, а преподаватель должен определить степень понимания темы и оказать необходимую помощь.
Следящий контроль осуществляется на лекциях, практических и лабораторных занятиях. Проводится в форме собеседования, устных ответов, контрольных работ, тестов, фронтальных опросов. Преподаватель фронтально просматривает наличие письменных работ, упражнений, задач, конспектов.
Текущий контроль осуществляется в ходе проверки и анализа отдельных видов самостоятельных работ, выполненных во внеаудиторное время (доклады, рефераты, курсовые и дипломные работы).
Итоговый контроль осуществляется через систему зачетов и экзаменов, предусмотренных учебным планом. Формы контроля должны быть адекватны уровням усвоения. Наряду с устными ответами по экзаменационным билетам рекомендуется шире использовать письменные формы итогового контроля.
Характеристика заданий
Написание доклада– это вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях (приложение 1). Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны.
Регламент озвучивания доклада – 5 мин.
Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 4 ч, максимальное количество баллов – 5.
Роль преподавателя:
определить тему и цель доклада;
определить место и сроки написания доклада;
оказать консультативную помощь при формировании структуры доклада;
рекомендовать базовую и дополнительную литературупо теме доклада;
оценить доклад в контексте занятия
При подготовке студентом доклада существуют некоторые особенности, касающиеся:
выбора источников (разная степень сложности усвоениянаучных работ, статей);
составления плана доклада (порядок изложения материала);
формулирования основных выводов (соответствие цели);
оформления работы (соответствие требованиям к оформлению).
Роль студента:
собрать и изучить литературу по теме;
составить план доклада;
выделить основные понятия;
оформить текст письменно или на ПК;
сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.
Критерии оценки:
актуальность темы;
соответствие содержания теме;
глубина проработки материала;
грамотность и полнота использования источников;
соответствие оформления доклада требованиям.
Составление опорного конспекта– представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы студента по созданию краткой информационной структуры, обобщающей и отражающей суть материала лекции, темы учебника (приложение 2). Опорный конспект призван выделить главные объекты изучения, дать им краткую характеристику, используя символы, отразить связь с другими элементами. Основная цель опорного конспекта – облегчить запоминание. В его составлении используются различные базовые понятия, термины. Опорный конспект – это наилучшая форма подготовки к ответу и в процессе ответа. Составление опорного конспекта к темам особенно эффективно у студентов, которые столкнулись с большим объёмом информации при подготовке к занятиям и, не обладая навыками выделять главное, испытывают трудности при её запоминании. Опорный конспект может быть представлен системой взаимосвязанных блоков, содержащих информацию в виде ступенек логической лестницы; Задание составить опорный конспект по теме может быть как обязательным, так и дополнительным.
Опорные конспекты могут быть проверены в процессе опроса по качеству ответа студента, его составившего, или эффективностью его использования при ответе другими студентами, либо в рамках семинарских занятий может быть проведен конкурс конспектов по принципу: какой из них более краткий по форме, ёмкий и универсальный по содержанию.
Затраты времени при составлении опорного конспекта зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.
Ориентировочное время на подготовку – 2 ч, максимальное количество баллов – 4.
Роль преподавателя:
помочь в выборе главных и дополнительных элементовтемы;
консультировать при затруднениях;
периодически предоставлять возможность апробирования эффективности конспекта в рамках занятия.
Роль студента:
изучить материалы темы, выбрать главное и второстепенное;
установить логическую связь между элементами темы;
оформить работу и предоставить в установленный срок.Критерии оценки:
соответствие содержания теме;
правильная структурированность информации;
наличие логической связи изложенной информации;
соответствие оформления требованиям;
аккуратность и грамотность изложения;
работа сдана в срок.
Составление тестов и эталонов ответов к ним– это вид самостоятельной работы студента по закреплению изученной информации путем её дифференциации, конкретизации, сравнения и уточнения в контрольной форме (вопроса, ответа) (приложение 3). Студент должен составить как сами тесты, так и эталоны ответов к ним. Тесты могут быть различных уровней сложности, целесообразно предоставлять студенту в этом свободу выбора, главное, чтобы они были в рамках темы. Количество тестов (информационных единиц) можно определить либо давать произвольно. Контроль качества тестов можно вынести на обсуждение ("Кто их больше составил?", "Чьи тесты более точны, более интересны?" и т. д.) непосредственно на практическом занятии. Оценку их качества также целесообразно провести в рамках занятия. Задание оформляется письменно.
Затраты времени на составление тестов зависит от объёма информации, сложности её структурирования и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку одного тестового задания – 0,1 ч, максимальное количество баллов – 2.
Роль преподавателя:
•конкретизировать задание, уточнить цель;
познакомить с вариантом тестов;
проверить исполнение и оценить в конце занятия.
Роль студента:
изучить информацию по теме;
провести её системный анализ;
создать тесты;
создать эталоны ответов к ним;
представить на контроль в установленный срок.
Критерии оценки:
соответствие содержания тестовых заданий теме;
включение в тестовые задания наиболее важной информации;
разнообразие тестовых заданий по уровням сложности;
наличие правильных эталонов ответов;
тесты представлены на контроль в срок.
Составление и решение ситуационных задач– это вид самостоятельной работы студента по систематизации информации в рамках постановки или решения конкретных проблем (приложение 4). Решение ситуационных задач – чуть менее сложное действие, чем их создание. И в первом, и во втором случае требуется самостоятельный мыслительный поиск самой проблемы её решения. Такой вид самостоятельной работы направлен на развитие мышления, творческих умений, усвоение знаний, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем. Следует отметить, что такие знания более прочные, они позволяют студенту видеть, ставить и разрешать как стандартные, так и не стандартные задачи, которые могут возникнуть в дальнейшем в профессиональной деятельности.
Продумывая систему проблемных вопросов, студент должен опираться на уже имеющуюся базу данных, но не повторять вопросы уже содержащиеся в прежних заданиях по теме. Проблемные вопросы должны отражать интеллектуальные затруднения и вызывать целенаправленный мыслительный поиск. Решения ситуационных задач относятся к частично поисковому методу. Характеристики выбранной для ситуационной задачи проблемы и способы её решения являются отправной точкой для оценки качества этого вида работ.
Оформляются задачи и эталоны ответов к ним письменно. Количество ситуационных задач и затраты времени на их составление зависят от объёма информации, сложности и объёма решаемых проблем, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку одного ситуационного задания и эталона ответа к нему – 1 ч, максимальное количество баллов – 3.
Роль преподавателя:
определить тему, либо раздел и рекомендовать литературу;
сообщить студенту информацию о методах построения проблемных задач;
консультировать студента при возникновении затруднений;
оценить работу студента в контексте занятия (проверить или обсудить её со студентами).
Роль студента:
изучить учебную информацию по теме;
провести системно – структурированный анализ содержания темы;
выделить проблему, имеющую интеллектуальное затруднение, согласовать с преподавателем;
дать обстоятельную характеристику условий задачи;
выбрать оптимальный вариант (подобрать известные истандартные алгоритмы действия) или варианты разрешенияпроблемы (если она не стандартная);
оформить и сдать на контроль в установленный срок.
Критерии оценки:
соответствие содержания задачи теме;
содержание задачи носит проблемный характер;
•решение задачи правильное, демонстрирует применениеаналитического и творческого подходов;
продемонстрированы умения работы в ситуации неоднозначности и неопределенности;
задача представлена на контроль в срок.
Составление схем, иллюстраций (рисунков), графиков, диаграмм– это более простой вид графического способа отображения информации (приложение 5). Целью этой работы является развитие умения студента выделять главные элементы, устанавливать между ними соотношение, отслеживать ход развития, изменения какого-либо процесса, явления, соотношения каких-либо величин и т. д. Второстепенные детали описательного характера опускаются. Рисунки носят чаще схематичный характер. В них выделяются и обозначаются общие элементы, их топографическое соотношение. Рисунком может быть отображение действия, что способствует наглядности и, соответственно, лучшему запоминанию алгоритма. Схемы и рисунки широко используются в заданиях на практических занятиях в разделе самостоятельной работы. Эти задания могут даваться всем студентам как обязательные для подготовки к практическим занятиям.
Затраты времени на составление схем зависят от объёма информации и её сложности. Ориентировочное время на выполнение простого рисунка – 0,25 ч, сложного – 1 ч, максимальное количество баллов – 4.
Роль преподавателя:
•конкретизировать задание, уточнить цель;
проверить исполнение и оценить в контексте задания.
Роль студента:
изучить информацию по теме;
•создать тематическую схему, иллюстрацию, график, диаграмму;
представить на контроль в установленный срок.
Критерии оценки:
соответствие содержания теме;
правильная структурированность информации.
наличие логической связи изложенной информации;
аккуратность выполнения работы;
творческий подход к выполнению задания;
работа сдана в срок.
Составление кроссвордов по теме и ответов к ним– это разновидность отображения информации в графическом виде и вид контроля знаний по ней. Работа по составлению кроссворда требует от студента владения материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума. Разгадывание кроссвордов чаще применяется в аудиторных самостоятельных работах как метод самоконтроля и взаимоконтроля знаний.
Составление кроссвордов (Приложение 6) рассматривается как вид внеаудиторной самостоятельной работы и требует от студентов не только тех же качеств, что необходимы при разгадывании кроссвордов, но и умения систематизировать информацию. Кроссворды могут быть различны по форме и объему слов.
Затраты времени на составление кроссвордов зависят от объёма информации, её сложности и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку одного кроссворда объёмом не менее 10 слов – 1 ч, максимальное количество баллов – 3.
Роль преподавателя:
конкретизировать задание, уточнить цель;
проверить исполнение и оценить в контексте занятия.
Роль студента:
изучить информацию по теме;
•создать графическую структуру, вопросы и ответы к ним;
представить на контроль в установленный срок.
Критерии оценки:
соответствие содержания теме;
грамотная формулировка вопросов;
кроссворд выполнен без ошибок;
работа представлена на контроль в срок.
