Решение проблемы адаптации учащихся 5 класса в среднем звене (отчёт классного руководителя Петровой Надежды Геннадьевны)

Бюджетное общеобразовательное учреждение Чувашской Республики «Калининская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Министерства образования и молодежной политики
Чувашской Республики













 Отчёт классного руководителя, учитель трудового обучения,
Петровой Надежды Геннадьевны


«Решение проблемы адаптации учащихся 5 класса в среднем звене»




















с. Калинино
2013 г.
Решение проблемы адаптации учащихся 5 класса в среднем звене
 
Переход ученика из начальной школы в среднюю совпадает со своеобразным концом детства – стабильным периодом развития в жизни ребенка. В пятом классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие новые дисциплины в разных кабинетах. Ситуация новизны всегда является для человека в той или иной степени тревожной. Такое состояние часто сопровождается внутренней напряженностью, иногда затрудняющей принятие как интеллектуальных, так личностных решений.
Период адаптации 5-классников характеризуется появлением внутренних и внешних изменений в их жизни. К внутренним изменениям относятся: - обретение чувства взрослости – главное личностное новообразование младшего подростка;
- постепенная замена ведущей учебной деятельности (характерной для младшего школьника) на ведущую деятельность общения.
Внешние изменения: - новые учителя;
- новый режим;
- новые требования;
- новые правила;
- необходимость вступать в контакт со старшеклассниками.
Надо заметить, что с понятием «адаптация» тесно связано понятие «готовность к обучению в средней школе». Не все учащиеся начальной школы подготовлены к переходу в среднюю одинаково. Можно выделить следующие составляющие понятия «готовность к обучению в средней школе»:
1. Сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала.
2.  Умение самостоятельно работать, осмысливать материал.
3.  Качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.
Причинами медленной адаптации в 5 классе являются:
- Разные требования со стороны учителей-предметников, необходимость все эти требования и учитывать, и выполнять.
- Большой поток информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться справочниками и словарями, а также научить спрашивать о значении непонятных слов у взрослых.
- Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удается уделить всем необходимое внимание.
Задачи на период адаптации, поставленные классным руководителем:
- Изучение классного коллектива.
- Знакомство с родителями учащихся.
- Создание в классе атмосферы психологического комфорта и поддержки учащихся. - Организация сотрудничества с учителями – предметниками в процессе адаптации.
- Организация работы в классном коллективе.
- Активное участие классного коллектива в школьной жизни.

Изучение классного коллектива.
Для решения этой задачи были предприняты следующие шаги:
1. Разговор с учителем начальных классов Сильвестровой Татьяной Ивановной, с воспитателями Антоновой Розой Ивановной и Ивановым Михаилом Ивановичем о классном коллективе в целом, об отдельных учениках в частности. Узнала об интересах детей, их успеваемости, внеклассной деятельности, кружковых увлечениях. Получила подробную информацию от Татьяны Ивановны об учебных способностях, о здоровье, сложностях в работе с некоторыми учащимися.
2. Создание эмоциональной обстановки в классе, близкой к начальной школе: доверительность, оптимизм, возможность посоветоваться, откровенно поговорить.
Проведены классные часы:
- «Здоровые дети в здоровой семье»;
- «Береги и охраняй лес!»;
- «Основы информационной культуры»;
- «День пожилых людей»;
- «Окружающая среда и здоровье»;
- «Что такое закон?»;
- «Золотая осень»;
- «Наш край родной».
С целью выявления уровня адаптации пятиклассников также были проведены разные беседы и наблюдения.
Процесс адаптации ребенка к средней школе рассматривается с точки зрения соответствия диагностических данных конкретного ребенка системе психолого-педагогических требований к обучению и поведению школьников. По результатам проведенных работ и наблюдений можно охарактеризовать уровень адаптации 5 класса по следующим показателям:
Произвольность психических процессов. Большая часть учащихся, как Чернова А., Петров Н., Леонтьев В., Семенов Е. и Киселев Д. не могут самостоятельно организовать выполнение учебных заданий. Во время урока они показывают средний уровень сосредоточенности и поддержания внимания на учебной задаче.
Умственная работоспособность и темп учебной деятельности. Такие учащиеся, как Киселев Д., Леонтьев В., Чернова А. и Петров Н. не способны работать в одном темпе со всем классом. В целом темп работы в классе можно охарактеризовать как средний. Учащиеся часто на уроках отвлекаются.
Мотивационная сфера. Все учащиеся 5 класса позитивно относятся к школе и учителям. Сохранность познавательных мотивов учебной деятельности можно охарактеризовать на среднем уровне.
Особенности поведения. Учащиеся показывают средний уровень саморегуляции. Учащихся, которые не умеют сдерживать непроизвольные эмоции и желания, порой не принимающих и не соблюдающих классные и школьные социальные нормы не имеется. Переход в среднее звено школы для таких учащихся, как Киселев Д., Леонтьев В. и Петров Н., вызывает небольшие сложности в общении с учителями, оказывает влияние на успеваемость этих учащихся. Данная склонность к школьной дезадаптации требует индивидуальной (коррекционной) педагогической работы и внимания к данной проблеме родителей.
Особенности общения со сверстниками. Учащиеся 5-го класса способны к установлению дружеских отношений и их поддержанию. Наблюдения над отношениями учащихся в классе показало, что все они дружно играют, переживают за свой маленький коллектив, никто не отделяется из коллектива.
Особенности общения с педагогами. В целом учащиеся способны самостоятельно устанавливать адекватное взаимодействие с педагогом. Учащимся нравятся все учителя-предметники, которые с ними занимаются. Также они с уважением относятся к своей первой учительнице – Сильвестровой Татьяне Ивановне, часто ее навещают.
Эмоциональное состояние. С нашей точки зрения и точки зрения родителей учащиеся испытывают адекватные переживания, школьная и личностная тревожность в норме, ребята эмоционально устойчивы.

