ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №13 г. Выборга»
(МБДОУ «Детский сад №13 г. Выборга»)














ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ
средней группы общеразвивающей направленности №7 «ПОЧЕМУЧКИ»
за 2015-2016 учебный год












Воспитатели:
Вереникина Любовь Васильевна
(высшая квалификационная категория)
Веселко Светлана Ивановна
(высшая квалификационная категория)





г. Выборг




Анализ выполнения и усвоения детьми основной образовательной программы дошкольного образования по разделам программы показал следующие результаты:

На начало учебного года:

HYPER13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s HYPER14HYPER15 На конец года:

HYPER13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s HYPER14HYPER15


По результатам проведения мониторинга качества освоения ОППДО на начало учебного года составило - 79%















По результатам проведения мониторинга качества освоения ОППДО на конец учебного года составило- 91%












Сравнительный анализ уровня развития детей средней группы на начало и конец учебного года показал, что:
Социально-коммуникативное развитие: В ходе диагностики выявлена положительная динамика по всем составляющим социально-коммуникативного развития. Дети к концу года стали больше соблюдать правила добрых взаимоотношений, участвовать в коллективных играх; самостоятельно одеваться и раздеваться; проявлять интерес в ухаживании за растениями; называть и соблюдать правила в природе, на дороге, дома. Необходимо уделить внимание в воспитании культурно-гигиенических навыков таким детям как Журавлёв Матвей, Чичков Никита, Олейников Марк, Рыбин Алексей, Бороздин Егор, так как они проявляют затруднения в правильном держании ложки, ножниц.
Познавательное развитие
Дети умеют: сравнивать количество предметов в группах до 5, пользоваться правильными приемами счета.; сравнивать предметы по величине, цвету, форме, владеют понятиями: большой - маленький, высокий - низкий и т. д. Знают основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный и др., геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). В данной области отмечаются наличие затруднений умении определять положение предметов в пространстве, двигаться в нужном направлении (Алексеев Денис, Берников Саша, Бороздин Егор, Журавлев Матвей, Мишурина Саша, Рыбин Алексей, Савенкова Кристина, Чичков Никита). Воспитателям желательно использовать больше игр и упражнений на ориентировку в пространстве.
Дети имеют представления о некоторых насекомых, диких и домашних животных. Но не все дети узнают и называют птиц (Алексеев Денис, Бабкина Настя, Будкова Вера, Берников Саша, Красов Макар, Рыбин Алексей, Савенкова Кристина, Чичков Никита). Индивидуальную работу по данной задаче надо углубить. Обращать внимание детей на птиц, прилетающих на участок, использовать игры и упражнения с птицами («Кто лишний», «Кто, где живет»). Кроме того не все дети называют и различают комнатные и травянистые растения, деревья (Алексеев Денис, Бороздин Егор, Журавлев Матвей, Рыбин Алексей, Чичков Никита). Необходимо также продолжать активизировать детей по данной задаче. Также надо проводить углубленную работу по развитию навыков в проектной деятельности, оказывать помощь в оформлении её результатов.
Развитие речи
Дети используют в речевом обращении простые и сложные предложении, используют обобщающие слова. Инициативны и активны в общении. Имеют достаточный словарный запас слов. Но достаточно большой процент детей, имеют нарушения в звукопроизношении (шипящие, свистящие, сонорные), наблюдается затруднения в связанной речи, снижены показатели развития фонематического восприятия (58%). Этим детям необходима коррекционная помощь логопеда. (Чичков Никита, Олейников Марк. Красов Макар, Алексеев Денис, Берников Саша, Бороздин Егор, Савенкова Кристина, Новожилова Аня, Ковырзин Саша, Рыбин Алексей, Лендешева Елизавета, Дударева Мила, Журавлев Матвей). Отмечается недостаточное овладение навыками пересказа знакомых сказок и умение описывать предмет, картину: (Алексеев Денис, Бабкина Настя, Будкова Вера, Берников Саша, Бороздин Егор, Дударева Мила, Журавлев Матвей, Мишурина С, Савенкова К., Чичков Н.). Воспитателям в работе надо использовать больше игр и упражнений на описание предметов («Магазин игрушек», «Радио»), больше активизировать детей, стимулировать их на общение.
Художественно-эстетическое развитие
В течение учебного года продолжалась работа по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с возрастом: совершенствовалась техника рисования, лепки, аппликации, развивались творческие способности воспитанников. Но дети проявляют затруднения в умении правильно держать ножницы и резать ими (Алексеев Денис, Бабкина Настя, Будкова Вера, Берников Саша, Бороздин Егор, Дударева Мила, Журавлев Матвей, Мишурина С, Савенкова К., Чичков Н.). Затрудняются и в сгибании прямоугольного листа пополам (Берников С., Журавлев Матвей, Чичков Никита, Мишурина Саша). Также такие дети как Берников Саша, Будкова Вера, Бороздин Егор, Савенкова Кристина, Чичков Никита затрудняются в прощипывании с лёгким оттягиванием краёв, в умении сглаживать поверхность, вдавливать для получения полной формы Необходимо проводить больше игр на развитие мелкой моторики рук.

