Урок по немецкому языку во 2-м классе по теме «Спряжение немецких глаголов»


Зименс Лариса Владимировна, учитель немецкого языка МБОУ «Гальбштадтская СОШ»
с. Гальбштадт Немецкого национального района Алтайского края
Урок по немецкому языку во 2-м классе по теме «Спряжение немецких глаголов» по учебнику немецкого языка Бим И.Л. Урок относится к 4 главе «И что мы только не делаем!» 2 части учебника. Дата проведения урока – май 2013г.
Тип урока: Комбинированный
Цели:
Образовательная: научить учащихся изменять глаголы по лицам.
Развивающая: развивать иноязычные способности учащихся, их познавательный интерес, эмоциональные и творческие способности, внимание, коммуникативные умения.
Воспитательная: способствовать воспитанию культуры общения учащихся друг с другом, умения работать самостоятельно и в паре.
Практические задачи:
Совершенствование навыков устной речи.
Совершенствование орфографических навыков.
Совершенствование навыков чтения вслух.
Формирование и совершенствование грамматических навыков употребления глаголов в настоящем времени.
Развитие фонематического слуха.
Технология: личностно-коммуникативная.
Метод: системно-деятельностный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Средства обучения: карточки с буквами, персонаж Hampelmann, учебная презентация, аудиозапись с физкультминуткой, памятки.
Структура урока:
I блок – целевой.
Оргмомент.
Целеполагание.
Фонетическая разминка
II блок – процессуальный.
Актуализация знаний и умений.
Контроль домашнего задания
Введение нового грамматического материала
Первичное усвоение учебного материала.
Осознание и осмысление учебного материала.
Закрепление учебного материала.
III блок – аналитический.
Рефлексия.
Информация о домашнем задании.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя Информационное пространство Деятельность учащихся
Режим работы
1. Организационный момент Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся Guten Tag! Ich freue mich euch zu sehen. Bitte, setzt euch! Реагируют на слова учителя
Спрашивает учащихся, как у них дела, предлагает спеть песенку.

Wie geht es euch?
Gut? Wollen wir das Lied „Guten Tag“singen! Отвечают на вопросы учителя, поют песенку.
фронтальный
Фонетическая разминка Учитель читает, обращая внимание на правильную интонацию и произношение.
Обращается к каждому в отдельности с вопросом. Du bist da und ich bin hier,Du bist Katze, ich bin Tiеger,Du bist fleissig, ich bin faul,Du bist Liese, ich bin Paul.
Ich bin gut. Wie bist du?
Фронтальный, индивидуальный.
Повторяют за учителем, читают по-одному, хором.
Отвечают на вопрос учителя.
ЦелеполаганиеПодводит детей к цели. Ребята, какой глагол мы с вами знаем, как глагол – связка? А что мы знаем про него?
А есть еще глаголы в немецком языке? Какие? А чтобы правильно употребить их в предложении, что нужно уметь делать?
Сегодня мы с вами научимся изменять глаголы по лицам. (Цель на слайде) Называют глагол “sein”. Называют другие глаголы. Предполагают, что нужно знать, чтобы уметь изменять глаголы по лицам.
2. Актуализация знаний и умений. (повторение пройденного материала)
Предлагает учащимся повторить глагол связку «sein”.

