рабочая программа по музыке 3 класс Г.С.Ригина


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 24 ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ ИМЕНИ ГЕНЕРАЛ - ЛЕЙТЕНАНТА ЮСТИЦИИ М.Г. ЯДРОВА «РАССМОТРЕНО» на заседании методического совета гимназии Протокол № 1 от _25__ августа 2015 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД КЛАССЫ: 3 НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 3 4 часа НА I ПОЛУГОДИЕ: 16 часов НА II ПОЛУГОДИЕ: 18 часов КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ: I ПОЛУГОДИЕ: 2 ВО II ПОЛУГОДИЕ: 3 УЧЕБНИК: «Музыка 201 3 ., Г.С. Ригина. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ: «Музыка» 2015г., Г.С. Ригина. РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ: 1 час ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ: УЧИТЕЛЬ: Исаева М.А. АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА: Система Л.В.Занкова курс «Музыка» Г.С.Ригина . «УТВЕРЖДЕНО» на заседании педагогического совета гимназии Протокол № 1 от _27_ августа 2015 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА» ДЛЯ 3 КЛАССА ПО ПРОГРАММЕ ПОД РЕДАКЦИЕЙ Г.С. РИГИНОЙ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по музыке для 3 класса на 201 4 - 201 5 учебный год составлена на основе следующих документов: примерной программы по учебным предметам. Начальная школа Москва, «Просвещение», 2010 год; программы по музыке Г.С. Ригиной. Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова/Сост. Н.В. Нечаева, С. В. Бухалова Самара: Издательский дом «Федоров», 201 2 ; Ригина Г. С. Методические рекомендации к учебникам "Музыка". 3 - 4 класс. учебного плана МБОУ гимназии № 24 г.Ставрополя на 201 4/2015 учебный год. Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) в соответствии с программой по музыке под редакцией Г.С. Ригиной и учебным планом школы. Образовательный процесс по предмету строится на следующем учебно - методическом комплекте: Ригина Г.С. Музыка: Учебник для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 201 3 год. Ригина Г.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 201 3 год. Особенности преподавания предмета «Музыка» определяются спецификой музыкального искусства, которое обращено к духовному миру ребенка. Влияние на нравственно - эстетич еские чувства происходит в процессе активного восприятия детьми эмоционально - образного содержания музыкальных произведений, в процессе музыкально - творческой деятельности школьников. Занятия музыкой способствуют духовно - нравственному воспитанию детей, цело стному развитию личности младшего школьника, приобщению его к непреходящим этическим и эстетическим ценностям отечественной и мировой музыкальной культуры. Музыкальное искусство является неотъемлемой, важной частью национальной духовной культуры России. ель курса заключается в том, чтобы заложить основы музыкальной культуры школьника как части его духовно - нравственной культуры, что предполагает единство личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитани е у них эмоцио нально - ценностного отношения к искусству и жизни. С учетом требований, обозначенных в ФГОС начального общего образования, и в соответствии с концептуальными положениями систем развивающего обучения определены следующие задачи курса: формирование основ муз ыкальной культуры, расширение представлений детей о мире музыкального искусства и роли музыки в жизни человека; развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; формирование умения воспринимать музыку и выражать сво е отношение к музыкальным произведениям разных стилей, жанров; развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, понимание детьми образной природы музыки, формирование умений создавать музыкальный образ в исполнении вокально - хоровых произведений, в импровизац ии, при создании театрализованных и музыкально - пластических композиций; развитие художественного вкуса, музыкально - творческих способностей учащихся; воспитание в процессе эмоционального восприятия и исполнения музыки нравственных позиций ребенка, его общек ультурной и гражданской идентичности с учётом культурного разнообразия российского общества; формирование уровня освоения системы знаний, представлений и способов действий, достаточного для дальнейшего музыкально - эстетического образования и самообразования . Программа по музыке нацелена на формирование личностных и метапредметных универсальных учебных действий. Музыкальное искусств как «искусство интонируемого смысла», в котором человек «не мыслит себя вне отношения к действительности» (Б.В. Асафьев), име огромные возможности для действия смыслообразования, нравственно - этического оценивания содержания произведений искусства, а значит для формирования целостной картины мира и развития творческого потенциала школьника. Структура учебников включает содержате льные линии, которые определены ФГОС НОО второго поколения: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира». Содержание учебной программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента го сударственного стандарта начального образования, поэтому в рабочую программу не внесено никаких изменений. В 3 классе программа предусматривает знакомство учащихся с произведениями более крупной формы известных им композиторов. Они слушают музыку из оперы и балета, например, "Сказка о царе Салтане" Н.