Что куда движется


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

научно-технический проект «Что куда движется?»Выполнил: ученик 8а классаМБОУ СОШ №12Урсулов Алексей АлександровичРуководитель: Мишенин Андрей Иванович Введение Человек повседневно сталкивается с явлениями, которые он может замечать или не замечать, обращать или не обращать на них внимание: движутся тела – автомобили, летают птицы, падает снег, идет дождь и так далее … Чаще всего, даже не пытается объяснить суть происходящего. Все явления, которые происходят, подчиняются уже известным законам физики. Идея данного проекта появилась на уроке физики, во время прохождения темы «Сила тяжести». Но не всегда тела ведут себя казалось бы подчиняясь этим законам. После урока состоялась беседа с учителем физики по вопросу – «Может ли тело двигаться вверх только под воздействием силы тяжести?» Ответ был положительным. Было принято решение выполнить проект для участия в олимпиаде по технологии с учителем технологии. Да, действительно в литературе по занимательной физике описываются подобные явления [4]. Интересно было бы посмотреть, как на самом деле ведут себя эти тела в таких необычных условиях. Прежде чем изготовить оптимальный вариант модели для демонстрации, были проведены эксперименты и опыты для выбора материалов и нужных размеров движущейся части модели – двойного конуса (диаметр его основания и высота), а также основания, по которому движется двойной конус (угол наклона реек основания и угол между ними). Цель проектаИзготовление модели, демонстрирующей влияние расположения центра тяжести на движение тела, для школьного кабинета физики. Задачи проектасобрать и ознакомиться с информацией в печатных изданиях и в электронной сети, касающейся данного вопроса;подобрать оптимальный вариант материалов для изготовления модели (моделей);провести эксперименты по выбору оптимальных размеров движущегося объекта и основания;оценить экономическую эффективность изготовления модели;правильно спланировать и сочетать время реализации проекта с учебными занятиями;использовать модели для презентации проекта одноклассникам и учащимся младших классов на уроках физики и технологии. Выбор оптимального варианта модели  Прежде чем изготовить оптимальный вариант модели для демонстрации, были проведены эксперименты и опыты для выбора материалов и нужных размеров движущейся части модели – двойного конуса (диаметр его основания и высота), а также основания, по которому движется двойной конус (угол наклона реек основания и угол между ними).Суть исследования изначально заключалась в определении оптимального материала для изготовления моделей. Были использованы многие варианты: стеклянные конические колбы, различные воронки, пластиковые стаканы.В конечном итоге было принято решение всё-таки изготовить движущуюся часть и основание из древесины кедра и берёзы. Тем более, работая с этим материалом можно не ограничивать себя в экспериментах с параметрами частей модели. К тому же, не лишним было воспользоваться моментом и закрепить навыки работы на токарном станке. ЭкспериментыВывод: Чем больше диаметр основания и меньше длина конуса тем меньше угол между рейками и тем выше угол подъёма. Тем нагляднее поведение движущегося двойного конуса и демонстрация влияния расположения центра тяжести на движение тела. Таким образом, выбраны оптимальные размеры. Движущаяся часть – двойной конус: диаметр основания – 65 мм, длина 140 мм. Основание: длина 500 мм, угол развода 20о, угол подъёма 10о.{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Части изделияГабаритные размерыДиаметр основания конуса50 мм65 ммДлина145 мм140 ммПерепад высот20о– 40о20о– 40оУгол20о20о Тело движется по направленным вверх рейкам, расположенным под определенным углом относительно друг друга, за счёт изменения центра тяжести вниз (Приложение №12).Увиденная нами картина вовсе не означает, что конус не подчиняется закону тяготения. На самом же деле, когда сам двусторонний конус движется, как нам кажется, вверх, его центр тяжести (точка, к которой приложен вес предмета) перемещается вниз. Обратите внимание на то, что центр двустороннего конуса перемещается вниз по мере того, как сам конус движется вдоль идущих вверх реек. Практическая часть Введение  Двусторонний конус и основания изготовлены по схеме изделия и описано текстом и серией снимков. Схема изделия Выбор материала и оборудования  Материал:Древесина для изготовления модели: бруски кедра и берёзы 60х60х250; доска 70х10х500 (2 штуки), пластиковый уголок 16х4х172.Оборудование:Линейка, карандаш, ножовка, рейсмус, угольник, штангенциркуль, стамески для точения, токарный станок СТД-120, прибор для выжигания «Умелец», художественная кисть, художественные акриловые краски «Сонет». Подготовка заготовки Закрепление и дальнейшая обработка изделия на токарном станке Отпиливание ненужных частей изделия Разметка реек Представление изделий Представление действия изделий Усовершенствование Изделия:пропиливание места соединения опоры с рейками Отпиливание опоры, требуемой длины Покраска реек морилкой Художественное оформление двустороннего конуса:выжигание рисунка Раскраска двустороннего конуса акриловыми красками Конечный вид изделия ВыводыТаким образом, поставленная цель достигнута. Был изготовлен оптимальный вариант для демонстрации влияния расположения центра тяжести на движение тела для школьного кабинета физики.Были решены задачи:собрана информация, опубликованная в печатных изданиях и в Интернете, касающаяся данного вопроса;подобран оптимальный вариант материалов для изготовления модели (моделей);проведены эксперименты по выбору оптимальных размеров движущегося объекта и основания;оценена экономическая эффективность изготовления модели;правильно спланирована и осуществлена реализация проекта в сочетание с учебными временем и занятиями; использована модель для презентации проекта одноклассникам и учащимся младших классов на уроках физики и технологии.использована модель для презентации проекта одноклассникам и учащимся младших классов на уроках физики и технологии. Цель проекта заключалась в изготовлении моделей, демонстрирующих физические явления, суть которых заключается в том, что место расположения центра тяжести может повлиять на движение тела. Человек повседневно сталкивается с явлениями, которые он может замечать или не замечать, обращать или не обращать на них внимание: движутся тела – автомобили, летают птицы, падает снег, идет дождь и так далее … Чаще всего человек даже не пытается объяснить суть происходящего. Данная модель, наглядно показывает, что и это явление не фокус – тело, вопреки привычным представлениям, движется «наоборот». Все явления, которые происходят, подчиняются уже известным законам физики. Из подручных материалов можно быстро и легко изготовить модель, демонстрирующую общеизвестные законы физики. Предполагается использовать данные модели для демонстрации этих законов на уроках физики, технологии, или… как фокус. Действительно – поведение движущегося тела поражает воображение людей мало знакомых с этими законами. Библиографический списокГлозман А. Е. Технология. Технический труд. 5класс. 2004г.Глозман А. Е. Технология. Технический труд. 6класс. 2008г.Глозман Е. С., Глозман А. Е., Ставрова О.Б., Хотунцев Ю.Л., Электов А.А. Технология. Технический труд. 7класс. 2008г.Журнал «Наука и жизнь», выпуск №12. 1995 год.