Знакомство с родителями учащихся
Для решения этой задачи были предприняты следующие шаги:
- Проведена беседа с родителями учащихся в начале учебного года.
- Проведено организационное родительское собрание «Трудности адаптации ребенка к обучению в 5 классе» 2 сентября 2013 года.
На собрании обсуждались следующие вопросы:
- Познакомиться с родителями и послушать краткие характеристики, которые они дадут своим детям.
- Рассказать о требованиях к обучению по своему предмету.
- Кратко рассказать о возможностях библиотеки, познакомить с библиотечным фондом.
- Адаптация пятиклассников к новым образовательным и воспитательным условиям.
- Планирование воспитательной работы на учебный год.
По вопросам успеваемости и поведения учащихся класса прошли личные встречи с родителями таких учащихся, как Спиридонова А., Николаева А., Хомутова А.

Организация сотрудничества с учителями-предметниками в процессе адаптации
В начале учебного года с учениками данного класса были проведены беседы, в результате которых ученики познакомились с новыми учителями, их требованиями к учебной деятельности, а также новыми кабинетами, в которых детям предстоит учиться. В течении первой недели обучения перед уроком я подходила к классу, узнавала о том, все ли нашли классы, есть ли какие-либо трудности. Затем после уроков беседовала с учителями предметниками об успеваемости, проблемах, о детях с которыми нужно позаниматься дополнительно. В содружестве с учителями-предметниками следила за успеваемостью.
Результатом бесед стало следующее:
Особенности класса. В целом – класс активный, дружный, творческий, со средней подготовкой из начальной школы. Добродушные, приветливые и ответственные дети. Легко вовлекаются во все виды деятельности. Дети готовятся к занятиям, с интересом относятся к предметам. На уроках работа с этим классом проходит на среднем уровне, подготовка домашних заданий тоже на нормальном уровне. Злостных нарушителей дисциплины в данном классе не имеется, без неуважительных причин занятия не пропускают.
Нужна дополнительная помощь на занятиях таким учащимся, как:
- Чтение и развитие речи – Леонтьев В.
- Письмо и развитие речи – Чернова А., Леонтьев В., Петров Н.
- Чувашский язык – Леонтьев В.
- Математика – Леонтьев В., Чернова А., Петров Н.
- Изобразительное искусство – Чернова А., Николаев А.
- Физкультура – Чернова А.
Низкая успеваемость у Леонтьева В., Черновой А.

Организация внеклассной работы в классном коллективе
Практически все ученики задействованы в кружковой работе. Мальчики все занимаются шашками, а девочки рукоделием. За первые два месяца, прошедшие с начала учебного года учащиеся 5 класса активно участвовали в школьных мероприятиях, проявив себя и свои умения, завоевав награды:
- Осенний легкоатлетический кросс – 2 и 3 место;
- Конкурс чтецов «Люблю тебя, родная сторона» - 3 место;
- Конкурс на лучший осенний букет – 2 место.
Таким образом, исходя из наблюдений за учащимися, можно оценить уровень адаптации 5-го класса к новым условиям обучения как средний.
Анализ мониторинга показал, что наиболее «любимыми» предметами у детей являются: физкультура, природоведение, математика, русский язык и технология. Следует отметить, что интерес к этим предметам, по сравнению с 4-м классом, возрос. В целом можно говорить о том, что ребята чувствуют себя в школе комфортно.
Таким образом, можно подвести итог по вопросу адаптации учащихся 5-го класса к процессу обучения в средней школе:
- у всех учащихся 5-го класса есть желание учиться в школе-интернате, участвовать в общественной жизни, общаться с учителями, у детей устойчиво хорошее настроение и успеваемость на среднем уровне, что на данном этапе обучения является нормой;
- с некоторыми учащимися необходима индивидуальная (коррекционная) педагогическая работа и внимание к данной проблеме родителей.













Приложенные файлы

  • doc reshenie.doc
    Размер файла: 53 kB Загрузок: 56