А. Римского - Корсакова, "Щелкунчик" П.И. Чайковского, "Конек - Горбунок" Р.К. Щедрина, "Детскую симфонию" И. Гайдна, кантату С.С. Прокофьева "Александр Невский", отдельные номера из оперы М.И. Глинки "Иван С усанин" ("Жизнь за царя"). Новые композиторы представлены именами В.А. Моцарта, А.К. Лядова, М.П. Мусоргского, А.И. Хачатуряна, И.С. Баха. Расширяется песенный репертуар. Разучиваются песни: Г. Гладкова, И. Морозова, Е. Птичкина, В. Шаинского, Н. Пескова, Е. Крылатова, В. Тугаринова, Р. Паулса, Ю. Чичкова, И.С. Баха, Э. Грига, В.А. Моцарта и др. Дети поют отдельные фрагменты из оперы и балета , например, "Колыбельную Гвидона" из оперы Н.А. Римского - Корсакова "Сказка о царе Салтане", "Хор снежных хлопьев" из балета П.И. Чайковского "Щелкунчик", хоры "Проводы масленицы" из оперы Н.А. Римского - Корсакова "Снегурочка" и "Вставайте, люди русские" из кантаты С.С. Прокофьева "Александр Невский". Дети учатся воспринимать и исполнять музыку, импровизировать по русским народным сказкам, развивать отдельные мелодии, например, из "Сказочки" С. С. Прокофьева, мелодизировать стихотворные тексты. Продолжается освоение полного мажорного лада по ручным знакам и по нотам, начинается освоение минорного лада в пределах I - V ступени. Планируемые результаты освоения обучающимися программы по музыке Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы: эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания; позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально - творческой деятельности; образ Родины, представление о её богатой истории, героях - защитниках, о культурном наследии России; устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни; основа для развития чу вства прекрасного через знакомства с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о дос уге. Обучающийся получит возможность для формирования: познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушат еля и исполнителя музыкальных произведений; нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов); нравственно - эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений; понимания св язи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора; представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: принимать о сохранять учебную, в т.ч. музыкально - исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в неё коррективы; планировать свои действия соответственно учебным задачам, различая способ и результат собственных дейст вий; выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов музыкальных произведений разных жанров; осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной д еятельности. Обучающийся получит возможность научиться: понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. проектных и творческих; выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в оп оре на заданный ориентир; воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых. Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации в словаре и из дополнительных источников, расширять свои предста ления о музыке и музыкантах ; самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради; передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях; использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки; выбирать способы решения исполнительской задачи; соотносить иллюстрированный материал и основное содержание музыкального сочинения; соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями; исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками и нотный текст. Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации в словаре и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета; соотносить различные произведен ия по настроению и форме; строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки; пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; обобщать учебный материал; устанавливать аналогии; сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись) ; представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов). Коммуникативные универса льные учебные действия Обучающийся научится: выражать своё мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, исп ользуя разные речевые средства (монолог, диалог, письменно); выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности; понимать содержание вопросов и воспроизводить не сложные вопросы о музыке; проявлять инициативу , участвуя в исполнении музыки; контролировать свои дейст вия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения ; понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми; принимать мнение, отличное от своей точки зрения; стремиться к пониманию позиции другого человека. Обучающийся получит возможность научиться: выражать свое мнение о музыке , используя разные средства коммуникации ( в т.