Бинарный урок по математике и ОБЖ «Все по графику: и риск, и безопасность»


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Министерство образования Оренбургской области Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Орский машиностроительный колледж» г. Орска Оренбургской области Методическая разработка бинарного урока по математике и ОБЖ: « Все по графику: и риск, и безопасность » Разработали: О.В. Марченко, преподаватель математики высшей категории Н.М.Искяндаров , преподаватель ОБЖ высшей категории 2015 - 2016 уч.г. КОНСПЕКТ УРОКА Цель урока: ф ормирование у студентов умений п рименять математические знания в области безопасности жизнедеятельности Вид занятия: п рактическая работа Тип урока: у рок применения знаний и умений Форма урока: бинарный урок Межпредметные связи, обеспечивающие дисциплины: естественно - научные дисциплины Ме жпредметные связи, обеспечиваемые дисциплины: специальные дисциплины Обеспечение урока: ТСО, презентация, журналы для практической работы, ПК, ЖК - телевизор, тренажер для ИВЛ. ХОД УРОКА: I . Организационный момент: Преподаватель ОБЖ: Здравствуйте! Присажива йтесь. Сегодня у нас будет несколько необычный урок, который мы проведем совместно с преподавателем математики нашего колледжа Марченко Оксаной Викторовной. II . Мотивация: Преподаватель математики: Через две недели мы будем отмечать с вами праздник, люби мый с детства — Новый год. А это значит, что скоро каникулы и каждый из вас сможет отдохнуть. Большинство специалистов уверены, что лучший отдых для нашего организма – это активный отдых на природе. Если хотя бы один час походить по горам на лыжах, то орг анизм отдохнёт и расслабится гораздо лучше, чем за целый день «отдыха» на диване. Преподаватель ОБЖ: Горы – это всегда романтика и испытание себя, кроме того нетронутая природа и чистейший воздух. В тоже время, горы – это риск, поэтому чтобы все прошло гл адко, а удовольствие было настоящим, важна правильная подготовка, как теоретическая, так и практическая. Преподаватель математики: Сегодня мы вам предлагаем совершить воображаемый зимний поход в горы на лыжах, для того чтобы у вас была своеобразная инструк ция по организации на каникулах этого путешествия. А заодно мы с вами проверим, насколько хорошо вы усвоили раздел математики, который мы изучали последним. Но сначала давайте с вами вспомним, какой раздел математики мы с вами изучили? (ответы). Верно! А в от насколько хорошо вы его изучили, мы свами проверим в ходе выполнения практической работы. Выполняя практическую работу, вы сами сможете оценить успешность усвоения темы «Функции», применяя полученные знания и умения в области безопасности жизнедеятельн ости. Назвали мы практическую работу «Все по графику: и риск, и безопасность». Преподаватель ОБЖ: Поскольку урок у нас сегодня необычный, поэтому все задания вы будете выполнять в специальных журналах для практических работ, которые у вас лежат на стол ах. Давайте их подпишем: на титульном листе указываем ФИО, далее открываем журнал и записываем тему нашей практической работы: «Все по графику: и риск, и безопасность» (записывают тему). Преподаватель математики: Берем все свои знания и умения по теме «Функции» и оказание первой помощи, хорошее настроение и отправляемся в путь. Начать наш поход мне бы хотелось высказыванием древнекитайского философа Конфуция: Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я научусь. Исходя из темы практической работы, данного высказывания и того что сегодняшний урок не совсем для вас обычный давайте сформулируем цель практической работы? (целеполагание, запись цели ). Преподаватель ОБЖ: Любое путешествие, а тем более в горы – это риск в си лу различных обстоятельств. Некоторые сходят с дистанции, например из - за погодных условий, другие из - за недостаточных теоретических знаний, а кто - то из - за полученных в ходе похода травм, то есть по болезни. Поэтому мы с вами должны заранее