Физическое развитие
В целом реализация образовательной области находится на высоком уровне, для укрепления здоровья детей надо повысить эффективность закаливающих процедур, формирование знаний детей о здоровье и здоровом образе жизни; воспитание бережного и заботливого отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; развивать мотивационные установки по профилактике болезней. Наиболее хорошие навыки у детей сформированы в ходьбе, беге, равновесии, ползании и лазании; несколько ниже – в метании, прыжках, прыжках через скакалку (Алексеев Денис, Бабкина Настя, Журавлев Матвей, Красов Макар, Олейников Марк, Рыбин Алексей, Бороздин Егор, Чичков Никита). Кроме того, с трудом проходят перестроения детей из одной колонны. Инструктору по физическому развитию и воспитателям необходимо обратить внимание на данный раздел и проводить углубленную индивидуальную работу.
Формами подведения итогов реализации программы явились организация наблюдения за деятельностью детей, индивидуальные беседы с воспитанниками. Проверка уровня достижений детей по критериям программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой показали, что дети успешно осваивают программный материал в течение учебного года, их знания, умения и навыки соответствуют возрастным требованиям. Данные диагностики позволяют педагогам и родителям следить за ходом развития ребенка и осуществлять индивидуальный подход, определять интересы, способности и уровень развития детей, помогают обеспечить здоровый психологический климат для творческого саморазвития личности.

Успешно осуществлялось решение педагогами целей и задач, поставленных на учебный год. По первой годовой задаче педагоги с наименьшими замечаниями освоили переход на новую форму планирования  воспитательно-образовательного процесса, соответствующую ФГОС ДО с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса. Воспитатели Веселко С.И. и Вереникина Л.В. ответственно подходили к ведению документации на группе, старались во время сдавать все отчёты.
По решению второй годовой задачи на достаточно хорошем уровне прошел обмена опытом между педагогами в МБДОУ по вопросам внедрения ФГОС ДО и использования инновационных педагогических технологий. Воспитатель Веселко С.И. познакомила коллег с использованием интерактивной технологии Mimio в совместной деятельности по теме проекта “Поможем лесным жителям», также на высоком уровне прошел мастер-класс по теме «Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС ДО. Основы робототехники MRT для дошкольников». Педагоги сами смогли сделать по схемам игрушки-роботы и осуществить ими управление. Воспитатель Вереникина Л.В. провела интересный и творческий мастер-класс по теме «Песочная терапия в развитии дошкольников». Педагоги получили практический материал для работы со светостолом.
По решению третьей годовой задачи необходимо углубить работу по укреплению здоровья воспитанников через рациональное использование здоровьесберегающих технологий во взаимодействии с семьями воспитанников и объектами культуры и спорта г. Выборга. Реализация годовых задач физкультурно-оздоровительной работы
Укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование у них основ двигательной и гигиенической культуры является базой для реализации образовательной программы. Условия, созданные в ДОУ, позволяют обеспечить физическую активность детей. Для реализации задач физического воспитания дошкольников созданы необходимые условия:
- физкультурный зал с комплектами спортивного оборудования;
- центры двигательной активности в группе оснащены необходимым спортивным инвентарем и нетрадиционным оборудованием;
- спортивная площадка с зонами для подвижных игр.
Для развития и укрепления здоровья детей была проведена следующая работа:
Систематические физкультурные занятия с учетом групп здоровья детей.
Спортивные праздники и развлечения.
В группе создана развивающая предметная среда, которая способствует укреплению здоровья детей. Мебель в группе подобрана с учетом роста и санитарно- гигиенических требований. Продумана система оздоровительных мероприятий и физического развития. В физкультурном уголке имеется дополнительное оборудование, в том числе выполненное своими руками.
Проведение организованной деятельности по физической культуре с использованием нестандартного оборудования показало, что интерес к занятиям возможен как за счет качественного улучшения методики занятия, повышение его моторной плотности, так и за счет применения нестандартного оборудования, его эффективного использования. Это позволяет быстро и качественно формировать двигательные умения и навыки. Воспитатели уделяют большое внимание организации по выполнению двигательного режима. Реализация двигательного режима выполнялась педагогами в полном объеме, организованная деятельность по физической культуре проводится в разных видах: учебные, игровые, сюжетные, тренирующие. В двигательном режиме группы проводятся дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастики, игры на координацию речи движений, гимнастика пробуждения. В ходе диагностики здоровьесберегающей среды в группе обнаружены следующие недостатки: на участках недостаточно выносного материала на прогулку. Необходимо пополнить игровые уголки играми и пособиями, мелкие пособия для выполнения общеразвивающих упражнений.
По решению четвертой годовой задачи в течение года успешно осуществлялось развитие интеллектуально-творческих способностей дошкольников посредством новых форм дошкольного образования: было организовано дополнительное образование детей в МБДОУ. Так в этом учебном году успешно реализовывалась программы по дополнительному образованию детей «Весёлый язычок» и «Дружим с музыкой». Все дети были охвачены дополнительными услугами. Родители постоянно получали информацию о проведенной работе через наглядные средства, средства массовой информации.
По решению пятой годовой задачи прошла успешно организация педагогического сопровождения игровой деятельности детей с использованием технологии сотрудничества через реализацию игровых проектов в целях социально-коммуникативного развития дошкольников. На хорошем уровне прошла презентация проекта «Экскурсия на ферму». Благодаря этому проекту дети получили практический запас знаний об уходе за домашними животными, об их пользе для человека, познакомились с новыми профессиями. Кроме того, дети участвовали в создании игровой среды для игры ферма (вырезывали траву, солому, приклеивали к ватным дискам желтые кружочки – «жареные яйца» и т.п.).

