Методические рекомендации для обучающихся по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине ОГСЭ 02. «История»


ГАПОУ
«Новотроицкий строительный техникум»



















методические указания по выполнению
внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся по
дисциплине ИСТОРИЯ
для специальностИ:
08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»




















Новотроицк
2016
Рассмотрено ПЦК по специальности СиЭЗиС
Протокол №_______от «____»____________ 2016 г.
Председатель__________Л.И. Балдина


Согласовано
Зам. директора по УР__________М.М. Хмырова
от «____»___________ 2016 г.




















Содержание

стр
1. Общие положения ....4
2. Виды самостоятельных работ .5
3. Характеристика заданий...5
4. Перечень самостоятельных работ по истории........10
5. Критерии оценки внеаудиторной самостоятельной работы студентов..10
6. Приложения.12
7. Литература...15















1. Общие положения
В связи с введением в образовательный процесс  нового Государственного образовательного стандарта все более актуальной становится задача организации самостоятельной работы обучающихся. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем. Самостоятельная работа обучающихся является одной из основных форм внеаудиторной работы при реализации учебных планов и программ. По дисциплине история практикуются следующие виды и формы самостоятельной работы обучающихся:
Лабораторные и практические работы;
индивидуальные задания (решение задач, подготовка сообщений, докладов, исследовательские работы и др.);
тестирование по материалам, разработанным преподавателем;
деловая игра;
подготовку к контрольным работам, зачетам и экзаменам.
отработку изучаемого материала по печатным и электронным источникам, конспектам лекций;
Изучение лекционного материала по конспекту с использованием рекомендованной литературы;
подготовка к практическим, лабораторным занятиям;
выполнение контрольных, самостоятельных работ;
выполнение семестровых индивидуальных заданий;
подготовка кратких сообщений, докладов, рефератов, исследовательских работ, самостоятельное составление задач по изучаемой теме (по указанию преподавателя);
работа над выполнением наглядных пособий (схем, таблиц и др.), проектов;
Самостоятельная работа может проходить в лекционном кабинете, вовремя внеклассных мероприятий, дома.
Целью самостоятельной работы обучающихся является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.
Самостоятельная работа обучающихся способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня. 
Обучающийся в процессе обучения должен не только освоить учебную программу, но и приобрести навыки самостоятельной работы. Обучающемуся предоставляется возможность работать во время учебы более самостоятельно, чем учащимся в средней школе. Обучающийся должен уметь планировать и выполнять свою работу.
В связи с этим напоминаем правила по планированию и реализации самостоятельной учебной деятельности:
Прежде чем выполнить любое дело, четко сформулируйте цель предстоящей деятельности.
Подумайте и до конца осознайте, почему вы будете это делать, для чего это нужно.
Оцените и проанализируйте возможные пути достижения цели. Постарайтесь учесть все варианты.
Выберите наилучший вариант, взвесив все условия.
Наметьте промежуточные этапы предстоящей работы, определите время выполнения каждого этапа.
Во время реализации плана постоянно контролируйте себя и свою деятельность. Корректируйте работу с учетом получаемых результатов, т. е. осуществляйте и используйте обратную связь.

2. Виды самостоятельных работ

В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы:
- аудиторная;
- внеаудиторная.
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимся по   заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Содержание внеаудиторной самостоятельной определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно примерной и рабочей программ учебной дисциплины.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:
-  для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника,  дополнительной литературы), составление плана текста,  графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио-  и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.
-       для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции,  обработка текста, повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной  литературы, аудио и видеозаписей, составление плана, составление таблиц для систематизации учебного материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ и  др), подготовка мультимедиа сообщений/докладов к выступлению  на семинаре (конференции), подготовка реферата, составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.
-       для формирования умений:   решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, выполнение чертежей, схем, выполнение расчетов (графических работ), решение ситуационных (профессиональных) задач, подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование  разных  видов и  компонентов  профессиональной  деятельности, опытно экспериментальная работа,  рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.
Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами обучающихся в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений обучающихся.
Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу обучающихся по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме.

3. Характеристика заданий

1. Подготовка информационного сообщения – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.
Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).
Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.
Затраты времени на подготовку сообщения зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1ч.
Критерии оценки:
актуальность темы;
соответствие содержания теме;
глубина проработки материала;
грамотность и полнота использования источников;
наличие элементов наглядности.

