Статья «Изучение родного языка»


Сагирова Альфия Мардуковна
Муниципальное общеобразовательное учреждение Старобесовская основная общеобразовательная школа им. А.Ф. Юртова, 2014 год, школа
Статья “Изучение родного языка в школе, как одно из направлений, обеспечивающее права детей»
В настоящее время школа, так же, как и все образование в целом, повернулась к личности ученика и создает условия для становления его как субъекта собственной жизни. Повсеместно предпринимаются попытки создания образовательной среды, способствующей самореализации учащихся. Успешное обучение возможно только в том случае, если учителю удается пробудить интерес к изучаемому предмету и не только пробудить, но и систематически поддерживать его.
Процесс преподавания татарского языка и литературы в школе носит не только образовательный характер, но и направлен на воспитание успешной личности, ориентированной на общечеловеческие и национальные ценности. Учитель обязан формировать творческие способности детей, развивать логическое мышление и умение адаптироваться в жизни.
Перед педагогическим коллективом национальной школы стоит задача – развитие национального самосознания и уважительного отношения к представителям других национальностей. Это осуществляется через развитие двуязычия на уроках родного (татарского) и русского языка. Обучение двуязычию в нашей школе начинается с первого класса. Учителя хорошо понимают, что, не зная своего родного языка, дети не усвоят и русский, поэтому педагоги много сил отдают тому, чтобы научить ребенка правильно разговаривать на литературном родном языке.
Я считаю, что учитель родного языка и литературы призван воспитать у своих учащихся любовь к языку прадедов и обучить этому языку так, чтобы учащиеся отлично овладели им. Успешное овладение учащимися родным языком прежде всего зависит от умелой и правильной организации учебного процесса. Перед татарскими детьми стоит задача – своевременно овладеть как родным, так и русским языком, чтобы не затруднять выбор профессии, дальнейшее образование и общение с людьми другой национальности. Отрадно видеть, что в последние годы за короткий в историческом плане промежуток времени произошло стремительное возрождение национальных культур. Да это и понятно. Человек, теряя язык, забывая традиции, обычаи своего народа, теряет себя, отчуждается от своей нации. К счастью, этого не произошло с нашими детьми – татарами, несмотря на то, что школа по форме обучения остается русскоязычной.
Я работаю учителем татарского языка и литературы. В некоторых классах обучаются татары и русские. На первый план при обучении татарскому языку как неродному выдвигается коммуникативное обучение через диалоговые тексты. Недопустимо только изучение одной грамматики, но и необходимо соблюдать ситуативно-тематический принцип. То есть искусственно создается ситуация: «В магазине», «В театре», «На празднике» и ученик свободно общается в рамках ситуации с соседом по парте. Но одной диалоговой речи недостаточно, поэтому я использую презентации на своих уроках, чтобы заинтересовать учеников материалом, который я хочу преподнести им. Таким образом, в легкой, непринужденной форме диалога, сопровождаемые показом слайдов, приобретаются навыки разговорной речи и легче заучиваются, запоминаются новые слова.
На занятиях родного языка много времени отводится словарной работе. Объясняются некоторые слова путем перевода их с родного языка на русский и с русского на татарский язык. Целесообразно использую на уроках учебно-методический комплекс, наглядность, опорные схемы, таблицы.
Чтобы урок был более интересным, имел «изюминку», я использую различные ребусы, кроссворды, шарады, игры, викторины, урок КВН, урок-путешествие и т. д. Игра развивает у детей мышление, речь и память. К. Д. Ушинский писал «Учите ребенка каким-либо пяти неизвестным словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними, но свяжите с картинками 20 таких слов, и ребенок схватит их на лету». Игра является эффективной и доступной формой деятельности при обучении русских учащихся татарской речи. Дети даже не задумываются о том, что они учатся, сами того не замечая, намного лучше усваивают татарские слова, фразы, предложения.
Серьезную грамматическую работу я организую в форме игры «Путешествие по станциям грамматики» в разделе «Лексикология». Заранее ученикам сообщается через какие станции (темы грамматики) будут следовать «поезда». Для каждой станции заготавливаются карточки – «билеты». Ученик заполняет свой «путевой лист» (ответы). Если не ответил, для него «путь закрыт», он «сидит на той же станции». Потом он получает вторую карточку на то же правило и «не отправится в дальнейший путь» до тех пор, пока не выполнит задание (пока не заполнит «путевой лист»).
Для эффективности преподавания татарского языка в школе создан кабинет. В нем имеются стенды, необходимая учебная и методическая литература, дидактический материал по родному языку. Кабинет татарского языка оборудован компьютером. В процессе обучения предмету использую современные и образовательные технологии, а также информационно-коммуникативные.
Делюсь своим опытом работы на муниципальном и региональном уровне.
На муниципальном уровне мной был проведен открытый урок по теме «Иман и холык.» в 2013году. На региональном уровне, проведены семинары на темы «Татарские национальные блюда» (2012 год), «Родословная-зеркало семьи» (2014год). Также выступала на конференции по теме «История летописи села» (Исследовательские работы учащихся, 2012 г.). Мной опубликована статья в сборнике материалов Межрегиональной научно-практической конференции «Этнокультурная образовательная среда как ресурс регионального развития» по теме «Фольклорные традиции Поволжья как ресурс культурного образования школьников» и статья в сборнике материалов Международной конференции «Права детей – детям» на тему «Изучение родного языка в школе, как одно из направлений, обеспечивающее права детей».
