Рабочая программа по ДПУ по английскому языку



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа курса «Совершенствование лексико-грамматических навыков и умений по английскому языку» предназначена для учащихся 7-8 классов, желающих углубить и расширить свои знания в области грамматики и лексики, улучшить свой языковой потенциал, а также для тех, кто хочет научиться грамотно строить свою речь, как устную, так и письменную.
Данная программа, составленная по УМК Сlick On издательства Express Publishing отвечает программным требованиям федерального компонента государственного стандарта основного общего образования с учётом соблюдения нормативов Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, новой структуре содержания обучения иностранному языку и отражает сущность коммуникативной компетенции и ее составляющих: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной и стратегической компетенции. В процессе обучения учащиеся приобретают:
грамматические навыки;
лексические навыки;
слухопроизносительные навыки;
умения выбирать и правильно использовать необходимые языковые структуры;
умение правильно и логично оформлять высказывание в зависимости от цели и вида общения;
умение правильно понять и выбрать образцы поведения для общения с использованием знаний традиций и особенностей, присущих культуре стран изучаемого языка
навык адекватного поведения в неожиданных языковых ситуациях
знания и умения пользоваться различными приемами самостоятельной работы,
самостоятельность и независимость в решении коммуникативных задач.
Используя в процессе обучения данную программу, составленную по УМК Click On учитель получает возможность объективно оценивать знания учащихся, научить учащегося учиться, т.е. сформировать у учащихся знания, умения и навыки для решения коммуникативных задач, успешно проводить все виды контроля (предваряющий, текущий, промежуточный, итоговый), готовить учащихся к успешной сдаче экзамена нового формата , а также международных экзаменов, повысить эффективность урока и качество знаний учащихся. Повышение качества знаний учащихся подтверждается результатами мониторинга
Эта программа может быть использована в 5-9 классах общеобразовательных школ при нагрузке 1 час в неделю. Можно использовать её в группах с различной наполняемостью или с разноуровневой подготовкой учащихся, что способствует индивидуализации и дифференциации процесса обучения.
Программа, составленная по УМК Click On отвечает программным требованиям, предъявляемым к содержанию обучения на современном этапе и направлена не только на формирование у учащихся необходимого для межкультурного общения уровня коммуникативной компетенции, но и на всестороннее развитие личности ребенка.
Он дает импульс к дальнейшему самообразованию, предоставляет возможности для использования полученных знаний при решении проблем, возникающих в реальных ситуациях общения, комплексно реализует общеобразовательную, развивающую и воспитательную цели обучения. В его основе заложены следующие общедидактические и специфические принципы:
принцип коммуникативной направленности;
принцип дифференциации и интеграции;
принцип учета родного языка;
принцип воспитывающего обучения;
принцип наглядности;
принцип доступности и посильности
принцип сознательности и активности учащихся и др.
Mатериал программы соответствует возрастным особенностям учащихся. Наличие разнообразных заданий творческого характера создаёт благоприятные предпосылки для последовательного достижения основной цели обучения – формирование, совершенствование и развитие личности, способной к достижению необходимого уровня лингвистической и коммуникативной компетенции в овладении иностранным языком, а также способной к дальнейшему самообразованию и использованию его для решения важных жизненных проблем.
АКТУАЛЬНОСТЬ данного курса « Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков по английскому языку в средних классах» обусловлена необходимостью оптимизировать подготовку учащихся общеобразовательных учреждений к межкультурной коммуникации, поскольку адекватный выбор лексических единиц и правильное грамматическое оформление речи во многом определяют успешность межкультурного общения и достижение взаимопонимания между коммуникантами. Согласно требованиям государственного стандарта общего среднего образования и новой учебной программы, одной из важных задач обучения иностранным языкам в школе является формирование у учащихся языковой компетенции, как неотъемлемого компонента иноязычной коммуникативной компетенции. Языковая компетенция предполагает совокупность знаний о правилах функционирования языковых средств в речи (в том числе лексических и грамматических), а также владение навыками их использования в коммуникативных целях. В то же время в рамках основного курса обучения иностранным языкам трудно сформировать у учащихся прочные и гибкие навыки применения изученного лексико-грамматического материала для решения коммуникативных задач. Программа данных занятий
« Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков по английскому языку в средних классах» является важной составной частью системы обучения иностранному языку, тесно связана с основным курсом, его целями и содержанием, расширяет и углубляет его.
