Примеры заданий для формирования метепредметного результата смысловое чтение на уроках биологии


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

«ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОГО РЕЗУЛЬТАТА СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ» МАОУ-СОШ№85 Учитель биологии Чеснокова Марина Александровна2016г. Критерии: объем текстаформулирование основной мысли текста, увиденной учащимсяличностная основааргументация на основе текста и личного опытадостоверность выделенной из текста информации речевое оформление  Тараканы Тараканов 3000-4000 видов (и 28 семейств). Но лишь с полдюжины видов — спутники человека, незваные гости его жилищ. Прочие – вольные обитатели природы, в основном теплых, влажных тропических и субтропических лесов. Из всех стран Южная Америка особенно богата тараканами. В трухлявой древесине, в опавшей листве, в пнях, в термитниках, муравейниках, в богатой перегноем почве роются они (вечерами и ночами), обычно незримые и неуловимые. В степях тоже живут тараканы. Но чем суше и прохладнее климат, тем их меньше. «Вольных», разумеется, домашних это правило не касается. Тараканы плохо летают. Самки часто бескрылые (или с недоразвитыми крыльями). Кто видел летающего таракана? Прыгнув с отвесной стены (даже по стеклу лазают вертикально вверх!), некоторые расправляют крылья, чтобы удлинить прыжок и ослабить удар от падения. Но бегают весьма увертливо и резво: 30 сантиметров в секунду (прусак), 74 сантиметров в секунду — перипланета американа, весьма распространенный сожитель человека, обычный ныне в Западной Европе. Надо полагать, тараканы – одни из самых быстроногих насекомых. Чтобы точно удостовериться, кто их в этом превосходит, нужны специальные эксперименты. Очень древние насекомые – 300 000 000, но, вероятно, и 400 000 000 лет назад в сыром мареве у подножия гигантских папоротников и хвощей каменноугольного, возможно, даже пермского периода палеозоя, сновали первотараканы среди сырой гнили умерших деревьев (ныне ставших каменным углем!). Было их много, разных (некоторые вполне подобны современным). Шли века, новые деревья, лиственные и хвойные, покрыли просторы нашей планеты, расцвели цветы, и крылатые их опылители появились в лесах и лугах, древние амфибии, эволюционируя, породили рептилий, а те – зверей и птиц. Но тараканы изменялись мало... Ростом тараканы обычно невелики: от 2 миллиметров до 3-4 сантиметров. Но есть исключения: центральноамериканский таракан мегалоблатта достигает 10 сантиметров (длина его усов не учитывается!), длина крыльев – 185 мм, вес его составляет около 30 грамм. Усы у тараканов весьма внушительные: редко у кого короче самого обладателя, обычно такие же, как и тараканье тело, либо длиннее, да еще в 2-3 раза! Усы у таракана в постоянном движении, все вокруг ощупывают. Осязание, отличное обоняние да еще особые органы, ощущающие малейшие сотрясения предметов, – главные его органы чувств. Глаза есть у многих, но на них таракан полагается меньше, во тьме они видят лучше, пожалуй, чем днем. Тема СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ – 1 Описание ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – 2 Действия ГЛАГОЛ – 3 Своё отношение ФРАЗА ИЗ 4 СЛОВ Новая интерпретация 1 СЛОВО ТараканыДревние маленькиеЖивут бегают размножаютсяОни обитают везде на ЗемлеБессмертные Тараканы – очень древние насекомые, они жили ещё 38 921 659 лет назад.Существует таракан ростом 200 мм.Если рост таракана 10 мм, то его усы могут достигать длины до 20 мм.Таракан-прусак бегает быстрее таракана перипланета американа на 44 см/с.Таракан-прусак бегает со скоростью 1080м/ч. Составить задачу на движение, используя данные из текста. Маркировка текста или «Инсерт». Во время чтения текста на полях делаются пометки: V - уже знал; + - новое; - - думал иначе; ? - не понял, есть вопросы. После работы заполняется таблица, в которую кратко заносятся сведения из текста, где значки становятся заголовками граф. Данный прием эффективен и на стадии осмысления.Так, при изучении темы «Лишайники» в 6 классе учащиеся маркируют текст: V + ? - Лишайники – симбиотические организмы.Лишайники очень неприхотливы.На севере лишайники служат основным кормом для оленей. Лишайники бывают кустистые, листоватые и накипные.Размножаются лишайники кусочками слоевища. Нити гриба лишайника поглощают воду и растворенные в ней минеральные вещества, а в клетках зеленых водорослей образуются органические вещества. Растут лишайники очень медленно.