Заседание дискуссионного клуба


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОДГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ
по формированию фонетической стороны речи и подготовке к овладению элементарными навыками чтения и письма с детьми с ОНР в старшей логопедической группе на 2014– 2015 учебный год
Месяц/
Неделя Звуки, буквы
Развитие общей и мелкой моторики. Развитие психологической базы речи. Общие речевые навыки ( речевое дыхание, развитие голоса, артикуляционная моторика) Развитие фонематического слуха.
Развитие навыков звукового анализа и синтеза. Слоговая структура. Подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения.

Первый период
Сентябрь
3 нед.
Вводное
Звук [А] и
буква АРазвитие тактильного восприятия: игра «Чудесный мешочек».
Развитие мелкой моторики: выкладывание буквы, штрихование, раскрашивание, соединение по точкам.
«Купите лук»(п.г.)
«Урожай» (ф.м.) Развитие слухового внимания и фонематического восприятия на материале слов, близких по звуковому составу (банан – баван – банан – бакан и т.д.)
Определение предмета в зависимости от громкости произнесения звука (упр. «Большой или маленький»). Развивать слуховое внимание на материале неречевых звуков (игра «Угадай, что звучит?»).
Артикуляционная гимнастика(для СФД). Интонационная выразительность речи; четкость дикции «Купите лук». Развитие правильного диафрагмального дыхания в положении стоя (упр. «Собираем урожай»). Понятие «звук», «гласный звук», буква. Знакомство и работа с символами-артикулемами гласных.
Звук и буква А. Характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам. Выделение начального ударного и безударного звука «а». Позиция звука. Выделение звука [А]:
Из ряда звуков;
По артикуляции;
Из начала слов под ударением.
Символ звука – А
Знакомство с буквой А. Выкладывание буквы. Игра «Немой телефон».
Сентябрь
4 нед.
Звук [У] и
буква УЗнакомство со словом Развитие тактильного восприятия: игра «Чудесный мешочек».
Развитие мелкой моторики: выкладывание буквы, штрихование, раскрашивание, соединение по точкам. «Компот»(п.г.)
«Вдруг закрыли небо тучи» (ф.м.) Развитие зрительного внимания: «Найди на картинке одинаковые фрукты», «Какие фрукты спрятались на картинке?», «Узнай по контуру». Развитие логического мышления: «Отгадай загадку, объясни отгадку».
Формирование способности к дифференцированному восприятию (игра «Найди фрукт (овощ) такого же цвета»).
Артикуляционная гимнастика(для СФД).Развитие слуховой памяти: Запоминание и повтор ряда из 3-4 слов(ФРУКТ). Игра «Глухой телефон»;
Воспроизведение серии простых действий. Развитие длительного плавного выдоха «Чей пароход лучше гудит?»
Развитие обоняния, глубокого вдоха «Узнай по запаху какой фрукт»
Работа над четкостью дикции «Яблоко» Звук и буква У. Характеристика [у] по артикуляционным и акустическим признакам.
Выделение [у]:
Из ряда гласных;
По артикуляции;
Из начала слова под ударением.
Понятие «слово».
Выделение звука из ряда звуков:
По артикуляции
На слух
Символ звука – У
Анализ звуковых рядов: АУ, УА (с использованием символов звуков).
Знакомство с буквой У. Составление слогов ау, уа; чтение слогов, буквенный анализ.Печатание букв.
Октябрь
1 нед.
Звуки [А-У] и буквы А-У
Звук [О] и
буква ОРаскрашивание, выкладывание из зерен и семечек и др.
«Листья» (п.г.)
«Вышел дождик погулять» (корд. речи с движением). Развитие зрит. внимания, памяти: игры «Что изменилось?», «Что перепутал художник?»
(лето/осень). Развитие лог. мышления: «Четвертый лишний» (времена года); от Слух.внимание «Когда это бывает?» (признаки лета и осени). Формирование языкового чутья: объяснение золотая осень, золотые листья. Развитие слуховой памяти через воспроизведение ряда из 3-4 гласных звуков (игра «Повтори пароль») Артикуляционная гимнастика (для СФД).Использование султанчиков (развитие силы и длительности выдоха).Тренировка плавного выдоха «Осенние листочки».
Дыхательные упражнения.
«Солнце и тучка» (работа над темпом и ритмом речи). Какие звуки сделали имена разными: Аля, Уля.
Анализ звукового ряда:
А – У – А
У – А – У
Звук и буква О. Характеристика [о] по артикуляционным и акустическим признакам.
Выделение [о] из ряда гласных, по артикуляции, из начала слова под ударением.
Анализ звуковых рядов: АО, АИО и т.д. (с использованием символов звуков).
Символ звука О –
Знакомство с буквой О. Составление слогов оу, оа, уо, ао; чтение слогов, буквенный анализ. Печатание букв.
Октябрь
2 нед.
Звук [И] и буква ИСлова - действия «Много мебели в квартире» (п.г.)
«Семья» (п.г.)
«Кто живет у нас в квартире?» (корд. речи с движением). Развитие слухового внимания «Четвертый лишний» жилище человека и животных.
Игры на восприятие цвета, формы, размера: узнай по контуру, найди в доме предметы, похожие на геометрические фигуры, подбери ключ к замку.
Игры на восприятие цвета, формы, размера «Кто старше, кто младше?», «Какое выражение лица у наказанного мальчика, у играющей девочки и т.д. Артикуляционная гимнастика(для СФД). Работа над общими речевыми навыками. Использование султанчиков (развитие силы и длительности выдоха). Дыхательные упражнения.