Создание материалов-презентаций– это вид самостоятельной работы студентов по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint (приложение 7). Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систематизации, переработке информации, оформления её в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание материалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере.
Материалы-презентации готовятся студентом в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций.
Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объёма, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.
Ориентировочное время на подготовку – 1,5 ч, максимальное количество баллов – 5.
Роль преподавателя:
•помочь в выборе главных и дополнительных элементовтемы;
•консультировать при затруднениях.
Роль студента:
изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;
установить логическую связь между элементами темы;
представить характеристику элементов в краткой форме;
выбрать опорные сигналы для акцентирования главнойинформации и отобразить в структуре работы;
оформить работу и предоставить к установленному сроку.
Критерии оценки:
соответствие содержания теме;
правильная структурированность информации;
наличие логической связи изложенной информации;
эстетичность оформления, его соответствие требованиям;
работа представлена в срок.
Задания для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов
Введение. Общие положения семеноводства.
Студент должен:
знать:
- историю развития лесокультурного дела в России;
- аккумулирующую роль дисциплины;
- основные положения лесного законодательства России о лесокультурном деле.
Самостоятельная работа обучающихся: 4ч.
Проработка конспектов занятий (Приложение 2)
Изучение истории лесокультурных работ
Изучение Лесного кодекса
Литература:
Основная:
(1) стр. 5-8; (2) стр. 3-6; (3) стр. 3-6; (4); (27)
Вопросы для самоконтроля
Перечислите объекты лесокультурных работ.
Каковы цели и задачи лесных культур?
В чем заключается взаимосвязь лесных культур с другими дисциплинами?
Тема 1.1. Семеношение древесных и кустарниковых пород.
Студент должен:
знать:
- биологию семеношения, роста и развития древесных и кустарниковых пород;
- методику прогнозирования и учета урожая семян;
уметь:
- пользоваться нормативно-технической документацией.
Самостоятельная работа обучающихся: 6 ч.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (Приложение 2);(Приложение 4)
Изучение методических рекомендаций для практических работ
Подготовка к практическому занятию №1
Литература:
Основная:
(1) стр. 8-16; (2) стр. 6-14; (16) стр. 21-35; (17) стр. 5-19; (18) стр. 6-9; (22)
Дополнительная:
(1) стр. 5-15; (3) стр. 7-16
Вопросы для самоконтроля
1. В каком возрасте вступают в стадию семеношения основные лесообразующие породы вашей области?
2. Какие факторы влияют на семеношение и какие из них следует отнести к управляемым?
3. С какой целью проводят прогноз и учет урожая семян?
4. Перечислите погодные явления, способные отрицательно или положительно повлиять на урожай семян древесных и кустарниковых пород в течение всего вегетационного периода.
5. Назовите фазы семеношения древесных и кустарниковых пород.
Тема 1.2. Лесная селекция и семеноводство.
Студент должен:
знать:
-цели, задачи и виды лесной селекции и семеноводства;
- технологию создания объектов лесосеменной базы и ухода за ними;
- мероприятия по обеспечению семеношения;
- основные нормативные и правовые документы;
уметь:
-выбирать и закладывать объекты постоянной лесосеменной базы и объекты для заготовки семян;
- выполнять селекционную инвентаризацию насаждений;
- выполнять прививки древесных пород;
- пользоваться нормативно-технической документацией.
Самостоятельная работа обучающихся: 4ч.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (Приложение 2)
Изучение методических рекомендаций для практических работ
Самостоятельное изучение тем (Приложение3):
Особенности лесного семеноводства в районах Крайнего севера
Мероприятия по усилению семеношения (плодоношения) объектов ПЛСБ
Сохранение генетического фонда деревьев и насаждений
Подготовка к практическому занятию №2
Литература
Основная:
(1) стр. 16-25; (2) стр. 14-42; (3) стр. 15-33; (16) стр. 4-21; (17) стр. 19-34; (18) стр. 9-12; (23); (24)
Дополнительная:
(1) стр. 15-38; (3) стр. 16-45; (4); (5); (6)
Вопросы для самоконтроля
Что входит в постоянную и временную лесосеменные базы?
Назовите селекционные категории деревьев и насаждений.
Всегда ли плюсовое дерево является элитным, а элитное плюсовым?
Кто может присвоить дереву статус «плюсового»?
Назовите селекционные категории семян.
Для какой цели закладывают ЛСП?
Назовите способы повышения урожая семян на объектах лесосеменных баз.
Каким образом и с какой целью разрабатывают лесосеменное районирование?
Тема 1.3. Заготовка и переработка семенного сырья.
Студент должен:
знать:
- технологические стадии заготовки и переработки лесосеменного сырья, хранения и транспортировки семян;
- меры профилактики и борьбы с вредителями и болезнями плодов, шишек и семян;
- машины и механизмы, используемые для заготовки и переработки лесосеменного сырья;
- организацию и технику безопасности работ при заготовке и переработке лесосеменного сырья;
уметь:
- решать задачи по технологии и организации заготовки и переработки лесосеменного сырья;
Самостоятельная работа обучающихся: 6ч.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (Приложение 2)
Изучение методических рекомендаций для проведения практических работ
Подготовить презентацию по изученному материалу (Приложение7)
Оформление презентации, подготовка ее к защите
Подготовка к практическому занятию №3,4
Литература
Основная:
(1) стр. 25-32; (2) стр. 42-62; (16) стр. 35-64; (17) стр. 34-61; (22)
Дополнительная:
(1) стр. 38-58; (3) стр. 45-66
Вопросы для самоконтроля
1. Каким способом заготавливают лесосеменное сырье сосны обыкновенной, ели обыкновенной, лиственницы сибирской, дуба черешчатого на ВЛСУ, ПЛСУ, ЛСП?
2. При какой температуре извлекают семена из шишек сосны обыкновенной, ели обыкновенной?
3. Семена, каких древесных пород извлекают в шишкосушилках?
4. Что такое контрольная сушка шишек?
5. Как можно сделать внутрихозяйственную оценку качества семян?
6. Размер партии шишек и семян - величина регламентируемая?
7. Цель обескрыливания семян, их очистки и сортировки.
Тема 1.4. Хранение семян и плодов. Семенной контроль.
Студент должен:
иметь представление:
- о государственном контроле за качеством семян;
знать:
- задачи и содержание работы лесосеменных станций;
- методы определения посевных качеств семян;
уметь:
- создавать условия хранения семян;
- проводить отбор средних проб от партии семян;
- проводить проверку качества семян.
Самостоятельная работа обучающихся: 8ч.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (Приложение 2)
Изучение методических рекомендаций для практических работ
Оформить документы о качестве семян (Приложение5)
Подготовка к практическому занятию №5,6
Литература
Основная:
(1) стр. 32-48; (2) стр. 62-85; (16) стр. 64-93; (17) стр. 51-72
Дополнительная:
(1) стр. 58-77; (3) стр. 66-92; (8)-(16)
Вопросы для самоконтроля
1. О чем свидетельствует снижение массы 1000 шт. семян при их хранении?
2. Влияет ли чистота семян на класс качества?
3. Какими способами можно проверить качество семян?
4. Какие материалы необходимы для определения жизнеспособности семян?
5. О чем свидетельствует розовая окраска кобальтовой бумажки в бутыли с семенами сосны обыкновенной?
6. При каком способе хранения желудей не требуется предварительное хранение?
7. По каким показателям качества семян устанавливается класс качества?
8. Как можно использовать некондиционные семена?
Тема 1.5. Организация лесных питомников.
Студент должен:
знать:
- виды лесных питомников и посадочного материала;
- принципы организации территории питомников;
уметь:
- производить расчет площади отделений питомника;
- подбирать участки под закладку питомника.
Самостоятельная работа обучающихся: 4ч.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (Приложение 2)
Изучение методических рекомендаций для практических работ
Выполнить чертеж – план организации территории лесного питомника (Приложение5)
Подготовка к практическому занятию №7,8
Литература
(1) с. 54-60; (2) с.85-96; (3) с. 96-107; (17) с. 81-87; (60); (30) с. 92-103
Вопросы для самоконтроля
1. Какой питомник можно считать базисным?
2. Перечислите отделения питомника.
3. Перечислите названия и ширину дорог в питомнике.
4. Назовите основные виды посадочного материала, выращиваемого в питомнике?
5. Можно ли закладывать питомник на почвах с содержанием гумуса 1,8%?
6. Какие требования предъявляют к уровню грунтовых вод при выборе места под питомник?
Тема 1.6. Обработка почвы в питомниках.
Студент должен:
иметь представление:
- о значении и региональных системах обработки почвы;
знать:
- системы обработки почвы в питомнике;
- условия применения удобрений и гербицидов и их характеристики;
уметь:
- рассчитывать нормы внесения удобрений и гербицидов;
- формировать и готовить к работе агрегаты по операциям обработки почвы;
- оформлять документацию.
Самостоятельная работа обучающихся: 8ч.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы
Изучение методических рекомендаций для практических работ
Самостоятельно изучить тему (Приложение2):
Первичное освоение территории питомника
Обработка почвы в хозяйственных отделениях питомника
Подготовка к практическому занятию №9,10
Литература
(1) с. 60-68; (2) с.96-116; (3) с. 107-136; (17) с. 95-113; (60); (30) с. 103-126
Вопросы для самоконтроля
1.При осенней выкопке посадочного материала следует применить систему черного или раннего пара?
2.Что определяет срок запахивания сидератов?
3.Укажите разницу в подготовке почвы под посевное и школьное отделения.
4.Перечислите все операции по освоению территории питомника, если под него отведена вырубка.
5.В чем разница между приемом и системой обработки почвы?
6.Перечислите в хронологическом порядке все приемы при обработке почвы по системе раннего пара.
7.Перечислите виды удобрений, используемых при выращивании посадочного материала.
8.Как понимать следующую запись, касающуюся внесения полного удобрения «Р120 К130N120»?
Тема 1.7. Технология выращивания сеянцев.
Студент должен:
знать:
- предпосевную подготовку семян;
- технологию посева семян в питомниках;
- технологии защиты и ухода за посевами, сеянцами;
- применение машин и орудий при выращивании и выкопке сеянцев;
уметь:
- готовить семена к посеву;
- рассчитывать норму высева и расход семян;
- формировать и готовить к работе агрегаты для посевного отделения;
Самостоятельная работа обучающихся: 6ч.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (Приложение 2)
Изучение методических рекомендаций для практических работ
Подготовить к защите презентацию «Гербициды» (Приложение7)
Записать схему ротации севооборота для 2-х летних сеянцев сосны (Приложение5)
Подготовка к практическому занятию №11,12,13
Литература
Основная:
(1) 68-84; (2) стр. 116-51; (3) стр. 132-161
Дополнительная:
(1) стр. 101-131; (3) стр. 119-164; (17); (18); (21)
Вопросы для самоконтроля
1. Как определить, достаточно ли увлажнена смесь семян с торфом и песком для стратификации?
2. Перечислите материалы, необходимые для стратификации семян в помещении.
3. Сколько марганцовокислого калия нужно на 1 литр воды, если протравливание ведут в 0,5 % растворе?
4. Сколько строк в ленте при посеве по схеме 25-25-25-75, 10-30-10-30-10- 60?
5. При определении фактической нормы высева может ли она увеличиваться или уменьшаться?