проанализировать (просчитать) все возможные опасности, то есть определить насколько наш поход будет рискованным. Риск - возможность возникновения какого - либо события с неблагоприятным исходом Риск (R) определяется математической формулой как отношение количества неблагоп риятных исходов (n) к общему количеству исходов (N), произошедших за конкретный период времени: Преподаватель математики: В нашем походе в качестве общего количества исходов мы будем считать количественный состав вашей гр уппы, а в качестве неблагоприятных исходов, тех студентов, которые в процессе выполнения практической работы растерялись и не смогли умело применить свои знания на практике. В этом учебном году данную практическую работу было предложено совершить 4 учебным группам с одинаковым списочным составом. В группе №1 из - за болезни с дистанции сошли 2 человека, в группе №2 — 3 человека, в 3 - ей группе — 1 человек, в группе №4 — 3 человека. Следовательно, риск в этих группах соответственно равен:R10,07, R20,11, R30, 04, R40,11. Давайте совместными усилиями построим график функции зависимости риска от количества человек, сошедших с дистанции (строят график). 1)График, какой функции мы с вами получили? 2) Назовите общую формулу функции, которую мы получили? Среднее зна чение n2; тогда чему равен риск при этом значении? Данное значение риска назовем приемлемым для данной практической работы. По завершении нашего путешествия мы рассчитаем риск для вашей группы. Если он будет меньше приемлемого, то вы молодцы и можете уме ло применять свои знания в любых практических заданиях, в том числе и профессиональных, если же значение риска в вашей группе будет больше приемлемого, то вам необходимо посетить дополнительные занятия. Преподаватель ОБЖ: С риском мы разобрались и самое время подумать о безопасности. Чтобы быть максимально подготовленными к различным непредвиденным ситуациям, нам предстоит выполнить ряд заданий по математике и ОБЖ. Каждое задание будет оцениваться в баллах. Все задания мы с вами будем проверять, и оценив ать сразу после их выполнения. В конце нашего похода мы подчитаем заработанные вами баллы. Максимальное количество баллов по ОБЖ и математике  11: оценка «5» - 11 - 10 баллов; оценка «4» - 9 - 7 баллов; оценка «3» - 6 - 4 баллов; оценка «2» - 3 б. и менее. Ак туализация знаний. Преподаватель математики: Любой поход требует хорошей теоретической подготовки. Поэтому давайте вспомним основные понятия по темам «Функции» и «Оказание первой помощи». В качестве задания №1 вам требуется разгадать кроссворд, в котором п о горизонтали нужно указать математические понятия, а по вертикали – термины по оказанию первой помощи. Каждое верно угаданное слово оценивается в 0,5 балла. Так как понятий – 16 – 8 по математике и 8 по ОБЖ, то в этом задании вы можете заработать по 4 бал ла по каждой дисциплине. Время выполнения – 5 минут. Теперь давайте с вами оценим правильность выполнения задания № 1 . Поменялись кроссвордом с соседом по парте для проверки и оценивания задания. Учитывая, что каждое слово оценивается в 0,5 баллов, подчи тайте, сколько понятий вы отгадали по математике (горизонталь), а сколько терминов верно указано по ОБЖ (вертикаль) и выставите итог по каждому предмету в соответствующей табличке. I П. Практическая работа. Преподаватель ОБЖ: Теоретическую проверку прошли, но п еред началом организации зимнего похода в горы как вы думаете, какими сведениями мы должны обладать? (погодные условия). С выездном на маршруты зимой обязательно стоит учитывать прогноз погоды не только на день восхождения, но и на пару ближайших дней (с учетом непредвиденных случаев или задержек), причем этот прогноз должен учитывать не только температурный режим, но и силу ветра, а также вероятность схода лавин. Лавины зимой в горах это не шутка , и д аже, казалось бы, на низких вершинах, на несложных склонах, могут сходить смертельные лавины, погребающие под собой