«Лесенка» (работа над темпом и ритмом речи). Пропевание гласного звука три раза на одной ноте на одном дыхании (гласные «а», «у», «и»). Воспитание мягкого голосоначала.
Звук и буква И. Характеристика [и] по артикуляционным и акустическим при-знакам. Символ звука – и.
Выделение [и] из ря-да гласных, по арти-куляции, из начала слова под ударени-ем.
Анализ звуковых ря-дов: АИ, АИУ и т.д. (с использованием символов звуков). Знакомство с буквой И. Составление слогов; чтение слогов, буквенный анализ. Печатание букв. Деление слов на слоги.
Выделение ударного гласного звука из начала слов:
АСТРА, ОСЫ, УТКА, ИВА

Октябрь
3 нед.
Звук [Ы] и
буква ЫЗвуки [И-Ы] и букви И-Ы Развитие мимики и пластики: отображение повадок разных животных.
«Кошка и мышка» (п.г.) «Буренушка» (п.г.)
«Мы на ферме побывали» (ф.м.) Развитие зрительного внимания «Кого не стало?» «Узнай по силуэту животное»
Развитие логического мышления: загадки. Развитие двигательной памяти – воспроизведение 2 – 3-х движений.
Развитие слухоречевой памяти (игра «Повтори пароль»).Развитие операций обобщения и классификации (игра «Три рейки»).
Артикуляционная гимнастика(для СФД).Игра «гонки фасоли» (развитие силы и длительности выдоха).
Игра «Добавь нужный звук (букву)»
Работа над четкостью дикции «Котик»
Развитие диалогической речи «Кисонька-мурысонька».
Скороговорки.Дыхательные упражнения «Нюхаем воздух». Пропевание гласного звука (а, о, у, и, ы) по терциям вверх, вниз; с добором воздуха.Звук и буква Ы. Выделение звука [ы] из ряда гласных Характеристика звука [ы]. Символ звука –ы Дифференциация [ы] от других гласных. Выделение [ы] из конца слов, из односложных слов типа «дым». Анализ звуковых рядов.
Дифференциация [ы] – [и] на слух и в произношении. Выделение звуков [ы], [и] из односложных слов типа «сыр», «кит». Анализ звуковых рядов.
звуков, из конца слова.
Знакомство с буквой ы. Составление слогов; чтение слогов, буквенный анализ. Печатание букв. Слоговой анализ слов.
Октябрь
4 нед.
Звуки [Э] и
буква ЭСлова - признаки «Белка» (п.г.)
«На водопой»(к.р.)
«Есть у каждого свой дом» (п.г.) Развитие логического мышления: загадки «Угадай и повтори» (злой, голодный, серый…); «Четвертый лишний» (дикие и домашние животные).Развитие слухового внимания «Подскажи словечко»
Развитие зрительного внимания «Что перепутал художник?» Развитие мыслительных операций анализа и синтеза (звуковые ряды, ребусы).
Артикуляционная гимнастика (для СФД). Игра «Добавь нужный звук (букву)»Работа над четкостью дикции «Белка» Преодоление твердой атаки гласных.Работа над четкостью дикции. Развитие силы и длительности выдоха (упр. «Мельница»)
Развитие фонационного дыхания: пропевание ряда из 3-4 гласных на одном выдохе, по таблицам (дважды, трижды). Пропевание ряда из трёх гласных звуков на одной ноте на одном дыхании. Звук и буква Э. Выделение ударного гласного звука из начала слов: Эдик, Эмма. Характеристика звука [э]. Символ звука –эВыделение [э] из ряда звуков, по артикуляции, из начала слова в ударной позиции.
Анализ звукового ряда:
АЭ ЭО ИЭ УЭ ЭЫ
ОАИУЭ ЭИУОА
Знакомство с буквой Э. Составление слогов; чтение слогов, буквенный анализ.Печатание букв. Слоговой анализ слов.
Октябрь
5 нед.
Гласные звуки.
Одушевленные и неодушевленные предметы. «Дружба» (п.г.)
Развитие тактильного восприятия: игра «Чудесный мешочек».
Развитие мелкой моторики: выкладывание лото, штрихование, раскрашивание, соединение по точкам. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти.
Развитие логического мышления: «Отгадай загадку, объясни отгадку». Учить разделять предметы на составляющие элементы: назвать геометрические фигуры и их количество Игра «Кто там спрятался?» (развитие силы и длительности выдоха).
Дыхательные упражнения «Мельница»). Общая артикуляц. гимнастика. Пропевание ряда из трёх гласных звуков на одной ноте на одном дыхании. Выделение ударных гласных из начала слов. Определение гласного звука в прямых слогах и односложных словах.
Выделение звуков из ряда гласных:
•По артикуляции;
•Из начала слова;
•На слух
чтение слогов, буквенный анализ, звуковая схема.
Анализ звукового ряда:
А – О – У – И – Э – ЫНоябрь1 нед. «Дружба» (п.г.)
«Разминка»(ф.м.)
Пропевание гласного звука (а, о, у, и, ы) по терциям вверх, вниз; с добором воздуха. Развитие сильного, длительного ротового выдоха (упр.»Чей листик дальше улетит?») Развитие фонационного дыхания (упр.»Потянем ниточку» – ряды из 3-4 гласных, средний регистр). Развитие двигательной памяти, ориентировки в пространстве (игра «Тряпичные куклы», «Положи игрушку»).
Развитие речеслуховой памяти (игра «Повтори пароль» – воспроизведение слоговых рядов из одинаковых согласных и разных гласных: па – по – пу, ко – ка – ки и т.д.).
