РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 8 КЛАССА «А» НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД


Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 14
г.о. Орехово-Зуево

Утверждаю
Директор МОУ гимназия №14
______________(В.В.Устинов)
« » 2016 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 8 КЛАССА «А»
НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД















Составитель: Кузнецова Д.П.,
учитель английского языка










2016 г.

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для 8 «А» класса МОУ гимназии №14, составлена на основе государственного стандарта общего образования и УМК «Английский язык в фокусе» для 8 класса общеобразовательных учреждений авторов Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2014.
Программа годовая, рассчитанная на 102 часов (3 часа в неделю).
Сроки реализации программы - 2016-2017учебный год.

Цели курса
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми
языковыми средствами) в соответствии с отобранными темами и сферами общения;
- социокультурная компетенцияприобщение учащихся к культуре, традициям, реалиям
стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуации
· общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 8 классе;
формирование умений представлять свою страну, ее культуру в сусловиях иноязычного
межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция развитие умении
· выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков, с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;
- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Содержание курса
Предметное содержание речи
1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). Виды отдыха. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Уcловия проживания в городской/сельской местности.
6. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, достопримечательности, культурные особенности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести:
диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог – обмен мнениями,
комбинированные диалоги.
Объём диалога – от 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания – 12 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – 1,5 - 2 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Чтение
Уметь:
читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 60-100 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
наречий -ly (usually);
числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
словосложение:
существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It’ и с начальным There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Модальные глаголы и их эквиваленты .
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения .
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурная осведомлённость
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Перечень требований к уровню знаний и умений

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик знает и понимает:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Умеет:
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Календарно-тематическое планирование


Тема урока
Дата



план
факт

1. Введение (2 часа)

1
Вводный урок



2
Повторение лексико-грамматического материала



2. Общение (13 часов)

3
Растопим лёд



4
Характер



5
Личная информация.



6
Поздравительные открытки



7
Группа настоящих времен



8
Формы выражения будущего времени.



9
Группа прошедших времен



10
Кто есть кто.



11
Словообразование



12
Нормы этикета



13
Конфликтные ситуации.



14
Тест по теме «Общение»



15
Домашнее чтение. Герои



3. Продукты питания (15 часов)

16
Привычки питания



17
Настоящее завершенное, настоящее завершенное продолженное



18
Артикли.



19
Наречия количества



20
Привычки питания



21
Национальная кухня.



22
Единственное и множественное число существительных



23
Личное письмо.



24
Порядок прилагательных.



25
Словообразование. Фразеологические глаголы «to go»



26
Благотворительность



27
Бумага или пластик.



28
Поход в кафе, ресторан.



29
Тест по теме «Продукты питания»



30
Домашнее чтение. Глава 2



4. Великие умы человечества (12часов)

31
Отрасли науки



32
Работа и профессии.



33
Изобретения и научные открытия



34
Группа прошедших времен



35
Важные события в жизни.



36
Биографии известных людей



37
Фразеологический глагол «to bring» Словообразование.



38
Английские банкноты



39
Пионеры космоса



40
История мореплавания.



41
Тест по теме «Великие умы человечества»



42
Домашнее чтение. Глава 3



5. Будь самим собой (12 часов)

43
Твой образ.



44
Внешность и самооценка



45
Одежда и мода



46
Мюзикл «Кошки».



47
Страдательный залог



48
Каузатив



49
Структура письма-совета



50
Национальные костюмы.



51
Натуральные ткани



52
Проект «В поддержку натуральной одежды»



53
Тест по теме «Будь самим собой»



54
Домашнее чтение. Глава 4



6. Глобальные проблемы человечества (12 часов)

55
Природные катаклизмы.



56
Мировые проблемы



57
Инфинитив



58
Погода.



59
Письменное высказывание с элементами рассуждения (эссе)



60
Электронное письмо другу.



61
Шотландские коровы



62
Мир природы. Ландыш



63
Торнадо. Град.



64
Проект «Как пережить природные катаклизмы»



65
Тест по теме «Глобальные проблемы человечества»



66
Домашнее чтение. Глава 5



7. Культурные обмены (11часов)

67
Мир вокруг нас.



68
Проблемы на отдыхе



69
Косвенная речь



70
Советы путешественникам



71
Средства транспорта. Идиоматические выражения по теме «Транспорт»



72
Поездки по обмену



73
Письмо-благодарность. Полуофициальный стиль



74
История реки Темза.



75
Памятники мировой культуры в опасности



76
Тест по теме «Культурные обмены»



77
Домашнее чтение. Глава 6



8. Образование (12 часов)

78
Новое поколение



79
Школа.



80
Академия театрального искусства



81
Модальные глаголы



82
Профессии в СМИ. Идиоматические выражения по теме «Новости»



83
Эссе «Дистанционное обучение: за и против».



84
Колледж Св.Троицы в Дублине



85
Российская система школьного образования



86
Пользование компьютерной сетью.



87
Проект «Плюсы и минусы пользования компьютерной сетью»



88
Тест по теме «Образование»



89
Домашнее чтение. Глава 8



9. На досуге (16 часов)

90
Необычные занятия



91
Спорт.



92
Условные предложения



93
Спортивный инвентарь.



94
Идиоматические выражения по теме «Спорт»



95
Электронное письмо-запрос



96
Фразеологический глагол «to take» Словообразование.



97
Талисманы



98
Праздник Севера



99
Итоговый тест



100
Человек и природа



101
Экологический проект «A.W.A.R.E.»



102
Домашнее чтение. Глава 9





Учебно-методический комплект

Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эвенс. Учебник «Английский в фокусе» для 8 класса общеобразовательных учреждений – Москва: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эвенс.. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 8 класса общеобразовательных учреждений – Москва: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эвенс. Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 8 класса общеобразовательных учреждений – Москва: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эвенс. Аудиодиски к учебнику «Английский в фокусе» для 8 класса общеобразовательных учреждений – Москва: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эвенс. Тетрадь для контрольных работ к учебнику «Английский в фокусе» для 8 класса общеобразовательных учреждений – Москва: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эвенс. Книга для чтения к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных учреждений – Москва: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эвенс. Сборник упражнений к учебнику «Английский в фокусе» для 8 класса общеобразовательных учреждений – Москва: Express Publishing: Просвещение, 2014.


Учебно-методическое оборудование
Компьютер
Проектор
Интерактивная доска

Список литературы, электронного сопровождения

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].


Согласовано
на ШМО учителей
иностранных языков
Протокол № __ от _________ 2016 г.
Рук. ШМО _____________________
/Н.В.Артамонова/
Согласовано
Зам. директора по УВР
__________________(А.А.Крючкова)
« ___ » ___________________ 2016 г








HYPER13PAGE HYPER15






 
·

Приложенные файлы

  • doc 8form
    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 8 КЛАССА «А» НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
    Размер файла: 184 kB Загрузок: 1