2. Создание материалов-презентаций – это вид самостоятельной работы обучающихся по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков обучающегося по сбору, систематизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание материалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере.
Материалы-презентации готовятся обучающимся в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций.
Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.
Ориентировочное время на подготовку – 1,5 ч
Критерии оценки
соответствие содержания теме;
правильная структурированность информации;
наличие логической связи изложенной информации;
эстетичность оформления, его соответствие требованиям;
работа представлена в срок.

3. Написание конспекта первоисточника (статьи, монографии, учебника, книги и пр.) – представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы обучающегося по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более краткой форме (приложение 2). В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы. Ценность конспекта значительно повышается, если обучающийся излагает мысли своими словами, в лаконичной форме.
Конспект должен начинаться с указания реквизитов источника (фамилии автора, полного наименования работы, места и года издания). Особо значимые места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамку, пометками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и прочнее запомнить.
Работа выполняется письменно. Озвучиванию подлежат главные положения и выводы работы в виде краткого устного сообщения (3-4 мин) в рамках теоретических и практических занятий. Контроль может проводиться и в виде проверки конспектов преподавателем.
Затраты времени при составлении конспектов зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку конспекта статьи – 2 ч
Критерии оценки:
содержательность конспекта, соответствие плану;
отражение основных положений, результатов работы автора, выводов;
ясность, лаконичность изложения мыслей студента;
наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;
соответствие оформления требованиям;
грамотность изложения;
конспект сдан в срок.
4. Содержание и оформление опорных конспектов. Опорный конспект – это развернутый план вашего ответа на теоретический вопрос. Он призван помочь последовательно изложить тему, а преподавателю лучше понять и следить за логикой ответа.
Опорный конспект должен содержать все то, что обучающийся собирается предъявить преподавателю в письменном виде. Это могут быть чертежи, графики, формулы, формулировки законов, определения, структурные схемы (приложение 3).
Основные требования к содержанию опорного конспекта
Полнота – это значит, что в нем должно быть отображено все содержание вопроса.
Логически обоснованная последовательность изложения.

Основные требования к форме записи опорного конспекта
Опорный конспект должен быть понятен не только вам, но и преподавателю.
По объему он должен составлять примерно один - два листа, в зависимости от объема содержания вопроса .
Должен содержать, если это необходимо, несколько отдельных пунктов, обозначенных номерами или пробелами.
Не должен содержать сплошного текста.
Должен быть аккуратно оформлен (иметь привлекательный вид).

Методика составления опорного конспекта
Разбить текст на отдельные смысловые пункты.
Выделить пункт, который будет главным содержанием ответа.
Придать плану законченный вид (в случае необходимости вставить дополнительные пункты, изменить последовательность расположения пунктов).
Записать получившийся план в тетради в виде опорного конспекта, вставив в него все то, что должно быть, написано – определения, формулы, выводы, формулировки, выводы формул, формулировки законов и т.д.

Затраты времени при составлении опорного конспекта зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем.
Ориентировочное время на подготовку – 2 ч
Критерии оценки:
соответствие содержания теме;
правильная структурированность информации;
наличие логической связи изложенной информации;
соответствие оформления требованиям;
аккуратность и грамотность изложения;
работа сдана в срок.

5. АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ЭССЕ
Эссе– это рассуждение на определенную тему с приведением аргументов в защиту своего мнения. Эссе необходимо писать по следующему плану:
Сформулировать смысл проблемы:
«В данном высказывании автор поднимает проблему»,
«Автор считает, что»;
Обозначить свою позицию по отношению к точке зрения автора:
«Я согласна с мнением автора»,
«Я не согласен с мнением автора »,
«Не могу не согласиться с мнением автора»,
«Анализируя высказывание автора, можно отметить»,
«Далее следует сказать»,
«Следует считать верным»,
«Это можно опровергнуть тем, что»,
«Кажется на первый взгляд верным»,
«Это можно опровергнуть тем, что» и т.д.
Теоретическая обоснованность – в рассуждении использование терминов, понятий, цитат, ссылок на источники или другие точки зрения.
Примеры – 2-3 шт. из истории, литературы, обществознания, собственного опыта.
Обобщение:
«Таким образом, приведенные научные положения (точки зрения, данные теории)»,
«Примеры подтверждают, что» и т.д.
Свои предположения о перспективах решения поднимаемой автором проблемы.