Ноябрь2 нед. Звуки [М-Мь] и буква М
Понятие «предложение» «Рыбка» (п.г.) Нищева.
«Аквариум (к.р.) Нищева.
«Налим» (п.г.) Нищева«Кто лишний?» (дифференциация речных и аквариумных раб).
Развитие зрительного внимания «Покажи рыбок, плывущих влево, вправо» и т.д. Развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления – упражнять в выделении сходства и отличия предметов (сравнение ели и сосны).
Развивать произвольность и концентрацию внимания (нахождение на таблице только буквы «м»).
Артикуляционная гимнастика (для СФД).
Игра «Кто там спрятался?» (развитие силы и длительности выдоха).
Игра «Хлопни, если услышишь…»
Работа над ясной шепотной речью.
Чистоговорки. Понятие «согласный звук», буква.
Понятие «предложение».
Знакомство с предложениями.
Ознакомление со звуками м-мьВыделение звука М из конца слова: САМ
Обозначение звука. Буква.
Анализ обратного слога:УМЗвуковой анализ слова «мак».
Звук и буква М. Характеристика звука. Выделение первого и последнего звука «м» в слогах и словах. Знакомство с буквой М. Буква М– домик двух звуков. Составление слогов мо, му, ма, ум, ом, ам; чтение слогов, слово «мама». Печатание букв. Знакомство с определением позиции звуков [М-Мь] в словах (в начале, середине, конце). Активизировать подбор слов в соответствии с позицией в них звука [М]. Игра «Живые звуки». Игра «Посели картинку в нужный домик.
Ноябрь3 нед.
Звуки [П-Пь] и буква ПКоличественные числительные «Помощники» Смирнова.
«Мамина каша» (п.г.)
«Чайник» (ф.м.) Нищева. Развитие зрительного внимания (разбитая чашка) Нищева; «Чего не хватает у чайника?»
Развитие логического мышления «Загадки»
Развитие слухового внимания «Что лишнее?» (кухонная и чайная посуда)
«Что лишнее?» Крупенчук. Артикуляционная гимнастика (для СФД).
Игра «шустрый карандаш» (развитие силы и длительности выдоха).
Игра «четвертый лишний»
Работа над четкостью дикции. Загадка про поварешку; умение изменять силу голоса. Скороговорки. Знакомство со звуками п-пь Характеристика звуков. Выделение звуков «п-пь» из звукового ряда, из слов. Анализ обратного слога: АП
Определение позиции звуков [п-пь] в словах (в начале, середине, конце). Совершение звуковых замен в словах для образования новых слов.
Знакомство с буквой П. Буква П– домик двух звуков. Чтение сочетаний ип, ап.
Составление слогов; чтение слогов, составление слов. Печатание букв.
Игра «Посели картинку в нужный домик»
Ноябрь4 нед.
Звуки [С-Сь] и буква С
Именительный падеж мн.ч. существительное Речевая подвижная игра «Сапожники» (Смирнова)
«Новые кроссовки» (п.г.)
«Помощники» (ф.м.) Развитие зрительного внимания «Подбери пары тапочек».
«Что перепутал художник?»
Развитие логического мышления «Четвертый лишний», Отгадывание загадок, объяснение отгадок.
Классификация: шитая, вязаная, женская, мужская, детская и др.
Проблемные вопросы: зачем нужна шуба? Растет ли снег под теплой шубой? Артикуляционная гимнастика (для СФД). Игра «Хлопни, если услышишь…» Игра «Где спрятался звук [с]?» Развитие силы и длительности ротового выдоха (упр. «Задуй упрямую свечу»).Развитие речевого дыхания (упр. «Маятник»). Пропевание трёх гласных по терциям вверх, вниз в пределах первой октавы с добором воздуха. Скороговорки.
Ознакомление со звуками с-сьОбозначение звуков. Буква
Характеристика звука. Выделение первого и последнего звука «c» в слогах и словах. Знакомство с буквой C. Составление слогов cо, cу, cа, уc, оc, аc; чтение слогов, составление слов сом, оса, сам, сама. Место звука в слове (начало/конец). Печатание букв, слогов, слов.
Деление слов на слоги.
Анализ слов:
САМ СОМ
Дифференциация [с] – [с'] на слух и в произношении. Определение позиции [с], [с'] в словах.
Второй период
Декабрь
1 нед.
Звуки [Н-Нь] и буква Н

Существительное с уменьшительно ласкательным суффиксом Отшагай скороговорку
«Зима» (ф.м.)
«Мы во двор пошли гулять» (п.г.) Развитие зрительного внимания «Что пропало?», «Найди отличия», «Четвертый лишний» (летняя и зимняя одежда)
Развитие мыслительных операций анализа и синтеза (звуковые ряды, ребусы).
Учить разделять предметы на составляющие элементы: назвать геометрические фигуры и их количество в изображении снеговика. Артикуляционная гимнастика (для СФД)Игра «выбери слова со звуком [н]».Работа над просодическими компонентами речи (рисование дракона). Пропевание гласных звуков.
Сдувание снежинок. Дифференциация ротового и носового вдоха и выдоха (дых..гимнастика «Лыжник»). Развитие фонационного дыхания (упр. «Погреем ручки») Ознакомление со звуками н-ньОбозначение звуков
Буква
Анализ слогов: ОН, НО
Характеристика звука. Выделение звука «н» из звукового ряда, из слов. Знакомство с буквой Н. Составление слогов; чтение слогов, составление слов. Печатание букв, слогов. Составление звуковой модели слов. Звуковой анализ слова СОН.
