СТАТЬЯ «Условия влияющие на развитие ребенка дошкольного возраста с учетом реализации ФГОС ДО»



Условия влияющие на развитие ребенка дошкольного возраста
с учетом реализации ФГОС ДО
Пядышева Лариса Витальевна воспитатель
МОБУ «Красноусовская сош» с.Красноусово
Тюкалинского района Омской области
Аннотация: В данной статье рассматриваются условия влияющие на развитие ребенка с учетом реализации ФГОС ДО. Описан опыт моей педагогической работы по созданию и организации воспитательно-образовательного процесса, создание психологического комфорта в группе, взаимодействия с семьёй.
Ключевые слова: развитие, психологический комфорт, развивающая предметно - пространственная среда, воспитательно-образовательный процесс, семья.
В современном обществе происходят быстрые, значительные перемены, которые затронули и систему дошкольного образования. В 2013 году введен федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
К педагогу предъявлены новые требования, стала необходимость научиться работать по-новому. Все это сподвигло меня к поиску новых инновационных технологий, методик, к изучению методической литературы. И у меня возник вопрос: какие же условия влияют на развитие ребенка, с учетом реализации ФГОС?
В настоящее время ученые в области педагогики и психологии, В. М. Блейхер, И. В. Крук, педагоги - практики говорят и пишут о гуманизации образования, об индивидуальном подходе к детям в процессе обучения и воспитания, о внимании к каждому ребенку, о создании в детском саду атмосферы психологического комфорта.
Психологический комфорт - это наличие понятных и единых для всех простых правил жизни группы. В своей группе с детьми в возрасте 2-4 лет, я соблюдаю следующие правила:
Четкий режим дня, очень важен для детей, для соблюдения и поддержания ровного, положительного, эмоционального фона. Он представляет себе смену видов деятельности в течение дня и заранее настраивается на них. Обстановка спокойной жизни - необходимые условия нормальной жизни и развития детей.
В работе с детьми особенно важен индивидуальный подход, стиль общения, основанный на понимании особенностей ребенка, его внутреннего мира. Для его установления и доверия ребенка ко мне, я использую в своей речи ласкательные формы. Помогаю каждому ребенка, когда он меня о чем-то просит, даже если знаю, что он может это сделать сам, это вызывает у него чувства защищенности. Дети этого возраста, любят многократные повторения, читая одну и ту же сказку, потешку, они с удовольствием её слушают, вместе с ними пою их любимые песенки, играю. Переживаю совместно с каждым ребенком минуты радости и огорчения.
Созданию благоприятного микроклимата в группе способствуют традиции, которые порождают самостоятельные проявления доброжелательности со стороны детей. Ежедневно у нас с детьми проводится ритуал приветствия, где мы рассуждаем, как мы «проживем» в течение дня, интересуюсь мнением детей: «Чем бы вы хотели заняться». Вечером - «Круг хороших воспоминаний», мы с детьми мысленно возвращаемся к прошедшему дню, обязательно, говорю о каждом ребенке, что-то хорошее.[1]
Зная возрастные особенности детей данного возраста и требования ФГОС, я создала в группе развивающую предметно - пространственную среду, которая стимулирует разнообразную деятельность ребенка, развивает творческих способностей, удовлетворяет его интересы и любознательность. Дети этого возраста - непоседы, им необходима частая смена деятельности, для удовлетворения потребности в движение. Я предметы мебели в группе расставила вдоль стен, это максимально освобождает центр для игр детей, развития их двигательной активности.
В соответствии задач Стандарта, я выстроила новый подход к ведению воспитательно-образовательной деятельности, на основе партнёрства и содружества, который обеспечивает развитие личности, мотивации и способности детей в разнообразных видах деятельности и общения.
Использую методы, которые способствуют развитию ребенка: созданию специальные условия, которые наталкивают ребенка на постановку новых целей, позволяющих искать свои пути для их достижения; метод прямого педагогического воздействия, направлен на освоение конкретного содержания.
На основе этого выстроила три типа мотивации, которые побуждают охотно усваивать новое: создание проблемных мотивации (помощь игрушкам решить их проблему); мотивация общения (совместна деятельность); мотивация личной заинтересованности (создание различных предметов для собственного пользования). Используя эти методы и типы мотивации, я побуждаю ребенка к собственным действиям, чувствам, размышлениям, развиваю инициативность и самостоятельность.
В работе с семьей я, выстроила систему, в которой обе стороны стали равноценными партнерами. Родители группы не сторонние наблюдатели, а активные участники образовательного процесса. Я привлекаю их к участию во всех делах группы: совместному созданию предметно - развивающей среды, изготовлению раздаточного и демонстрационного материала, оформлению фотовыставок и выставок детских работ, подготовке к проведению НОД. Для них оформила «Родительский уголок», на котором размещаю информацию о теме текущей недели, создаю буклеты. [2]
Таким образом, условия влияющие на развитие детей в группе дошкольного возраста, связаны с созданием психологического комфорта, с предметно пространственной средой, вовлечение родителей в жизнь группы, а главными показателем является - ребенок, который становится уверенным, счастливым, умным, добрым.
Библиографический список:
Планирование работы в детском саду с детьми 3-4 лет. Методические рекомендации для воспитателей / Т.И.Гризик, Г.В Глушкова, Т.Н.Доронова- М.: Просвещение, 2013.- 192с.
Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Приложенные файлы

  • docx rabota. dos 5
    пядышева
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 3