рабочая программа 4 класс


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 4 КЛАССАучителя английского языка
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_______
от «___» __________20__
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Иностранный язык» для 4 класса на 2015-2016 уч.г. составлена на основе:1) Федерального закона Российской Федерации №273-ФЗ от 29.12.12;2) Требований стандарта основного общего образования 2010г;3) Примерные программы по иностранным языкам «Английский язык» 2014г;4) Авторской программы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. 2014г;5) Базисного учебного плана Республики Татарстан на 2015-2016 уч.г., утвержденный приказом МОиН РТ от 09.07.2012 №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы основного общего образования»;6) Учебного плана образовательного учреждения МБОУ «Русско-Акташская СОШ» на 2015-2016 уч.г.7) Положения о рабочей программе МБОУ «8) УМК Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. 2014г.;
Учебный план МБОУ предусматривает изучение предмета «Английский язык» в 4 классе в количестве 2 часов в неделю (68 часов в год)
Обучение учащихся английскому языку преследует комплексную реализацию практической, воспитательной, общеобразовательной и развивающей целей. Реализация практической цели должна обеспечивать достижения трех остальных: воспитательной, общеобразовательной и развивающей, и тем самым иностранный язык внесет свой вклад в формирование всесторонне развитой личности, что является основной задачей средней школы на современном этапе становления нашего общества.
В процессе обучения учащийся должен овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах. Устная форма включает понимание звучащей речи на слух – аудирование и выражение своих мыслей на английском языке – говорение. Письменная форма предполагает понимание печатного текста – чтение и использование графической системы для выражения мыслей – письмо. Аудирование, говорение, чтение и письмо – это виды речевой деятельности, которые должны быть сформированы у учащихся, чтобы осуществлять общение в устной и письменной формах. Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и на основании Рабочих программ 2-4 классов под ред. Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой. Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 4 классе, рассчитан на 68 часов при 2 часах в неделю.
Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе», 4 класс («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.
Цели и задачи обучения иностранному языку в начальной школе
При обучению иностранному языку в начальной школе должны достигаться следующие цели:
формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание, разностороннее развитие средствами иностранного языка.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:
формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
расширение лингвистического кругозора младших школьников;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;
развитие личностных качеств младшего школьника;
развитие эмоциональной сферы учащихся;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту;
развитие познавательных способностей;
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся младшей школы
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.
Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:
любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
уважение и осознание ценностей семьи и общества;
любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы:
будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы:
овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы:
приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
извлекать конкретную информацию из услышанного;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
правильно списывать;
выполнять лексико-грамматические упражнения;
делать подписи к рисункам;
отвечать письменно на вопросы;
писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
В процессе овладения английским языком у учащихся будут сформированы навыки использования языковых средств:
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),
побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
распознавать по определённым признакам части речи;
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.
Учебно-методическое обеспечение программы
Класс 4 «А-Б»
Название учебной программы «Spotlight» («Английский в фокусе»)
Учебное пособие, учебник «Английский в фокусе», 4 класс(М.: Express Publishing: Просвещение, 2014г), книга для учителя, рабочая тетрадь к учебникуМетодики, технологии Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова «Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык 2-4 классы» (Просвещение, 2010);
И.Н. Верещагина, Г.В. Рогова «Методика обучения английскому языку в общеобразовательных учреждениях»;
журнал «Иностранные языки в школе»
Дидактическое обеспечение аудио- и видеоприложение к учебнику;
интерактивные плакаты;
учебный видеофильм ВВС English “Muzzy”
раздаточный материал;
сюжетные картинки
Формы и способы самоконтроля и контроля Portfolio
Board Game
I Love English
Now I Know
Языковой портфель
Progress Check/Modular Test/Exit Test
Progress Report Card
Formative Evaluation Chart
Student’s Self-Assessment Form
Cumulative Evaluation Chart
Предметное содержание программы
Содержание Название модуля Характеристика учебной деятельности
Знакомство (с новымидрузьями: имя, фамилия,
возраст, класс;
персонажами детских
произведений).
Приветствие,
прощание (сиспользованием
типичных фраз
английского речевого
этикета). Back together (1 ч)
(Starter Unit a)
Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие –прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).
Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).
Совершенствуют навыки письма.
Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.
Я и моя семья
Члены семьи, их имена,
возраст, внешность, черты характера,
профессии,
увлечения/хобби.
Мой день (распорядокдня, домашние
обязанности).
Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания.
Любимая еда). Семейные праздники (день рождения, Новыйгод/ Рождество.
Подарки). One big happy family! (4 ч)
(Module 1);
What Russian children want to be
(Module 2);
The Animal Hospital! (2 ч)
(Module 2);
Work and play! Work it out! (3 ч)
(Module 2);
A day in my life!
(Module 2);
Where were you yesterday? All
your yesterdays! (4 ч)
(Module 5);
Places to go. Hello, sunshine! (1 ч)
(Module 8);
Where were you yesterday? Tea party. (1 ч)
(Module 5);
What’s for pudding?
(Module 3);
Tasty Treats! Make a meal of it! (4ч)
(Module 3);
Birthday wishes!
(Module 5);
Happy New Year! (1 ч)
(Special Days);
The Day of the City
(Module 5).
Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Читают букву a + согласный /l/ или /r/.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.
Отличают буквы от транскрипционных значков,
сравнивают и анализируют буквосочетания и их
транскрипцию.
Правильно читают и пишут слова буквой g, сбуквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударногослога.
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Соотносят графический образ слова с его звуковымобразом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past
Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия
времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where,when, why, how, модальные глаголы have to, may.
Мир моих увлечений
Мои любимые занятия.
Виды спорта и
спортивные игры.
Мои любимые сказки,
комиксы.
Выходной день (взоопарке, в парке
аттракционов, вкинотеатре)
A Working Day!; Work and play!(3 ч)
(Module 2);
Tell the Tale! (2 ч)
(Module 6);
The world of Fairy Tales
(Module 6)
Arthur & Rascal (Cartoon Story,
Modules 1–8);
At the Zoo! (4 ч)
(Module 4);
A walk in the wild
(Module 4);
Where were you yesterday?; All our yesterdays! (1 ч) (Module 5);
Days to Remember! (4 ч)
(Module 7)
Alton Towers
(Module 7);
Places to Go!; Florida fun!; Travelling is fun!
(Module 8).
Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.
Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.
Я и мои друзья
Имя,
возраст, внешность,
характер,
увлечения/хобби.
Совместные занятия.
My best friend! (2 ч)
(Module 1);
Magic moments! (2 ч)
(Module 7).
Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым
темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшиетексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят втексте необходимую информацию.
Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Употребляют Present Continuous
Моя школа
Учебные
предметы, школьные
принадлежности,
школьные праздники.
Back Together! (1 ч)
(Starter Unit b);
The days we remember (3 ч)
(Module 7).
Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьныхпраздниках).
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым
темам (самые памятные дни в начальной школе).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшиетексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся
находить в тексте необходимую информацию.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Употребляют Past Simple.
Мир вокруг меня
Мой город/деревня/ дом: предметы мебели и интерьера.
Природа. Любимое время года. Погода.
Путешествия.
A Working Day!; The Animal Hospital! (2 ч) (Module 2);
Family & Friends! (2 ч)
(Module 1);
Russian millionaire cities
(Module 1).
Places to go; Hello, sunshine! (4 ч)
(Module 8);
Travelling is fun (Module 8).
Ведут диалоги-расспросы (о местонахождениипредметов в комнате, зданий в городе, о планах наближайшее будущее и каникулы, о погоде).
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым
темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшиетексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят втексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.
Отличают буквы от транскрипционных значков,
сравнивают и анализируют буквосочетания и их
транскрипцию.
Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения
немых букв w, k в начале слова.
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future
Simple, вопросительные слова.
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна (общиеувлечений).
кухни, школа, мир
сведения: название,
столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений).
Небольшие
произведения детского
фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи,песни, сказки).
Некоторые формы
речевого и неречевого
этикета стран
изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во времясовместной игры, застолом, в магазине).
Литературные
персонажи популярныхкниг моих сверстников
(имена героев книг,черты характера).