Декабрь
2 нед.
Звуки [З-Зь] и буква З
Притяжательные местоимения Работа над ритмом (на каждый ударный слог перекладываем горошину) (крупенчук)
«Наше тело» (к.р.)
«ЧТОБ ЗДОРОВЫМИ МЫ БЫЛИ…»(п.г.) Развитие зрительного внимания «Что лишнее?»
Развитие логического мышления «Загадки»
Развитие внимания и зрительной памяти (игра «Я – фотоаппарат»: украшения на ёлке).
Развитие логического мышления (ребусы).
Развитие произвольного внимания, фонематического слуха (игра «Кто больше увидит и запомнит слов со звуком [з]?»).
Артикуляционная гимнастика (для СФД).
Игра «Где спрятался звук [з]?», «хлопни, если услышишь…», «четвертый лишний»
Работа над четкостью дикции «Гололедица» (Нищева)
Скороговорки. Развитие силы и длительности ротового выдоха (упр. «Задуй упрямую свечу»).
Развитие речевого дыхания (упр. «Маятник»).
Знакомство с понятием «звонкий согласный звук». опред-е кол-ва слогов в словах со звуком [з].
Ознакомление со звуками з-зь. Обозначение звуков. Характеристика звука. Выделение звука «з» из звукового ряда, из слов.
Анализ слогов:
ЗО ЗЫ ЗИ
Знакомство с буквой З. Составление слов, согласование предложений. Печатание букв, слогов, слов. Составление звуковой модели слов. Дифференциация [c] – [з] на слух и в произношении.
Слова-паронимы (суп – зуб и т.д.).
Сравнительный звуковой ана-лиз слогов «са» - «за», «си» - «зи».
Декабрь
3 нед.
Звуки [К-Кь] и буква КРодительный падеж существительного ед.числа «Помощники»(п.г.) Развитие мелкой моторики: выкладывание лото, штрихование, раскрашивание, соединение по точкам.
Развитие логического мышления: отгадывание загадок, «Четвертый лишний», «Сколько их?»
Развитие пространственной ориентировки: «Кто за кем?»
Артикуляционная гимнастика (для СФД).
Игра «задуй свечи» (развитие силы и длительности выдоха).
Игра «выбери слово»
Воспитание интонационной выразительности речи. Игра «Узнай по интонации».
Работа над четкостью дикции «Петушок» (Нищева) Развитие силы голоса на материале слогов: ПА – ПА – ПА, ПА – ПА – ПА, ПА – ПА – ПА и т.д.Ознакомление со звуками к-кьХарактеристика звуков. Дифференциация [к] – [к'] на слух и в произношении.
Обозначение звуков
Буква КВыделение звука К (какой звук слышится чаще других?) Выделение [к] из начала и конца слов (мак, кот).
Анализ слов:
КОТ, КИТ
Декабрь
4 нед.
Отработка материалов к новогоднему утреннику «Зима» (к.р.)
«Перед нами елочка…» (п.г.)
Изготовление елочных игрушек. Развитие зрительного внимания «Что лишнее?» Подготовка к утреннику (работа над интонационной выразительностью речи)
Отработка материалов к новогоднему утреннику
Январь
2 нед.
Звуки [Т-Ть] и буква ТДифференциация звуков [П-Т-К] «Перед нами елочка…» (п.г.)
Изготовление елочных игрушек.
Отшагай скороговорку «Зима» (к.р.) Развитие зрительного внимания «Что лишнее?». Развитие зрительного внимания «Что пропало?», «Найди отличия», «Четвертый лишний» (летняя и зимняя одежда)
Развитие логического мышления: загадки.
Развитие слухоречевой памяти: воспроизведение слоговых рядов с одинаковыми гласными и согласными с изменением ударения – папапа, папапа (игра «Повтори пароль»).
Развитие внимания, зрительной памяти (игра «Что изменилось?»).
Артикуляционная гимнастика (для СФД). Упр-е «Фокус» (напр-е воздушной струи по середине языка).
Игра «Хлопни, если услышишь…», «четвертый лишний».
Сдувание снежинок.
Развитие силы голоса на материале слогов: ПА – ПА – ПА, ПА – ПА – ПА, ПА – ПА – ПА и т.д.Закрепить умение детей движениями воспроизводить темп и ритм без выраженного ударения, задаваемые педагогом (хлопки, притопы).
Выделение звука из начала слова.
Ознакомление со звуками п-пьХарактеристика звуков
Обозначение звуков. Буква
Анализ обратного слога: ОТ
Выделение согласного звука из начала слова.
Анализ слов:
КОТ, КИТ, ПУХ
Различие звуков по твердости-мягкости, синтез односложных слов
Дифференциация [п] – [т] – [к] на слух и в произношении. Определение последующего гласного в слогах «па», «то», «ку» и т.д.,выкладывание схем слов, чтение односложных слов.
Игра «Найди место звука в слове»
Январь
3 нед.
Звуки [Х-Хь] и буква Х
Родительный падеж сущ-го мн.ч. «Самолет» (к.р.) Смирнова.
«Машина» (п.г.)
Развитие слухового внимания «Ехали медведи» Нищева.
«Что лишнее: водный и воздушный транспорт»
Развитие логического мышления «Загадки по видам транспорта».
Игры на восприятие цвета, формы, размера: определи предмет по части (штурвал – корабль, крыло - самолет), что чего быстрее?Артикуляционная гимнастика (для СФД). Игра «волшебный ветерок» (развитие силы и длительности выдоха). «Хлопни, если услышишь…», «четвертый лишний»
Преодоление твердой атаки гласных. Скороговорки. Заучивание «Щетки» Смирнова.