НОВИЗНА данной разработки заключается в формировании понятий о грамматической структуре английского языка и грамматической категории и их отличие от русского языка, на базе уже сформированных понятий -  развитие и совершенствование  речевых умений,  развитие интеллектуальных способностей, развитие мышления, способности воображения и моделирования  за счет новых сформированных категорий мышления.  
ЦЕЛЬЮ ПРОГРАММЫ является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности:
говорении,
аудировании,
чтении,
письме;
языковая компетенция:
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
расширение словарного запаса и развитие коммуникативно-речевого общения учащихся, то есть программа ориентирована на « речевое развитие и формирование коммуникативной компетенции», понимаемой как способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных основными нормативными документами для данного типа общеобразовательных учреждений РФ.
уделять внимание активизации как продуктивного, так и рецептивного лексико-грамматического минимума, в том числе за счет самостоятельной работы учащихся.
социокультурная компетенция:
приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция:
развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция:
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитание нравственных качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
ЗАДАЧАМИ КУРСА являются:
совершенствование лексических и грамматических навыков;
систематизация изученного лексического и грамматического материала;
овладение языковыми знаниями в пределах определенного программой предметно-тематического содержания;
формирование целостного представления о системе изучаемого иностранного языка;
практическое использование языковых знаний и навыков в коммуникативных целях.
Дополнительные занятия способствуют также достижению образовательных целей, поскольку учащиеся анализируют языковой материал, сопоставляют различные языковые явления иностранного языка, сравнивают их с явлениями родного (русского,…) языка, что позволяет развивать мышление учащихся, их аналитические, индуктивные и дедуктивные способности. При этом воспитываются такие важные качества личности, как самостоятельность, ответственность, целеустремленность и др.
Наряду с усвоением определенного объема языковых знаний и формированием навыков, учащиеся овладевают учебно-познавательными умениями: использовать справочный материал учебника, двуязычных словарей и других справочных материалов, самостоятельно выполнять задания репродуктивно-продуктивного характера и др.
Данная программа носит целостный характер, предусматривает преемственность этапов обучения и рассчитана на 34 часа в год.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ используемые при организации познавательной деятельности учащихся :1. репродуктивные (словесные методы: рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с книгой; наглядные методы: иллюстрации, демонстрации, наблюдения и практические: упражнения);2. продуктивные (эвристические и исследовательские: анализ, синтез, сравнение и т.д.)
3. проблемного изложения
Программа построена на основе реализации различных технологий:
-коллективная учебная деятельность;
-проектная технология;
-игровая технология;
-личностно-ориентированное обучение;
-коммуникативно-ориентированное обучение.
КОНТИНГЕНТ ОБУЧАЕМЫХ - учащиеся 7-8 классов общеобразовательной школы.
Данная программа рассчитана на два года.
Периодичность проведения занятий - один раз в неделю.
34 занятия за год.
68 занятий за два года.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По завершению курса дополнительной образовательной программы «Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков по английскому языку » учащиеся овладеют языковыми явлениями по основным разделам грамматики изучаемого иностранного языка, получат целостное представление о системе изучаемого языка и приобретут практические навыки использования усвоенного лексико-грамматического материала в процессе решения коммуникативных задач в пределах сфер и ситуаций общения, определяемых школьной программой. Полученные учащимися языковые знания и речевые навыки позволят им порождать устные и письменные высказывания с различной коммуникативной целью, а также понимать и интерпретировать основные идеи несложных аутентичных текстов в процессе чтения и понимания иноязычной речи на слух. В то же время курс должен обеспечить подготовку учащихся к выполнению письменных тестов разных уровней.