ч. ИКТ); понимать значение музы ки в передаче настроения и мысл чело века, в общении между людьми; контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участн иков коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности; продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности; формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнёр ; стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально - творческой деятельности. Предметные результаты: Раздел «Музыка в жизни человека» Обучающийся научится: воспринимать и понимать музыку разного эмоционально - образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер, балетов, кантат , симфоний; различать русскую народную музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки; понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате; эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям; ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора; понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека ; передавать в музыкально - творческой деятельности художественно - образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества. Обучающийся получит возможность научиться: соотносить исполнение музыки с собств енными жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни; осуществлять (в рамках решения проектных задач ) поиск информации, в т.ч. с использованием ИКТ; владеть первоначальными навыками самоорг анизации и самооценки . Раздел «Основные закономерности музыкального искусства» Обучающийся научится: слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров; наблюдать за развитием м узыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки; участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов , выражая свое мнение в общении со сверстниками; узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности; узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов. Обучающийся получит возможность научиться: проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских музыкальных инструментах, движения под музыку; импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша; пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации; находить в музыкальном тексте особенности формы, изложения; различать музыкальные инструменты по звучанию. Обучающийся получит возможность овладеть: представлениями о композиторском ( ) и исполнительском творчестве; музыкальными понятиями: мажорная и минорная гаммы, фермата, паузы различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон и др. Раздел «Музыкальная картина мира» Обучающийся научится: выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения, в т.ч. с дирижированием ( на 2/4, 3/4, 4/4, 3/8,6/8); петь темы из отдельных прослушив аемых музыкальных произведений; исполнять песни в одно - и двухголосном изложении; различать мелодию и аккомпанемент; передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений ; сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов; различать язык музыки разных стран мира. Обучающийся научится получит возможность научиться: сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении; узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов; приводить примеры известных музыкальных жанров, форм; собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурны х мероприятий в классе, представлять результаты проектной деятельности. Количество часов в год Количество часов в неделю - Количество часов в I четверти Количество часов в II четверти Количество часов в III четверти - Количество часов в IV четверти СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 3 класс (34 часа) Музыка в жизни человека Основные образно - эмоциональные сферы музыки. Сказочные образы в музыке. Опера. Балет. Поэзия А.С. Пушкина в музыке. Сказочн ая опера в творчестве Н.А.Римского - Корсакова. Историческая опера в творчестве М.И.Глинки («Иван Сусанин»). Балеты П.И.Чайковского , Р.К.Щедрина. Инсценировки сказок. Характерные особенности музыкальных жанров. Песенность , танцевальность , маршевость в опере и балете. К антата. Симфония. Ария как характеристика героя оперы, кантаты, оратории. Инструментальная и вокальная музыка. Романс. Инструментальные пьесы отечественных и зарубежных композиторов. Творчество И. - С.Баха, В. - А.Моцарта и др. Музыка XX века. Творчество композиторов С.С.Прокофьева, А.И.Хачатуряна ,Г.В.Свиридова, Д.Б.Кабалевского . Современные композиторы. Песенное творчество комп зитор ов Р.В Паулса, В.Я.Шаинского. Музыка о Родине. Героические страницы России в музыке. Музыкальный исторический портрет (кантата «Александр Невский», С.С.Прокофьева ). Тема защиты Родины в ВОВ, отраженная в песенном творчестве. Музыкальные жанры . Песня, танец, марш. Колыбельная песня. Вальс, полька, менуэт. Гопак украинский народный танец. Гопак в опер е М.