Дифференциация ротового и носового вдоха и выдоха. Развитие речевого дыхания (упр. «Шины шуршат»). Ознакомление со звуками х-хьВыделение звука на фоне:
Звуков
Слогов
Слов
Характеристика звуков
Обозначение звуков. Буква
Анализ прямого слога
ХА, ХИ
Различие звуков по твердости-мягкости, синтез односложных слов. Игра «составим новые слова».
Январь
4 нед.
Звук [Ш] и
буква Ш«Самолет»(к.р.) Смирнова.
«Машина» (п.г.)
Развитие слухового внимания «Ехали медведи» Нищева.
«Что лишнее»
Развитие логического мышления «Загадки по ПДД».
Игры на восприятие цвета, формы, размера.
Развитие понятийного мышления (игра «Закончи предложение»).
Артикуляционная гимнастика (для СФД).
Игра «задуй свечи» (развитие силы и длительности выдоха). Упр-е «Фокус» (напр-е воздушной струи по середине языка).
Игра «Где спрятался звук [Ш]?», «хлопни, если услышишь…», «четвертый лишний»
Развитие фонационного дыхания (упр. «Каша кипит»). Развитие речевого дыхания через слитное произнесение слов (упр. «Счёт»).
Ознакомление со звуком ш
Характеристика звука
Обозначение звука. Буква
Определение позиции звука в слове (чашка, ложка, нож).
Анализ слогов, слов:
ША ШУМ ШАХ ШУМ
Закрепление понятия «согласный звук», опред-е кол-ва слогов в словах со звуком [Ш]. Правописание слога ШИ.
Анализ слова УШИ.
Февраль
1 нед.
Звук [Ж] и
буква ЖДифференциация звуков [Ш-Ж]
«Небо синее в России…»
(п.г.).Развитие интонационной выразительности речи, координации движений
«Зарядка» (к.р.) Развитие логического мышления (упр. «Соотношение понятий»).
Развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков (игра «Найди лишнее слово»).
Развитие памяти (игра «Я положил в мешок»).
Артикуляционная гимнастика (дляСФД).Игра «задуй свечи» (развитие силы и длительности выдоха).
Игра «выбери слово»
Работа над общими речевыми навыками.
Закреплять умение детей пользоваться тихим голосом (игра «Не разбуди Катю»). Ознакомление со звуком ЖХарактеристика звука
Обозначение звука. Буква
Анализ слова: ЖУК
Продолжение обучения дифференциации звуков, выделение их в слове, определение позиции, чтение слогов и коротких слов, выкладывание схем слов, чтение односложных слов. Игра «Посели картинку в нужный домик»
Февраль
2 нед.
Звук [Й] и
буква Й
«Мы по городу ходили» (к.р.) Смирнова.
«Люблю по городу гулять» (п.г.) Нищева. Развитие зрительного взимания «Что перепутал художник?»
Развитие логического мышления «Загадки»
Развитие внимания, воображения, мышления, речи (игра «Кто кем будет?»).
Развитие наблюдательности (упр. «Моя комната»).
Развитие логического мышления (ребусы). Артикуляционная гимнастика (для СФД).
Работа над общими речевыми навыками. Упражнять детей в изменении силы голоса (упр. «Ау!»).Развитие фонационного дыхания (упр. «Большой и маленький дома»). Развитие речевого дыхания (упр. «Счёт»).
Закреплять умение детей воспроизводить ритмы без выраженного ударения (упр. «Пальчики шагают»). Ознакомление со звуком Й
Характеристика звука
Обозначение звука. Буква
Игра «Живые звуки».
Игра «Посели картинку в нужный домик»
Игра «Найди место звука в слове»
Февраль
3 нед.
Дифференциация звуков
[С-Ш]
[З-Ж] «Много мебели в квартире» (п.г.)
«Наша квартира» (п.г.) Нищева.
«Строим дом» (к.р.) Развитие слухового внимания «Исправь ошибку»: у стула крышка…
Развитие зрительного внимания: мебель для кухни и гостиной.
«Четвертый лишний» Граб.
«Найди одинаковые предметы»
Развитие пространственной ориентировки: игра с применением схемы группы «Найди клад»
Игры на восприятие цвета, формы, размера: определи предмет по части. Артикуляционная гимнастика (для СФД). Упр-е «Фокус» (напр-е воздушной струи по середине языка).
Работа над четкостью дикции «Я за книжку» Нищева.
Работа над ясной шепотной речью «Загадка про буфет» Нищева.
Преодоление твердой атаки гласных. Упражнять детей в изменении силы голоса (упр. «Ау!»). Развитие фонационного дыхания (упр. «Большой и маленький»). Развитие речевого дыхания (упр. «Счёт»).
Дифференциация звуков [с], [з], [ш], [ж] на слух и в произношении.
Преобразование слогов и слов.
Звуковой анализ слова «Суша», деление на слоги.
Слова – паронимы
Анализ слов:
СОК – ШОК
дифференциация звуков по твердости-мягкости, звонкости-глухости. «Посели картинку в нужный домик», выделение их в слове, определение позиции, чтение слогов и коротких слов,звуко-слоговой анализ слов, выкладывание схем слов.
Февраль
4 нед.
Звук [Ч] и
буква Ч Упражнение с эспандером, шишками, крышками.
Изготовление подарков папам. Развитие зрительного внимания «Лабиринт»
Развитие слухового внимания: «Кто (что) лишнее и почему?»