6. В лесной зоне, где имеют место поздние весенние заморозки, возможен ли посев сосны обыкновенной, ели обыкновенной, лиственницы сибирской?
7. Как можно предупредить весеннее выжимание посевов?
Тема 1.8. Технология выращивания саженцев.
Студент должен:
знать:
- цель выращивания крупномерного посадочного материала;
- виды и назначение древесных школ;
- технологию выращивания крупномерного посадочного материала;
- основные виды болезней и вредителей саженцев и меры борьбы с ними;
уметь:
- готовить крупномерный посадочный материал к посадке;
- заготавливать черенки и хранить их.
Самостоятельная работа обучающихся: 8ч.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (Приложение 2)
Изучение методических рекомендаций для практических работ
Подготовить рефераты: (Приложение1)
Особенности агротехники выращивания саженцев сосны
Получение посадочного материала древесных пород с использованием методов клеточной биотехнологии
Подготовка к практическому занятию №14,15
Литература
Основная:
(1)стр. 84-99; (2) стр. 151-174; (3) стр. 161-194
Дополнительная
(1)стр. 131-146; (3) стр. 164-189; (17); (18)
Вопросы для самоконтроля
1. Почему при длительном выращивании крупномерного материала его пересаживают из школы 1-го порядка в школу 2-го порядка и т.д.?
2. Почему при длительном выращивании крупномерного посадочного материала в комбинированной школе его не пересаживают с места на место?
3. Почему после 10-15 летнего выращивания в комбинированной школе посадочный материал легко выкапывается и хорошо приживается?
4. Сколько саженцев ели можно вырастить на 1 га уплотненной школы, если посадка велась по схеме 20-20-20-20-70 с шагом посадки 0,1 м?
5. С какими трудностями связано выращивание саженцев сосны обыкновенной (2+3) для закладки лесных культур?
6. В чем проявляется преимущество вегетативного размножения лесных растений?
7. Для какой цели создают маточные плантации и отделение черенковых саженцев?
8. Назовите режимы выращивания посадочного материала в отделении зеленого черенкования и пути их регулирования.
Тема 1.9. Организация, планирование и учет работ в питомниках.
Студент должен:
знать:
- порядок планирования оргтехмероприятий в постоянном лесном питомнике;
- формы организации труда, оплаты труда;
- учет и приемку выполненных работ;
- ведение книги лесного питомника;
- охрану труда и технику безопасности;
уметь:
- оформлять техническую документацию;
- проводить техническую приемку работ в питомнике;
- проводить инвентаризацию посадочного материала в питомнике;
- выкапывать, сортировать, хранить и перевозить посадочный материал.
Самостоятельная работа обучающихся: 6ч.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (Приложение 2)
Изучение методических рекомендаций для практических работ
Оформить документацию по инвентаризации питомника (Приложение5)
Подготовка к практическому занятию №16,17
Литература
Основная
(1)стр. 118-124; (2) стр. 174-183; (3) стр. 194-204; (25); (26)
Дополнительная
(1)стр. 146-153; (3) стр. 189-197; (21)
Вопросы для самоконтроля
1.В какие сроки проводится техническая приемка в посевном и школьном отделении питомника?
2.Сколько учетных отрезков нужно заложить при инвентаризации в посевном отделении питомника?
3.От чего зависит длина учетного отрезка при инвентаризации в посевном отделении питомника?
4.Каким образом осуществляется контроль качества выполненных работ?
5.В чем отличие технической приемки работ и инвентаризации посадочного материала?
6.Какие необходимо создавать условия для посадочного материала при его выкопке и хранении?
Тема 1.10. Искусственное лесовосстановление. Лесоразведение.
Студент должен:
знать:
- основные положения лесовыращивания, виды и типы лесных культур;
- категории лесокультурных площадей;
- агротехнику и технологию создания лесных культур;
- основные нормативные и правовые документы по воспроизводству лесов и лесоразведению.
уметь:
- пользоваться нормативно-технической документацией;
Самостоятельная работа обучающихся: 6ч.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (Приложение 2)
Изучение методических рекомендаций для практических работ
Выполнить схему взаимовлияния пород (Приложение5)
Подобрать фотоматериал по смешению пород при помощи сети Интернет(Приложение7)
Подготовка к практическому занятию №18,19
Литература
Основная:
(1) стр. 124-143; 173-178; 198-220; (2) стр. 183-202; 225-235; (4) статьи 87-91; (6); (11); (12); (18) стр. 203-205
Дополнительная:
(1) стр. 153-165; (3) стр. 199-217; 242-248; (26); (28)
Интернет-ресурсы:
(4), (5),(6),(7)
Вопросы для самоконтроля
1. Перечислите основные лесокультурные приемы регулирования взаимовлияния древесных пород.
2. В чем различие подпологовых и предварительных лесных культур?
3. Дать понятие смешанные лесные культуры и условия их создания.
4. Определить шаг посадки, если густота лесных культур – 3,6 тыс. шт., расстояние между рядами – 3,5 м.
5. Определить индекс равномерности размещения лесных культур по условию вопроса № 4.
6. Густота лесных культур равняется 3,5 тыс.шт., расстояние между рядами – 4,0 м. Определите шаг посадки, индекс равномерности и при необходимости отрегулируйте размещение.
7. Что учитывают при подборе пород, создавая смешанные культуры?
8. Какие формы взаимовлияния проявляются в лесных насаждениях?
9. Способы смешения древесных пород и кустарников, применяемые при создании лесных культур.
10. От чего зависит первоначальная густота лесных культур?
11. Почва обработана плугом ПКЛН-500 с посадкой по пластам. Какая из лесопосадочных машин может быть использована МЛУ-1, СЛГ-1, СЛ-2?
12. Определите потребность в посадочном материале на лесокультурную площадь 15 га. Культуры смешанные 3С1К2Б1К. Размещение 3,5×0,8 м.
Тема 1.11. Обработка почвы под лесные культуры.
Студент должен:
знать:
- виды и способы обработки почвы под лесные культуры;
- размещение полос (борозд), площадок в лесных культурах;
- применение удобрений;
- организацию работ по подготовке почвы под лесные культуры.
уметь:
- выбирать виды и способы обработки почвы;
- определять состав и объем работ по обработке почвы;
- оформлять необходимую документацию;
Самостоятельная работа обучающихся: 4ч.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (Приложение 2)
Изучение методических рекомендаций для практических работ
Подготовка к практическому занятию№20,21
Литература
Основная:
(1) стр. 145-162; стр. 376-380; (2) стр. 202-211; стр. 393-400; (17) стр. 182-193; (28); (31) стр. 196-231
Дополнительная:
(1) стр. 165-171; (3) стр. 217-227; 402-411; (26); (27); (28); (36) стр. 204-37
Интернет-ресурсы:
(4), (5),(6),(7)
Вопросы для самоконтроля
В каких случаях применяется сплошная и частичная обработка почвы?
Способы частичной обработки почвы и формируемые при этом типы посадочного места.
Подберите агрегат для подготовки почвы под лесные культуры в различных типах лесорастительных условий.
Перечислите и обоснуйте виды работ, проводимые при подготовке почвы под лесные культуры на площадях категорий «б» и «в» с различными условиями произрастания.
Тема 1.12. Методы создания лесных культур.
Студент должен:
иметь представление:
- об аэросеве и условиях его применения;
- о рекультивации лесных земель;
уметь:
- формировать лесопосадочные и посевные агрегаты;
- обеспечивать проведение посадки и посева леса;
- оформлять техническую документацию на создание лесных культур;
знать:
- способы создания лесных культур;
- технологию и организацию посадки и посева леса.
Самостоятельная работа обучающихся: 6ч.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (Приложение 2)
Изучение методических рекомендаций для практических работ
Подготовить презентацию по системе машин для создания лесных культур (Приложение7)
Подготовка к практическому занятию №22,23
Литература:
Основная:
(1) стр. 162-173; (2) стр. 211-219; стр. 393-400; (11); (17) стр. 200-208; (31) стр. 313-325
Дополнительная:
(1) стр. 171-178; (3) стр. 227-236; 417-419; (26); (28); (31)
Интернет-ресурсы:
(4), (5),(6),(7)
Вопросы для самоконтроля
1. Применяемые типы посадочного места при создании лесных культур.
2. Какой метод создания лесных культур является основным?
3. Для каких пород создание культур посевом предпочтительнее?
4. От каких особенностей лесокультурной площади зависит выбор метода и способа лесовосстановления?
5. Укажите достоинства и недостатки производства лесных культур посевом и посадкой.
Тема 1.13. Уход за лесными культурами.
Студент должен:
знать:
- виды, цели и условия применения агротехнических уходов.
уметь:
- формировать агрегаты для ухода за лесными культурами;
- оформлять необходимую документацию;
- назначать виды ухода и устанавливать их режим;
Самостоятельная работа обучающихся: 2ч.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (Приложение 2)
Изучение методических рекомендаций для практических работ
Подготовка к практическому занятию №24
Литература:
Основная:
(1) стр. 178 187; 376-84; (2) стр. 219-225; стр. 409-411; (17) стр. 208-214
Дополнительная:
(1) стр. 178-184; (3) стр. 236-242; 419-422; (22); (26); (31)
Вопросы для самоконтроля
1. В каких типах леса уходов за культурами нужно больше, а в каких - меньше, почему?
2. При использовании гербицидов для посадки лесных культур саженцев ели обыкновенной количество уходов сокращается или увеличивается?
3. Если в течение лета по объективным причинам за культурами ели обыкновенной уходы сделать не смогли, можно ли сделать какой-либо уход поздней осенью, когда трава уже засохла?
4. Какой уход за лесными культурами может понадобиться ранней весной на сырых тяжелых почвах?
5. Какой агротехнический уход является основным и его роль?
6. Во всех ли случаях можно применять гербициды и арборициды?
7. В каких случаях проводят дополнение лесных культур и в каких нет?
Тема 1.14. Культуры основных лесообразующих пород.
Студент должен:
знать:
- культуры основных лесообразующих пород, их значение и технологии производства;
- технологию и агротехнику выращивания культур целевого назначения.
Самостоятельная работа обучающихся: 2ч.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (Приложение 6)
Изучение методических рекомендаций для практических работ
Подготовка к практическому занятию №25
Литература
Основная:
(1) стр. 220-248; (2) стр. 250-266; (3) стр. 291-307; (17) стр. 249-284; (10)
Дополнительная:
(1) стр. 192-210; (3) стр. 261-271; (23); (26); (28); (31)
Вопросы для самоконтроля
1. На лесном участке имеется одна лесокультурная бригада, которая должна посадить лесных культур: сосны обыкновенной – 3 га, ели обыкновенной – 5 га, лиственницы сибирской – 4 га. В какой очередности желательно проводить посадку?
2. Старая вырубка сплошь заросла кленом остролистным, липой, лещиной. Каким способом можно создать культуры дуба?
3.В каком возрасте предполагается сплошная вырубка плантационных культур ели на баланс?
Тема 1.15. Проектирование и оценка качества лесовосстановительных работ.
Студент должен:
знать:
- методику разработки проекта лесовосстановления;
- правила оформления технической документации по воспроизводству лесов;
уметь:
- производить оценку качества лесных участков;
- пользоваться нормативно-технической документацией.
Самостоятельная работа обучающихся: 4ч.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (Приложение 2)
Изучение методических рекомендаций для практических работ
Составить и заполнить на компьютере Книгу учета лесных культур (Приложение5)
Подготовка к практическому занятию№25
Литература
Основная:
(1) стр. 262-265; (2) стр. 272-279; (3) стр. 308-311; (11); (25); (26)