даже опытных альпинистов . И если на склоне горы, как Вам кажется, лежит мало снега, знайте, что лавине не требуется большой массы что бы смертельно травмировать человека. Давайте с вами вспомним, что такое лавина ( это масса снега, падающая или движущаяся со скоростью 20 – 30 м/с). Чтобы и для нас не наступило лавиноопасное время давайте выполним задание № 2. В этом задании вам предстоит работа с текстом «Лавина». В этом тексте вам необходимо подчеркнуть правильные ответы на вопросы. Каждый верно указанный ответ оценивается в 1,5 баллов. Время выполнения – 5 минут. Преподаватель математики: Дав айте проверим правильность выполнения данного задания. Для этого у вас на столах лежат конверты белого цвета, в которых находятся правильные ответы. Сверьте ваши варианты ответов с эталонами и оцените себя в баллах из расчета того, что каждый верно отмечен ный ответ оценивается в 1,5 баллов. Теперь давайте узнаем прогноз погоды на интересующий вас период времени, выполнив задание № 3. В этом задании вас ожидает работа с графиком. Все открыли задание №3, все видят график? Какая величина у нас изменяется по оси у (температура по шкале Цельсия), а что у нас на оси х (время суток и даты) По этому графику вам требуется определить сначала разность между наибольшим значением температуры и наименьшим, а затем указать наиболее вероятное время и дату схода лавин, ис пользуя материал предыдущего задания. Каждый вопрос оценивается в 1 балл. Время выполнения – 6 минут. Проверим правильность выполнения данного задания (на экране по плану: t наим. = ; t наиб  ; ¨ t  ; 5 января, с 4.00 до15.00). Преподаватель ОБЖ: Вы наверное не раз замечали, что после того как вы посмотрели на термометр и вышли на улицу, то ощущаете температуру гораздо низшую, чем показывает прибор. Всё дело в ветре и чем он сильнее, тем холоднее. В горах сила ветра достигает несколько десятков метр ов в секунду. Поэтому даже при небольших отрицательных температурах реальная температура ниже на 10 0 С и более. Низкие температуры могут привести к разрушению тканей организма человека. Обморожение и общее охлаждение организма обычно наступают при температ уре воздуха ниже - 6 °С. Тяжесть обморожения зависит от температуры окружающей среды, длительности пребывания на холоде, влажности воздуха. Чем они больше, тем тяжелее обморожение. При температурах ниже - 20 °С могут возникать мгновенные контактные обморожен ия (при соприкосновении с металлическими предметами кожа «прилипает» к ним). Снижение внутренней температуры тела ниже 24°С при общем охлаждении приводит к гибели пострадавшего. Поэтому при организации походов, экскурсий в зимнее время на свежем воздухе, н ужно обладать знаниями и по этому вопросу. Преподаватель математики: Исходя из выше сказанного, давайте перейдем к выполнению задания №4. В этом задании вас ждет работа с графиком зависимости температуры от силы ветра. Какая величина указана по вертикали ( сила ветра), а какая по горизонтали (температура воздуха, показываемая термометром и в безветренную погоду). Внимание вопрос: чему равна реальная температура при показаниях термометра - 4 0 С при силе ветра 7 м/с? ( - 11 0 С). Аналогичным образом вам нужно по дан ной таблице определить несколько параметров, ответив на вопросы. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Итого – 3 балла. Время - 6 минут. Преподаватель ОБЖ: Давайте проверим правильность выполнения данного задания. Для этого у вас на столах лежат кон верты зеленого цвета, в которых находятся правильные ответы. Сверьте ваши варианты ответов с эталонами и оцените себя в баллах из расчета того, что каждый верно указанный ответ оценивается в 1 балл. Преподаватель математики: Переходим к заданию № 5. Перед вами график, иллюстрирующий принцип, используемый в скорой медицинской помощи. Чтобы установить о каком принципе идет речь, нужно проанализировать данный график и ответить на 5 вопросов. Это задание мы свами