English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities (1 ч)
(Module 1);
A Day in my life! (USA). What Russian children want to be (1 ч)
(Module 2);
What’s for pudding?(UK). What would you like for your tea? (1 ч)
(Module 3);
A walk in the wild! (Australia). Animals need our help! (1 ч)
(Module 4);
Birthday wishes! (UK). The Day of the City (1 ч) (Module 5);
Alton Towers (USA). The days we remember (1 ч) (Module 7);
Florida fun! (USA). Travelling is fun. (1 ч)
Module 8);
April Fool’s Day (Special Days) (1ч).
The story behind the rhyme! (UK/USA). The world of Fairy Tales (1 ч)
(Module 6);
Goldilocks and the Three Bears (8ч)
(Reader, Modules 1–8);
Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise
(Module 6).
Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках ипомощи животным).
Составляют собственный текст по аналогии и
рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о
Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшиетексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят втексте необходимую информацию.
Прогнозируют содержание текста по заголовку,
зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
грамматические явления и понимают основное
содержание.
Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находят значение отдельных незнакомых слов вдвуязычном словаре учебника.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой
на образец поздравление с праздником, письмо, начало
любимой сказки, программу Дня города.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Говорение
Диалогическая речь
СТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь «Английский в фокусе-4»
вести элементарный этикетный диалог в соответствии с ситуацией общения (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, извинение, прощание);
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие) Starter Module, упр. 2
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;
Starter Module, упр. 3, 4; Unit 1a, упр. 2; Unit 1b, упр. 2; Unit 2а, упр. 2; Unit 2b, упр. 2; Unit 3b, упр. 3; Unit 4а упр. 2, 3; Unit 4b, упр. 2; Unit 5b, упр. 2; Unit 7b, упр. 1; Unit 8а, упр. 2; Unit 10а, упр. 2; Unit 12а, упр. 1; Unit 13b, упр. 3; Unit 14а, упр. 4; Unit 15а, упр. 2; Unit 15b, упр. 2, 3; Unit 16а, упр. 3; Unit 16b, упр. 1
обращаться с просьбой, используя побудительные предложения; отвечать согласием или отказом выполнить просьбу партнера Unit 3а, упр. 2; Unit 5а, упр. 2; Unit 6а, упр. 2; Unit 6b, упр. 1
Монологическая речь
СТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь «Английский в фокусе-4»
рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета или картинки
Unit 2а, упр. 5; Unit 13b, упр. 6; Unit 15b, упр. 1; Unit 16а упр. 2; Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя)
Презентация заданий языкового портфеля
описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку Unit 1b, упр. 7; Unit 3b, упр. 8, Unit 4а, упр. 6; Unit 5b, упр. 3; Unit 7а, упр. 2; Unit 8а, упр. 3; Unit 8b, упр. 4; Unit 10b, упр. 1; Unit 11а, упр. 3; Unit 11b, упр. 2; Unit 12а, упр. 2; Unit 14b, упр. 3; Unit 16b, упр. 4;
Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя)
Работа со сказкой The Toy Soldier и комиксом Arthur & Rascal (инструкции в книге для учителя)
Презентация заданий языкового портфеля
Аудирование
СТАНДАРТ
Учащиеся должны «Английский в фокусе-4»
воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников
Упражнения Chit-Chat. Let’s play!
Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок.
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
Sing along!; Sing and do!;
Listen, point and repeat; Listen and read; Then put the months in the right order; Listen and say yes or no; Listen and tick; Listen and match.
(Workbook: Listen and tick the correct picture; Listen and draw lines; Listen and put a tick or a cross; Listen and write; Listen and find the bank robber.)
Video/audio: The Goldilocks and the Three Bears, Arthur & Rascal
Чтение
СТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь «Английский в фокусе 4»
соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Listen and read. Chant. Read and act out.
читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова
Read again and answer/say the word/choose/find out. Who says what?. Look, read and match. Read and choose the correct word/the best answer. Look, read and complete. Read and match the wishes to the cards/the events to the year/the rhyme to its history/ the captions to the pictures.
There is one wrong word in each sentence; correct it. Read and say which of the words in bold you can see in the picture. Read and put the pictures/the sentences/the paragraphs in the correct order. Read and put H for hare and T for tortoise. Read and say yes or no.
Extensive reading: Spotlight on English-speaking countries. Spotlight on Russia. Fun at school.