Развитие логического внимания: «Загадки»
Развитие произвольного внимания (игра «Делай, как я»).
Развитие внимания и памяти (упр. «Слушай и исполняй»).
Развитие словесно-логического мышления (игра «Четвёртый лишний»). Артикуляционная гимнастика (для СФД). Упр-е «охотник идет по болотам» (распределение воздушной струи по бокам).
Работа над общими речевыми навыками «Навеки запомни», «Родина» Арефьева. «Определи на слух самое длинное слово»: бомба, пуля, граната, мина. Дифференциация ротового и носового вдоха и выдоха. Развитие речевого дыхания (упр. «Партизаны»).
Ознакомление со звуком Ч
Характеристика звука
Обозначение звуков. Буква
Игра: «Поймай звук»
Анализ прямого слога : ЧА
закрепление умения определять место звука в слове совершенствование навыков звуко-буквенного анализа. Игра «Живые звуки», «Посели картинку в нужный домик».
Звуковой анализ слова «часы».
Третий период
Март
1 нед.
Звук [Г-Гь] и
буква Г
«Мамин праздник» (п.г.)
«Зарядка» (ф.м.). «Маме надо отдыхать» (ф.м.).
Развитие логического мышления «Четвертый лишний», «Загадки»
Игры на восприятие цвета, формы, размера «Кто старше, кто младше?», «Какое выражение лица у наказанного мальчика, у играющей девочки и т.д. Развивать умение детей сравнивать, анализировать (игра «Сравни картинки»).
Развитие мышления, сообразительности (игра «Бывает – не бывает»).
Развитие кратковременной зрительной памяти (игра «Запомни рисунки»). Артикуляционная гимнастика (для СФД). Игра «Мыльные пузыри». Работа над общими речевыми навыками. Заучивание стихов к утреннику. Упражнять детей в воспроизведении ритмов с выраженным ударением (упр. «Отгадай, кого позову»). Развитие речевого дыхания через перечисление дней недели (упр. «Дни недели»). Развивать и закреплять умение детей пользоваться тихим голосом (упр. «Кот и мыши»).
Ознакомление со звуками г-гьХарактеристика звуков[г], [г’].
Выделение звука на фоне:
Звуков
Слогов
Слов
Характеристика звуков
Обозначение звуков. Буква Г
Анализ прямого слога ГА,ГИ
Чтение со всеми гласными.
Игра «слоговые домики»
Дифференциация [г] – [г’] на слух и в произношении.
Определение позиции звуков в слове.
Звуковой анализ слова «гуси».
Дифференциация [г] – [к] на слух и в произношении.
Слова – паронимы (кол – гол и т.д.)
Сравнительный звуковой анализ слов «гол» - «кол».
Март
2 нед.
Звук [Ц] и
буква ЦДифференциация звуков
[Ц-С]
«Доброта» (п.г.)
«Мы проверили осанку
И свели лопатки…»(ф.м.).
Развитие слухового внимания «Помоги Андрюшке». Развитие зрительного внимания «Что прибавилось?»; «Четвертый лишний»
Отгадывание загадок и объяснение отгадок.
Игры на восприятие цвета, формы, размера: Узнай изображение по контуру; чудесный мешочек; что изменилось узнай предмет по его части (кабина) Артикуляционная гимнастика (для СФД).
Игра «Чья фигурка дальше улетит».
Раздели слова на три группы: с одним слогом, с двумя и с тремя слогами. Угадай слово по первому слогу. Упражнять детей в воспроизведении ритмов с выраженным ударением (упр. «Постучи – передай»).
Ознакомление со звуком ЦХарактеристика звука
Обозначение звука. Буква
Выделение звука из начала слова
Цыпленок ЦЫП (анализ слова)
Дифференциация звуков [Ц-С] на слух и в произношении, Сравнительный звуковой анализ слов «цок» - «сок».
выкладывание схем слов, чтение двухсложных слов.
Игры «подбери слова к схемам»,
«Читай-ка»
Упражнять детей в делении слов на слоги.
Март
3 нед.
Звук [Щ] и
буква ЩДифференциация звуков
[Ш-Щ]
«Сосчитай до пяти» (согласование числ. с сущ.: палец, рука, ухо, нос, глаз).
«Левой ручкой по плечу» (на каждый слог дети хлопают, стучат кулаками).
«Мы руками – хлоп, хлоп». «Раз, два, три, четыре, пять –
  Пошли пальчики гулять». (п.г.)
Развитие слухового внимания: «руками прыгают, а ногами трогают, глазами нюхают, а носом смотрят…»
«Найди ошибку»: ноздри нужны глазам…
«Что лишнее и почему?»
Игры на восприятие цвета, формы и размера: на какие геометрические фигуры похожи части тела и лица (круг - лицо, треугольник – нос)
Что справа от тебя…
Артикуляционная гимнастика (для СФД). Игра «Кораблик» (чередование сильного и длительного выдоха). Мыльные пузыри. Раздели слова на три группы: с одним слогом, с двумя и с тремя слогами. Изменение высоты голоса на материале слогов: пропевание прямых слогов на звуки «щ», «ш», с повышением. Ознакомление со звуком ЩХарактеристика звука
Обозначение звуков
Буква
Слова – паронимы:
Кепка – щепка;
Мука – щука;
Кит – щит;
Мель – щель;
Анализ слов:
ЩУКА ЩИТ
Дифференциация звуков в словах, чтение двусложных слов и слов со стечением согласных. Игры «Шмель», «скажи наоборот» (с мячом), «найди ошибку и исправь».