П. Мусоргского . Марш в опере и балете. Симфония («Детская симфония» - Й.Гайдна). Кантата («А.Невский» С.С.Прокофьева). Романс, ария, хор. Жанры народной музыки. Песня в народной музыке. Музыка к календарным праздникам. Основные закономерности музыкальн ого искусства Музыкальные и речевые интонации. Интонация как озвученное состояние персонажа. Музыкальный разговор. Характеры персонажей и интонационное разнообразие музыки. Выразительность и изобразительность в музыке («Кикимора» А.К. Лядова). Картины природы в музыке: музыкальные «краски». Тема персонажа оперы, балета, кантаты как музыкальная характеристика, музыкальный образ. Сравнение средств музыкальной выразительности (ритм, темп, лад, динамика) в произведениях о природе разных авторов. есенные, танцевальные, маршевые интонации в инструментальной и вокальной музыке. Музыкальные размеры. Дирижирование в размерах 2/4, 3/4, 4/4. Разнообразие ритмического рисунка: половинная нота с точкой, фермата. Нотная запись как способ фиксации музыкально й речи. Элементы нотной грамоты: диез, 3/4, 4/4 в такте, трехдольный и четырехдольный метры, лига, паузы. Октава. Мажорная и минорная гаммы. Повтор и контраст как основные приемы музыкального развития. Канон: особенности музыкального развития. Формы постр оения музыки: двух - трехчастная формы. Контрастность частей, средства музыкальной выразительности в каждой из частей («Весна и осень» Г.В. Свиридова). Музыкальная картина мира Картины природы в музыке. Эмоционально - образное содержание музыкальных произведений, связанных с картинами природы. Инструментальная и вокальная музыка. Песенное творчество. Песни из мультфильмов. Песни о школе. Песни о Родине. Выполнение учащимися творческого проекта «Любимые песни нашего класса». Исполнительский план произв едения. Исполнение по нотам с названиями ступеней, нот. Исполнение двухголосия. Композитор - исполнитель - слушатель. Выразительность исполнения музыки. Музыкальные инструменты: арфа, фортепиано, виолончель, флейта - пикколо, челеста и др. Народные инстр ументы: кастаньеты. Симфонический оркестр. Камерный оркестр. Шумовой оркестр. Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке. Средства выразительности в музыке, поэзии и живописи. Знакомство с этнокультурными традициями: проводы Масленицы. Русские народные песни и пляски. Знакомство с музыкой других народов (украинская, белорусская, эстонская, французская народные песни . I четверть Тема 1. Сказка в опере и балете Хоровое пение. "Колыбельная Гвидона" из оперы "Сказка о царе Салтане". Муз. Н. Римского - Корсакова. "Песня старой сказки". Муз. В. Мигули, сл. Л. Ошанина. "Вальс снежных хлопьев", хор из балета "Щелкунчик". Муз. П. Чайковского. "Сказки гуляют по свету". Му з. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского. "Про сверчка". Муз. И. Морозова, сл. А. Коваленкова. "Робин - Бобин". Муз. Г. Гладкова, сл. К. Чуковского. "Песенка друзей". Муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина. Повторение. "Песенка веселых козлят". Слушание музыки. "Три чуда", "Полет шмеля " из оперы "Сказка о царе Салтане". Муз. Н. Римского - Корсакова. "Вальс снежных хлопьев", "Марш", "Танец пастушков", "Испанский танец", "Арабский танец", "Китайский танец", "Танец феи Драже", "Вальс цветов" из балет "Щелкунчик". Муз. П. Чайковского. Тема К онька - Горбунка, тема Царь - Девицы, "Царь - горох" из балета "Конек - горбунок". Муз. Р. Щедрина. Повторение. "Марш Черномора". " Танец маленьких лебедей " , " Неаполитанский танец " , " Тема лебедей " из балета " Лебединое озеро " П. Чайковского. Импровизация. "Песенка Аленушки" по русской народной сказке "Сестрица Аленушка и братец Иванушка" и картине В. Васнецова "Аленушка" (мелодическая). На тему "Сказочки" С. Прокофьева. Движения под музыку. Дирижирование в размере 4/4. "Вальс снежных хлопьев", "Марш", "Танец пастушк ов", "Вальс цветов" из балета "Щелкунчик" П. Чайковского. II четверть Тема 2. Инструментальная и вокальная музыка Хоровое пение. "Чему учат в школе". Муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского. "Пробуждальная песенка". Муз. Н. Пескова , сл. П. Синявского. "Галя по салочку ходила", украинская народная песня. "Колыбельная медведицы". Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева. "Песня менуэта". Муз. Е. Адлера, сл. Л. Дымовой. "Оркестр чудаков". Муз. В. Тугаринова. "Колядка", украинская нар. песня. "Снежинки". Муз. В. Шаинского, сл. А. Внукова. "Чудак". Муз. В. Блага, сл. М. Везели, пер. М. Кравчука. Повторение. "Как под горкой". Слушание музыки. "Лебедь" (Карнавал животных). Муз. К. Сен - Санса. "Детская симфония". Муз. И. Гайдна. "Соловей". Муз. А. Алябьева. "Менуэт". Муз. В. - А. Моцарта. "Кикимора". Муз. А. Лядова. Повторение. "Ария Царевны - Лебеди" из оперы "Сказка о царе Салтане". Муз. Н. Римского - Корсакова. Импровизация. "Я - композитор" (какому музыкальному инструменту ты поручил бы исполнить эту пьесу? "Мелодия". Муз. А. Рубинштейна). На стихотворный текст (песня, танец, марш) (мелодическая). Движения под музыку. "Менуэт". Муз. В.