Дополнительная:
(1)стр. 210-218; (3) стр. 278-285; (5)
Интернет ресурсы:
(4); (5); (6); (7)
Вопросы для самоконтроля
1.Кто составляет проект лесных культур?
2.Может ли быть составлен один проект на несколько лесокультурных площадей?
3. Когда проект лесных культур должен быть утвержден?
4. Какие виды контроля за качеством лесных культур существуют?
5. Цель инвентаризации лесных культур?
6. В каком возрасте и с учетом, каких показателей лесные культуры переводят в земли, покрытые лесной растительностью?
IV курс
Тема 1.20. Создание защитных лесных насаждений.
Студент должен:
знать:
- неблагоприятные природные явления;
- мероприятия по борьбе с эрозией почв;
- взаимосвязь лесных полос и урожайности сельхозкультур;
- основы проектирования защитных лесных насаждений;
- методику подбора конструкций, породного состава, схемы размещения растений в защитных лесных полосах;
- основные нормативные и правовые документы по лесоразведению
- применяемые машины и механизмы;
уметь:
- пользоваться нормативной документацией при размещении защитных лесных насаждений;
- разрабатывать технологические карты, рассчитывать затраты на создание 1 га защитных лесных насаждений;
- оформлять необходимую документацию.
Самостоятельная работа обучающихся: 12ч.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (Приложение 2)
Изучение методических рекомендаций для практических работ
Подготовить реферат : Влияние системы лесных полос на урожайность с/х культур
Выполнить схему: (Приложение5)
влияние полос на скорость ветра
распылители полевого стока
Размещение водозадерживающих валов
Водосбросные сооружения
Подготовка к контрольной работе по разделу
Подготовка к практическому занятию №26,27,28
Литература
Основная:
(1) стр. 270-325; (2) стр. 279-342; (12); (17) стр. 286-358; (20)
Дополнительная:
(1) стр. 218-265; (3) стр. 285-347; (29); (30)
Интернет ресурсы:
(4); (5); (6)
Вопросы для самоконтроля
1.Определите уклон в градусах и назовите вид эрозии
810895111760
2.Назовите противоэрозионные зоны, указанные на плане
124269569215
3.Перечислите основные неблагоприятные природные явления, происходящие в ландшафтах.
4.Как размещаются ветроломные лесные полосы на неорошаемых землях?
5.Для каких целей и как создаются древесные зонты?
6.Какой вид эрозии преобладает на территории землепользования с уклоном 3°?
7.Какие лесные полосы нужно создавать на территории присетевой зоны?
8.Какова конструкция лесных полос, располагаемых на пастбищных землях, вдоль железных дорог на приводораздельной зоне?
9.Назовите виды защитных лесных насаждений по берегам водохранилищ?
10.Какие насаждения составляют систему защитных лесных полос в долинах рек?
Вопросы для подготовки к контрольной работе:
Неблагоприятные природные факторы: засухи, суховеи, метелевые и холодные ветры, водная и ветровая эрозия почв.
Вред, причиняемый ими. Комплекс мероприятий по борьбе с неблагоприятными природными факторами: организационно-хозяйственные, агролесомелиоративные, агротехнические, гидротехнические.
Виды и конструкции лесных полос.
Влияние лесных полос различной конструкции на ветровой поток, снегоотложение, температуру и влажность воздуха и почв.
Роль лесных полос в защите объектов и территорий от неблагоприятных факторов.
Создание системы полезащитных лесных полос на неорошаемых и орошаемых землях: размещение лесных полос, выбор конструкции, подбор пород, технология выращивания полезащитных лесных полос.
Технология создания противоэрозионных лесных насаждений: овражно-балочные лесные насаждения, стокорегулирующие, приовражные и прибалочные лесные полосы.
Защитные лесные насаждения на горных склонах, берегах рек и водоемов. Защитные лесные насаждения на пастбищных землях, вдоль транспортных путей.
Планирование и организация работ по созданию защитных лесных насаждений.
Технологическая система машин.
Оценочный лист
Информационное обеспечение
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий профессионального модуля
«Организация и проведение мероприятий по воспроизводству лесов и
лесоразведению»
Основные источники:
МарковаИ.А., Данилов Ю.И. «Лесные культуры». М.: Издательский центр «Академия», 2011
РодинА.Р., КалашниковаЕ.А., РодинС.А., Силаев Г.В. Лесные культуры. М.: 2009
Родин А.Р. Лесные культуры. М.: ГОУ ВПО МГУЛ, 2008
Лесной кодекс Российской Федерации.
Постановление Правительства РФ № 162 «Перечень видов деревьев и кустарников, заготовка древесины которых не допускается»
Постановление Правительства РФ № 418 «Положение об особенностях размещения заказа на выполнение работ по охране, защите, воспроизводству лесов и заключению договоров»
Постановление Правительства РФ № 394 «Положение об осуществлении государственного лесного контроля и надзора
Приказ МПР РФ № 174 «Порядок организации и осуществления лесопатологического мониторинга»
Постановление Правительства РФ № 806 «Об исчислении размера вреда, причиненного лесам вследствие нарушения лесного законодательства»
Приказ МПР РФ № 85 «Правила использования лесов для выращивания лесных плодовых, ягодных, декоративных растений, лекарственных растений»
Приказ МПР РФ № 183 «Правила лесовосстановления»
Приказ МПР РФ № 149 «Правила лесоразведения»
Постановление Правительства РФ № 406 «Правила подготовки и заключения договоров купли-продажи лесных насаждений, расположенных на землях, находящихся в государственной или муниципальной собственности»
Приказ Рослесхоза № 523 «Руководство по локализации и ликвидации очагов вредных организмов»
Приказ Рослесхоза № 523 «Руководство по планированию и организации и ведению лесопатологического обследования»
БрынцевВ.А., Коженкова А.А. Лесное семеноводство. М.: Издательство Московского государственного университета леса, 2006
Редько Г.И., Мерзленко М.Д., Бабич Н.А. и др. /Под ред. Г.И.Редько/ Лесные культуры и защитное лесоразведение. М.: Издательский центр «Академия», 2008
Дроздов И.И., Коженкова А.А., Набатов Н.М. «Практикум по лесным культурам». М.: ВНИИЛМ, 2004
Мозолевская Е.Г., Семенкова И.Г., Беднова О.В. «Лесозащита», М.: Лесная промышленность, 2006
Родин А.Р., РодинС.А., Рысин С.Л. «Лесомелиорация ландшафтов». М.: МГУЛ, 2007
Тузов В.К., Калиниченко Э.М., Рябинков В.А. «Методы борьбы с болезнями и вредителями леса», М.: ВНИИЛМ, 2003
Указания по лесному семеноводству в Российской Федерации. Федеральная служба лесного хозяйства России.
ОСТ 56-74-96. Плантации лесосеменные основных лесообразующих пород. Основные требования.
ОСТ 56-35-96. Участки лесные семенные основных лесообразующих пород. Основные требования, закладка и формирование.
Указания по проектированию и технической приемке работ по лесовосстановлению и выращиванию посадочного материала.
Технические указания по проведению инвентаризации лесных культур, защитных лесных насаждений, питомников, площадей с проведением мер содействия естественному возобновлению леса и вводу молодняков в категорию ценных древесных насаждений.
Федеральная целевая программа «Развитие лесного семеноводства на период 2009-2020 годов»
Винокуров В.Н., Силаев Г.В., Казаков В.И. Механизация лесного и лесопаркового хозяйства. М.: 2006
Кормилицина О.В., Мартыненко О.В., Карминов В.Н., Сабо Е.Д., Бондаренко В.В. /Под общей редакцией Рожкова В.А./ Почвоведение. М: 2006
Мартыненко О.В., Кормилицына О.В. Практикум по почвоведению. М: 2007
ВинокуровВ.Н.,СилаевГ.В. КазаковВ.И.. Механизация лесного и лесопаркового хозяйства. М.: ООО «Издательский дом» «Лесная промышленность», 2006
ВинокуровВ.Н.,КазаковВ.И., СилаевГ.В. Практикум по лесохозяйственным машинам. М.: ООО «ЭкоСервис», 2007
Дополнительные источники:
РодинА.Р., РодинС.А.Лесные культуры и лесомелиорация. М.: ВО Агропромиздат, 1987
РодинА.Р., НайбичА.З., КалининМ.И. Практикум по технологии и организации лесовыращивания. М.: ВО Агропромиздат, 1991
РодинА.Р., КалашниковаЕ.А., РодинС.А., СилаевГ.В., РысинС.Л., Вильданов М.Ф. Лесные культуры. М.: ВНИИЛМ, 2002
ЛюбавскаяА.Я. Лесная селекция и генетика. М.: Лесная промышленность, 1982
Лесосеменное районирование основных лесообразующих пород. М.: Лесная промышленность, 1978
Указания о порядке отбора и учета лесосеменных объектов в Российской Федерации. М.: Федеральная служба лесного хозяйства России, 1995
Положение о выделении и сохранении генетического фонда древесных пород в лесах, 1982
ГОСТ 13056.2-89. Семена деревьев и кустарников. Методы определения чистоты.
ГОСТ 13056. 1-67. Семена деревьев и кустарников. Отбор образцов . ГОСТ 13056. 4-67. Семена деревьев и кустарников. Методы определения массы 1000 шт.
ГОСТ 13056.6-75. Семена деревьев и кустарников. Методы определения всхожести.
ГОСТ 50264-92. Семена деревьев и кустарников. Методы определения жизнеспособности.
ГОСТ 13056.8-68. Семена деревьев и кустарников. Методы определения доброкачественности.
ГОСТ 13056. 10-68. Семена деревьев и кустарников. Правила выдачи и формы документов о качестве.
ГОСТ 14161-86. Семена хвойных древесных пород. Посевные качества. Технические условия.
ГОСТ 13854-78. Семена орехоплодных и плюсконосных деревьев и кустарников. Посевные качества. Технические условия.
Наставление по выращиванию посадочного материала древесных и кустарниковых пород в лесных питомниках РСФСР. Министерство лесного хозяйства РСФСР. М.: Лесная промышленность, 1979
Новосельцева А. И., Смирнов Н. А. Справочник по лесным питомникам. М.: Лесная промышленность, 1983
ОСТ 56-93-87. Питомники лесные постоянные. Технология выращивания посадочного материала в различных лесорастительных зонах СССР.
Нормы выхода стандартных сеянцев деревьев и кустарников в лесных питомниках Российской Федерации. Федеральная служба лесного хозяйства России. М., 1996
ОСТ 56-98-93. Сеянцы и саженцы основных древесных и кустарниковых пород. Технические условия.
НовосельцеваА.И., РодинА.Р. Справочник по лесным культурам. М.: Лесная промышленность, 1984
ОСТ 56-90-86. Культуры плантационные и площади для их закладки. Оценка качества.
Мурахтанов Е.С. Особенности лесного хозяйства и лесоустройства в объектах загрязненных радионуклидами. Брянск, 1991
МарадудинИ.И. Основы ведения лесного хозяйства в условиях радиоактивного загрязнения. Пушкино, 1990
ПисаренкоЛ.И., РедькоГ.И., МерзленкоМ.Д. Искусственные леса. Части 1 и 2. М.: 1992
Типовые нормы выработки на лесокультурные работы, выполненные в равнинных условиях. М., 1990
ПисаренкоА.И. Лесовосстановление. М., 1977
ПоповаО.С., ПоповВ.П., Харахонова Г.У. Древесные растения лесных, защитных и зеленых насаждений. Издательство «Лань», 2010
Справочник агролесомелиоратора. М.: Лесная промышленность, 1971
РедькоГ.И., РодинА.Р., ТрещевскийИ.В. Лесные культуры. Издательство «Лесная промышленность», 1980
Руднев Б.В. Питомники декоративных деревьев и кустарников. М.: 1969
Собинов А.М. Выращивание посадочного материала в лесных питомниках. Издательство «Лесная промышленность», 1975
Типовые нормы выработки на работах, выполняемых в лесных питомниках
Ефимцев Ю.А. Охрана труда в лесном хозяйстве. М.: Лесная промышленность, 2006
Винокуров В.Н., Казаков В.И., Силаев Г.В. Практикум по лесохозяйственным машинам. М.: ООО «ЭкоСервис», 2007
Ефимцев Ю.А. «Охрана труда в лесном хозяйстве», М.: Лесная промышленность, 2006
Справочник лесохозяйственных машин, оборудования и приборов, разработанных ВНИИЛМ, ЦОКБлесхозмаш, Пушкино 2001
Интернет ресурсы:
Консультант плюс consultant. ruЛесное право alleng. ruСправочник законов woodbusiness. ruВоспроизводство лесов и защитное лесоразведение novostroy. ruЦели воспроизводства лесов и лесоразведения labex. ruПриложения


