Цивилизации Древнего Востока: Египет или Междуречье

Тема: Цивилизации Древнего Востока.
Египет или Междуречье?
Автор: Кулик Елена Викторовна, учитель истории МКОУ «Великогубская СОШ»
Предмет: история
Целевая аудитория: 5 класс
Цель урока: Развитие компетенций учащихся в ходе практической деятельности.
Задачи урока: Образовательные:
на основе анализа и обобщения известного исторического материала выделить и осмыслить главные признаки ведущего сквозного понятия - цивилизация;
выяснить существовали ли цивилизации в Древнем Египте и Междуречье;
Сравнить цивилизации Древнего Египта и Междуречья.
Воспитательные:
воспитывать у учащихся уважение к истории и культуре народов мира;
Развивающие:
в процессе анализа и сопоставления изученного материала развивать самостоятельность мышления, умение формулировать выводы, навыки работы с исторической картой, текстом, умения правильно объяснять и употреблять исторические термины.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Вид урока: урок-диалог с элементами практикума.
Используемые понятия: Египет, Междуречье, цивилизация, признаки цивилизации.
Ожидаемые результаты: закрепление знаний о цивилизациях Древнего Востока, развитие коммуникативных навыков и логического мышления учащихся.
Используемые учебники и учебные пособия:
Вигасин А.А.,Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира. – М.: Просвещение, 2010.
История древнего мира. 5 кл.: атлас.- М.: Дрофа, 2009. - 39с.
Используемое оборудование: 
карта «Древний Египет»;
карта «Междуречье и Средиземноморье в древности»;
Компьютер
Мультимедийный проектор
Рабочий лист урока.
Формируемые УУД:
Личностные:
формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);
формирование исторической компетентности
Регулятивные:
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Познавательные:
выведение признаков из определения понятия;
доказательство;
Умение сравнивать.
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли;
умение доказывать свою точку зрения;
умение работать в паре.
Ход урока

Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД

1. Организационный этап ( 3 мин.)
Приветствие. Проверка готовности учеников
Приветствие. Проверка готовности к уроку.


2.Мотивационно – целевой этап. ( 7 мин.)
Цель.
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Прогнозирование темы урока.
Работа с цитатами.

Цель.
Формулирование темы урока.

















Определение темы и формулировка проблемы.
Эмоциональная рефлексия «Солнышко и тучка»
Сегодня на уроке я хочу подарить вам Солнышко, чтобы у всех было хорошее настроение, и чтобы вы блистали на уроке своими знаниями также как это солнышко.
Демонстрация слайда с изображением солнышка.

2.4Учитель обращает внимание детей на слайд, где записана тема урока  в виде символов «?   и  ?»
2.5 Читает 2-е цитаты и предлагает ответить на вопрос: О каких древних странах идет речь?
Цитата 1. «Египет укреплен со всех сторон самой природой Нил течет тихо, в нижней части Египта он образует дельту Тем, кто видел наводнение реки, оно кажется удивительным. Вода под конец затопляет почти весь Египет...»  (Диодор Сицилийский)
Цитата 2. « Вся страна всюду перерезана каналами. Самый большой из них судоходен. Плодовые деревни там не произрастают, зато просо и ячмень бывают  высотой с дерева повсюду растут финиковые пальмы» (Геродот)

На основе ответов учащихся определяет  тему  урока.
Учитель подводит школьников к проблеме: Египет или Междуречье?
Доказать, что в Египте и Междуречье существовала цивилизация и сравнить эти цивилизации.

Показывают Солнышко или тучку















Вступают в диалог с учителем, высказывают различные версии, пытаются определить тему урока.
Отвечают: Египет











Отвечают: Междуречье








Записывают тему и проблему урока на рабочих листа
Личностные:
)Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные:
)сопоставлять и анализировать информацию.
Коммуникативные:
-) умение работать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

















Регулятивные:
умения решать проблемы

3. Актуализация знаний (10 мин.)
Цель.
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
3.1. Проводит  тест  с учащимися, чтобы  выделить главные моменты,  относящиеся к цивилизациям.
Задание: распределить слова правильно: Египет или Междуречье?
1.Храм в Луксоре
2.Мессопотамия
3.клинопись
4.долина Нила
5.Урук
6.Земледелие
7.страна бога Хапи
8.папирус
9.зиккурат
10.фараон
3.2 Проводит анализ работы, исправляет ошибки.

3.3 Работа с термином «цивилизация»
Задает вопрос: Вспомните, каких людей называли первобытными, дикими?




Предлагает вспомнить: Что означает слово «цивилизация»? Каковы признаки цивилизации?
Организует обсуждение по вопросу, предлагает сделать вывод.
Демонстрация слайда «ЦИВИЛИЗАЦИЯ»
Работа с тестом. Записи правильных ответов на рабочем листе урока.













Ученики по желанию отвечают на вопросы теста.



Отвечают: Первобытными называли людей, живших до появления письменности, государств и больших городов.

Работают над термином «цивилизация»


Называют основные признаки цивилизации.

Заполняют схему в рабочем листе
Личностные:
формирование исторической компетентности
Регулятивные:
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.






