Выступление на МО на тему: «Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии»


Бюджетное общеобразовательное учреждение Чувашской Республики «Калининская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Министерства образования и молодежной политики
Чувашской Республики
Выступление на МО на тему:

«Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии»

Учитель трудового обучения: Петрова Надежда Геннадьевна
с. Калинино
2013 г.
Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии
Одной из педагогических задач сегодня является внедрение в образовательный процесс таких методов и приемов, которые помогут учащимся не только овладеть определенными знаниями, умениями и навыками в той или иной сфере деятельности, но и развивать их творческие способности, где важная роль отводится урокам технологии. Учитывая все это, свою педагогическую деятельность планирую так, чтобы максимально развивать творческие способности учащихся средствами предмета.
Предмет «Технология» - это творческий предмет, который имеет большие возможности для воспитания творческой, разносторонней личности. Я стараюсь реализовать эти возможности, опираясь на традиционные и нетрадиционные методы, на собственное педагогическое творчество. В нашей школе есть все условия для развития творческого потенциала учащихся средствами предмета: хорошая материально-техническая база, система, позволяющая обеспечить переход от репродуктивных действий к творческим, множество наглядных средств, творчество учителя. На основе этого можно сформулировать основную цель развития творческих способностей учащихся:
- Приобщить учащихся к творческой работе.
- Прививать интерес к творчеству, поиску.
- Развивать навыки созидания, самореализации.
В своей работе стараюсь использовать различные формы урочной и внеурочной работы: различные формы проведения уроков, организация разнообразной творческой деятельности учеников: составление кроссвордов, викторин, наглядных пособий. Кроме того у меня, как у каждого учителя в практике работы имеется набор дидактических приемов, творческих заданий для формирования творческого мышления и развития познавательного интереса.
Дифференцированный подход к обучению предлагает наличие у меня
в кабинете достаточного количества инструкционно - технологических карт, карточек – заданий, раздаточного материала, различных по степени трудности. Придуманное оформление класса (со вкусом подобраны и ухоженные цветы, красивые стенды с поделками), обеспеченные всем необходимые рабочие места, наличие наглядных пособий, раздаточного материала – все это имеет большое значение для успеха обучения. Приветливый тон учителя создает доброжелательную атмосферу, психологически подготавливает учащихся к работе, чистота и порядок в кабинете служат воспитанием собственности, аккуратности, дисциплинированности, формируют хороший вкус, а главное – вызывает желание учащихся выполнять красивые вещи своими руками. Это очень важный мотив учения.
Развитие творческих способностей учащихся осуществляю, опираясь на:
1) принцип развития мотивации к творческой деятельности;
2) принцип развития умений самообразования и самовоспитания;
3) принцип согласования педагогического процесса и индивидуальных особенностей учащихся;
4) принцип выбора форм обучения, обеспечивающих самостоятельность и творчество учащихся.
Установлено, что творческая личность обладает следующими качествами:
- умение поставить творческую цель и подчинить свою деятельность ее достижению;
- умение планировать, самоконтролировать свою деятельность;
- умение находить и решать проблему.
Именно эти качества необходимо развивать для раскрытия творческого потенциала учащихся.
На первом занятии в 5 классе провожу беседу о своем кабинете. Рассказываю, чем они здесь будут заниматься, показываю работы своих учеников, сообщаю, что надо подготовить для уроков. Постоянно разъясняю и показываю учащимся правильные и безопасные приемы труда, оказание первой помощи. Объясняю, почему необходимо следить за правильной организацией рабочего места, порядком размещения инструментов и рабочих материалов. На некоторых уроках использую музыку, способствующую поднятию настроения, помогающую внутренне расслабиться.
К каждой теме составляю учебно-методический комплекс, в который входят инструкционные карты по выполнению задания и пооперационных обработок, образцы изделий, задания для самостоятельных, творческих, работ, наглядные пособия и др. В зависимости от темы, стараюсь, как можно чаще давать учащимся творческие работы. Например, при изучении темы «Производство ткани» в 5-ом классе предлагаю выполнить схему получения ткани творчески. Учащиеся не просто пишут схему: волокно – нити – ткань, а придумывают форму изображения данных слов (например, волокно представлено в виде котёнка из ваты и т.д.). В 7-8 классах предлагаю представить коллекцию шерстяных, шёлковых, химических тканей не в виде приклеенных образцов, а в виде творческой композиции.