Паспорт научно-технического проекта
Проект ««Что куда движется?» (модель, демонстрирующая влияние расположения центра тяжести на движение тела, для школьного кабинета физики)»
Участники проекта:
Урсулов Алексей Александрович
Консультант проекта:
Учитель технологии и химии высшей квалификационной категории Мишенин Андрей Иванович
Класс: 8
Название, номер учебного учреждения, где выполнялся проект: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 12 с углублённым изучением предметов естественно - научного и математического циклов».
Предметная область: физика, технология.
Время работы над проектом: сентябрь 2012 г. – апрель 2013г. (долгосрочный)
Цель проекта: изготовление модели, демонстрирующей влияние расположения центра тяжести на движение тела, для школьного кабинета физики.
Задачи проекта:
собрать и ознакомиться с информацией в печатных изданиях и в электронной сети, касающейся данного вопроса;
подобрать оптимальный вариант материалов для изготовления модели (моделей);
провести эксперименты по выбору оптимальных размеров движущегося объекта и основания;
оценить экономическую эффективность изготовления модели;
правильно спланировать и сочетать время реализации проекта с учебными занятиями;
использовать модели для презентации проекта одноклассникам и учащимся младших классов на уроках физики и технологии.
Тип проекта (по виду деятельности): поисковый, исследовательский.
Описание проекта:
Человек повседневно сталкивается с явлениями, которые он может замечать или не замечать, обращать или не обращать на них внимание: движутся тела – автомобили, летают птицы, падает снег, идет дождь и так далее … Чаще всего, даже не пытается объяснить суть происходящего. Данные модели, наглядно показывают, что и это явление не фокус, когда тело, вопреки привычным представлениям, движется «наоборот». Все явления, которые происходят, подчиняются уже известным законам физики. Из подручных материалов можно быстро и легко изготовить модель, демонстрирующую общеизвестные законы физики. Прежде чем изготовить оптимальный вариант модели для демонстрации, были проведены эксперименты и опыты для выбора материалов и нужных размеров движущейся части модели – двойного конуса (диаметр его основания и высота), а также основания, по которому движется двойной конус (угол наклона реек основания и угол между ними). Предполагается использовать эти модели для демонстрации на уроках физики, технологии, или… как фокус. Действительно – поведение движущегося тела поражает воображение людей мало знакомых с этими законами.