Критерии оценивания эссе
Баллы

К1
Раскрытие смысла высказывания


Смысл высказывания раскрыт ИЛИ содержание ответа даёт представление о его понимании.
1


Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представление о его понимании.
0

К2
Представление и пояснение собственной позиции


Представлена и пояснена собственная позиция
1


Представлена без пояснения собственная позиция (простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания).
ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена.
0

К3
Характер и уровень приводимых суждений и аргументов

 
Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал.
В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы.
3

 
При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала.
ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал.
ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений выводов.
ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретической или фактической аргументации.
2

 
Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации.
ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументация.
1

 
Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации.
ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису.
0

 
Максимальный балл
5


Если вы набираете 4-5 баллов, то вы получаете оценку 5.
Если вы набираете 3 балла, то вы получаете оценку 4.
Если вы набираете 2 балла, то вы получаете оценку 3.
Если вы набираете менее 2 баллов, то вы получаете оценку 2.

6. Составлению схем
Действия при составлении схемы могут быть такими
Подберите факты для составления схемы.
Выделите среди них основные, обще понятия.
Определите  ключевые  слова,  фразы,  помогающие  раскрыть  суть основного понятия.
Сгруппируйте факты в логической последовательности.
Дайте название выделенным группам.
Заполните схему данными.
Критерии оценки:
соответствие содержания теме;
логичность структуры схемы;
правильный отбор информации;
наличие обобщающего (систематизирующего, структурирующего, сравнительного) характера изложения информации;
соответствие оформления требованиям;
работа сдана в срок.
7. Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме – это вид самостоятельной работы обучающегося по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы (приложение 4). Формирование структуры таблицы отражает склонность обучающегося к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Краткость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы (одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал). Такие таблицы создаются как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оценивается по качеству знаний в процессе контроля. Оформляется письменно.
Затраты времени на составление сводной таблицы зависят от объема информации, сложности ее структурирования и определяется преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 1 ч
Критерии оценки:
соответствие содержания теме;
логичность структуры таблицы;
правильный отбор информации;
наличие обобщающего (систематизирующего, структурирующего, сравнительного) характера изложения информации;
соответствие оформления требованиям;
работа сдана в срок.

Перечень тем самостоятельных работ по истории
Основные проблемы, существующие в современном мире (схема)
Основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже ХХ-ХХI вв. (сообщение)
Россия и мусульманский мир (презентация)
Американо-японский альянс (конспект)
Итоги операции «Решительная сила» (таблица)
Международная безопасность и суверенитет (эссе)
Религия «Ислам» (сообщение)
Оценка последствий глобализации (эссе)
Военно-террористические угрозы миру (презентация)
Структурные элементы НАТО (схема)
Миротворческие операции ООН (сообщение)
Виды современной культуры (схема)
«Национальный характер» культуры (презентация)
Пути разрешения этносоциальных конфликтов (сообщение)
Атомные оружейные программы Ирака и КНДР (сообщение)
Законодательное отношение к разоружению на Западе и Востоке (схема)

5. Критерии оценки
внеаудиторной самостоятельной работы
обучающихся
Оценка 5 ставится, если обучающийся
обстоятельно с достаточной полнотой излагает соответствующий материал
дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;
может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;
использует компьютерные технологии (презентация Power Point, Flash–презентация, видео-презентация  и др.);
правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом данного материала
Оценка 4 –
неполно (не менее 70% от полного), но правильно изложено задание;
при изложении были допущены 1-2 несущественные ошибки, которые он исправляет после замечания преподавателя;
дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;
может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;
правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом данного материала.
Оценка 3 – неполно (не менее 50% от полного), но правильно изложено задание;
при изложении была допущена 1 существенная ошибка;
знает и понимает основные положения данной темы, но допускает неточности в формулировке понятий;
излагает выполнение задания недостаточно логично и последовательно;
затрудняется при ответах на вопросы преподавателя.
Оценка 2 – неполно (менее 50% от полного) изложено задание;
при изложении были допущены существенные ошибки. Оценка 1 – работа обучающимся не представлена.
Приложения
____________________________________________________

Приложение 1
Образец титульного листа



Наименование
учебного заведения




ПРОЕКТ

Тема:







Выполни л (а)
Ф. И. О. студента,
курс, группа,
специальность


Руководитель:
Ф.И.О. преподавателя



Новотроицк 20___















Образец оглавления


ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ............................................................................................... 2

Глава 1 .................................................................................................. 3

Глава 2 .................................................................................................. 6

Глава 3 ................................................................................................ 10

Заключение ........................................................................................ 14

Список литературы............................................................................ 16



































Приложение 2

Образец оформления конспекта


КОНСПЕКТ
Первоисточника (главы монографии, учебника, статьи и пр.)