В результате изучения данного курса ученик должен:
Знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемогоиностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных формглаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления навокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание
по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделятьглавные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН первого года обучения.
7 класс.

п\пТема Всего
часов Теоретические
занятия Практические
занятия
1. Чем вы занимаетесь. Образ жизни. 6 2 4
2. Тогда и сейчас. 8 2 6
3. Вы когда-нибудь…. 7 2 5
4. Какой чудесный день. 7 2 5
5. Я собираюсь делать ( покупки,…)7 2 5
Итого: 34 10 24
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН второго года обучения.
8 класс.

п\пТема Всего
часов Теоретические
занятия Практические
занятия
1. Еда и развлечения. 7 2 5
2. Делаем выбор. 6 2 4
3. Принимаем решения. 6 2 4
4. Рукотворные чудеса. 8 2 6
5. Известные люди и персонажи .( характер) 6 2 4
Итого: 34 10 24
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
7 КЛАСС.
Тема №1.Чем вы занимаетесь. Образ жизни. 6 часов.
Основные вопросы:
Лексика: Расширение словарного запаса по темам: Free-time activities; countries;
nationalities; hobbies; interests; habits; routines; jobs; telling the time.
Грамматика: Формирование навыков понимать и отличать грамматические категории Present Simple, Present Continuous, описывать действия, происходящие в данный момент и расспрашивать о происходящем сейчас действии; образовывать –ing форму глагола, овладеть навыками правильного письма глагольных форм, наречий, прилагательных с приставками, слов, обозначающих профессии и увлечения, предлоги времени..
Present Simple; Present Continuous
Adverbs of frequency; Prepositions of time
Чтение: Ознакомительное чтение, понять основное содержание текстов, выборочно понять нужную информацию.
Оценить изученную информацию, выразить своё мнение.
Письмо: закрепление навыков оформления писем.
Аудирование, говорение: развивать аудитивные навыки; создание условий для формирования навыка употребления новой лексики в речи.
Требования к знаниям и умениям:
демонстрировать произносительные навыки и умения в заданиях и упражнениях, направленных на определенные (типичные для русскоязычных обучаемых) произносительные трудности;использовать изученный грамматический материал в устном и письменном общении.
Использовать при чтении на английском языке основные стратегии/виды чтения: изучающее (с полным пониманием прочитанного); ознакомительное (с пониманием основного содержания); просмотровое (с извлечением основных идей) и поисковое (с извлечением необходимой информации);
написать сочинение/эссе на заданную тему, опираясь на усвоенный лексико-грамматический материал.
понимать на слух речь учителя и одноклассников в ситуации учебного общения;
высказываться на темы, опираясь на усвоенный лексико-грамматический материал;
Самостоятельная работа: написать письмо другу о своем дне в летнем лагере.
Практические занятия: провести контрольные работы в форме тестирования:
1.Test 1A. ( Test booklet )
2. Test :.Reading. (№1)
Методическое обеспечение программы: аудиокассета, грамматические таблицы, индивидуальные карточки с заданиями. Учебник.
Тема № 2. Тогда и сейчас. 8 часов.
Основные вопросы:
Лексика: Расширение словарного запаса по темам: Lifestyles, changes; family
members; activities; days of the week, possessions; dates
Грамматика: Формирование грамматических навыков по темам:
Past Simple; Used to
Prepositions of place
Чтение: Развитие умений выделять главные факты.
Развивать языковую догадку.
Оценить изученную информацию, выразить своё мнение по данной информации.
Письмо: развитие навыков написания небольшой повествовательной статьи о ком-то.
Аудирование, говорение: развивать аудитивные навыки; развивать навыки
монологического высказывания.
Требования к знаниям и умениям:
совершенствовать иноязычное произношение;
освоить основные грамматические категории английского языка;
Читать (аутентичные) публицистические, художественные, функциональные и научно-популярные тексты;
написать сочинение/эссе на заданную тему, опираясь на усвоенный лексико-грамматический материал.
понимать на слух основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости, переспрашивая и уточняя.