11. Правила для студентов по планированию и реализации самостоятельной учебной деятельности:
Прежде чем выполнить любое дело, чётко сформулируйте цель предстоящей деятельности.
Подумайте и до конца осознайте, почему вы будете этоделать, для чего это нужно.
Оцените и проанализируйте возможные пути достижения цели. Постарайтесь учесть все варианты.
Выберите наилучший вариант, взвесив все условия.
Наметьте промежуточные этапы предстоящей работы,определите время выполнения каждого этапа.
Во время реализации плана постоянно контролируйте себя и свою деятельность. Корректируйте работу с учётом получаемых результатов, т. е. осуществляйте и используйте обратную связь.
По окончании работы проанализируйте её результаты,оцените степень их совпадения с поставленной целью. Учтитесделанные ошибки, чтобы их избежать в будущем.
Самостоятельная работа в Интернете - Новые информационные технологии (НИТ) могут использоваться для:
поиска информации в сети – использование web-браузеров, баз данных, пользование информационно-поисковыми и информационно-справочными системами, автоматизированными библиотечными системами, электронными журналами;
организации диалога в сети – использование электронной почты, синхронных и отсроченных телеконференций;
создания тематических web-страниц и web-квестов – использование html- редакторов, web-браузеров, графических редакторов. Возможности новых информационных технологий. Формы организации учебных занятий 1. Поиск и обработка информации
написание реферата-обзора
рецензия на сайт по теме
анализ существующих рефератов в сети на данную тему, их оценивание
написание своего варианта плана лекции или ее фрагмента
составление библиографического списка
подготовка фрагмента практического занятия
подготовка доклада по теме
подготовка дискуссии по теме
работа с web-квестом, подготовленным преподавателем или найденным в сети
обсуждение состоявшейся или предстоящей лекции в списке рассылки группы


