МОДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА «ШКОЛА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ»

МОДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА «ШКОЛА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ»

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России сказано: «Неопределенность и невыраженность базовой системы ценностных ориентиров, которые объединяют россиян в единую историко-культурную и социальную общность, недоверие многих людей друг к другу, обществу, бизнесу и государству, сложившееся в 90-е гг, неверие в себя приводят к тому, что Россия, даже в глазах значительной части своих граждан не является привлекательной для жизни страной... Одна из причин такого положения в том, что не завершен процесс формирования системы общенациональных ценностей и приоритетов. В обществе ощущается недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, недостаток согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, отсутствуют созидательные смысложизненные ориентиры».[1] Эти слова в достаточной мере определяют проблему – формирование духовности и нравственности у школьников в условиях существенных государственно-политических преобразований. Именно этим обусловлена тема «Построение модели воспитательной системы ОУ по духовно-нравственному развитию личности школьника».
Модель разработана в соответствии с основными нормативными и правовыми документами:
Конституцией Российской Федерации
Законом об образовании
Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»
на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Ключевую идею модели можно определить словами Д.И.Фонвизина: «Имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время. На все прочее мода: на умы мода, на знания мода, как на пряжки, на пуговицы Прямое достоинство в человеке есть душа...»[2]
Методологические основания выбора реализуемой модели –это принципы:
индивидуализация
сетевая открытость
социальное партнерство
и методы формирования:
сознания
поведения
чувств и отношений

Нормативно-правовая и методическая база, обеспечивающая и регламентирующая эту деятельность:

Деятельность
Нормативно-правовое обеспечение

Воспитательная
План воспитательной работы
городской,
ОУ,
классного руководителя

Учебная
Программа формирования УДД.
Рабочие программы по отдельным предметам
Модель «Воспитательный потенциал урока»

Внеучебная
Программы:
«ОФП»,
«В мире английской сказки»,
«ИЗОстудия»
Интегрированный курс «Экология жизни»:
- программа «Моя малая Родина»
- программа «Культура здоровья»
- программа «Я в мире людей»

Социально-значимая
Положение о проектно-исследовательской деятельности
Положение о социальных проектах
План воспитательной работы (благотворительные акции, марафоны и т.д.)
Положение о школьном сайте
План совместной деятельности с социальными партнерами


Цель данной работы: социально педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской федерации.
Задачи:
Развитие познавательного интереса к духовной культуре, формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни.
Осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей, осознание безусловной ценности семьи, как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации.
Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнение моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам.
Участники деятельности:
Педагоги и сотрудники ОУ
Учащиеся
Родители учащихся
Социальные партнеры
Концептуальные основы модели:
В «Толковом словаре» Ожегова С.И. и Шведовой Н.Ю. «духо
·вность» определяется как свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными. В социологии, культурологии и публицистике «духовностью» часто называют объединяющие начала общества, выражаемые в виде моральных ценностей и традиций. В рамках такого подхода, проекция духовности в индивидуальном сознании называется совестью, а также утверждается, что укрепление духовности осуществляется в процессе проповеди (увещания), просвещения, идейно-воспитательной или патриотической работы.
Нравственность внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.
Основные направления реализации модели:
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Воспитание социальной ответственности и компетентности
Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание)
Реализуются направления через:
Урочную деятельность
Внеурочную деятельность
Внешкольную деятельность
Семейную деятельность
Социальную деятельность
Принципы построения воспитательной системы:
Принцип доверия
Принцип сотрудничества
Принцип культуросообразности
Принцип совместной деятельности

Организация деятельности:





































Социальное партнерство.

Партнерское взаимодействие для нашей школы– это возможность расширить своё образовательное пространство, сформировать единую социокультурную среду; выстроить педагогическую систему, позволяющую скоординировать действия институтов социума для решения задач образования.



Ценным воспитательным средством являются традиционные школьные праздники. Некоторые из них существуют со дня основания школы, некоторые сложились недавно. Среди них:
Праздник «Первый звонок»
Праздник «Последний звонок»
День Учителя
Новогодний КВН
Фестиваль патриотической песни
Рыцарский турнир
Супермен
Мисс школы
Мистер школы
Посвящение в старшеклассники
Квест «10000 добрых дел»
Весенняя неделя добра
Рождество
Большое воспитательное значение в реализации духовно-нравственного развития школьников отводится такой форме работы как классный час. Темы и формы проведения классных часов различны и зависят от цели, поставленной классным руководителем, поэтому результаты по каждому классному часу нужно рассматривать в каждом конкретном случае отдельно. Все классные часы по тематике и цели проведения можно условно разделить на четыре группы:
Нравственные
Тематические
Обзорные
Развивающие интеллектуальные способности.
Формы, результат и эффект воспитательного воздействия классного часа можно проследить по таблице.
Таблица 1.