«_______________________________________________»
выполнил Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность


Фамилия автора, полное наименование работы, места и год издания

План (схема простого плана):

1.
2.
3.
4.
План (схема сложного плана):

1. ________________________;
________________________:
а) _____________________;
б) _____________________;
в) _____________________.
1.2. _______________________:
а) _____________________;
б) _____________________.
2. ________________________.
2.1. __________________ и т.д.

(далее раскрываются вопросы плана)
1.
1.1.
1.2.
2.
2.1.












Приложение 3
Образец оформления опорного конспекта (фрагмент)

Опорный конспект темы
" Военно-политические блоки"
выполнил Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность

НАТО:
(страны, которые вошли):
-
-
-
-

ОВД

(страны, которые вошли):
-
-
-
-



Приложение 4

Образец сводной (обобщающей) таблицы по теме
Сводная таблица по теме
"Глобальные проблемы человечества"
выполнена Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность
Название проблемы
Суть проблемы
Причины возникновения
Пути решения


 



















Литература.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н., История (для всех специальностей СПО). М.: Академия. 2015.
Самыгин П.С., Самыгин С.И., Шевелев В.Н., Шевелева Е.В., История. СПО Москва ИНФРА-М 2013.
Волобуев О.В., Карпачёв СП., Романов П.Н. История России начало XX - начало XXI века 10 класс, издательство ДРОФА.
Горинов М.М., Данилов А.А., Моруков М.Ю., и др./ Под ред. Торкунова А.В.История России. 10 класс. В 3-х частях издательство «Просвещение».
Сороко-Цюпа О.С., Смирнов В.П., Строганов А.И., Мир в ХХ веке. 2010 издательство ДРОФА.
Артёмов В.В., Лубченков Ю.Ю. История ( для профессий и специальностей технического, естественно - научного, социально-экономического профилей) в 2-х частях . М.: Академия. 2010.
История России, 1945-2007гг.:11класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ Под ред. Данилова А.А., Уткина А.И., Филиппова А.В.- М.: Просвещение, 2008.
История современной России, 1991-2003.Учебное пособие/ В.И.Короткевич. СПб: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2004.
Россия и мир в ХХ - начале ХХI вв. Учебник 11 класс./ Под ред. Алексашкиной Л.Н.- М.: Просвещение, 2007.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. «История» - учебник для студентов СПО. М. «Академия», 2011 г.
Ванюков Д.А. Демократическая Россия конца ХХ- начала ХХI в. М.: Мир книги, 2007.
Гидденс Э. Ускользающий мир. Как глобализация меняет нашу жизнь. М.:2004
Дегтев Г.В. Становление и развитие института президентства в России: теоретико- правовые и конституционные основы. М.: Юристъ, 2005
Дроздов Ю. Россия и мир. Куда держим курс. М.: Артстиль- полиграфия. 2009.
Загладин Н.В. «Всеобщая история» - учебник для 11 класса М. «Русское слово» 2009 г.
Изосимов Ю.Ю. Справочное пособие по отечественной истории современного периода.1985-1997.М.: Аквариум.1977
Ильин И. О русском национализме. М.: 2006.
Ильин И. Почему мы верим в Россию. М.: 2006.
Кузык Б.Н.Россия и мир в ХХI веке. М.: Институт экономических стратегий.2006.
Леонов Н. Закат или рассвет? Россия: 2000-2008.М.: 2008
Нарочницкая Н.А. Россия и русские в современном мире. М.: Алгоритм.2009.
Россия и страны мира.2008.Статистический сборник. М.: Росстат.2008.
Сурков В.Ю. Основные тенденции и перспективы развития современной России. М.: Современный гуманитарный университет.2007.
Шубин А. Мировой порядок. Россия и мир в 2020 году. М.: Европа. 2005
Интернет- ресурсы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]










13 PAGE \* MERGEFORMAT 141715



Год создания:
Цель:

Год создания:
Цель:



Заголовок 1ђ Заголовок 2›ђ Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 515

Приложенные файлы

  • doc file5doc
    Размер файла: 189 kB Загрузок: 11