Доклад – это сравнительно небольшая работа, и план может состоять лишь из нескольких строчек. Пример плана работы над докладом:
1. Выбор источников информации.
2. Сбор информации.
3. Вычленение основных моментов из собранного материала.
4. Сведения частей в единый доклад.
5. Свои выводы по теме доклада.
Чем больше источников вы задействуете при написании доклада, тем, в итоге, качественнее работу вы напишите.
СОДЕРЖАНИЕ
1 ..................................................................................................стр.3
2 ...................................................................................................стр.4
3 ...................................................................................................стр.5
Список литературы.......................................................................стр.6



Образец оформления конспекта
КОНСПЕКТ
Первоисточника (главы учебника, статьи и пр.)
«_______________________________________________»
выполнил Ф.И.О. студента, группа
План (схема простого плана):
1.
2.
3.
4.
План (схема сложного плана):
1. ________________________;
1.1_______________________:
а) _____________________;
б) _____________________;
в) _____________________.
1.2. ______________________:
а) _____________________;
б) _____________________.
2. ________________________.
2.1. __________________ и т.д.
(далее раскрываются вопросы плана)
1.
1.1.
1.2.
2.
2.1.


Образцы тестов
Тестовые задания закрытого типа
Вариант № Выберите правильный вариант ответа.
1. Площадь, занятая посевами и посадками, называется:
продуцирующая (рабочая)
общей площадью полей севооборота
вспомогательной
Эталоны ответов к вопросам тестовой работы
вариантвопрос1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