Характеристика группы.
Общее количество детей: 24 человека;
кол-во девочек – 14 человек, мальчиков – 10 человек;
социальная характеристика семей: 5 семей неполные (22%), 17 семей полные(74%) и 1 семья опекунская(4%)
Сведения об обновлении ППРС в средней группе
Вся работа по организации предметно-развивающей среды и воспитательно-образовательная работа с детьми велась по общеобразовательной программе дошкольного учреждения, которая строилась на основе «От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Анализ результатов мониторинговой деятельности показал, что в средней группе «Почемучки» созданы достаточно удовлетворительные условия для всестороннего развития и воспитания детей. В частности в группе создан уголок уединения, в уголке для сюжетно-ролевых игр приобретено новое оборудование и мебель для игр: уголок игровой парикмахерская «Настенька», уголок «Доктора», уголок игровой «Театр-почта-магазин» которое позволяет детям играть и забывать на время о проблеме расставания с родными. В уголке сказок и книг дети могут поиграть в тишине с героями любимых сказок, рассказывая им о своих проблемах.
В группе также создана обстановка для развития творческих способностей. Дети могут свободно подойти к уголку для изодеятельности и выбрать любой материал для творчества, проявляя самостоятельность и инициативу в оформлении уголка творчества, для изготовления поделок в подарок родителям. Большим помощником в развитии мелкой моторики продолжал служить светостол с цветным песком. Всё это способствует раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою на весь день. В группе созданы условия для психологического комфорта в игровом уголке. Много игр для развития коллективизма, коммуникативных навыков. Также стараемся воспитывать в детях чувство сопереживания другим людям через использование игровых ситуаций.
В группе всё оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности. Особенно им нравится посещение уголка уединения, оборудованного для индивидуальных игр.
Мы старались создать детям комфортные условия для игр, для самостоятельной деятельности.
Кроме того в этом году, была установлена интерактивная панель Smart Touch, где дети могут играть в разнообразные игры, используя лицензионную программу «Вундеркиндия». Также интерактивная панель широко используется в художественно-эстетическом развитии, так как можно проявить своё творчество при помощи касания или стилуса, выбрать необходимую гамму цветов спектра. Широко применяется интерактивная панель и в образовательной деятельности. Большим помощником в организации образовательной деятельности служит ноутбук Lenovo и документ камера, приобретённая в этом учебном году.
В уголке природы, много программных комнатных растений в соответствии с программными задачами.
В группе также оформлены: физкультурный уголок с достаточным количеством традиционного и нетрадиционного оборудования. В этом году была приобретена цветная массажная дорожка для босоногохождения. Оснащен центр изобразительной деятельности специальным оборудованием для самостоятельной деятельности и стендом для выставок продуктов детской деятельности; в группе много дидактических и развивающих игр, которые помогают детям играть вместе и индивидуально.
Для проведения элементарной экспериментальной деятельности также создан уголок экспериментирования, куда входит различное оборудование для опытов с водой, воздухом, песком и др.
Для развития навыков безопасного поведения детей в группе подобрана художественная литература, иллюстрации, атрибуты, игрушки, макет- палас дороги перекрёстков, светофора, настольно-печатные игры, пожарной безопасности. Наглядно оформлены номера телефонов экстренных служб. Центры ОБЖ включают средства, позволяющие детям совершенствоваться в освоении правил дорожного движения. Мы творчески подходим к оформлению интерьера в группе в целом, подбирая цветовое оформление оборудования, подбирая различные мелкие детали в оформлении, которые в общем восприятии всей группы навеивают спокойствие и создают уют в данной группе.
В 2015-2016 учебном году были приобретены следующие игровые пособия:

Образовательная область
Приобретенные пособия

Художественно-эстетическое развитие
Трафареты по темам недели (геометрические фигуры, бабочки, цветочки и т.д.)

Познавательное развитие

Пособия по темам недели (обобщающие понятия: космос, грибы и ягоды, дикие и домашние животные.

Социально-коммуникативное развитие
Пособия по темам недели (обобщающие понятия: дорожная азбука, уроки безопасности)
Настольно-печатная игра «Законы улиц и дорог»
Мойка игровая с сушилкой от набора «Кухня»
Парикмахерская игровая
Уголок доктора игровой

Речевое развитие
Плакаты: 9 мая – День Победы;
1 сентября – День знаний; 23 февраля; 8 марта;

Физическое развитие
Ребристая дорожка для босоногохождения, стойка для бросания мяча, мячи среднего размера



Плодотворной оказывается работа с родителями – они помогают в оформлении группы, в приобретении дидактических и развивающих игр, помогают адаптироваться детям к условиям детского сада, выполняя рекомендации и указания педагогов. Были выявлены так же и недостатки – в частности недостаточный уровень оснащения крупным оборудованием для участка. Взаимодействие с родителями проводилось в определенной системе и по специальному плану в соответствии с темой недели.
В течение года использовались такие формы взаимодействия как:
- групповые родительские собрания;
- анкетирование;
- посещение семьи ребёнка;
- консультации и беседы;
- совместное проведение занятий, досугов;
- участие в групповых и общесадовых конкурсах и выставках.
Успешно прошли такие конкурсы как: «Осенняя ярмарка», «Ёлочное украшение». Родители творчески отнеслись к совместному конкурсу фоторабот по итогам проекта «С мамой скучно не бывает...» ко Дню матери. По итогам данного конкурса семья Новожиловых, Федосеевых заняли 1 место среди всех групп.
С интересом и вдохновением прошла фотовыставка «Когда мама была маленькой...»
Работа педагогов по самообразованию:
№п/п
Форма (консультация, мастер-класс, семинар, конкурс и т.д.)
Название выступления, доклада, конкурс
Уровень

1.
Мастер-класс
Воспитатель:
Вереникина Л.В.

«Песочная терапия в развитии дошкольников»

Достаточный

2.
Методические объединения воспитателей Воспитатель
Веселко С.И.:

1. «Совершенствование методического обеспечения воспитательного процесса».
«ИКТ – компетентность педагога ДО»
2.«Интерактивные технологии Mimio в образовательной деятельности»
3.«Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС ДО. Основы робототехники MRT для дошкольников».
Достаточный

3.





Открытый просмотр
Воспитатель:
Веселко С.И.
Использование интерактивной технологии Mimio в совместной деятельности по теме проекта “Поможем лесным жителям»
Достаточный


4.

День открытых дверей
Открытый просмотр
Воспитатель
Веселко С.И.
«Путешествие в Цифроград»
Достаточный


5.
День открытых дверей
Игра-викторина
Воспитатели:
Веселко С.И.
Вереникина Л.В.
«Знатоки правил безопасности»
Достаточный


Тема самообразования
Ожидаемые результаты (октябрь)
Полученные результаты (май)

«Воспитание дошкольников сказкой»
(Вереникина Л.В.)
Повышение речевого развития
Совершенствование речи

«Приобщение старших дошкольников к техническому творчеству с использованием конструктора MRT-2»
(Веселко С.И.)

Познакомить детей с основами робототехники и конструирования, научить правильно читать инструкцию, и грамотно организовывать процесс конструирования.