Reader: Goldilocks and the Three Bears, Arthur & Rascal (комикс)
Word List (англо-русский поурочный словарь)
Письмо
СТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь «Английский в фокусе-4»
владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
Copy the invitation and complete it. Copy, complete and read. Replace the words in bold to make your own poem. Complete the poem/the sentences.
писать поздравление с опорой на образец;
писать короткое личное письмо с опорой на образец Write a letter to your friend. Write your own poem. Write a food quiz. Write a story. Write about your best friend/a relative/your best day of the year.
Грамматика
«Английский в фокусе-2» «Английский в фокусе-3» «Английский в фокусе-4»
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
Глагол-связка to be в Present simple. Глагол to be в Past и Future simple.
Предложения с оборотом there is/there are. Оборот there was/were.
Глагол can. Глаголы can, have to, may, must.
Глаголы в Present simple (indefinite). Неопределенная форма глагола.
Вспомогательный глагол to do. Правильные и неправильные глаголы в Future, Past simple (indefinite).
Be going to.
Present continuous в структурах It’s raining. I’m/he is wearing … Present continuous с изученными глаголами.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу). Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем.
Притяжательный падеж существительных. Личные местоимения в именительном и объектном падежах.
Указательное местоимение this.
Вопросительные местоимения. Притяжательные местоимения.
Указательные местоимения this/that, these/ those.
Неопределенные местоимения some/any. наречия времени (yesterday, tomorrow, often, always, usually, sometimes, never, once/twice/ three times a week).
Наречия степени (much, little, very).
A lot, much, many.
Предлоги on, in, under, at, to, from, with, of. Предлоги next to, in front of, behind, into. Предлоги места и времени.
Числительные (количественные от 1 до 10). Числительные (количественные от 11 до 50). Числительные (количественные от 30 до 100, порядковые), даты.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения.
Ценностные ориентиры
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).
4 класс
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся Задачи воспитания и социализации учащихся
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.    знание традиций/правил своей семьи и школы, бережное отношение к ним
   любовь к школе, к своей малой родине
(своему селу, городу), народу, России
   уважительное отношение к родному языку
   осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран
   чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры
   стремление достойно представлять родную культуру
   знание правил поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице
   отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей
 
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.   элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения
   различение хороших и плохих поступков, стремление избегать совершения плохих поступков
   почтительное отношение к родителям
   уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим
   этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
   установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке
   стремление иметь собственное мнение
   знание правил вежливого поведения, правил речевого этикета, умение пользоваться «волшебными» словами
 
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; ответственность; бережливость.   уважение к труду и творчеству старших и сверстников
   первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов
   представления о важности роли знаний в жизни человека и общества
   желание познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознательность
   элементарные представления об основных профессиях
   умение проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий
   умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время
   умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания
   бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам
   стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем месте
   отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей
 
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое; здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни.    понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества
   знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня
   интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях
   стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности
   потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.    интерес к природе и природным явлениям
   бережное отношение к растениям и животным
   потребность и стремление заботиться о домашних питомцах
   чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев
 
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.    умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей
   интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам
   интерес к занятиям художественным творчеством
   стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности
 
7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм.    интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран
   элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры
   стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников
   уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников
   воспитание уважительного отношения к чужому мнению
   потребность и способность представлять культуру своей страны
   стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению
 
Критерии оценки:
«5» («отлично») – высокий уровень – отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения;
«4» («хорошо») – средний уровень – наличие 2-3 ошибок или 4 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
«3» («удовлетворительно») – ниже среднего уровня – наличие не более 4-6 ошибок или не более 10 недочетов по текущему материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
«2» («плохо») – низкий уровень – наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса; отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Критерии оценки:
- за письменную работу (словарный диктант):
Ошибки: 5 — 0/1; 4 — 2/3; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.
Количество слов:
22 - 25 (1 год обучения); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения).
- за устный ответ (не менее 5 фраз):
Ошибки:
5 — 0/0; 4 — 2/0; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.