Образец выполнения задачи с помощью таблицы



Задача №1.
При учете урожая по методу Прибалтийской ЛСС в спелом сосновом насаждении была заложена пробная площадь размером 0,4 га, на которой произрастает 100 плодоносящих деревьев. При осмотре крон деревьев с помощью бинокля с 8-кратным увеличением оказалось, что:
Количество деревьев
Характеристика распределения шишек в кроне

10
шишки на всей верхней 1/3 части кроны

80
шишки занимают полностью 1/3 и отдельные
встречаются на 2/3 части кроны

10
Шишек много на 1/3, 2/3 частях кроны и частично
на нижней 1/3 части кроны

выход чистых семян из шишек составил 1,2 %. Определить возможный сбор семян в кг, если площадь всех типичных сосновых насаждений составляет 120 га.
ОЦЕНКА ПЛОДОНОШЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ДЕРЕВЬЕВ
СОСНЫ ОБЫКНОВЕННОЙ И ЕЛИ ЕВРОПЕЙСКОЙ
(по методу Прибалтийской лесосеменной станции)
Категория объектов заготовки - спелые насаждения сосны обыкновенной и ели европейской. Район применения - северо-запад Европейской части Российской Федерации.

Балл   семеношения
Характеристика балла       
Масса шишек, кг



сосны
ели 

0    
Цветков (шишек) нет                
-  


1    
Отдельные цветки (шишки) на вершине кроны                              
0,1 
1,0

2    
Цветки (шишки) по всей верхней 1/3  части кроны                        
0,7 
3,0

3    
Цветки (шишки) занимают полностью   1/3 и отдельные встречаются на 2/3  частей кроны                       
1,8 
6,0

4    
Цветков (шишек) много на 1/3 и 2/3  частях кроны и частично на нижней   1/3 части кроны                    
3,5 
9,5

5    
Обильно плодоносит вся крона       
5,0 
12,0


На 600 га спелых насаждений закладывают пробную площадь размером 0,2...0,4 га (из расчета 60...100 семеносящих деревьев). С помощью бинокля с 6...8-кратным увеличением по приведенной шкале оценивают семеношение каждого дерева, а затем по таблице определяют массу шишек на 1 дереве, на пробной площади и на 1 га.























15

ПОЛЕВАЯ КАРТОЧКА № _______, код _____
инвентаризации сеянцев, саженцев и укорененных черенков
(нужное подчеркнуть) в 200___ году

1. Предприятие __________________________ Участковое лесничество _________________
питомник _________________________________, квартал _____________________________
2. Грунт – открытый, закрытый (подчеркнуть)
3. Порода ________________________ год закладки (посева) ______________ вид посадочного (семенного) материала ________________________________________________
_______________________________________________________________________________
(селекционный, семена собраны с ПЛСП)
4. Площадь участка _________ га, схема (размещение) посева, саженцев _________________
количество, лент строк, рядов ________ шт., средняя длина, ленты строки, ряда ________ м.
5. Общая длина, лент строк, рядов __________ м.
6. Количество высаженных сеянцев на 1 га __________________ шт.
7. Длина учетного отрезка _____ пог. м или площадь учетной площадки ________ м2
8. Результаты пересчета в натуре:
Порядко
вый номер учетного отрезка (площадки)
Количество сеянцев (саженцев) на учетном отрезке или пробной площадке
Порядко
вый номер учетного отрезка (площадки)
Количество сеянцев (саженцев) на учетном отрезке или пробной площадке


всего
в том числе стандартные
(годные к посадке)

всего
в том числе стандартные
(годные к посадке)

1
2
3
1
2
3

1


13



2


14



3


15



4


16



5


17



6


18



7


19



8


20



9


21



10


22



11


23



12


24










Всего на пробах

9. Среднее количество сеянцев (саженцев) на 1 пог. м (кв.м) по перечету ____________ шт., в том числе стандартных __________ шт.
10. Общее количество сеянцев (саженцев) на всей площади участка ___________ тыс. шт., на 1 га _______ тыс. шт., в том числе стандартных: на всей площади участка _________ тыс. шт., на 1 га _______ тыс. шт.
11. Заключение комиссии _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Члены комиссии
(должность, ф.и.о.)
«___»___________________ 200 ___ г.
12. Отметка центральной комиссии предприятия о качестве проведенной инвентаризации
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Должность, фамилия, и.о.
«___»___________________ 200 ___ г.



Утверждаю директор лесхоза

--------------------------------------
( подпись, фамилия, и. о.)


·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· (дата)

АКТ
Технической приемки работ в посевном отделении лесного питомника
--------------------- лесничества ----------------------------------------- лесхоза
«-------«---------------------- 20---- г.


Мы, нижеподписавшиеся
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
(должность, фамилия, и.о.)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Провели приемку работ в -------------------------------------- лесном питомнике,
(постоянном, временном)
расположенном в кв. № ----------- выдел ---------------

При технической приемке установлено:

п/п

Показатели, виды работ


Ед. изм.

По проекту

Фактически выполнено

Причины отклонения от проекта

1
Номер квартала






Номер поля севооборота





2
Продуцирующая площадь, га





3
Обработка почвы основная и предпосевная,
Глубина обработки
Кол-во внесенных удобрений, в т.





4
Время посева(год,число)





5
Способ и вид посева (ручной, механизированный, грядковый, безгрядковый) машины и орудия





6
Схема посева






7
Длина посевных строк на всей площади посева, пог. м





8
Происхождение семян






9
Класс качества семян, № удостоверения





10
Способ подготовки семян к посеву






11
Норма высева семян, кг/га





12
Расход семян на всю площадь кг





13
Глубина заделки семян





14
Способ полива





15
Состояние посевов в день приемки (всходы дружные, отсутствуют,единичные,редкие)






16 Основные недостатки работ, причины -----------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

17 Мероприятия по исправлению допущенных недостатков -------------------------
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·18 Общая оценка качества выполненных работ ---------------------------------------------------------------------------------
(хорошо, удовлетворительно, неудоветворительно)

Подписи членов комиссии -------------------------------------------------------------
(должность, ф.и.о.)

------------------------------------------------------------
(должность, ф.и.о.)

-----------------------------------------------------------
(должность, ф.и.о.)

Результаты проверки работ комиссией лесхоза ----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Заключение по технической приемке посевов в питомнике -------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Подписи членов комиссии лесхоза ----------------------------------------------------------
(должность, ф.и.о.)

-----------------------------
·-----------------------------
(должность, ф.и.о.)

---------------------------------------------------------
(должность, ф.и.о.)





Отметка об устранении замечаний о приемке работ ----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Главный лесничий ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
(ф.и.о., подпись число)



































Утверждаю директор лесхоза

--------------------------------------
( подпись, фамилия, и. о.)