будем выполнять коллективно. А для вас это во зможность получить дополнительные баллы. Каждый полный ответ оценивается в 1 балл. 1. Укажите функцию и аргумент данной зависимости (вероятность смерти пациента, время) 2. В каких пределах изменяется функция на этом графике (от 0% до 100%); в каких пределах изме няется аргумент данной функциональной зависимости (от 1,5 мин. до §1 часа) 3. Укажите пределы изменения аргумента и значения функции для каждой кривой (№1, №2, №3) 4. Укажите свойства функций, графики которых изображены на рисунке 5. Какие травмы может характеризов ать данный график? Преподаватель ОБЖ: График, который вы проанализировали, иллюстрирует принцип «Золотого часа». Десятки лет известно о существовании "золотого часа" — времени, когда здоровье попавшего в критическое положение человека балансирует на грани жизни и смерти, и когда пострадавшему можно оказать наиболее действенную помощь. В задании укажите название графика в своих практических работах. Организм человека устроен природой так , что максимальные компенсаторные функции при внезапных и серьезных пов реждениях, эффективно поддерживают стабильное состояние примерно в течение 1 часа. Затем наступает период постепенного истощения запасов прочности и организм "выключается". Кривая 1 на этом графике устанавливает зависимость вероятности смерти пациента о т времени при остановке сердца, кривая 2 устанавливает эту функциональную зависимость при остановке дыхания, а кривая 3 иллюстрирует вероятность смерти пациента при больших кровопотерях. Часто нам кажется, что беда, чрезвычайная ситуация может случиться г де – то далеко, там, где нас нет, и мы никогда не сможем оказаться. Во время крутых спусков и подъемов, а также во время привалов тоже существует вероятность получения различных видов травм и повреждений. Давайте рассмотрим непредвиденные ситуации, которые могут возникнуть в ходе нашего лыжного похода. Мы с вами переходим к последнему нашему заданию № 6. Это задание вы выполняете в группах по 4 человека. Каждая группа получит нестандартную ситуацию, которую нужно будет разрешить, то есть указать свои дейст вия в данной ситуации и расположить их в порядке очередности выполнения, выбрав их из предложенного списка. Каждая ситуация оценивается в 3 балла. Время выполнения – 5 минут. Ситуация 1. Во время неудачного спуска ваш товарищ упал и ударился головой о скалу . Вы наблюдаете бессознательное состояние пострадавшего. Ваши действия? Ситуация 2. Студент неудачно поскользнулся. Вы наблюдаете обширное пульсирующее кровотечение ярко - алого цвета. Ваши действия? Ситуация 3 . При подъеме на высокую гору ваш друг упал в обморок. Ваши действия? Ситуация 4 . В лыжном походе один из твоих друзей неудачно спустился с горы и сломал бедро. Ваши действия? Варианты действий: 1. проверить дыхание/пульс; 2. вызвать скорую помощь; 3. сделать искусственное дыхание и массаж сердца . 4. максимально согнуть сустав; 5. наложить жгут 6. приложить пузырь с холодом 7. уложить пострадавшего на спину; 8. дать 1 - 2 таблетки аспирина; 9. наложить шину; 10. расстегнуть стесняющую одежду пострадавшего 11. обрызгать лицо водой. 12. исполь зовать нашатырный спирт. Преподаватель ОБЖ: Проверим правильность выполнения этого задания у доски (по одному из каждой группы выходит к доске и с помощью магнитов указывает необходимые действия и порядок их выполнения). Оцените себя исходя из критериев о ценивания этого задания. А теперь давайте разберем более подробно предложенные в прошлом задании ситуации на тренажере для ИВЛ. Для этого я буду приглашать вас по вашему желанию к тренажеру, и оценивать вашу работу из расчета 1 балл за верные действия. На это у нас с вами 10 минут. Укажите в таблице задания № 6 баллы, которые вы заработали при работе с тренажером ИВЛ. IV . Оценка результатов работы студентов, выставление оценок. Преподаватель математики: Наш воображаемый лыжный поход подходит к завершению. А