описывать что-либо (например, события, место действия и т.п.) в рамках пройденных тем;
знать о наиболее известных и великих людях, внесших вклад в развитие мировой цивилизации и культуры;
Самостоятельная работа: написать биографию известного человека ( писателя).
Практические занятия: провести контрольные работы в форме тестирования:
1.Test №1. Writing biography.( writer)
2. Test 1B. ( Test booklet )
Методическое обеспечение программы: аудиокассета, грамматические таблицы, индивидуальные карточки с заданиями ( по правилам чтения, по грамматике –Тесты). Учебник.
Тема № 3. Вы когда-нибудь….. 7 часов.
Основные вопросы:
Лексика: Расширение словарного запаса по темам: Jewellery; objects; materials; colours; shapes; injuries; illnesses.Грамматика: Формирование грамматических навыков по темам:
Present Perfect
Чтение: Развитие умений и навыков чтения аутентичного текста.
Развивать языковую догадку. Учить умению находить основную идею текста.
Письмо: развитие навыков написания письма повествовательного характера.
Аудирование, говорение: развивать аудитивные навыки; развивать навыки
монологического высказывания с элементами описания событий в прошлом.

Требования к знаниям и умениям:
совершенствовать иноязычное произношение;
демонстрировать произносительные навыки и умения в заданиях и упражнениях, направленных на определенные (типичные для русскоязычных обучаемых) произносительные трудности;использовать изученный грамматический материал в устном и письменном общении.
Читать (аутентичные) публицистические, художественные, функциональные и научно-популярные тексты;
написать сочинение/эссе на заданную тему, опираясь на усвоенный лексико-грамматический материал.
рассуждать с опорой на пройденную тематику и проблематику прочитанных или прослушанных текстов;
Воспринимать на слух и понимать основное содержание оригинальных функциональных текстов (например, объявлений на вокзале, в аэропорту, сводку погоды, новости), а также несложных публицистических текстов
Уметь рассказать о заболеваниях, о ранениях. Описать предметы ( цвет, размер, форму…)
Самостоятельная работа: написать объявление в бюро находок о потерянной вещи.
Практические занятия: провести контрольные работы в форме тестирования:
1.Test 2A. . ( Test booklet )
2. Test :.Reading.(№2)
Методическое обеспечение программы: аудиокассета, грамматические таблицы, индивидуальные карточки с заданиями ( по правилам чтения, по грамматике –Тесты). Учебник.
Тема № 4. Какой чудесный день. 7 часов.
Основные вопросы:
Лексика : презентация и отработка лексики блока через выполнение разнообразных видов упражнений. Представление лексических единиц в контексте по темам: Feelings; misfortunes; accidents; means of transport; parts of the body; sounds.Грамматика: Формирование грамматических навыков по темам:
Past Continuous; Adjectives; adverbs
Чтение: • чтение аутентичного текста с пониманием основного содержания (определить тему, выделить основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
Письмо: развитие навыков написания небольшой повествовательной истории.
Аудирование, говорение: развивать аудитивные навыки; развивать навыки монологического
высказывания о деятельности в прошлом.
Требования к знаниям и умениям:
распознавать изученную лексику при чтении и аудировании и использовать ее в устном и письменном общении.
Распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, предлогов);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
Самостоятельная работа: написать небольшой рассказ повествовательного характера.
Практические занятия: провести контрольные работы в форме тестирования:
1.Test 2B. . ( Test booklet )
2. Test:.Speaking ( about me)
Методическое обеспечение программы: аудиокассета, грамматические таблицы, индивидуальные карточки с заданиями ( по правилам чтения, по грамматике –Тесты). Учебник.
Тема № 5. Что я собираюсь делать. 7 часов.
Основные вопросы:
Лексика : создание условий для овладения новыми лексическими единицами по темам Clothes; measurement; sizes; shopping in town ( shop names, products); the weather.