Выполняют упражнение на карточках.
Фронтальный.
Контроль домашнего задания. Предлагает учащимся вспомнить, что они знают о Сабине и Свене. Sabine und Sven unsere gute Freunde. Was wissen wir schon über Sabine und Sven. Erzählt! Индивидуальный.
Девочки рассказывают о Сабине, мальчики о Свене.
Физминутка.
Предлагает отдохнуть и под музыку выполнить движения. Das Bewegungslied aus dem Liederheft “Guten Morgen” des KIKUS-Programms von E. Garlin. Физминутка «Wo sind meine Hände”
Встают, двигаются.
Введение нового грамматического материала.
Первичное усвоение учебного материала.
Осознание и осмысление учебного материала. Представляет гостя урока, персонажа Hampelmann. От лица героя задает учащимся вопросы.
Предлагает учащимся прочитать интервью по ролям, найти в предложениях слова, обозначающие действия, подчеркнуть подлежащее и сказуемое, выписать их и разделить на две группы.
Обращает внимание на то, как изменились окончание в зависимости от подлежащего. Heute ist bei uns unser guter Freund, Hampelmann, zu Gast. Er kommt aus Deutschland.
-Er will wissen, woher ihr kommt!
-Er will auch wissen, was ihr gern macht.
Spielst du gern am Computer?
Singst du gern?
Turnst du gern?...
Sammelst du Briefmarken? …
Ребята, наш персонаж побывал во многих школах и знаком со многими ребятами. Вот, какой разговор он записал недавно в одной школе.
Hampelmann: Наllo! Was machst du?
Mark: Ich schreibe Szenen.
Jan: Und ich male.
Sascha: Und ich faulenze!
Ребята, найдите в предложениях слова, обозначающие действия! Подчерните их. Подчеркните подлежащие. Выпишите подлежащее и сказуемое из каждого предложения. Разделите предложения на группы.
Ребята, вы ничего не заметили? Как изменяется окончание глагола, если изменяется лицо.
Итак,
1 лицо ед. ч. Ich –e
2 лицо ед.ч. Du –st
Меняется окончание у глаголов и в остальных лицах. Откроем учебник на стр. 56. Упр. 4.
Какие окончания имеют остальные лица?
Давайте повторим правило хором:
Изменяется лицо - изменяется окончание глагола.
Фронтальный.
Учащиеся здороваются с персонажем, говорят, откуда они.
Отвечают на вопрос персонажа.
Дети читают интервью по ролям, ищут глаголы, подчеркивают подлежащее и сказуемое, выписывают подлежащее и сказуемое из каждого предложения, делят предложения на 2 группы. Du machst.
Ich schreibe. Ich male. Ich faulenze.
Обращают внимание на окончания глаголов.
Открывают учебник, изучают таблицу изменения окончаний у глаголов, делают вывод.
Хором произносят правило.
Закрепление учебного материала. Предлагает учащимся памятку. Ребята, изменять окончания глаголов по лицам оказывается очень просто. Наш друг Hampelmann приготовил вам памятки. Давайте прочитаем.
Глаголы в немецком языке изменяются по лицам, числам и временам. Изменение глаголов по лицам называется их спряжением. Почти все глаголы, которые мы находим в словаре оканчиваются на -en: machen, leben, spielen, wohnen, … Часть слова без окончания, — это основа глагола, к которой присоединяются личные окончания.
Например, malen – du malst.
Ребята, а давайте вклеим дома это правило себе в словарик. А сейчас потренируемся. Читают памятку.
Тренируются в спряжении глаголов
Предлагает учащимся в парах собрать слова из букв, перевести их на русский язык и проспрягать с опорой на таблицу. (Конверты) Ma-len, sch-rei-ben…
Ich male.
Du malst. … Парный. Дети получают по конверту, собирают слова, переводят и изменяют по лицам.
3. Рефлексия
Спрашивает учащихся, как они себя чувствуют, что нового узнали на уроке. Достигли ли цели, поставленной в начале урока.
Прием «Лестница успеха»
Подводит вместе с ребятами итог урока. Nun, wie geht es euch? Gut? Was habt ihr erfahren?
10718802703830Ребята, каждый из вас что-то узнал для себя новое, чего раньше не знал. У нас в классе есть вот такая лестница. Давайте назовем ее лестницей нашего успеха, наших достижений. Покажите, на какой ступеньке сегодня ваши успехи.
уверен в своих знаниях
нужно ещё повторить
нужна помощь Отвечают на вопросы учителя.
Фронтальный
Ребенок сам должен оценить, на какой ступеньке он оказался в результате деятельности во время урока, т.е. оценить достигнутые результаты. (Ученик помещает человечка (себя) на соответствующую ступеньку)
Индивидуальный
Домашнее задание. Сообщает и объясняет домашнее задание: Schreibt die Hausaufgabe auf.
Выучить таблицу стр. 57.
К нам на следующий урок придет Пикси. Он хочет написать о вас заметку в газету. Расскажите ему о себе, что вы любите делать.
Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen! Записывают домашнее задание.
Список использованной литературы
Учебник немецкого языка для 2 класса. Авторы –Бим И. Л., Рыжова Л.
KIKUS – специально разработанный курс для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Edgardis Garlin, Stefan MerkleKIKUS-Liederheft “Guten Morgen”
Немецкий язык. 2-4 классы. Рабочие программы. ФГОС. Бим И.Л.

Приложенные файлы

  • docx file9
    Зименс Лариса Владимировна МБОУ «Гальбштадтская СОШ» Алтайский край Немецкий национальный район
    Размер файла: 275 kB Загрузок: 6