Познавательные: выведение признаков из определения понятия;







Коммуникативные:
умение доказывать свою точку зрения;


4. Творческая работа над развитием умений (20 мин.)
Цель: доказать, что в Египте и Междуречье существовала цивилизация.
4.1 Учитель предлагает работу с картой.
Вопросы учащимся:
1.В какой части света находится Египет?
2.Какая река там протекает?
3.В какой части света находится Междуречье?
4.Какие реки там протекают?
5.Отличия и сходство их месторасположения?
Демонстрация слайдов «Африка» и «Евразия»

4.2 Решение задач на ленте времени.
Учитель предлагает решить задачи.
Задача 1. Сколько тысяч лет возникла цивилизация в Египте, если она возникла в 3 тыс. до н.э.? (считать с 2014 года)
Задача 2. Сколько тысяч лет возникла цивилизация в Междуречье, если она возникла в 4 тыс. до н.э.? (считать с 2014 года)
Задача 3. Сосчитайте, какая цивилизация возникла раньше и на сколько?
Слайды: Счет лет

4.3 Учитель проводит диалог (о признаках цивилизации).
Одним из признаков цивилизации являются города. Ваша задача найти города на карте и назвать их.
Вывод: и в Междуречье и в Египте существовали города.
Демонстрация слайдов: Карта Древнего Египта и Карта Междуречья.
2) предлагает решить задачи
Задача 1. В Древнем Египте вельможи, занимающие высокое положение при дворе фараона, часто требовали, чтобы художники и скульпторы изображали их с письменными принадлежностями.
Вопрос: Чем это можно объяснить?



Вопрос: Почему трудно было овладеть древнеегипетским письмом?










Вопрос: Какое ремесло было самым уважаемым в Древнем Египте?
Демонстрация слайда Реши задачу
Задача 2. Все знают, что книги горят и гибнут в огне. Пожары нанесли огромный и непоправимый ущерб многим библиотекам мира. Превращены в пепел и навсегда утрачены многие сокровища человеческой мысли – летописи, научные сочинения, поэмы Все это так, но вот один ученик читал вперемежку фантастические повести и книги по истории. Где-то он вычитал, что какая-то дворцовая библиотека была охвачена пламенем пожара. Рухнули перекрытия между этажами, все вокруг выгорело дотла, а книги, будто заколдованные, уцелели. Ученик ни как не мог вспомнить, фантастика ли то, о чем он читал или исторический факт.
Вопрос: Каково ваше мнение: существовала ли на самом деле такая библиотека?
Вопрос: Почему не горят рукописи Междуречья?
Демонстрация слайда Реши задачу









Вопрос: О каком признаке цивилизации мы сейчас говорили?

3)Предлагает вспомнить названия памятников Египта и Междуречья.
Формулирует вывод: Это говорит о наличии третьего признака цивилизации – монументальных сооружений и развитии культуры.
Слайд ПАМЯТНИКИ ДРЕВНИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ
4)Предлагает разгадать ребусы и ответить на вопрос: Как назы- вали правителя в Египте и Междуречье ?
Слайды РЕБУСЫ
Вопрос: О каком признаке говорит наличие правителя?

Учитель предлагает решение творческой задачи: «Докажите, что на Востоке существовали цивилизации. Цивилизацию вы можете выбрать по желанию, а доказательство строить по схеме:
Я СЧИТАЮ, ЧТО  В.
СУЩЕСТВОВАЛА ЦИВИЛИЗАЦИЯ,
ПОТОМУ ЧТО 1),                       2)., 3)., 4)..
Демонстрация слайда
Отвечают на вопросы, показывают на карте, записывают названия рек  в рабочих листах.









Работая в парах решают задачи устно.









Делают вывод, что цивилизация междуречья возникла раньше на 1000 лет.

Участвуют в диалоге.
Называют по одному городу по цепочке. 1 ряд – Египет, 2 ряд – Междуречье.
Работают с атласом.











Примерный ответ: вельможи хотели, чтобы все знали, что они умеют писать.

Примерный ответ: В древнеегипетском письме использовалось около 700 знаков, поэтому владели ей немногие люди.






Примерный ответ: Профессия писца была очень уважаема.























Примерный ответ: Да существовала, это библиотека царя Ашшурбанапала в Ниневии
Примерный ответ:
рукописи Междуречья не горят, потому что Шумеры использовали в качестве материала для письма таблички из мягкой глины, на которых выдавливали значки – “клинышки” специальной палочкой.

Примерный ответ:
наличие письменности.

Называют памятники







Разгадывают ребусы и отвечают на вопрос

Отвечают: о создании государств






Записывают в рабочем листе доказательства по схеме.

Познавательные: умение сравнивать
Коммуникативные:
умение доказывать свою точку зрения;






Коммуникативные:
Умение работать в паре













Личностные:
формирование исторической компетентности
Коммуникативные:
Умение выражать свои мысли;



































































































Познавательные: умение выстраивать доказательство

5. Рефлексия (5 мин.)
Цель.
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Эмоциональная рефлексия «Солнышко и тучка»
Учитель предлагает сравнить настроение в конце урока с солнышком и тучкой.



Выставляет оценки за урок.
На рабочем листе учащиеся выполняют задание.
Закончи предложение: «Моё настроение похоже на:
1.солнышко;
солнышко с тучкой;
тучку;




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabota4
    Размер файла: 78 kB Загрузок: 12