чтобы узнать насколько успешным он был, давайте подсчитаем все заработанные вами баллы. На предпоследней странице у вас расположены 2 таблички, в которых нужно указать все заработанные баллы. В таблицу № 1 запиш ите все баллы, заработанные по математике, то есть баллы за задание №1 (горизонталь), №3, №4, №5. В таблицу № 2 впишите баллы по ОБЖ: задание №1 (вертикаль), №2, №6. Преподаватель ОБЖ: Поднимите руки те, кто заработал по математике оценку «5»? оценку «4» ? оценку «3»? кто не справился сегодня с заданиями и растерялся? Поднимите руки те, кто заработал по ОБЖ оценку «5»? оценку «4»? оценку «3»? кто не справился сегодня с заданиями и растерялся? Подведение итогов. Преподаватель математики: А теперь давайте вернемся с вами к графику риска, с которого мы начинали урок и рассчитаем значение риска для вашей группы. Вас всего - 28 человек, успешно справились – 27 человек, следовательно, только один не смог в полной мере применить свои знания и растерялся, то ри ск для вашей группы: 1/280,07. Это значение больше или меньше приемлемого? А что этот факт означает? Давайте подведем итоги нашего восхождения: 1. Назовите тему практической работы. 2. Какие цели мы ставили перед собой в начале практической работы? 3. Все ли цели, поставленные нами в начале занятия, мы достигли? Рефлексия. Осмыслим все наши действия на уроке, ответив на стандартные вопросы в конце занятия по схеме: 3 - 2 - 1.  Назовите 3 вещи, которые вы сегодня применили на практике;  Укажите 2 вопроса, которые у вас остались;  Назовите 1 идею о том, как вы будите использовать материал сегодняшнего урока. Домашнее задание . Составить сводную таблицу по теме «Функции», в которой вы укажите все изученные функции, их основные свойства и схематично изобразите график. Препо даватель ОБЖ: Мы желаем вам успехов и достижений новых побед. А также провести зимние каникулы так, чтобы это было интересно, познавательно и с пользой для вашего организма. Урок окончен! Министерство образования Оренбургской област и Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Орский машиностроительный колледж» г. Орска Оренбургской области ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА по дисциплинам МАТЕМАТИКА и ОБЖ Выполнил студент гр. _____ _______________ ____________ (ФИО) 2015 - 2016 уч. г. Тема: ___________________________________________________________ ______________________________________________________________ ___ Цель: ___________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Инструкция: практическая работа состоит из 6 задани й по математике и ОБЖ. Каждое задание оценивается в баллах. Все задания по математике и ОБЖ будут оцениваться сразу после их выполнения. Максимальное количество баллов по математике – 14 . Критерии оценивания по математике: оценка «5» - 14 - 13 баллов; о ценка «4» - 12,5 - 10 баллов; оценка «3» - 9,5 - 6,5 баллов; оценка «2» - 6 б. и менее. Максимальное количество баллов по ОБЖ – 11. Критерии оценивания по математике: оценка «5» - 11 - 10 баллов; оценка «4» - 9 - 7 баллов; оценка «3» - 6 - 4 баллов; оценка «2 » - 3 б. и менее. Желаем удачи! Задание № 1: Разгадать кровссворд: по горизонтали — математические понятия; по вертикали — термины первой помощи. Каждый верный ответ — 0,5 б. Вопросы по математике (по горизонтали) Ба ллы Вопросы по ОБЖ (по вертикали) Баллы 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 Итого: Итого: Задание № 2: Прочитать текст «ЛАВИНА». Отметить в тексте ответы на вопросы. Каждый верный ответ — 1,5 б. 1 вариант Баллы 2 вариа нт Балл ы 1. Как действовать при сходе лавины? 1. Какие основные правила поведения нужно соблюдать в районах схода лавин? 2. Как действовать, если вас настигла лавина ? 