Главное управление образования мэрии города Новосибирска
Дворец творчества детей и учащейся молодежи «Юниор»

Открытый городской конкурс исследовательских проектов
учащихся 5-8 классов



Направление: научно-технический проект
«Что куда движется?»
(модель, демонстрирующая влияние расположения центра тяжести на движение тела, для школьного кабинета физики)





Автор: Урсулов Алексей
МБОУ СОШ №12, 8 класс,
Центральный район, г. Новосибирск
Консультант проекта: Мишенин
Андрей Иванович,
учитель технологии и химии



г. Новосибирск, 2013
Содержание:
1.
Введение
3

2.
Цели и задачи
4


2.1.
Цель проекта
4


2.2.
Задачи проекта
4

3.
Теоретическая часть
4


3.1.
Выбор оптимального варианта модели
4


3.2.
Эксперименты
5

4.
Практическая часть
6


4.1.
Введение
6


4.2.
Выбор материала и оборудования
6

5.
Правила техники безопасности
6

6.
Экономическое обоснование
7

7.
Экологическое обоснование
7

8.
Выводы
7

9.
Список используемой литературы
9

Приложения:
Приложение №1.1, 1.2 – Общий вид модели
Приложение №2 – Схема изделия
Приложение №3.1, 3.2 – Разметка изделия
Приложение №4 – Строгание изделия
Приложение №5 – Накернение изделия
Приложение №6 – Сверление отверстия
Приложение №7.1, 7.2 – Обработка на токарном станке
Приложение №8 – Отпиливание ненужных частей
Приложение №9 – Разметка реек
Приложение №10.1,10.2 – Представление изделия
Приложение №11 – Изделие из стеклянной конической колбы
Приложение №12 – Видеозапись эксперимента
Приложение №13.1, 13.2, 13.3 - Усовершенствование изделия
Приложение № 14.1, 14.2 – Художественное оформление двустороннего конуса
Приложение №15 – Конечный вид изделия