А. Моцарта. Дирижирование в размере 4/4. III четверть Тема 3. Музыка разных народов Хоровое пение. Во поле береза ст ояла", русская нар. песня. "За рекою старый дом". Муз. И. С. Баха. "Колыбельная". Муз. Р. Паулса, сл. Аспазии. "Заход солнца". Муз. Э. Грига, сл. А. Мунка. "Пастушка", франузская нар. песня. "Кумушка", белорусская нар. песня. " Чунга - Чанга". Муз. В. Шаинско го, сл. Ю. Энтина. "Золотая свадьба". Муз. Р. Паулса, сл. Н. Резника. Повторение. "Савка и Гришка". Слушание музыки. "Гопак", украинский танец из оперы "Сорочинская ярмарка". Муз. М. Мусоргского. "Шествие гномов". Муз. Э. Гри га. "Танец с саблями" из балета "Гаянэ". Муз. А. Хачатуряна. Финал IV симфонии П. Чайковского. "Шутка" И.С. Баха. Повторение. "Менуэт". Муз. В.А. Моцарта. Импровизация. "Музыкальный разговор" (ритмическая). Движения под музыку. "Барыня", русская нар. песня. "Полька", эстонская танцеваль ная мелодия. "Менуэт". Муз. И.С. Баха. Тема 4. Картины природы в музыке Хоровое пение. Русские народные песни: "А я по лугу", "Уж ты сад". "Береза". Муз. В. Веселова, сл. С. Есенина. "Колыбельная п есня". Муз. В.А. Моцарта. "Весенняя". Муз. В.А. Моцарта. "Осень". Муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина. "Проводы масленицы" из оперы "Снегурочка". Муз. Н. Римского - Корсакова, сл. И. Устюжанина. Повторение: "Песенка о лете". Слушание музыки. "Утро". Муз. С. Прокофьева. "Весна и Осень", из музыки к повести А. С. Пушкин а "Метель". Муз. Г. Свиридова. "Утро". Муз. Э. Грига. Повторение. "Дождь и радуга". Импровизация. На текст стихотворения П. Соловьевой "Подснежник" (мелодическая). "Колыбельная". Муз. В.А. Моцарта (ритмическая ). На текст стихотворения А. Фета "Осень", П. Вяземского "Зима" (мелодическая). Движения под музыку. Дирижирование в размерах: 2/4, 3/4, 4/4. "Шествие кузнечиков". Муз. С. Прокофьева. IV четверть Тема 5. Героические страницы родной истории в музыке Хоровое пение. Хоры "Вставайте, люди русские". "На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу", из кантаты "Александр Невский", Муз С. Прокофьева. "Вспомним, братцы, Русь и славу", русская нар. песня. "Россия, Россия", Муз. Ю. Чичкова, сл. Ю. Разумовско го. "Слава", русская нар. песня. "Песня о Москве". Муз. Г. Свиридова, сл. А. Барто. "Московский воробей". Муз. Д. Львова - Компанейца, сл. Ю. Коринца. "Большой хоровод". Муз. Б. Савельева, сл. Лены Жигалкиной и А. Хайта. "Солдатушки, бравы ребятушки", русская народна песня. Слушание музыки. Кантата "Алексан др Невский". Муз. С. Прокофьева, сл. В. Луговского и С. Прокофьева. "Катюша". Муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского. "Журавли". Муз. Я. Френкеля, сл. Р. Гамзатова. "Романс Антониды", "Ария Сусанина", хор "Славься" из оперы "Ив ан Сусанин" ("Жизнь за царя"). Муз. М. Глинки. Импровизация. На текст стихотворения И. Никитина "Русь". В характере песни, танца и марша (мелодическая). На текст стихотворе ния П. Воронько "Лучше нет родного края " (мелодическая). Движения под музыку. Дирижирование в размерах 3/4 и 4/4. Требования к уровню подготовки учащихся к концу третьего года обучения Учащиеся должны воспринимать доступную им музыку разного эмоционально - образного содержания: различать русскую музыку и музыку других народов. Уметь привести примеры пройденн ых музыкальных жанров. Петь выразительно, соблюдая основные правила пения. Воспринимать богатство звучания оркестров (симфонического, русского народного, духового) и отдельных музыкальных инструментов : арфы, виолончели, челесты; певческих голос ов: сопрано, тенора, баса. Импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в соответствии с его эмоционально - образным содержанием; в характере песни, танца и марша. Знать имена композиторов: П.И. Чайковс кого, М.И. Глинки, С.С. Прокофьева, Н.А. Римского - Корсакова, Г.В. Свиридова, Р.К. Щедрина, И. Гайдна, И.С. Баха, В.А. Моцарта, Э. Грига. Узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов. Кроме названного, школьникам предоставляется возм ожность для овладения дополнительными знаниями и навыками: Уметь распевать слог на два и более звука в подвижном темпе, не теряя напевности, с разными динамическими оттенками. Петь темы из отдельных прослушиваемых произведений. Петь песни в одноголосном и двухголосном изложении. Сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс. Первая четверть. Тема раздела Кол часов Тема урока урока Ключевые компетенции (приобретаемые умения и навыки) Виды учебной деятельности (понятия, термины) Учебно - наглядные пособия, оборудования Домашнее задание Сказка в опере и балете. Песни - сказки . 7 Опера «Сказка о царе Салтане». Знакомство с понятием опера. 