Грамматика: создание условий для изучения грамматического материала
to be going to; Future Simple
Present continuous with future meaning
Чтение: • чтение аутентичного текста с пониманием основного содержания (определить тему, выделить основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
Письмо: развитие навыков написания небольшой повествовательной истории.
Аудирование, говорение: развивать аудитивные навыки; развивать навыки монологического высказывания о деятельности в прошлом.
Требования к знаниям и умениям:
распознавать изученную лексику при чтении и аудировании и использовать ее в устном и письменном общении.
Распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, предлогов);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
Самостоятельная работа: написать небольшой рассказ повествовательного характера.
Практические занятия: провести контрольные работы в форме тестирования:
1.Test: Speaking ( my home place)
2. Test3A . ( Test booklet )
.Методическое обеспечение программы: аудиокассета, тематические картинки, грамматические таблицы, индивидуальные карточки с заданиями ( по правилам чтения, по грамматике –Тесты). Учебник.
8 КЛАСС.
Тема № 1. Еда и развлечения . 7 часов.
Основные вопросы:
Лексика :создание условий для овладения новыми лексическими единицами по
темам « Food; containers; ways of cooking; drinks; places to eat; types of
food, meals».
Грамматика: Countable/ uncountable nouns;
Some/ any/ a/ an/
a few/ a little/ much/ many;
pluralsЧтение: • Учить понимать основное содержание текста; находить интересующую информацию, выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной, пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении , прогнозировать содержание текста по заголовку, игнорировать лексические и языковые трудности, не влияющие на понимание
Письмо: Развитие умений писать статью " Праздник, который я посетил", и "
Реклама ресторана".
Аудирование, говорение: дальнейшее развитие умений аудировать с целью общего охвата содержания, а так же с целью детального понимания с извлечением конкретной информации. Умение заказать еду и напитки.
Требования к знаниям и умениям:
распознавать изученную лексику при чтении и аудировании и использовать ее в устном и письменном общении.
использовать изученный грамматический материал в устном и письменном общении.
Читать (аутентичные) публицистические, художественные, функциональные и научно-популярные тексты;
участвовать в диалогическом общении с учителем или одноклассниками: вести диалог-расспрос типа интервью, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог, используя соответствующие формулы речевого этикета;
написать сочинение/эссе на заданную тему, опираясь на усвоенный лексико-грамматический материал.
Самостоятельная работа: написать статью " Праздник, который я посетил", и "
Реклама ресторана".
Практические занятия
провести контрольные работы в форме тестирования:
1.Test: Reading. (№3)
2.Test 3B. . ( Test booklet )
Методическое обеспечение программы: аудиокассета, набор тематических картинок по данным темам, грамматические таблицы, индивидуальные карточки с заданиями ( по правилам чтения, по грамматике –Тесты). Учебник.
Тема № 2 .Делаем выбор. 6 часов.
Основные вопросы:
Лексика :введение новой лексики и тренировка в употреблении новой лексики по темам: Animals ( pets, wild, extinct, parts of their bodies);
planets; countryside( town); means of transport.
Грамматика: введение и тренировка в употреблении новой грамматики:
Comparatives/ superlatives
0 and 1stconditional
You had better…
You would rather…
Чтение: •.. Учить извлекать интересующую информацию, определять своё отношение к прочитанному, расспрашивать, рассказывать об отдельных фактах, выражать свои суждения и чувства, использовать переспрос
Письмо: развитие умения делать выводы и обобщения, а также краткий обзор полученной
информации, выражать свое мнение в письменной форме.
Аудирование, говорение: умение понимать речь в фонозаписи, умение понять общее
содержание и главную мысль, делать выводы. Формировать
лексические навыки по теме « Город и деревня», уметь
высказываться по данной теме.
Требования к знаниям и умениям:
совершенствовать иноязычное произношение;
освоить продуктивный лексический запас в рамках тематики данного этапа;
чтение с общим охватом содержания , с извлечением конкретной информации и с детальным пониманием
использовать изученный грамматический материал в устном и письменном общении.
демонстрировать в устном общении правильное (характерное для английского языка) произношение и интонацию.