Формирование знаний о конструкторе нового поколения, совершенствование развития мелкой моторики


В ноябре-декабре 2015 году воспитатель Веселко Светлана Ивановна прошла повышение квалификации в государственном автономном образовательном учреждении дополнительного образования Ленинградский областной институт развития образования по теме «Особенности образовательной деятельности в свете требований ФГОС ДО»
В 2015 году воспитатель Веселко Светлана Ивановна прошла обучение в Частном образовательным учреждением дополнительного профессионального образования «Образовательный центр «ИНТОКС» по программе повышения квалификации «Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС ДО» (модуль «Основы робототехники MRT – 2 для дошкольников») и «ИКТ – компетентность педагога дошкольного образовательного учреждения» (модуль «Интерактивные технологии Mimio в образовательной деятельности). Кроме того, воспитатель Веселко С.И. и воспитатель Вереникина Л.В. ежемесячно участвовали в вебинарах издательства «Дрофа» и «Мерсибо».

В 2015-2016 учебном году была приобретена следующая методическая литература: И.А. Помораева, В.А. Позина Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа . М., Мозаика-Синтез,2015. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности (средняя группа. Конспекты и планы занятий) М., Мозаика-Синтез М.Манакова Правила безопасности для малышей. Ростов-на Дону, «Проф-пресс». 2014 В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Средняя группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. М., Творческий центр, 2010.
Актуальной проблемой группы №7 остаётся пополнение оснащения ППРС группы и участка в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Кроме того, в группе имеется ребенок из неблагополучной семьи и с повышенной гиперактивностью, который требует отдельного внимания не только родителей, педагогов-психологов, но и воспитателей.

Перспективы работы на следующий год:

Необходимо углубить работу по укреплению здоровья воспитанников через рациональное использование здоровьесберегающих технологий во взаимодействии с семьями воспитанников и объектами культуры и спорта г. Выборга.

Продолжать работу по формированию внутренней и внешней среды группы №7.


Отработать наиболее эффективные методы и приемы организации образовательного процесса по речевому и художественно-эстетическому направлению группы.









HYPER13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s HYPER14HYPER15

HYPER13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s HYPER14HYPER15



Root EntryArial CyrРечевое развитие#,##0\ "";[Red]\-#,##0\ ""О?

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0.00\ "";[Red]\-#,##0.00\ ""Оq*6
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0\ __-;\-* #,##0\ __-;_-* "-"\ __-;_-@_-ОЃ,>
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00\ __-;\-* #,##0.00\ __-;_-* "-"??\ __-;_-@_-О/¤HYPER15
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0"р.";[Red]\-#,##0"р."О;¦
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0.00"р.";[Red]\-#,##0.00"р."ОkЁ3
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{Є;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-О ¬
·
·
·
·
·
·
·
·Социально-коммуникативное развитие7Речевое развитиеOФизическое развитиеArial CyrРечевое развитие#,##0\ "";[Red]\-#,##0\ ""О?

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0.00\ "";[Red]\-#,##0.00\ ""Оq*6
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0\ __-;\-* #,##0\ __-;_-* "-"\ __-;_-@_-ОЃ,>
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00\ __-;\-* #,##0.00\ __-;_-* "-"??\ __-;_-@_-О/¤HYPER15
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0"р.";[Red]\-#,##0"р."О;¦
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0.00"р.";[Red]\-#,##0.00"р."ОkЁ3
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{Є;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-О ¬
·
·
·
·
·
·
·
·Социально-коммуникативное развитие7Речевое развитиеOФизическое развитие#,##0\ "";[Red]\-#,##0\ ""О?

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·#,##0.00\ "";
·
·Ё Ё Ё Ё [Red]\-#,##0.00\ ""Оq*6
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0\ __-;\-* #,##0\ __-;_-* "-"\ __-;_-@_-ОЃ,>
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00\ __-;\-* #,##0.00\ __-;_-* "-"??\ __-;_-@_-О ¤
·
·
·
·
·
·
·
·Круговая 1
·
·Круговая 2
·
·Круговая 3
·
·#,##0\ "";[Red]\-#,##0\ ""О?

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Ole#,##0.00\ "";[Red]\-#,##0.00\ ""Оq*6
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0\ __-;\-* #,##0\ __-;_-* "-"\ __-;_-@_-ОЃ,>
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00\ __-;\-* #,##0.00\ __-;_-* "-"??\ __-;_-@_-О ¤
·
·
·
·
·
·
·
·Круговая 1
·
·Круговая 2
·
·Круговая 3
·
·

Приложенные файлы

  • doc File12 analiz.doc
    Веселко С.И.
    Размер файла: 214 kB Загрузок: 6