1 Знать: особенности оперы , что такое ария . Уметь: описать характер произведения , определить звучание арфы . Вспомнить: что такое сопрано . Слушание музыки : "Три чуда" , «Ария царевны Лебедь». Муз. Н. Римского - Корсакова. Хоровое пение и импровизация : "Песня старой сказки". Муз. В. Мигули, сл. Л. Ошанина. "Сказки гуляют по свету". Муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал. р/т № 1,4,5 Опера «Сказка о царе Салтане». Знакомство с нижними ступенями (ЗО, РА, ТИ) . 2 Знать: нижние ступени - - . Уметь: петь по ручным знакам . Вспомнить: звучание кларнета . Хоровое пение по нотам : "Колыбельная Гвидона" Муз. Н. Римского - Корсакова. "Сказки гуляют по свету". Слушание музыки : "Полет шмеля". Муз. Н. Римского - Корсакова. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал. р/т № 2,3 , 14 (класс) Балет «Щелкунчик» . Знакомство с длительность половинная нота с точкой. 3 Знать: длительность ноты половинная с точкой . Уметь: петь по нотам половинную с точкой . Вспомнить: Размер 3/4 . Слушание и д вижения под музыку: "Вальс снежных хлопьев", "Марш", "Танец пастушков" . Муз. П. Чайковского Хоровое пение по нотам : "Вальс снежных хлопьев" . Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал. р/т № 6,8, 20 (класс) Балет «Щелкунчик». 4 Знать: что такое кастаньеты , флейта - кколо . Слушание музыки : Испанский танец , Арабский танец , Фонограммы, портреты композиторов, р/т № 7,9,16 Уметь: определять звучание новых инструментов . Китайский танец . Муз. П. Чайковского Хоровое пение : сверчка . Муз. И. Морозова, сл. А. Коваленкова. иллюстрации, видеоматериал. Балет «Щелкунчик». 5 Знать: особенности жанр балет . Уметь: уметь описать характер произведения . Вспомнить: звучание инструмента челеста . Слушание и д вижения под музыку: "Танец феи Драже", "Вальс цветов" из балета "Щелкунчик". Муз. П. Чайковского. Хоровое пение по нотам : " Теремок " Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал. р/т № 10,11, 1 2 Балет «Конек - горбунок».Знакомство с размером четыре четверти. 6 Знать: что такое лига . Уметь : описать сказочный образ в музыке определ ть его . Вспомнить: размер 4/4 . Слушание музыки : Тема Конька - Горбунка, тема Царь - Девицы, "Царь - горох" из балета "Конек - горбунок". Муз. Р. Щедрина. Пение по ручным знакам: тема Царь - Девицы Хоровое пение : "Робин - Бобин". Муз. Г. Гладкова, сл. К. Чуковского. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал. р/т № 15,17 Балет «Лебединое озеро». 7 Знать: краткое содержание балета " Лебединое озеро " П. Чайковского. Уметь: описать характер произведения . Хоровое пение : "Песенка друзей". Муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина. Слушание музыки : " Танец маленьких лебедей " , " Неаполитанский танец " , " Тема лебедей " балета " Лебединое озеро " П. Чайковского. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал. р/т № 18 Урок на природе . 1 Урок на природе. 8 Знать: звуки осени . Уметь: рассказать о звуках осени . Хоровое пение : "Песенка друзей". Муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина. р/т № 13,19 Творческий 1 «Любимые песни 9 Знать: авторов и Презентации и Фонограммы, проект «Любимые песни нашего класса» . нашего класса» (Песни из мультфильмов) . названия песен из мультфильмов . Уметь: передавать характер песен. видеом атериалы одготовленные учащимися идеоматериал , презентации. Вторая четверть Тема раздела Кол часов Тема урока урока Ключевые компетенции (приобретаемые умения и навыки) Виды учебной деятельности (понятия, термины) Учебно - наглядные пособия, оборудования Домашнее задание Инструменталь ная и вокальная музыка . 6 Инструментальная и вокальная . 10 Знать: что такое инструментальная и вокальная музыка , что такое диез и октава . Уметь: различать вокальную и инструментальну ю музыку. Слушание музыки импровизация : "Мелодия". Муз. А. Рубинштейна . Хоровое пение : Пробуждальная песенка". Муз. Н. Пескова, сл. П. Синявского. Пение по ручным знакам: "Галя по салочку ходила", украинская народная песня. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал р/т № 21,31, 24 2 3 (класс) Инструментальная музыка . 11 Знать: учание виолончели. Вспомнить: пьесы из сюиты «Карнавала животных» , которые слушали ранее. Слушание музыки : "Лебедь" (Карнавал животных). Муз. К. Сен - Санса. "Кикимора". Муз. А. Лядова. Хоровое пение : "Чему учат в школе". Муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал р/т № 25,28 Вокальная музыка . 12 Знать: что такое романс , канон. Уметь: петь канон. Вспомнить: что такое колыбельная. Слушание музыки : "Соловей". Муз. А. Алябьева. Хоровое пение дирижирование : "Колыбельная медведицы". Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева. "Чудак". Муз. В. Блага, сл. М. Везели, пер. М. Кравчука. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал р/т № 26, 22 Инструментальная и вокальная. 13 Знать: что такое менуэт. Слушание музыки импровизация : "Менуэт". Фонограммы, портреты Уметь: определить характер менуэта. Муз. В. - А. Моцарта. Хоровое пение : "Песня менуэта". Муз. Е. Адлера, сл. Л. Дымовой. композиторов, иллюстрации, видеоматериал Симфоническая музыка. 