1.Введение

Человек повседневно сталкивается с явлениями, которые он может замечать или не замечать, обращать или не обращать на них внимание: движутся тела – автомобили, летают птицы, падает снег, идет дождь и так далее Чаще всего, даже не пытается объяснить суть происходящего. Все явления, которые происходят, подчиняются уже известным законам физики.
Идея данного проекта появилась на уроке физики, во время прохождения темы «Сила тяжести». Но не всегда тела ведут себя казалось бы подчиняясь этим законам. После урока состоялась беседа с учителем физики по вопросу – «Может ли тело двигаться вверх только под воздействием силы тяжести?» Ответ был положительным.
Было принято решение выполнить проект для участия в олимпиаде по технологии с учителем технологии. Да, действительно в литературе по занимательной физике описываются подобные явления [4]. Интересно было бы посмотреть, как на самом деле ведут себя эти тела в таких необычных условиях. Прежде чем изготовить оптимальный вариант модели для демонстрации, были проведены эксперименты и опыты для выбора материалов и нужных размеров движущейся части модели – двойного конуса (диаметр его основания и высота), а также основания, по которому движется двойной конус (угол наклона реек основания и угол между ними).









2.Цели и задачи

2.1. Цель проекта.
Изготовление модели, демонстрирующей влияние расположения центра тяжести на движение тела, для школьного кабинета физики.
2.2. Задачи проекта.
собрать и ознакомиться с информацией в печатных изданиях и в электронной сети, касающейся данного вопроса;
подобрать оптимальный вариант материалов для изготовления модели (моделей);
провести эксперименты по выбору оптимальных размеров движущегося объекта и основания;
оценить экономическую эффективность изготовления модели;
правильно спланировать и сочетать время реализации проекта с учебными занятиями;
использовать модели для презентации проекта одноклассникам и учащимся младших классов на уроках физики и технологии.

3. Теоретическая часть

3.1. Выбор оптимального варианта модели.

Прежде чем изготовить оптимальный вариант модели для демонстрации, были проведены эксперименты и опыты для выбора материалов и нужных размеров движущейся части модели – двойного конуса (диаметр его основания и высота), а также основания, по которому движется двойной конус (угол наклона реек основания и угол между ними).
Суть исследования изначально заключалась в определении оптимального материала для изготовления моделей. Были использованы многие варианты: стеклянные конические колбы, различные воронки, пластиковые стаканы. (Приложение №11).
В конечном итоге было принято решение всё-таки изготовить движущуюся часть и основание из древесины кедра и берёзы. Тем более, работая с этим материалом можно не ограничивать себя в экспериментах с параметрами частей модели. К тому же, не лишним было воспользоваться моментом и закрепить навыки работы на токарном станке. (Приложение №7.1, 7.2)


3.2. Эксперименты.
Части изделия
Габаритные размеры

Диаметр основания конуса
50 мм
65 мм

Длина
145 мм
140 мм

Перепад высот
20о– 40о
20о– 40о

Угол
20о
20о


Вывод: Чем больше диаметр основания и меньше длина конуса тем меньше угол между рейками и тем выше угол подъёма. Тем нагляднее поведение движущегося двойного конуса и демонстрация влияния расположения центра тяжести на движение тела. Таким образом, выбраны оптимальные размеры. Движущаяся часть – двойной конус: диаметр основания – 65 мм, длина 140 мм. Основание: длина 500 мм, угол развода 20о, угол подъёма 10о.
Тело движется по направленным вверх рейкам, расположенным под определенным углом относительно друг друга, за счёт изменения центра тяжести вниз (Приложение №12).
Увиденная нами картина вовсе не означает, что конус не подчиняется закону тяготения. На самом же деле, когда сам двусторонний конус движется, как нам кажется, вверх, его центр тяжести (точка, к которой приложен вес предмета) перемещается вниз. Обратите внимание на то, что центр двустороннего конуса перемещается вниз по мере того, как сам конус движется вдоль идущих вверх реек.
4. Практическая часть

4.1. Введение.

