урок»Пермский период»


Технологическая карта урока 3
Учитель : Лунегова Л.Н.
ТЕМА Пермский период
Цель Содействовать формированию представления о геологическом летоисчислении
Задачи урока обучающие развивающие воспитательные
-Познакомить учащихся с геохронологической таблицей
- обеспечить усвоение понятий «геология», «геологический период», «пермский период», «палеонтология», «эволюция»;
- создать условия для выявления основных периодов - совершенствовать умение работать с географическими картами, отпечатками растений и животных;
- продолжить формирование картографической грамотности;
- воспитывать чувство ответственности в работе, чувство уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля,
- воспитывать уважение к мнению других, толерантность в отношениях в паре
Тип урока Изучение нового материала
План урока, основные термины наука об истории развития нашей планеты
«каменная книга»
Р.И.МурчисонПланируемые результаты личностные метапредметныепредметные
- понимание значимости знаний об истории формирования нашей территории
- осознание необходимости понимать и читать карту, геохронологическую таблицу
-стремление к самообразованию, само-контролю и анализу своих действий - познавательные
умение давать определения понятиям, выявлять их главные признаки, сравнивать объекты;
-развитие интеллектуальных способностей
- регулятивные
вырабатывание умения управлять своей познавательной деятельностью, ставить цели;
выполнять учебные действия в соответствие с заданием;
- коммуникативные
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
умение работать индивидуально и в паре -усвоение понятий «геология», «геологический период», «палеонтология», «эволюция»;
- умение работать с картой, геохронологической таблицей;
- умение выявлять черты сходства и различия между разными геологическими периодами Земли;
- использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного поиска информации
Межпредметные связи История, география
Формы организации учебной деят-тиФронтальная, парная, индивидуальная
Методы обучения - объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
Технология изучения темы
Структурные элементы урока Цели Планируемые результаты (универсальные учебные действия) Форма работы
Деятельность учителя Деятельность
обучающихся
I этап.
Самоопределение к деятельности
(целеполагание) -мотивировать обучающихся к изучению темы личностные
-проявление интереса к поставленной проблеме
регулятивные
- умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью
коммуникативные
- вступать в речевое общение, участвовать в диалоге фронталь-
наяработа
- настраивает учащихся на работу, создает благоприятные условия для деятельности
-сообщает о значимости содержания урока
- формулирует проблему
« Как имя нашего края попало на карты геологов мира»? - настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке
-формулируют тему занятия
- записывают тему урока в тетрадь
-выясняют цели занятия
-отвечают на вопросы учителя
II этап.
Учебно-познавательная деятельность.
- создать условия для усвоения обучающимися понятий «геология», «геологический период», «палеонтология»;
личностные
- пониматьзначимость знаний об истории формирования земной поверхности
регулятивные
-осуществлять преобразование информации
коммуникативные
-умение организовывать учебное сотрудничество
предметные
знание
- понятий и терминов «геология», «геологический период», «палеонтология», «эволюция»;
умение
- выделять главные признаки периодов фронталь-
наяработа
индивидуальная работа
- обращает внимание обучающихся на план изучения нового материала:
- организует усвоение новых понятий через самостоятельнуюработу обучающихся с учебником
- изучают новый материал
--выписывают в тетрадь определения основных понятий темы
- знакомятся с видами отпечатков растений и животных, используя образцы
- зачитывают термины
III этап.
Интеллектуаль-но-преобразовательная деятельность.
-организовать деятельность обучающихся по применению знаний и умений, полученных в процессе изучения темы
-стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий на применение знаний и умений личностные
устойчивый познавательный интерес
регулятивные
умение выполнять учебные действия в соответствии с планом
коммуникативные
умение работать в парах
предметные
использовать приобретенные знания и умения в самостоятельной практической деятельности работа в паре - организует деятельность обучающихся по применению новых знаний
Физминутка (динамическая пауза)
- заслушивает,
корректирует ответы, делает выводы -применяют полученные знания в новой ситуации, используя для выполнения образцы отпечатков
-заполняют таблицу « отпечат-ки растений и животных »
- самопроверка (сверка с доской)
IV этап.
Диагностика качества освоения темы.
- установить степень изучения темы Личностные
устойчивый познавательный интерес
регулятивные
умение оценивать достигнутые результаты
работа в паре, индивидуальная - разъясняет алгоритм характеристики карты
- обобщает изученный материал темы - дают характеристику животным и растениям разных периодов
-самопроверка
V этап.
Рефлексивная деятельность.
-научить обучающихся: соотносить полученный результат с поставленной целью;
оценивать результат своей деятельности
личностные
- эмоционально-ценностное отношение к изучаемой темерегулятивные
- умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью
коммуникативные
-умение осознанно использовать средства устной речи для представления результата
предметные
умение
систематизировать знания по теме фронталь-
ная- совместно с учащимися подводит итог урока,
- оценивает деятельность каждой пары
- оценивает индивидуальную деятельность каждого ученика -дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения
- обмениваются мнениями
«Я хорошо усвоил, что….»
«Меня удивило, что….»
«Мне пригодятся в дальнейшем знания о ..»
VI этап.
Домашнее задание
Стимулировать интерес учащихся
к данной теме -учитель предлагает, а обучающиеся записывают:Кто такие «пермские ящеры»?
-животные и растения пермского периода, дожившие до наших дней.
-в честь кого назван редкий минерал пермского периода волконскоит?

Приложенные файлы

  • docx Rabota.doc5
    Лунегова Л.Н.
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 6