Форма проведения
Результат
Эффект

НРАВСТВЕННЫЕ
игра
путешествие экскурсия
праздничное представление
аукцион увлечений и интересов
интерактивная игра
диспут
защита фантастических проектов
деловая игра
презентация
конференция
беседа
час общения
изучение нравственного опыта поколений
знакомство с различными ситуациями нравственного выбора
участие в подготовке и проведении праздников, игр, экскурсий, проектов и т.д.
приобретение опыта самостоятельной деятельности
выработка собственных нравственных взглядов, суждений, оценок
развитие личностных качеств
умение признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы
умение прощать и быть прощенным
умение доказывать свою правоту и признавать правоту других людей

ТЕМАТИЧЕСКИЕ
викторина тематическая
информационный ринг;
конкурсы рисунков, плакатов, конкурсы эрудитов;
пресс конференция;
встречи с интересными людьми;
праздники
вечера вопросов и ответов;
дискуссии;
путешествие во времени;
рекламная акция.
позволяет школьникам проявить свою индивидуальность и творческие способности.
дает знания об окружающем мире, его проблемах, обществе, человеке, природе и т. п.;
возможность принять участие в обсуждении общественно важных вопросов, решении конфликтных ситуаций, общественных и мировых проблем,
дает представление о политической ситуации
нравственно-этическое воспитание,
формирование правильного отношения к общечеловеческим ценностям,
воспитание зрелой личности, эмоционально и нравственно стойкой к негативным жизненным проявлениям.
создание здорового классного коллектива, который мог бы стать благоприятной средой для социального, эмоционального и интеллектуального развития личности

ОБЗОРНЫЕ
викторина обзорная
пресс конференция
путешествие
устный журнал
интерактивная игра
брифинг
работа со словарем и справочной литературой
работа с политической картой мира и глобусом
комментированное чтение газетных и журнальных материалов
формулирование проблемных вопросов и поиск ответов на них
просмотр и обсуждение телематериалов
пересказ событий в мире и стране с использованием цитат из текстов газет и журналов
умение анализировать
умение сравнивать и обобщать
делать свои самостоятельные выводы

Развивающие
интеллектуальные
способности
интеллектуальные марафоны;
час интеллектуального творчества;
защита интеллектуальных проектов;
экскурсии
встречи с учеными, изобретателями;
интеллектуальные ринги и викторины;
интеллектуальные олимпийские игры;
школа интеллектуального развития
тренировка памяти
внимание
работа с информацией
мобилизация ранее полученных знаний
знакомство с интересными людьми
умение слушать и слышать, смотреть и видеть.
развитие интеллектуальной сферы учащихся
самопознание и самоактуализация


Прогнозируемый результат деятельности по духовно-нравственному развития личности школьника:
Сформированность
Развитость
Понимание базовых национальных ценностей
Высокий уровень

классных коллективов,
мотивации к сохранению и укреплению здоровья,
мировоззрения,
коммуникативной и общекультурной компетенции,
таких ценностей как познание, истина, целеустремленность
чувства ответственности и уверенности в своих силах,
эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей
активности, физического здоровья
семья,
Родина,
человек,
красота,
гражданственность и т.д.

нравственной воспитанности,
социальной активности учащихся



Схема модели «Школа развития личности»












Литература
А.Я.Данилюк А.М.Кондаков В.А.Тишков Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ -М. «Просвещение», 2009.-4 с.
Д.И.Фонвизин Недоросль/- М. «Просвещение», 2006. – 6 с.
Е.В. Совентова Школа нового поколения/ -Роснов-на-Дону. «Феникс», 2012.
УМК «Школа 2100»
Рабочие программы по различным предметам

Урочная деятельность

Система ДО школы
Факультативы
«Я, моя семья, моя Родина»
«Я –гражданин России»
«Милый сердцу уголок»
План воспитательной работы МБОУ «СОШ № 32»
Программа духовно-нравственного развития младших школьников МБОУ «СОШ № 32»
План работы классного руководителя

Внеурочная деятельность

Внешкольная деятельность

Организация совместной деятельности с:
Центром социальной защиты населения
Краснотурьинским приходом Максимовской церкви
Библиотекой № 3
Центром детского творчества
Музеем А.С.Попова
Выставочным залом
Кукольным театром
Детскими клубами «Алмаз», «Юный техник»

Семейная деятельность

Организация просветительской работы
Проведение совместных мероприятий
Реализация совместных проектов
Привлечение родителей к организации внеурочной деятельности

Участие в благотворительных акциях, марафонах
Реализация социальных проектов

Общественно-полезная
деятельность



Объект 1Объект 3HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file1.doc
    МОДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА «ШКОЛА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
    Размер файла: 708 kB Загрузок: 7