Двусторонний конус и основания изготовлены по схеме изделия (Приложение №2) и описано текстом и серией снимков.
Разметка изделия (Приложение №3.1, №3.2).
Строгание рубанком (Приложение №4).
Накернение двух сторон изделия (Приложение №5).
Сверление отверстия с одной стороны изделия глубиной ~ 5 мм (Приложение №6).
Закрепление и дальнейшая обработка изделия на токарном станке (Приложение №7.1, 7.2).
Отпиливание ненужных частей изделия (Приложение №8).
Разметка реек (Приложение №9).
Представление изделий (Приложения №10.1, 10.2).
Усовершенствование изделия: пропиливание места соединения опоры с рейками (Приложения №13.1).
Отпиливание опоры, требуемой длины (Приложение №13.2)
Покраска реек морилкой (Приложение №13.3)
Художественное оформление двустороннего конуса: выжигание рисунка (Приложение №14.1)
Раскраска двустороннего конуса акриловыми красками (Приложение №14.2).


4.2. Выбор материала и оборудования.

Материал. Древесина для изготовления модели: бруски кедра и берёзы 60х60х250; доска 70х10х500 2 штуки, пластиковый уголок 16х4х172.
Оборудование. Линейка, карандаш, ножовка, рейсмус, угольник, штангенциркуль, стамески для точения, токарный станок СТД-120, прибор для выжигания «Умелец», художественная кисть, художественные акриловые краски «Сонет».

5. Правила техники безопасности

Обязательное наличие рабочей одежды при выполнении работы.
Проверка исправности инструментов и приспособлений; использование их только по назначению.
Содержание в порядке рабочего места.
На рабочем столе наличие только инструментов, необходимых для данной операции.
Соблюдение всех правил техники безопасности при работе с токарным станком.

6. Экономическое обоснование

Работа по созданию модели длилась 2 часа. Все заготовки были предоставлены школой и, следовательно, за них платила школа.

7. Экологическое обоснование

В данном проекте используются экологически чистые материалы. Отходы утилизировались в соответствии с положенными правилами. Модель безопасна для использования.

8. Выводы
Таким образом, поставленная цель достигнута. Был изготовлен оптимальный вариант для демонстрации влияния расположения центра тяжести на движение тела для школьного кабинета физики (Приложение №15).
Были решены задачи:
собрана информация, опубликованная в печатных изданиях и в Интернете, касающаяся данного вопроса;
подобран оптимальный вариант материалов для изготовления модели (моделей);
проведены эксперименты по выбору оптимальных размеров движущегося объекта и основания;
оценена экономическая эффективность изготовления модели;
правильно спланирована и осуществлена реализация проекта в сочетание с учебными временем и занятиями;
использована модель для презентации проекта одноклассникам и учащимся младших классов на уроках физики и технологии.

Цель проекта заключалась в изготовлении моделей, демонстрирующих физические явления, суть которых заключается в том, что место расположения центра тяжести может повлиять на движение тела.
Человек повседневно сталкивается с явлениями, которые он может замечать или не замечать, обращать или не обращать на них внимание: движутся тела – автомобили, летают птицы, падает снег, идет дождь и так далее Чаще всего человек даже не пытается объяснить суть происходящего. Данная модель, наглядно показывает, что и это явление не фокус – тело, вопреки привычным представлениям, движется «наоборот». Все явления, которые происходят, подчиняются уже известным законам физики. Из подручных материалов можно быстро и легко изготовить модель, демонстрирующую общеизвестные законы физики. Предполагается использовать данные модели для демонстрации этих законов на уроках физики, технологии, или как фокус. Действительно – поведение движущегося тела поражает воображение людей мало знакомых с этими законами.


9. Список используемой литературы
Глозман А. Е. Технология. Технический труд. 5класс. 2004г.
Глозман А. Е. Технология. Технический труд. 6класс. 2008г.
Глозман Е. С., Глозман А. Е., Ставрова О.Б., Хотунцев Ю.Л., Электов А.А. Технология. Технический труд. 7класс. 2008г.
Журнал «Наука и жизнь», выпуск №12. 1995 год.









13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215




Мђ Заголовок 1‹ђ Заголовок 215




Приложенные файлы