Критерии оценивания тестов:
80% - 100% выполнение – «5»
60% - 80% - «4»
40% - 60% - «3»
0% - 40% - «2
Календарно-тематическое планирование
№ урока Тема урока Кол
часов Тип урока Коммуникативные задачи (предметные результаты обучения) Универсальные учебные действия (УУД) учащихся Домашнее задание Дата проведения
план факт
1. Back together!
Снова вместе! 1 вводный 1.Ознакомление с новым учебным комплексом.
2.Научиться приветствовать друг друга, знакомиться, прощаться
3.Развитие навыков говорения. Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Читают букву a + согласный /l/ или /r/.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.
Отличают буквы от транскрипционных значков,
сравнивают и анализируют буквосочетания и их
транскрипцию.
Правильно читают и пишут слова буквой g, сбуквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударногослога.
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Соотносят графический образ слова с его звуковымобразом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past
Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия
времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where,when, why, how, модальные глаголы have to, may.
Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.
Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.
Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым
темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшиетексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят втексте необходимую информацию.
Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Употребляют Present Continuous
Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьныхпраздниках).
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым
темам (самые памятные дни в начальной школе).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшиетексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся
находить в тексте необходимую информацию.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Употребляют Past Simple.
Ведут диалоги-расспросы (о местонахождениипредметов в комнате, зданий в городе, о планах наближайшее будущее и каникулы, о погоде).
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым
темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшиетексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят втексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.
Отличают буквы от транскрипционных значков,
сравнивают и анализируют буквосочетания и их
транскрипцию.
Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения
немых букв w, k в начале слова.
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future
Simple, вопросительные слова.
Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках ипомощи животным).
Составляют собственный текст по аналогии и
рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о
Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшиетексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят втексте необходимую информацию.
Прогнозируют содержание текста по заголовку,
зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
грамматические явления и понимают основное
содержание.
Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находят значение отдельных незнакомых слов вдвуязычном словаре учебника.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой
на образец поздравление с праздником, письмо, начало
любимой сказки, программу Дня города.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Учебник: страница 4, упражнение 1, читать. 4Б,В01.09

02.09 2. b Back together!
Собираемся в школу. 1 комбинированный 1. Развитие навыков говорения, аудирования, чтения. Учебник: страница 6, упражнение 1, выучить диалог. 03.09
04.09 3. 1a One big happy family!
Семья и друзья. 1 комбинированный 1.Развитие навыков говорения.
3.Развитие навыков чтения.
4.Развитие лексических навыков.
5.Развитие навыков письма.
6.Развитие навыков аудирования. Учебник: страница 10, упражнение 1, учить, страница 2, читать; страница 11, упражнение 4, читать. 08.09
09.09 4. 1b One big happy family
Большая счастливая семья. 1 комбинированный 1.Развитие навыков говорения.
3.Развитие навыков чтения.
4.Развитие лексических навыков.
5. Развитие навыков письма.
6.Развитие навыков аудирования. Учебник: страница 12, упражнение 1, выучить слова. 10.09
11.09 5. 2a My best friend!
Мой лучший друг. 1 комбинированный
1.Познакомиться с буквосочетаниями sh, ch. 2.Развитие навыков говорения.
3.Развитие навыков чтения.
4.Развитие лексических навыков.
5.Развитие навыков письма.
6.Развитие навыков аудирования. Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6; 15.09
16.09 6. 2b My best friend!
Fun at school
Arthur & Rascal
Мой лучший друг. 1 комбинированный 1.Познакомиться с новым буквосочетанием th, ph. 2.Научиться читать буквосочетания.
3.Развитие навыков говорения.
4.Развитие навыков чтения.
5.Развитие лексических навыков.
6.Развитие навыков письма.
7.Развитие навыков аудирования. Уч. с. 16, упр. 1; 17.09
18.09 7. Goldilocks and the Three Bears
Златовласка и три медведя. 1 комбинированный 1.Активизация материала по теме «Бквы английского алфавита»
2.Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита Уч. с. 18–19. 22.09
23.09 8. English-speaking countries of the world;
Russian millionaire cities
Англоговорящие страны мира. 1 комбинированный 2.Научиться строить диалог с одноклассником по заданному образцу
3.Развитие навыков говорения.
4.Развитие навыков письма.
5.Развитие навыков аудирования.
Уч. с. 142 (проект о своем городе/деревне); 24.09
25.09 9. Now I know
I love English!