В процессе работы создаю на уроке проблемные ситуации. Например, очень ответственная операция раскрой. Она требует не только знаний, умений, но и творчества. На занятиях по раскрою ставлю перед девочками проблему: предлагаю самостоятельно разложить выкройку на ткани с учетом рисунка, структуры, экономии. При этом активность учащихся проявляется в выборе варианта и его объяснения. Данная работа позволяет девочкам самим находить пути выполнения задания, т.е. решать проблему.
При прохождении раздела «Рукоделие» знакомлю учащихся с творчеством умельцев, материалами, инструментами, применяемыми при выполнении работ. Девочки с большим удовольствием вышивают нитками и лентами, выполняют изделия из лоскута, шьют мягкие игрушки. Помимо программы с учащимися занимаемся еще с такими видами рукоделия: «Вязание», «Вышивка крестом», «Чувашская вышивка», «Бисероплетение», «Вышивка хардангер». При изучении этих видов рукоделий учащиеся с удовольствием впитывают все знания, приобретают навыки. Работы детей настолько хороши, что вызывают восторг и восхищение. Мне нравиться самой заниматься с учащимися различными видами рукоделия. Я вижу огонек в их глазах, вижу, как им хочется закончить начатую работу. Стараюсь постоянно самообразовываться, ищу новое: плетение бисером - сколько нового, интересного можно сделать своими руками. Вышивка хардангер - необычно, но, сколько можно проявить умений, фантазию и творчество. При изучении разных видов рукоделий я не навязываю им, какое выбирать изделие. У учащихся есть выбор. Они могут рассчитывать на свои силы. Выбрать работу на «3», но сделать ее на «5». Или выбрать на «5», но сделать на «3».
Работа над игрушками очень увлекает девочек, при этом они испытывают массу положительных эмоций. Налицо развитие познавательного интереса и самостоятельности, уверенности в своих силах. У девочек исчезает робость, у многих появляется потребность делать хорошо, добротно, красиво. Данный вид деятельности способствует развитию творческих способностей учащихся. Это очень видно при оформлении игрушек, девочки самостоятельно вносят изменения в игрушку, проявляют фантазию. После того, как учащиеся изготовили сувениры, мы устраиваем в классе выставку сделанных работ. Я всегда задаю учащимся вопрос: «Есть ли совершенно одинаковые игрушки?». Мы их не находим, т.к. каждая созданная игрушка индивидуальна, она есть только у вас, при её изготовлении каждый учащийся вкладывает частицу себя, своего характера, настроения, желания.
На занятиях учу строить и читать чертежи. Причем, использую традиционный способ – на бумаге и лекальный метод – на ткани. После построения чертежа идёт техническое моделирование (внесение в выкройку каких-либо изменений). Я предлагаю моделировать каждую деталь изделия (например, нагрудник, нижнюю часть, карман). Сначала объясняю несколько вариантов моделирования детали, затем, учащиеся придумывают свои варианты. После выполнения работы показываю лучшие варианты.
Основной формой обучения является традиционный урок, в ходе которого особое внимание уделяю практической работе, поощряю творческую инициативу, всячески поддерживаю даже самые слабые попытки творческого подхода к работе. Степень усвоения материала проверяю по тестам, самостоятельным, творческим работам, чертежам, готовым изделиям, а также при устном опросе на уроке.
Предметные недели, проведение праздничных мероприятий, участие в конкурсах и олимпиадах - эти и другие формы внеурочной деятельности применяются в нашей школе для повышения творческого потенциала учащихся. Ежегодно в школе проходит мероприятие «Неделя технологии». На нём учащиеся представляют итоги работы за учебный год (демонстрируют сшитые модели, организуют выставки работ). Данное мероприятие также способствует развитию творчества у учащихся.
Развитие творческих способностей учащихся является результатом применения элементов творчества в организации учебно-познавательного процесса через творческие работы, проекты, проблемные, игровые ситуации и т.п. Особое внимание на занятиях уделяется мною групповым проектам. В творческих коллективах складываются отношения дружбы, взаимных симпатий, где учащиеся ориентируются на продуктивные формы общения и сотворчества. Примерами таких проектов являются: « Изготовление салфеток и столешницы с применением чувашской вышивки», «Изготовление салфеток и столешницы в технике хардангер» и т.д.
Развитие творческих способностей у учащихся на уроках технологии – процесс длительный, поэтому стараюсь вести эту работу целесообразно с первых дней пребывания их на моих уроках. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того чтобы они могли проявить свои дарования, нужно правильное руководство.

Приложенные файлы

  • docx rasvitiye.doc
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 19