14 Знать: что такое симфония. Уметь: изобразить игру на музыкальных инструментах слушая песню. Слушание музыки : "Детская симфония". Муз. И. Гайдна. Хоровое пение импровизация : "Оркестр чудаков". Муз. В. Тугаринова. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал р/т № 27 Вокальная музыка. 15 Знать: что такое колядка. Уметь: исполнить песню по ручным знакам. Пение по ручным знакам: "Колядка", украинская нар. песня. Хоровое пение : "Снежинки". Муз. В. Шаинского, сл. А. Внукова. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал /т № 29, 30, 32 Творческий проект «Любимые песни нашего класса» . 1 «Любимые песни нашего класса» (Песни о школе) . 16 Знать: авторов и названия песен школе. Уметь: передавать характер песен. Презентации и видеоматериалы подготовленные учащимися. Фонограммы, идеоматериал , презентации Третья четверть Тема раздела Кол часов Тема урока урока Ключевые компетенции (приобретаемые умения и навыки) Виды учебной деятельности (понятия, термины) Учебно - наглядные пособия, оборудования Домашнее задание Музыка разных народов . 6 Русская музыка. 17 Знать: особенности русской народной песни. Уметь: петь мажорную и минорную гамму. Вспомнить: что такое мажор и минор , что такое Хоровое пение и импровизация : Во поле береза стояла", русская нар. песня. Слушание музыки : Финал IV симфонии П. Чайковского. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал р/т № 35, 36 37,38 (класс) хоровод. Немецкая Музыка. 18 Знать: что такое фермата. Вспомнить: что такое менуэт. Слушание и движения под музыку: "Менуэт". Муз. И.С. Баха. "Барыня", русская нар. песня. Слушание музыки : "Шутка" И.С. Баха. Хоровое пение : "За рекою старый дом". Муз. И. С. Баха. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал р/т № 33,34 40,42 (класс) Эстонская музыка. 19 Знать: эстонских композиторов. Уметь: уметь описать характер произведения . Слушание и движения под музыку: "Полька", эстонская танцевальная мелодия . Хоровое пение : "Колыбельная". Муз. Р. Паулса, сл. Аспазии, "Золотая свадьба". Муз. Р. Паулса, сл. Н. Резника. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал р/т № 41 Музыка Кавказа. 20 Знать: шестнадцатые длительности , особенности музыки народов Кавказа. Уметь: уметь описать характер произведения . Слушание музыки : " Танец с саблями" из балета "Гаянэ". Муз. А. Хачатуряна , " Лезгинка ". Хоровое пение : "Колыбельная". Муз. Р. Паулса, сл. Аспазии, "Золотая свадьба". Муз. Р. Паулса, сл. Н. Резника. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал р/т № 39 Норвежская музыка. 21 Знать: что такое 3 - х частная форма. Уметь: определять 3 - частную форму. Слушание музыки : "Шествие гномов". Муз. Э. Грига. Хоровое пение : "Заход солнца". Муз. Э. Грига, сл. А. Мунка. "Пастушка", франузская нар. песня. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал рисунок к песне «Заход солнца» Музыка славянских народов. 22 Знать: особенности славянской музыки. Уметь: исполнить песню по ручным знакам. Слушание музыки : "Гопак", украинский танец из оперы "Сорочинская ярмарка". Муз. М. Мусоргского. Хоровое пение и пение по ручным знакам : "Кумушка", белорусская нар. песня. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал "Чунга - Чанга". Муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина. Картины природы в музыке . 4 Картины весны и осени. 23 Знать: композитора, сочинившего оперу «Снегурочка». Уметь: уметь передавать характер произведения . Вспомнить: что такое колыбельная. лушание музыки : "Проводы масленицы" из оперы "Снегурочка". Муз. Н. Римского - Корсакова, сл. И. Устюжанина. Импровиза : На текст стихотворения П. Соловьевой "Подснежник" (мелодическая). Хоровое пение : "Перед весной " р.н.п., "Колыбельная песня" , "Весенняя". Муз. В.А. Моцарта. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал р/т № 44. 45 , 55 Картины весны и осени. 24 Знать: характерные черты музыки весны и осени. Уметь: импровизировать на слова стихотворения, петь по ручным знакам. Слушание музыки : "Весна и Осень", из музыки к повести А. С. Пушкина "Метель". Муз. Г. Свиридова. Импровизация: На текст стихотворения А. Фета "Осень" . Хоровое пение и пение по ручным знакам : усские народные песни: "А я по лугу", "Уж ты сад", "Осень". Муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал р/т № 47 Картины утренней природы. 25 Вспомнить: произведения Прокофьева, Грига. Уметь: придумать подходящие движения под музыку. Слушание музыки : "Утро". Муз. Э. Грига , "Утро". Муз. С. Прокофьева . Импровизация: "Шествие кузнечиков". Муз. С. Прокофьева. Хоровое пение : "Неприятность эту ". Муз. Б.Савельева, сл. А.Хайта. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал р/т № 51, 52,53 Картины утренней природы. 26 Знать: характерные черты музыки Импровизация: На текст стихотворения П. Вяземского "Зима" . Фонограммы, идеоматериал , презентации р/т № 49, 50 утренней природы. Уметь: импровизировать на слова стихотворения . Хоровое пение : "Береза". Муз. В. Веселова, сл. С. Есенина , "Неприятность эту ". Муз. Б.