Многие виды лишайников используют в парфюмерии и медицине. «Кластеры» или «Гроздья» Прием позволяет графически структурировать изучаемый материал. Например, при изучении темы «Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого и неживого» в 5 классе учащиеся составляют кластеры «Царства живой природы»: Прием «тонкие и толстые вопросы» . «Тонкие вопросы» - простые, требующие однозначного ответы, «толстые» - сложные, проблемные, творческие. Например, при изучении темы «Бактерии» в 5 классе учащиеся составляют следующие вопросы: «тонкие» - «Как называются шарообразные бактерии?», «Какие бактерии питаются органическими веществами живых организмов?»; «толстые»- «Предположите, что будет, если бактерии исчезнут?», «Приведите 3 примера положительной роли бактерий в хозяйственной деятельности человека». «Бортовой журнал». Он позволяет связать тему урока с личностными представлениями. В первой графе таблицы записывается известная информация, во второй - новая информация. Что мне известно по данной теме? Что нового я узнал из текста? Среда обитания – место, где находятся живые организм.Живые организмы могут обитать в воде, почве, на суше.Жизнь зародилась в воде. Выделяют 4 среды обитания: наземно-воздушная, водная, почва, сами живые организмНаземно-воздушная среда – самая разнообразная среда обитания живых организмов.Водная среда обладает высокой плотностью, ограничивает поступление солнечного света. Так при изучении темы «Среды обитания живых организмов» в 5 классе учащиеся составляют бортовой журнал: «Трехчастный дневник», он позволяет связать текст с имеющимся опытом, а также сформулировать собственные ответы на завершающем этапе урока или дома. Например, при изучении темы «Грибы-паразиты» в 6 классе учащиеся оформляют дневник: Цитата Комментарии. Почему эта цитата привлекла ваше внимание? (вопросы) Комментарии по прошествии некоторого времени (ответы) Около тысячи видов грибов паразитируют на животных и человеке, вызывая различные заболевания кожи, ногтей и волос. Как избежать грибковых заболеваний? Соблюдать правила личной гигиены; не пользоваться чужой одеждой и обувью; не трогать больных животных. Рефлексия Одним из возможных приемов стадии рефлексии является «Денотатный граф». Это способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия, построение ответвлений. Например, при изучении темы «Нервная система» в 8 классе учащиеся составляют денотатный граф «Значение нервной системы»:  Прием «Утраченное словечко». Жалуюсь ученикам, что с написанного на доске текса какие-то злоумышленники стерли часть текста. Прошу помочь восстановить текст с помощью учебника. Ученики должны в тексте найти смысловые фрагменты или слова и вписать их в пробелы. В дальнейшем такие задания раздаю на карточках, и дети с удовольствием выполняют их с использованием различных текстов. Это можно использовать и для проверки знаний, когда пробелы на карточке нужно заполнить по памяти. Например: «Растения имеют вегетативные органы: корень, ________, лист. Генеративными органами называются _______ и плод с семенами». Прием «Чтение наугад». В тексте или подписях к рисунку заменяю слова из текста химическими формулами, а детям говорю, что их задание случайно сменилось заданием для 9-11 класса. Задача учеников найти с помощью текста учебника или дополнительной литературы русские слова, которые нужно вписать в предложенную карточку. Например: « Все живые организмы при дыхании поглощают О2, а выделяют СО2». Прием «Шпаргалка». На первых уроках изучения систематических групп живых организмов, где материал излагается по одному и тому же плану, составляем схему краткого изложения основного материала, используя только глаголы, которые предлагают дети: «растут, состоят из, размножаются, бывают, используются». Затем подбираем из текста необходимые понятия и составляем «шпаргалку». Когда дети научатся составлять конспект, используя каркас из глаголов, прошу их по этому плану рассказать об изучаемых растениях и показать на схеме или доске. Записываем информацию в «шпаргалке» с помощью пентаграмм, а потом по ней составляем рассказ. Например: «КС О (замкнутого типа), 1с – Класс Однодольные, 2с – Класс Двудольные». Прием «Литературный пикник». По изучаемым темам прошу дома найти крылатые слова и выражения, афоризмы, или стихи. Очень приветствую собственное литературное творчество. Обсуждается смысл крылатых выражений и значение литературного ведения.

Приложенные файлы

  • ppt fail6
    ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОГО РЕЗУЛЬТАТА СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 122