написать поздравление и личное письмо с опорой на образец;
распознавать изученную лексику при чтении и аудировании и использовать ее в устном и письменном общении.
Самостоятельная работа: написать статью " Что я думаю о жизни в деревне ( в городе ”)
Практические занятия
провести контрольные работы в форме тестирования:
1.Test:. Lexical test.2. Test 4A. . ( Test booklet )
Методическое обеспечение программы: аудиокассета, набор тематических картинок по темам, грамматические таблицы, индивидуальные карточки с заданиями ( по правилам чтения, по грамматике –Тесты). Учебник.
Тема № 3. Принимаем решения. 6 часов.
Основные вопросы:
Лексика : The environment; house rules; traffic signs; school rules/
Грамматика: Формирование и совершенствование грамматических навыков употребления в речи структур повелительного наклонения :Создание условий для формирования навыка употребления модальных глаголов в речи
The imperative;
Have to\ don’t\ have to\ Must\ can\ should..
Чтение: •.. Учить извлекать интересующую информацию, определять своё отношение к прочитанному, расспрашивать, рассказывать об отдельных фактах, выражать свои суждения и чувства, использовать переспрос
Письмо: учить умению высказываться в письменной форме. Учащиеся в письменном виде должны написать письмо другу ( A letter giving advice )
Аудирование, говорение: развитие аудитивных навыков, научить учащихся давать совет, рассказывать о правилах в своем доме.
Требования к знаниям и умениям:
распознавать изученную лексику при чтении и аудировании и использовать ее в устном и письменном общении.
использовать изученный грамматический материал в устном и письменном общении.
Читать (аутентичные) публицистические, художественные, функциональные и научно-популярные тексты;
участвовать в диалогическом общении с учителем или одноклассниками: вести диалог-расспрос типа интервью, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог, используя соответствующие формулы речевого этикета;
написать сочинение/эссе на заданную тему, опираясь на усвоенный лексико-грамматический материал.
Самостоятельная работа: написать письмо " Совет другу ” ( на одну из данных тем урока)
Практические занятия
провести контрольные работы в форме тестирования:
1.Test: Reading.(№4)
2. Test 4B. . ( Test booklet )
Методическое обеспечение программы: аудиокассета, презентация слайдов по теме « Окружающая среда», грамматические таблицы, индивидуальные карточки с заданиями ( по правилам чтения, по грамматике –Тесты). Учебник.
Тема №4. Рукотворные чудеса. 8 часов.
Основные вопросы:
Лексика : Расширить объём продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексики по темам «Landmarks; inventors; buildings holidays; rooms and furniture; materials».
Грамматика: создание условий для формирования навыка употребления грамматических форм глагола в пассивном залоге ( настоящее, прошедшее время); употребление определенного артикля. The definite article
The passive voice(the Pres. Simple-Past Simple)
Чтение: •.. Читать несложный аутентичный текст с полным и точным пониманием прочитанного. Быть готовыми выполнять задания к тексту( задания приближены к формату ЕГЭ)
Письмо: учить писать небольшие статьи повествовательного характера об известном здании
( в архитектурном плане )Аудирование, говорение: развивать аудитивные навыки, прослушать рассказы о музее в Англии , о Белом доме ( выделить необходимую информацию) и выбрать правильные ответы, заполнить таблицу.
Уметь рассказывать о местах, описывая детали, конкретные места.
Требования к знаниям и умениям:
Читать самостоятельно адаптированные (и аутентичные) произведения художественной литературы стран изучаемого языка (домашнее и самостоятельное чтение), а также газеты и журналы.
понимать на слух основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости, переспрашивая и уточняя.
делать краткие сообщения, рассказывать с опорой на речевые образцы и самостоятельно;
написать сочинение/эссе на заданную тему, опираясь на усвоенный лексико-грамматический материал.
распознавать изученную лексику при чтении и аудировании и использовать ее в устном и письменном общении.
использовать изученный грамматический материал в устном и письменном общении.
знать об основных культурных центрах и достопримечательностях англоязычных стран и своей страны.