-------------------------------------
(дата)

АКТ
Технической приемки работ в школьном отделении лесного питомника
--------------------- лесничества ----------------------------------------- лесхоза
«-------« ---------------------- 20---- г.


Мы, нижеподписавшиеся
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
(должность, фамилия, и.о.)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Провели приемку работ в -------------------------------------- лесном питомнике,
(постоянном, временном)
расположенном в кв. № ----------- выдел ---------------

При технической приемке установлено:

п/п

Показатели, виды работ


Ед. изм.

По проекту

Фактически выполнено

Причины отклонения от проекта

1
Номер квартала
Номер поля севооборота





2
Продуцирующая площадь, га





3
Обработка почвы основная и предпосадочная,
Глубина обработки
Кол-во внесенных удобрений, в т.





4
Время посадки(год,число)





5
Способ и вид посадки (ручной, механизированный) машины и орудия






6
Характеристика посадочного материала (сеянцы, черенки)






7
Схема посадки шт/га





8
Происхождение семян






9
Селекционная категория, происхождение





10
Глубина посадки, см






11
Способ полива





12
Состояние посадок в школе в в день приемки ( хорошее, удовлетворительное)






13 Основные недостатки работ, причины -----------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

14Мероприятия по исправлению допущенных недостатков --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
15 Общая оценка качества выполненных работ ---------------------------------------------------------------------------------
(хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно)





Подписи членов комиссии -------------------------------------------------------------
(должность, ф.и.о.)

------------------------------------------------------------
(должность, ф.и.о.)

-----------------------------------------------------------
(должность, ф.и.о.)

Результаты проверки работ комиссией лесхоза ----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Заключение по технической приемке школы в питомнике -------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Подписи членов комиссии лесхоза ----------------------------------------------------------
(должность, ф.и.о.)

----------------------------------------------------------
(должность, ф.и.о.)

---------------------------------------------------------
(должность, ф.и.о.)




Отметка об устранении замечаний о приемке работ ----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Главный лесничий ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
(ф.и.о., подпись число)





























































































































































































































15









Схемы ротации освоенных севооборотов
Номер и площадь полей севооборота Занятость полей по годам
2015 2016 2017 2018 2019
1 2 3 4 5 6
Посевное отделение
1 поле 0,41 га Пар черный С-0,41-1 С-0,41-2 Пар сидеральныйС-041-1
2 поле С-0,41-1 3 поле С-0,41-2 Школьное отделение
1 поле 2 поле 3 поле Примечание - буквенные сокращения обозначают: С - Сосна обыкновенная; Лп - Липа мелколистная; Бп - Береза повислая.
При разработке системы севооборотов главное внимание должно быть обращено на создание условий для поддержания и повышения плодородия и влажности почв, а также сохранения и восстановления ее структуры и уменьшения засоренности. Эти условия обеспечиваются чередованием выращивания посадочного материала с однолетним содержанием почвы под паром. В данном задании предусматриваются следующие севообороты: в посевном отделении - трехпольный; в школьном - трехпольный.
Схема нормальных севооборотов разрабатывается таким образом, чтобы почва содержалась первую ротацию под чистым (чёрным или ранним) паром, вторую - под сидеральным, третью - под занятым паром и т.д. в зависимости от ее состояния.
Графа 1 - площадь поля 0,41 га Графа 2 - записывается занятость полей в первый год введения нормальных севооборотов. Например, для посевного отделения: 1 поле – пар чистый; 2 поле - сеянцы однолетние; 3 поле – сеянцы двухлетние. Вначале записывается сокращенное обозначение породы, затем площадь посева или посадки и возраст посадочного материала. Например: С-0,41-1. Далее заполняются графы 3-6. Последовательно записывается занятость каждого поля по годам. Например, для 1 поля посевного отделения: 2015 год – пар чистый; 2016 год – сеянцы однолетние; 2017 год – сеянцы двухлетние; 2018 год – пар сидеральный; 2019 год - сеянцы однолетние. Каждый раз после окончания срока выращивания посадочного материала поле севооборота оставляется под паром на один год. Так же заполняются остальные поля посевного и школьного отделений.


ГОСТ 13056.1-67 Семена древесных и кустарниковых пород.
Отбор образцов
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Замену этикеток на каждом месте
хранения семян производят
вслед за получением нового
документа об их качестве
ЭТИКЕТКА
1. Видовое название породы _______________________________________________
2. Лесоводственная ценность семян _________________________________________
(нормальные, улучшенные, отборные)
3. Название хозяйства (организации) _________________________________________
4. Год и месяц заготовки ___________________________________________________
5. Номер и дата паспорта ___________________________________________________
6. Первоначальный вес партии _______________________________________________
7. Число мест и вид тары ____________________________________________________
8. Порядковый номер_______________________________________________________
9. Вес семян ______________________________________________________________
(первоначальный и последующий, по мере использования семян)
10. Номер удостоверения и кондиционности семян и дата его выдачи _____________
_______________________________________________________________________
класс качества семян _____________________ срок действия _____________________
Должность лица,
ответственного за
хранение семян
________________________________________________________


Вопросы:По вертикали:
5.Питомник имеющий площадь от 2 до 5 га?
6.Один из видов по подчинённости питомник?
10.Какое органическое удобрение является источником питания для растений в течение 3-х лет?
12.Как по -другому называют зелёные удобрения?
13.Какие растения увеличивают в почве количества азота?
14.Как называются удобрения, содержащие несколько элементов питания?
15.Какое удобрение содержит клубеньковые растения?
16.Какое удобрение используют в жидком и сухом виде?
19.Какие подкормки вносят в районе с достаточным увлажнением?
По горизонтали:
1.Мелкий посадочный материал 1-2 лет выращивания?
2.Какой отдел питомника располагается вблизи отдела размножения?
3.Что можно формировать у растений кроме кроны?
4.При помощи какого инструмента проводят горизонтальную съемку участка?
7.Какие питомники организуются на срок не менее 25-50 лет?
8.Что целесообразно размещать в центре или при въезде в питомник?
9.Как называют органические удобрения?
11.Как нужно разбрасывать органические удобрения по полю?
17.Какие удобрения нужно вносить только в 1-ой половине вегетации?
18.Какое оборудование используют при внесении органических удобрений?
20.Для каких подкормок используют навозную жижу с суперфосфатом?
Ответы:
По вертикали:
5.Временный
6.Федеральный
10.Зола
12.Сидеральные
13.Бобовые
14.Сложные
15.Нитрогин
16.Фосфоробактерин
19.Сухие
По горизонтали:
1.Сеянец
2.Маточный
3.Штамб
4.Теодолит
7.Постоянные
8.Усадьба
9.Полные
11.Равномерно
17.Азотные
18.Навозорасбрасыватель
20.Жидких
ФБОУ СПО ТО «Крапивенский лесхоз-техникум»

Выполнила студентка 32-СП группы:
Жукова М.В.
Проверил преподаватель:
Коростылева О.А.
с.Селиваново 2012 г.

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.


Образец оформления презентации
Первый слайд:
Тема информационного сообщения (или иного вида задания):
_____________________________________________________
Подготовил: Ф.И.О. студента, группа
Руководитель: Ф.И.О. преподавателя
Второй слайд
План:
1. ______________________________.
2. ______________________________.
3. ______________________________.
Третий слайд
Литература:
Четвертый слайд
Лаконично раскрывает содержание информации, можно
включать рисунки, автофигуры, графики, диаграммы
и другие способы наглядного отображения информации



Фамилия Коростылева
Имя Ольга
Отчество Александровна
Дата рождения 22.09.1974 г.
Место рождения г. Санкт-Петербург
Должность преподаватель
Образование высшее, БГИТА г. Брянск
Стаж работы: общий трудовой 21 год
педагогический 7 лет
работы в данном учреждении 13 лет
Преподаваемые предметы:
ПМ 01 МДК 01.01. Организация и проведение мероприятий по воспроизводству лесов и лесоразведению (Лесные культуры)
Экономика организации и менеджмент
Курсы преподаваемых предметов - 3, 4 курс очного и заочного отделений



Приложенные файлы