Технологическая карта урока английского языка в 10 классе

Технологическая карта урока английского языка


Предмет: английский язык Класс: 10 Учебник (УМК): Биболетова М.З. Английский с удовольствием. Издательство «Титул», 2013 г.

Тема урока: Вызывающее общественное поведение Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: компьютер, проектор, экран, интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал

Характеристика класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют
регулятивными УУД:
- способны сформулировать цель урока по теме (2 уровень);
познавательными УУД:
выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы (2 уровень);
личностные УУД:
осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы (3 уровень).
У учащихся недостаточно сформированы
коммуникативные УУД:
эффективно взаимодействовать и общаться с партнёрами по совместной деятельности.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные
понимают и определяют понятие «вызывающее общественное поведение»
2 уровень понимание, адекватное употребление в речи, выборочно воспроизведение


приводят примеры проявления вызывающего поведения в обществе
2 уровень самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля


находят примеры вызывающего поведения среди своих знакомых
3 уровень самостоятельное воспроизведение действий


высказывают своё отношение к вызывающему поведению людей


Регулятивные
самостоятельно ставят новые учебные задачи при помощи ключевых слов
2 уровень самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму


планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления
2 уровень совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними

Познавательные
извлекают необходимую информацию из прослушанного текста
2 уровень самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля


структурируют информацию
3 уровень совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные
эффективно сотрудничают, что способствует продуктивной кооперации
2 уровень совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Личностные
развитие эстетических чувств в отношении поведения человека в обществе.
2 уровень самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм


Этап урока, время этапа
Задачи этапа
Методы, приемы обучения
Формы учебного взаимо-действия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

ФормируемыеУУД и предметные действия


Мотивацион-но-целевой этап
вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме;
организовать самостоятельное формулирование цели урока
Создание проблемной ситуации
Фронталь-ная, индивиду-альная
1. Показывает фото с примерами вызывающего поведения в обществе и задает вопрос об увиденном.
2. Задаёт проблемный вопрос.
3. Предлагает сформулировать цель урока.
1. Делятся своей информацией об увиденном.

2. Учащиеся пытаются ответить на вопрос, используя свои знания.
3. Определяют тему урока, формулируют цель собственной деятельности.
Личностные УУД:
проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний
Познавательные УУД:
формулировать информационный запрос
Регулятивные УУД:
определять цели учебной деятельности

Ориентиро-вочный этап
организовать самостоятельное планирование и выбор методов поиска информации
Беседа
Фронталь-ная

Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для ответа на возникшие вопросы, предлагает способ и последовательность действий.
Называют известные им источники и методы поиска информации и предлагают свой план действий, учитель обобщает все предложения.
Регулятивные УУД:
планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.


Поисково-исследова-тельский этап
организовать осмысленное восприятие новой информации
Беседа
Фронталь-ная, групповая
1. Предлагает проверить домашнее задание для актуализации имеющихся знаний по теме.
2. Предлагает прослушать, прочитать и перевести слова, которые могут описать вызывающее поведение, найти лишнее слово в каждом столбике.
3. Предлагает в парах выбрать из предложенного списка 3 наиболее и наименее раздражающих способов поведения.

1. Отвечают на два вопроса из домашнего задания
2. Слушают, читают слова, связанные с негативной характеристикой общественного поведения. Находят лишнее слово, определяя общую для всех слов негативную окраску.
3. Знакомятся с различными видами раздражающего поведения людей и выбирают 3 наиболее и наименее раздражающих способа поведения. Высказывают своё мнение.

Познавательные УУД:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
структурировать знания;
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные УУД:
давать определения новым понятиям темы;
приводить примеры вызывающего поведения в обществе.

Практичес-кий этап
обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Фронтальная, групповая
1. Предлагает прослушать радиопрограмму и выполнить задания.
2. Организует обсуждение отношения к вызывающему поведению в группах.

1. Выполняют задания по прослушанному тексту.
2. Выражают своё отношение к вызывающему поведению и определяют одинаковое мнение о способах поведения в обществе.


Предметные УУД:
понимать на слух отношение людей к способам поведения людей; строить монологическое высказывание при помощи изученного лексического материала;
Познавательные УУД:
анализировать и сравнивать; извлечение необходимой информации из прослушанного текста;

Рефлексивно-оценочный этап
осмысление процесса и результата деятельности
Беседа
Фронталь-ная
1. Предлагает оценить факт достижения целей урока.
2. Организует процедуру само- и взаимооценки результатов учебной деятельности на уроке
3. Осуществляет процедуру внешней оценки: объявляет и комментирует выставленные за урок отметки
4. Предлагает очередное домашнее задание
1. Оценивают степень достижения целей, определяют круг новых вопросов.
2. Осуществляют процедуры само- и взаимооценки собственной учебной деятельности.
3. Слушают сообщение учителя
2. Делают записи в дневнике для выполнения домашнего задания.
Коммуникативные УУД:
адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании.
Регулятивные УУД:
Производить оценку и самооценку своей деятельности


HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file 2
    Размер файла: 56 kB Загрузок: 3