Самостоятельная работа: написать небольшую статью повествовательного характера об известном здании ( памятники архитектуры )
Практические занятия :1.Test: Reading.(№5)
2. Test 5A. ( Test booklet )
Методическое обеспечение программы: аудиокассета, набор тематических картин по данным темам ,грамматические таблицы, фотографии ( архитектурные здания). Учебник.
Тема №5. Известные люди и персонажи. 6 часов.
Основные вопросы:
Лексика : расширение лексического запаса по темам:Facial features;
Character adjectives; Sports; Types of books ( films)
Грамматика: создание условий для формирования навыка создавать устные и письменные высказывания с использованием следующих грамматических структур:
Verb + to-infinitive,
ing form or infinitive without to;
Too-enough.Чтение: •..создание условий для закрепления навыка чтения с извлечением необходимой информации ., составления развёрнутого плана и пересказа.
Письмо: учить умению писать рекомендательное письмо; учить умению писать письмо другу с описанием человека.
Аудирование, говорение: развивать аудитивные навыки, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выполнять задания по тексту после прослушивания. (Describing people); практиковать в составлении рассказов о фильмах, которые вам нравятся.
Требования к знаниям и умениям:
уметь произносить, различать на слух, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, уметь употреблять лексические единицы, использовать при говорении, развивать умение писать новые лексические единицы.
уметь понимать основное содержание текстов, выборочно понимать нужную информацию
Уметь употреблять структуры Verb + to-infinitive, ing form or infinitive without to; Too-enough. Систематизировать изученные грамматические формы глагола.
Уметь делать письменные сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, проконтролировать навыки письма.
уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации, характеризовать людей, профессии, увлечения и выражать свое отношение к прочитанному и увиденному ( описание фильма).
Самостоятельная работа: написать небольшой рассказ о фильме, который мне нравится.
Практические занятия
1.Test Exit Test.
2. Test 5B. ( Test booklet )
Методическое обеспечение программы: Грамматические таблицы, видеокассета с фильмом, аудиокассета, набор тематических картинок по темам , грамматические плакаты, Учебник.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ .
Основные методы и формы обучения
Организация образовательного процесса
Организация образовательного процесса предполагает применение различных форм обучения и методических приемов, способствующих повышению эффективности факультативных занятий и достижению поставленных целей и задач.
Для систематизации лексико-грамматического материала целесообразно использовать:
мини-лекции
мультимедийные презентации
схемы, рисунки
семантические карты, коллажи
опорно-аналитические таблицы и др.
Важно также широко использовать потенциал самостоятельной работы учащихся: самостоятельное формулирование грамматического правила с опорой на схему / таблицу, составление опорного конспекта, дополнение таблицы и др.
В целях организации тренировки и применения изученного материала рекомендуется использовать:
языковые, условно-речевые и речевые упражнения
проблемные задачи
коммуникативные игры
викторины
симуляции
обучающие и контролирующие тесты и др.
Языковые упражнения направлены главным образом на осознание различий в изучаемых явлениях, различение омонимичных форм.
Условно-речевые и речевые упражнения обеспечивают варьирование ситуаций общения в рамках условной коммуникации.
Решение проблемных задач требует не только собственно коммуникативных действий, но и самостоятельного поиска и отбора соответствующих языковых средств для их реализации.
В ходе коммуникативных игр все внимание участников концентрируется на решении какой-либо коммуникативно-познавательной, а не языковой задачи (подбор подходящих картинок, составление маршрута путешествия, ранжирование предметов / качеств по степени значимости и т.п.), но в то же время требует использования конкретного языкового материала (той или иной грамматической структуры, лексических единиц, речевых клише).
Применение викторин дает возможность не только совершенствовать лексические и грамматические навыки учащихся, но и способствует установлению межпредметных связей.
Симуляции (моделирование ситуаций) позволяют активизировать речемыслительную деятельность учащихся в процессе овладения лексико-грамматическим материалом.
Обучающие и контролирующие тесты обеспечивают обратную связь в ходе изучения языковых явлений.