Март
4 нед.
Звук [Б-Бь] и
буква БДифференциация звуков
[П-Б]
«Маляры» (ф.м.)
«Повар» (п.г.)
«Я – шофёр, помыл машину.Сел за руль, расправил спину» (ф.м.)
Развитие слухового внимания «Что лишнее? (орудия труда людей различных профессий).
Развитие логического мышления «Загадки»
Развитие слухового внимания и памяти: «Повтори за мной» (цепочки слов по теме).
Поиск фактических ошибок «Путаница». Развитие тактильной памяти (игра «Определи букву на ощупь»).
Артикуляционная гимнастика (для СФД)
Упражнять детей в воспроизведении ритмов с выраженным ударением (упр. «Постучи – передай»).
Отбор картинок на определенный звук; проговаривание картинок.
Игра «Шифровальщики» (БАНКА: 124, 45123)
Закреплять умение изменять силу голоса (пропевание слова «банка» по терциям вверх, вниз с добором воздуха).
Ознакомление со звуками б-бьХарактеристика звуков
Обозначение звуков. Буква
Выделение звука:
Барабан боднул баран.
Бух! – и лопнул барабан.
Анализ слова: БУХ
Дифференциация звуков Б – П на слух,в произношении.
Слова – паронимы
Балка – палка
Бочка – почка
Борт – порт
Анализ, синтез слова ПОНИ
определение на схеме место звука в слове; чтение слов. Игры «подбери слова к схемам», «Читай-ка»
Апрель
1 нед.
Упражнение с мячами, шишками, крышками.
Закреплять умение детей изменять силу голоса (упр. «Счёт»). Закреплять умение детей передавать метрические отношения (равномерно повторяющиеся) (упр. «Разноцветные клумбы»). Развитие фонационного дыхания (упр. «На турнике»). Развитие речевого дыхания (спряжение глагола «хотеть» с удлинением фразы).
Апрель
2 нед.
Звуки[Д-Дь] и
Буква ДДифференциация звуков
[Т-Д]
«Летчик» (к.р.) ЖИЛ НА СВЕТЕ ЗВЕЗДОЧЕТ…(п.г.)
«Ракета» (к.р.)
Развитие логического мышления «Загадки»
Развитие зрительного внимания «Найди две одинаковые ракеты»
Развитие тактильной памяти (игра «Определи букву на ощупь»).
Развитие произвольного внимания, слухового сосредоточения, фонематического слуха (упр. «Правая, левая»).
Артикуляционная гимнастика (для СФД) Игра «надуй игрушку».
Развитие длительного ротового выдоха (упр. «Чей пароход лучше гудит?»). Развитие речевого дыхания (наращивание слогов: тата__, тата-тата__; на одном выдохе). Пропевание прямых слогов со звуками [т], [д] по терциям вверх, вниз; с добором воздуха.
Ознакомление со звуками Д-дьХарактеристика звуков
Обозначение звуков. Буква
дифференциация звуков по твердости-мягкости, звонкости-глухости. «Посели картинку в нужный домик», выделение их в слове, определение позиции, чтение слогов и коротких слов,звуко-слоговой анализ слов,выкладывание схем слов.
Чтение со всеми гласными. Игра «слоговые домики».
Апрель
3 нед.
Звуки [В-Вь] и буква ВПодвижная игра «Веснянка» Развитие интонационной выразительности речи, координации движений. Нищева.
«Дроздовик» (п.г.)
«Грядка» (р.к.) Развитие логического мышления «Загадки», «Четвертый лишний»
Развитие слухового внимания «Когда это бывает?», «Весенние звуки (капель, крики птиц, ручей журчит)«Цепочка слов». Игры на восприятие цвета, формы, размера «Запахи весны (цветы, мокрая зелень, трава). Артикуляционная гимнастика (для СФД) Игра «хомячки», «эхо».Работа над плавностью речи, мягкостью голоса. Нищева.
Рассказывание ст. А.Барто «Весна идет» (на мягкой атаке голоса)
Работа над ясной шепотной речью «Краски весны» НищеваЗакреплять навык выделения на слух неожиданного акцента в музыке (упр. «Забияки – петушки»).Воспроизведение односложных и двухсложных ритмов (упр. «Цып – цып»).
Ознакомление со звуками в-вь Характеристика звуков
Обозначение звуков. Буква
Выделение первого звука в слове.
Определение позиции звука в слове (карточки, символы).
Чтение слогов, слов.
совершенствование навыков звуко-буквенного анализа. Игра «Живые звуки». Дифференциация [в] – [в’] на слух и в произношении.Определение позиции [в], [в’] в словах.Звуковой анализ слова «Вова».
Апрель
4 нед.
Звуки[Ф-Фь] и Буква Ф
Дифференциация звуков
[В-Ф]
Штриховка изображений
Речевая подвижная игра.
Работа над ритмом (на каждый ударный слог перекладываем горошину) (крупенчук)
Развитие слухового внимания «Когда это бывает?»
Развитие логического мышления «Загадки»
Развитие словесно – логического мышления (игра «Наоборот»).
Развитие внимания, быстроты мышления, речи (игра «Мячик – соединитель»). Работа над общими речевыми навыками. Артикуляционная гимнастика (для СФД). Игра «вьюга». Развитие фонационного дыхания (буквоупражнения «В», «Ф»; упр. «Ёжик»).
Работа над плавностью речи, мягкостью голоса. Нищева.