Разработала ряд открытых уроков и мероприятий с использованием презентации по татарскому языку и литературе на тему:«А. С. Пушкин и Г. Тукай» - 9 кл.- 2010 г.«Нәүрүз бәйрәме” – 3-4 кл. – 2010 г.“Хәзерге заман хикәя фигыль» - 6 кл. – 2011 г. «Яхшыдан үрнәк ал, яманнан гыйрәт ал” - 5 кл. – 2011г. “Тамчы шоу”, посвященный жизни и творчеству Мусы Джалиля -7-8 кл. - 2011 г.- “Җыр булып яши күңелдә” – әдәби-музыкаль кичә- 7-8 кл. – 2012 г. “Г. Тукай – бөек шагыйрь»( Г. Тукай – великий поэт) – 8-9 кл. – 2012 г. Повторение по теме «Лексикология» - 5 кл. -2013 г. При подготовке презентации я задаю конкретные задания, с учетом индивидуальных особенностей и способностей, рекомендую необходимую литературу. Дети занимаются поисковой деятельностью в музее, библиотеке и подбирают материал, делают рисунки, ищут музыку, готовят выступление. Исследовательский метод обучения вовлекает учащихся в активную творческую деятельность, самостоятельную работу со справочным материалом и учит видеть проблему, находить пути её разрешения.
Проектная деятельность и ролевые игры особенно эффективны для развития самостоятельности и креативности учеников. На моих уроках дети выполняют следующие виды проектов:
Реферативные - учащиеся пишут рефераты по темам: «Традиции и обычаи татарского народа», «Татарский речевой этикет», «Кулинарные традиции татар», «Музыкальная культура татар», проект «Муса Джалиль маленьким друзьям» и другие.
Совместно с учащимися мы подготовили коллекции иллюстративного и познавательного материала по произведениям и биографическим данным писателей. Собрали богатый материал по темам: «История летописи села Старый Сантимир», «Сугыш чоры балалары» (Дети войны), «Ветераны Великой Отечественной войны» с фотографиями. Татарскую литературу провожу, подготовив мультимедийную презентацию с яркими иллюстрациями, звуком. Эту презентацию использую во время уроков - лекции, уроков-бесед. Я считаю, что мультимедийное пособие для самостоятельной работы учащихся при подготовке к уроку является хорошим материалом.
Таким образом, использование новых технологии, нестандартных форм уроков помогает повысить интерес учащихся к предмету, продвинуться еще на одну ступень в развитии учащихся самостоятельности, познавательной активности, мышления. Кроме того, способствует воспитанию нравственных качеств личности, ответственности за результат своей работы, удовлетворяют потребности каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями, формируют у учащихся навыки творческой исследовательской деятельности, помогают сохранению и поддержанию здоровья.
Уроки татарского языка и литературы проводятся в кабинете, соответствующей современным требованиям. На уроках активно внедряю национально-региональный компонент, который представлен богатым материалом о наследии, о богатствах родного края, народных традициях и языках разных национальностей, живущих в Ульяновской области. Знакомство с национальными традициями, обычаями, культурой гораздо эффективнее проводится через ознакомление с краеведческим материалом. Поэтому в школе мною создан отдел этнографического музея, где есть стенды, посвященные выдающимся личностям татарского народа: Габдуллы Тукая и Мусы Джалиля и альбом с их фотографиями; “Мөнәҗәтләр” , “Дини бәйрәмнәр”, “Ачык сандык сәхифәсе. Милли киемнәр”.
На стенде “Халкыбызның күңел бизәкләре” раскрыта история возникновения татарского орнамента, его значение использование в быту. Некоторых из них можно увидеть и наглядно. А на следующем стенде собран материал об обычаях и традициях татарского народа. Там можно ознакомиться с татарским речевым этикетом, музыкальной культурой, татарской кухней. Узнать историю праздника Сабантуя и Каз өмәсе.
Во втором отделе музея висит стенд история села Старый Сантимир, а также находятся старинные вещи, предметы обихода: ткацкий станок, татарская печка, сундук, самовар и др. Этнокультурные возможности и ценности укрепляют в человеке нравственные и духовные начала, прививают уважение к семье, старшему поколению, труду и к патриотическим ценностям. Все это способствует привитию интереса к родным истокам. В нашем районе и области каждый год проводится праздник «Сабантуй». На нем татары показывают свою национальную самобытность, культуру, обычаи, национальную одежду и татарскую кухню. Такие праздники сближают народы разных наций.
В своей работе я создаю условия для гармоничного развития личности. При проведении уроков учитываю психологические особенности учащихся. На уроках провожу физкультминутки, зарядки. Интересны рифмовки песен с движениями. Четверостишия о животных, природе, о детях легко запоминаются и делают физкультминутки увлекательными и полезными. Тексты, звучащие на них, сопровождаются движением рук и туловища. Жизненно важной необходимостью является проведение зарядки для глаз на уроках.
С целью развития связной речи систематически провожу сочинения по прочитанным произведениям, по картине, по личным наблюдениям. Этим видом работ повышаю интерес к предмету. На каждом уроке ставлю перед собой задачу: выработать навыки правильного произношения, написания, употребления слов, выражений, предложений на родном языке, добиться правильного понимания изучаемого языкового материала на татарском языке.
Изучение родного языка и литературы помогает учащимся чувствовать себя уверенным на этой земле. Стало хорошей традицией проведение в школе, в районе и в областном масштабе олимпиады по родному языку и литературы. Как форма массовой внеклассной работы, она является действенным средством воспитания интереса у учащихся к изучаемому предмету.

Приложенные файлы

  • docx fail2
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 7