Применение обозначенных выше способов и приемов позволяет максимально приблизить обучение к условиям реального общения, что дает возможность обеспечить гибкость формируемых лексико-грамматических навыков и их способность к переносу.
Этой же цели служит использование различных видов взаимодействия учащихся: работа в парах, малых группах, командах.
Особая роль отводится таким средствам обучения, как грамматические справочники и лексико-грамматические практикумы, двуязычные и одноязычные словари, компьютерные программы, которые в совокупности смогут обеспечить эффективную образовательную среду.
При обучении английскому языку в 7-8 классах основными формами работы являются:
коллективная,
групповая,
индивидуальная.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КУРСА.
Личностно-ориентированный характер обучения.
Соблюдение деятельностного характера обучения.
Приоритет коммуникативной цели в обучении.
Сбалансированное обучение устным и письменным формами общения.
Дифференцированный подход.
Аутентичность материала.
Социокультурная направленность.
Широкое использование современных технологий обучения.
Контроль в рамках данной учебной программы понимается как неотъемлемая часть учебно-воспитательного процесса, нацеленного на определение уровня знаний, умений и навыков учащихся и формирование на этой основе оценки за определённый раздел программы.
Контрольные работы в форме тестирования в формате, приближенном к формату ЕГЭ, предусмотрены по окончанию изучения каждого модуля.
На протяжении всего курса будет осуществляться текущий, периодический и итоговый контроль.
Формы контроля
Тест - в конце каждой темы
Устные ответы по теме - на каждом уроке
Письменные ответы - на каждом уроке в виде грамматических упражнений, а также при выполнении домашнего задания
Письменная работа - при презентации лексики по каждой теме
ОСНАЩЕНИЕ КУРСА « Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков по английскому языку»:
-технические средства обучения ( магнитофон, компьютер)
-дидактический материал:
Наглядный материал по темам курса
Грамматические таблицы, схемы
тренировочные упражнения и задания,
Тесты для контроля знаний, умений и навыков
лексические и грамматические игры.
Различные виды словарей
V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Основная литература.
1.В.В. Вельчинская. « Грамматика английского языка»,издательство М:Флинт : Наука, 2009г.
2. Л.И. Леонтьева. Рабочие программы по английскому языку . 5-9 классы общеобразовательных школ. 4-е изд, перераб. - Москва. Планета, 2010.
3. Т.В.Митрошкина .»Справочник по грамматике английского языка в таблицах», издательство ТетраСистемс, 2011
4 А.Н.Точилина, Л.Л. Кожемская» Тематическая лексика английского языка в тестах и упражнениях», издательство ТетраСистемс, Минск, 2009г.
5. 3. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2010-2011гг.
6. Norman Coe, Mark Harrison, Ken Paterson. Oxford Practice Grammar. Oxford University Press, 2010.Дополнительная литература.
1. Е.Б. Власова. Школьные олимпиады . 5-8 классы. Москва. Айрис-пресс. 2007.
2. Е.Б. Карневская [и др.]. Английский язык: первые шаги на пути к успеху /– 2-е изд. – Минск: Аверсэв, 2007. – 208 с. – (Школьникам, абитуриентам, учащимся).
3 .Е.Б. Карневская. Английский язык: готовимся к централизованному тестированию: артикли, предлоги, местоимения, словообразование, словоупотребление, тематический словарь, чтение– 2-е изд., доп. – Минск: Аверсэв, 2008. – 144 с. – (Школьникам, абитуриентам, учащимся).
4. Н.Д. Гальскова, З.Н Никитенко. Теория и практика обучения иностранным языкам. Методическое пособие. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Методическое пособие / М.: Айрис-пресс, 2004.
5.Примерные программы по иностранным языкам в книге «Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку (английский язык)»: М. издательство АСТ, Астрель,2004
Пособия к курсу Click On:
1. Аудиокурс к учебнику Click On-2.
2.Видеокурс к учебнику Click On-2.
3.Test Booklet к учебнику Click On-2.

Приложенные файлы