2. Как действовать после схода лавины? Итого: Итого: «ЛАВИНА» Свежевыпав ший снег кажется нам легким, как пух, его кубометр весит всего 50 - 60 кг. Кубометр слежавшегося снега весит уже 300 - 400 кг. Весенний, насыщенный водой, тот же кубометр становиться тяжелее почти в два раза. В горах снег опасен возможностью схода лавин. Лавин а - это масса снега, падающая или движущаяся со скоростью 20 – 30 м/с. Различают несколько видов лавин: • Осов – снежный оползень. У него нет определенного канала схода. Часто снежный склон протяженностью в сотни метров отрывается и скользит вниз. • Лотковые лавины – несут снег по строго определенному руслу, безлесным углублениям в склонах, лоткам. • Прыгающие лавины – свободно падают на дно долины через отвесные участки скал или льда. Причинами схода лавины могут быть: длительный снегопад, интенсивное таяние снега, землетрясение, взрывы вызывающие сотрясение горных склонов и колебания воздушной среды, деятельность людей. Лавина может нести со склона до миллиона тонн снега и гнать перед собой воздушную ударную волну, которая, как при взрыве бомбы, уничтожает вс е на своем пути. Кто встретится ей на дороге, будет раздавлен. Большинство жертв схода лавин погибает очень скоро, так как снежная стена, мчащаяся со скоростью 100 км/час и выше, создает ударную волну; она моментально забивает снегом легкие и дыхательные п ути жертвы, и человек умирает от удушья. Люди, пережившие этот первый натиск, погибают, оказавшись внутри лавины, которая с огромной скоростью швыряет их на скалы, деревья и другие препятствия. Поэтому отправляясь в горы нужно знать:  Лавиноопасное время: в течение 3 - 5 суток после сильного снегопада; оттепель после мороза; сильный ветер; весной с 12 до 18 часов  Признаки лавиноопасности: крутизна склона от 20 до 50 градусов; отсутствие древесной и кустарниковой растительности; признаки ранее сходивших ла вин; «Катышки»; снежные карнизы и гребни. В районах схода лавин соблюдайте следующие правила : не выходите в горы в снегопад и непогоду; находясь в горах, следите за изменением погоды; выходя в горы, знайте в районе своего пути или прогулки места возможно го схода снежных лавин. Избегайте мест возможного схода лавин. Они чаще всего сходят со склонов крутизной более 30°, если склон без кустарника и деревьев – при крутизне более 20°. При крутизне более 45° лавины сходят практически при каждом снегопаде. Помни те , что в лавиноопасный период в горах создаются спасательные отряды. Если лавина срывается достаточно высоко, ускоренным шагом или бегом уйдите с пути лавины в безопасное место или укройтесь за выступом скалы, в выемке (нельзя прятаться за молодыми деревь ями). Если от лавины невозможно уйти, освободитесь от вещей, примите горизонтальное положение, поджав колени к животу и сориентировав тело по направлению движения лавины. Если Вас настигла лавина, то нужно: избавься от всего, что может служить «парусом» (л ыжи, доска, палки); не сопротивляйся лавине, а попробуй «выплыть» на поверхность; при замедлении хода сгруппируйся, закрыв рот, после остановки определи верх и начинай освобождать пространство, не вытягивая ноги. Если Вы оказались вне зоны схода лавины, с ообщите любыми способами о происшедшем в ближайший населенный пункт и приступайте к поиску и спасению пострадавших. Выбравшись из - под снега самостоятельно или с помощью спасателей, осмотрите свое тело и, при необходимости, окажите себе помощь, а затем соо бщите о произошедшем в ближайший населенный пункт. Обратитесь в медпункт или к врачу, даже если считаете, что здоровы. Сообщите своим родным о своем состоянии и местонахождении. Задание № 3 Каждый вопрос оценивается в 1 балл, итого 2 балла. Время выполнения – 6 минут. На рисунке показано, как изменялась температура воздуха на протяжении 4 дней. По горизонтали указано время суток, по вертикали – значение температуры в градусах Цельсия. 1) Найдите разность между наибольшим значением т емпературы и наименьшим; 2) Укажите наиболее вероятное время и дату схода лавин. Ответ: : t наиб =______________; t наим.  ______________; ¨ t = _____________________; Наиболее вероятное время схода лавин _______________ дата:_______________ Кол - во н абранных баллов:______________________________________________________ 5 января 6 января 7 января 8 января Задание № 4 Изучите таблицу зависимости реальной температуры от силы ветра. Используя данные таблицы, ответьте на вопросы. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Итого – 3 балла . Время - 6 минут. 1 Вариант 1) Чему равна реальная температура воздуха при силе ветра 11 м/с, если термометр показывает - 12 0 С? 2) Чему равна сила ветра, если термометр показывает - 21 0 С, а реальная температура - 32 0 С? 3) Чему равно время наступления обморожения при силе ветра 2 м/с и реальной температуре - 27 0 С? Кол - во набранных баллов:______________________________________________________ Задание № 4 Изучите таблицу зависимости реальной температуры от силы ветра. Используя данные таблицы, ответьте на вопросы. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Итого – 3 балла. Время - 6 минут. 2 Вариант 1) Чему равна реальная температура воздуха при силе ветра 7 м/с, если термометр показывает - 15 0 С? 2) Чему равна сила ветра, если термометр п оказывает - 18 0 С, а реальная температура - 30 0 С? 3) Чему равно время наступления обморожения при силе ветра 5 м/с и реальной температуре - 30 0 С? Кол - во набранных баллов:______________________________________________________ Задание № 5 Изучите график. Ответьте на 5 вопросов. Каждый вопрос оценивается в 1 балл, итого 5 баллов. Время выполнения – 10 минут. 1. Укажите независимую и зависимую переменные данной функциональной зависимости. 2. В каких пределах изменяется зависимая переменная на этом гра фике ; в каких пределах изменяется аргумент данной функциональной зависимости. 3. Укажите пределы изменения аргумента и значения функции для каждой кривой (№1, №2, №3) 4. Что можно сказать о графике, изображенном на данной координатной плоскости. 5. Какие травмы мо жет характеризовать данный график? Ответы: 1 2 3 4 5 Кол - во набранных баллов:______________________________________________________ Задание № 6 Из предложенных вариантов нужно выбрать номера тех действий по оказанию помощи, которые вы считает е необходимыми в конкретной ситуации, и расположить их в порядке очередности выполнения. Каждая ситуация оценивается в 3 балла. Время выполнения – 5 минут. Ситуация 1. Во время неудачного спуска ваш товарищ упал и ударился головой о скалу. Вы наблюдаете бе ссознательное состояние пострадавшего. Ваши действия? Варианты действий: 1. проверить дыхание/пульс; 2. вызвать скорую помощь; 3. при отсутствии дыхания/пульса – сделать искусственное дыхание и массаж сердца. 4. максимально согнуть сустав; 5. Налож ить жгут 6. для уменьшения болевых ощущений к ране приложить пузырь со холодом 7. уложить пострадавшего на спину; 8. дать 1 - 2 таблетки аспирина; 9. наложить шину; 10. Расстегнуть или снять стесняющую одежду пострадавшего 11. протиреть лицо потерпевшего мокрым полотенцем или обрызгать его водой. 12. Для приведения больного в чувства использовать нашатырный спирт. 13. При возвращении сознания, больному следует полежать (20 - 30 минут). Ответ: _________________________________________________________ Кол - во набранных баллов:______________________________________________________ Кол - во баллов, набранных при работе с тренажером ИВЛ:_______________________________ Таблица №1: ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ ПО МАТЕМАТИКЕ (выставляет баллы и оценивает студе нт) № задания Задание № 1 (по горизонтали) Задание № 3 Задание № 4 Задание № 5 Итого Количество набранных баллов Максимальное количество баллов по математике – 14 . Критерии оценивания по математике: оценка «5» - 14 - 13 баллов; оценка «4» - 12,5 - 10 баллов; оценка «3» - 9,5 - 6,5 баллов; оценка «2» - 6 б. и менее. Оценка по математике: Таблица №2: ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ ПО ОБЖ (выставляет баллы и оценивает студент) № задания Задание № 1 (по вертикали) Задание № 2 Задание № 6 Итого Количеств о набранных баллов Максимальное количество баллов по ОБЖ – 11. Критерии оценивания по математике: оценка «5» - 11 - 10 баллов; оценка «4» - 9 - 7 баллов; оценка «3» - 6 - 4 баллов; оценка «2» - 3 б. и менее. Оценка по ОБЖ: Рефлексия:  Назовите 3 вещи , которые я сегодня применил на практике;  Укажите 2 вопроса, которые у меня остались;  Назовите 1 идею о том, как я буду использовать материал сегодняшнего урока Ответы:  ________________________________________________________________ ___________________ ________________________________________________  ________________________________________________________________ ___________________________________________________________________  ________________________________________________________________ _________ __________________________________________________________ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТ А (ПЛАН) ЗАНЯТИЯ № 47/17 Группа Дата Дисциплина Математика, ОБЖ 17 ЭБОу 16.12.15 Тема занятия «Все по графику: и риск, и безопасность» Вид занятия Практическая работа Тип урока Урок применения знаний и умений Цель занятия Учебная Формирование у студентов умений применять математические знания в области безопасности жизнедеятельности Развивающая Развитие аналитического мышления и навыков самоконтроля Воспитательная Воспитание положительного отношения к здоровому образу жизни, формирование основ культуры общения Межпредметные связи Обеспечивающие дисциплины Естественно - научные дисц иплины Обеспечиваемые дисциплины Специальные дисциплины 1. НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ: Презентация 2. РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ : Журналы для практической работы 3. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ПК, ЖК - телевизор, тренажер для ИВЛ ОБУЧЕНИЯ : 4. УЧЕБНЫЕ МЕСТА : Кабинет № 307 5. ЛИТЕРАТУРА: СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ № этапа Этапы занятия, учебные вопросы, формы и методы обучения Временная регламентация этапа I Организационный момент: 1. Приветствие обучающихся 2. Проверка готовности обучающихс я к уроку 3 мин. II Мотивация: 1. Сообщение темы занятия 2. Обоснование целесообразности изучения данной темы 3. Вовлечение обучающихся в процесс целеполагания 4. Озвучивание порядка выполнения практической работы Актуализация знаний: Выполнение задания №1: Разгад ывание кроссворда, сочетающего вопросы по темам «Функции» и «Оказание первой помощи» 10 мин. 13 мин. III Практическая работа: Задание № 2 — работа с текстом «Лавина» Задание № 3 — работа с графиком «Прогноз погоды» Задание № 4 — работа с таблицей за висимости температуры от силы ветра Задание № 5 — работа с графиком «Золотой час» задание № 6 — решение ситуационных задач и практическая отработка умений оказания первой помощи (работа в группах) 52 мин. IV • Оценка результатов работы студентов, выставлен ие оценок. • Подведение итогов: 1) Назовите тему практической работы. 2) Какие цели мы ставили перед собой в начале практической работы? 3) Все ли цели, поставленные нами в начале занятия, мы достигли? Рефлексия: преподаватели предлагают обучающимся оценить свою работу ответами на вопросы: 1) Назовите 3 вещи, которые вы сегодня применили на практике; 2) Укажите 2 вопроса, которые у вас остались; 3) Назовите 1 идею о том, как вы будете использовать материал сегодняшнего урока 10 мин. V Домашнее задание: составить сво дную таблицу по теме «Функции», в ней указать все изученные функции, их основные свойства и схематично изобразить график. 2 мин. Преподаватели: Марченко О.В. Искяндаров Н.М. (И.О. Фамилия)


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.

Приложенные файлы

  • pdf vse po grafiky
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 15
  • pdf prezentaziy
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 12
  • pdf foto
    Размер файла: 972 kB Загрузок: 15