О ФГОС основного общего образования


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Стандарты второго поколения ФГОС Утвержденприказом Министерства образованияи науки Российской Федерацииот «17»  декабря  2010 г. № 1897 Федеральные государственные образовательные стандарты  начального, основного и среднего (полного) общего образования представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ I.Общие положенияII.Требования к результатам освоенияосновной образовательной программы основного общего образованияIII. Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образованияIV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования ФГОС общего образования призван обеспечивать: формирование российской гражданской идентичности обучающихсяединство образовательного пространства РФпреемственность основных образовательных программ начального, основного и среднего (полного) общего образования духовно-нравственное развитиеусловия создания социальной ситуации развития обучающихся Особенности Федерального государственного образовательного стандарта: - ориентация на новый уровень качества образования - наличие разнообразных возможностей, обеспечивающих вариативность- распределенная ответственность за достижение планируемых результатов (ответственность не только ученика, но и школы, родителей, государства) Новый уровень качества образования обусловлен достижением личностныхметапредметных предметных результатов освоения основной образовательной программы Предметная область ФИЛОЛОГИЯ Изучение предметной области «Филология» — языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить:  Предметные результаты освоения ООП (филология) получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним;осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию;  Предметные результаты освоения ООП (филология) формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков, c установкой на билингвизм;обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов. ФГОС часть III пункт 18.2.2 Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать:1)пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;2)общую характеристику учебного предмета, курса;3)описание места учебного предмета, курса в учебном плане;4)личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;5)содержание учебного предмета, курса;6)тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; 7)описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса. Деятельность учителя, работающего по ФГОС Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег Деятельность учителя, работающего по ФГОС Самостоятельная деятельность обучающихся (весомая часть урока) Организация деятельности детей по поиску и обработке информации; обобщению способов действия; постановке учебной задачи и т. д. Формулировки заданий: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д. Активнее используется групповая работаОриентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя

Приложенные файлы

  • ppt present
    Размер файла: 69 kB Загрузок: 0