Рассказывание ст. А.Барто «Весна идет» (на мягкой атаке голоса). Ознакомление со звуками Ф-ФЬ
Характеристика звуков
Обозначение звуков. Буква
Выделение первого звука в слове.
Определение позиции звука в слове (карточки, символы).
Чтение слогов, слов.
выделение в тексте слов с учетом позиции в них этого слова. Анализ и синтез слов с данным звуком. Игра «раз, два, три»
Май
1 нед.
Звуки[Л-Ль] и Буква Л
Подвижная игра «Веснянка» Развитие интонационной выразительности речи, координации движений. Нищева.
«Дроздовик» (п.г.)
«Грядка» (р.к.) Развитие логического мышления «Загадки», «Четвертый лишний»
Развитие слухового внимания «Когда это бывает?», «Весенние звуки (капель, крики птиц, ручей журчит)
«Цепочка слов»
Игры на восприятие цвета, формы, размера «Запахи весны (цветы, мокрая зелень, трава).
Артикуляционная гимнастика (для СФД).
Работа над плавностью речи, мягкостью голоса.
Рассказывание ст. А.Барто «Весна идет» (на мягкой атаке голоса)
Работа над ясной шепотной речью «Краски весны» Нищева.
Развитие силы и продолжительности ротового выдоха (упр. «Чья бабочка дальше улетит?»).
Ознакомление со звуками Л-ЛьХарактеристика звуков
Обозначение звуков. Буква
Выделение звука
Анализ слова: ЛОМ
Ознакомление со звуком Ль
Характеристика звука
Обозначение звуков. Буква
Выделение часто встречающегося звука из чистоговорки.
Выделение первого звука в слове ЛЕНЬ
Анализ слова: ЛИСА
Слова – паронимы.
Игра «Телефон»
Май
2 нед.
Звуки [Р-Рь] и букв РПодвижная игра «На одной ноге постой-ка…»
«Вышли танки на парад» (п.г.)
Развитие логического мышления «Загадки», «Четвертый лишний»
Развитие зрит. внимания, памяти: игры «Что изменилось?» Развитие пространственной ориентации: составление карты боев на участке.
Артикуляционная гимнастика (для СФД). Игра «шарик»
Работа над общими речевыми навыками «Навеки запомни», «Родина». Развитие речевого дыхания (перечисление весенних месяцев). Изменение темпа речи и движений от медленного к быстрому (упр. «Побежали»).
Ознакомление со звуками Р-РЬ
Характеристика звуков
Обозначение звуков. Буква
Выделение звука из начала слова.
Кладем в рюкзак вещи со звуком Р – Р’ (кружка, топор, продукты, карта…)
Различение звуком Р, РЬ; совершенствование умения анализировать с ними слова, замечать ошибки в произношении этих звуков (в игре)
Май
3 нед.
Дифференциация звуков
[Л-Р]
Штриховка изображения книги. Развитие тактильного восприятия: игра «Чудесный мешочек».
Развитие мелкой моторики: выкладывание лото, штрихование, раскрашивание, соединение по точкам.
Развитие зрительного внимания «Что лишнее?». Развитие слухового и зрительного внимания, памяти. Развитие логического мышления: «Отгадай загадку, объясни отгадку».
«Подскажи словечко» «Четвертый лишний».
Артикуляционная гимнастика (для СФД) Развитие силы и продолжительности ротового выдоха (упр. «Чей листик дальше улетит?»). Закреплять умение детей изменять высоту и силу голоса (упр. «Я пою»).
Закрепление полученных навыков. Выделение звука из потока речи (какой звук чаще встречается?)
Анализ слов:
ЛАК РАК
Дифференциация данных звуков; анализ с ними слова; совершенствование навыка чтения слогов, слов, замечать ошибки в произношении этих звуков (в игре)


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Математика и (или) литература?... Есть много свидетельств тому, как искусство вдохновляет человека науки. Более удивительно, что наука может быть источником художественного вдохновения. Перелистывая сборник стихов русских поэтов начала нашего века, мы наткнулись на глубокое и, наверное, не всегда осознанные связи математических образов и поэтического мышления. А для низкой жизни были числа,Как домашний подъяремный скот,Потому что все оттенки смыслаУмное число передает.                                                                   Николай Гумилев Мы спим - и вот, сквозь каменные плиты,Небесный гость в четыре лепестка.О мир, пойми! Певцом - во сне – открыты.Закон звезды и формула цветка. Марина Цветаева Имя первой русской женщины-математика Софьи Васильевны Ковалевской известно всему миру. Но мало кто знает, что у Софьи с детства была страсть к стихам и чтению книг. Еще в 12 лет Софья была уверена, что станет поэтессой. Вскоре после выхода из печати ( в 1865 году ) книжка Льюиса Кэрролла «Алиса в стране чудес» попала в руки королевы Англии. Она пришла в восторг от удивительных приключений Алисы и тут же потребовала принести ей другие книги такого замечательного писателя. Каково же было её разочарование, когда выяснилось, что прочие труды этого автора посвящены математике.Он получил образование в Оксфорде, куда поступил в 18 лет, а затем до конца своей жизни и проработал в этом же университете.
“Я понимаю. Что вас, так удивляет, что я могу зараз заниматься и математикой и литературой. Математика – наука, требующая фантазии. Нельзя быть математиком, не будучи в то же время поэтом в душе”. Софья Ковалевская Спасибо за внимание!Есть в математике нечто, вызывающее человеческий восторг.Ф. Хаусдорф

Приложенные файлы

  • docx Plan
    Цикина М.Г.
    Размер файла: 139 kB Загрузок: 2
  • pptx Fakti iz istorii
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0