Савельева, сл. А.Хайта. Четвёртая четверть Тема раздела Кол часов Тема урока урока Ключевые компетенции (приобретаемые умения и навыки) Виды учебной деятельности (понятия, термины) Учебно - наглядные пособия, оборудования Домашнее задание Героические страницы истории России в музыке . 8 Кантата «Александр Невский» . 27 Знать: что такое кантата. Уметь: уметь описать характер прослушанн част . Слушание музыки : 1 , 2 часть антата "Александр Невский". Муз. С. Прокофьева, сл. В. Луговского и С. Прокофьева. Хоровое пение : Хор "Вставайте, люди русские". Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал р/т № 56 Кантата «Александр Невский» . 28 Знать: особенности русской народной песни. Уметь: передавать характер песен. Слушание музыки : 3 , 4 часть антата "Александр Невский". Муз. С. Прокофьева, сл. В. Луговского и С. Прокофьева . Хоровое пение : "Вспомним, братцы, Русь и славу", русская нар.песня. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал р/т № 62, 63 Кантата «Александр Невский» . 29 Знать: кто такие рекруты. Уметь: уметь передавать характер песни. Слушание музыки : 5, 6, 7 части к антат "Александр Невский". Муз. С. Прокофьева, сл. В. Луговского и С. Прокофьева . Хоровое пение : "Солдатушки, бравы ребятушки", русская народная песня. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал Муз.крос. № 3 Песни о Великой Отечественной Войне. 30 Знать: композиторов, писавших песни о ВОВ. Уметь: при исполнении песен Слушание музыки : " Священная война ". Муз. А. Александров а, сл. В.Лебедев - Кумач . "Журавли". Муз. Я. Френкеля, сл. Р. Гамзатова. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал р/т № 58 о ВОВ, уметь переда вать характер песни . Хоровое пение : Катюша". Муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского. Опера «Иван Сусанин» . 31 Знать: кто такой Сусанин , ноты до,ре,ми,фа - второй октавы. Уметь: импровизировать на слова стихотворени Вспомнить: что такое ария романс. Слушание музыки : "Ро манс Антониды", "Ария Сусанина" из оперы "Иван Сусанин" ("Жизнь за царя"). Муз. М. Глинки. Импровизация: а текст стихотворения П. Воронько "Лучше нет родного края " (мелодическая). Хоровое пение : " Наш край " . Муз. Д. Кабалевского, сл. А. Пришельца. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал р/т № 59, 60 Опера «Иван Сусанин» . 32 Знать: нать о роли истории в музыке Уметь: . понимать значение музыкальных героических произведений . Слушание музыки : хор " лавься" из оперы "Иван Сусанин" ("Жизнь за царя"). Муз. М. Глинки. Хоровое пение : "Большой хоровод". Муз. Б. Савельева, сл. Лены Жигалкиной и А. Хайта. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал р/т № 57, 61 Песни о Ставрополе. 33 Знать: песни о Ставрополе. Уметь: уметь описать характер есен. Слушание музыки : " Ставрополье моё " , Муз. В.К пора, сл. Н. Сизененко . Хоровое пение : " Золотое мое Ставрополье " . Муз. Н.Виноградова, .И.Блохина. Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, видеоматериал Муз.крос. № 2 Творческий проект «Любимые песни нашего класса» . «Любимые песни нашего класса» (Песни о Родине). 34 Знать: песни о Родине и композиторов, написавших их. Уметь: исполнять песни о Родине. Презентации и видеоматериалы подготовленные учащимися. Фонограммы, идеоматериал , презентации . ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ Применение на уроке как коллективных, так и индивидуальных формы работы, организация индивидуальных, ансамблевых, коллективных выступлений, возможность импровизации помогают сделать уроки музыки яркими, запоминающимися и максимально реализовать поставленные задачи. Оценка деятельности осуществляется в конце каждого урока. Оцени вается: Качество исполнения изучаемых на уроке песен, попевок, распевок и работы в целом; Уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные решения; Предпочтение следует отдавать качественной оцен ке деятельности каждого ребёнка на уроке. Формы контроля уровня обученности викторины, кроссворды, конкурсы, праздники искусства. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ Литература Учебная программа по музыке Г.С. Ригиной. Программы начального общег о образования. Система Л.В. Занкова/Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова Самара: Издательский дом «Федоров», 2011. Ригина Г.С. Музыка: Учебник для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 201 2 год. Ригина Г.С. Рабоч ая тетрадь к учебнику «Музыка» для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 год. Ригина Г. С. Нотная хрестоматия к учебнику "Музыка. 3 класс" Ригина Г. С. Методические рекомендации к учебникам "Музыка". 3 - 4 кла . Ригина Г. С. Музыка. Книга для учителя Перечень Интернет - ресурсов, используемых в учебном процессе 1. http://www.solnyshko.ee/ 2. http://www.uroki.net/ 3. http://www.zankov.ru/ 4. http://www.viki.rdf.ru/ 5. http://www.nachalka.com/photo 6. http://www.n - shkol a.ru/ 7. http://www.uchportal.ru/load/46

Приложенные файлы