Сейчас я знаю- я люблю английский! 1 комбинированный 1. Познакомить детей с главнымигероями учебника Nanny Shine, Lulu, Larry и Chuckles
Совершенствование фонетических навыков.
2.Развитие лексико-грамматических навыков.
3.Развитие навыков говорения.
4.Развитие навыков аудирования.
5.Развитие навыков чтения.
6.Развитие навыков письма. повторить материал модуля 1 к тесту; принести проекты о своем городе/деревне. 29.09
30.09 10. Modular Test 1
Модульный тест11 комбинированный 1 повторить лексику и структуры потемам Приветствие, Знакомство; научить детей
понимать и исполнять команды;.2.Развитие лексико-грамматических навыков.
3.Развитие навыков говорения.
4.Развитие навыков аудирования.
5.Развитие навыков чтения.
6.Развитие навыков письма.
Я.П. с. 19, 21. 01.10
02.10 11. 3a The Animal Hospital
Госпиталь для животных. 1 комбинированный 1. Знакомство с новой лексикой по теме «Семья». Тренировка учащихся в употреблении изученных речевых образцов
2.Развитие лексико-грамматических навыков.
3.Развитие навыков говорения.
4.Развитие навыков аудирования.
5.Развитие навыков чтения. Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3; с. 27, упр. 3 (переписать 1-й и 2-й диалоги в тетрадь). 06.10
07.10 12. 3b The Animal Hospital
Новые профессии. 1 комбинированный 1.Введение новой лексики по теме цвета и ее первичное закрепление в лексике
2.Развитие лексико-грамматических навыков.
3.Развитие навыков говорения.
4.Развитие навыков аудирования.
5.Развитие навыков чтения.
6.Развитие навыков письма. Уч. с. 29, упр. 1; 08.10
09.10 13. 4a Work and play
Играй и работай. 1 комбинированный 1.Закрепление лексики по изеченной теме
2.Развитие лексико-грамматических навыков.
3.Развитие навыков говорения.
4.Развитие навыков аудирования.
5.Развитие навыков чтения.
6.Развитие навыков письма Уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5; 13.10
14.10 14. 4b Work and play!
Fun at school
Arthur & Rascal
Артур и Раскал. 1 комбинированный 1.Закрепление навыков диалогической речи.
2.Развитие лексико-грамматических навыков.
3.Развитие навыков говорения.
4.Развитие навыков аудирования.
5.Развитие навыков чтения. Уч. с. 32, упр.3; 15.10
16.10 15. Goldilocks and the Three Bears
Златовласка и три медведя. 1 контроль 1.Тренировка в употреблении новых изученных лексических единиц
2.Контроль лексико-грамматических навыков.
3.Развитие навыков письма. Уч. с. 34–35; подготовить презентацию проектов о своем городе/деревне. 20.10
21.10 16. A day in my life!
What Russian children want to be
День из моей жизни. 1 Рабо-та над ошибками Развитие навыков письма.
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков письма. Уч. с. 143, упр. 1 (подготовить проект о профессиях); 22.10
23.10 17. Now I know
I love English!
Сейчас я это знаю! 1 Развитие лексико-грамматических навыков.
повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о профессиях. 27.10
28.10 18. Modular Test 2
Семейные моменты. Контрольная работа за 1 четверть. 1 1.Закрепление навыков монологической речи.
2.Закрепление лексико-грамматических навыков. Я.П. с. 23 29.10
30.10 19. 5a Pirate’s fruit salad!
Вкусные угощения. 1 комбинированный 1.Введение новой лексики по теме интерьер и ее первичное закрепление в лексике
2.Развитие лексико-грамматических навыков.
3.Развитие навыков говорения.
4.Развитие навыков аудирования.
5.Развитие навыков письма.
6Развитие навыков чтения. Уч. с. 42, упр. 1, 2; с. 43, упр. 3; 10.11
11.11 20. 5b Pirate’s fruit salad!
Пиратский фруктовый салат. 1 комбинированный 1.Введение в речь нового речевого образца It’s a… 2.Развитие навыков говорения.
3.Развитие навыков аудирования.
4.Развитие навыков чтения.
5. Развитие навыков письма. Уч. с. 44 (грамм. табл.), 12.11
13.11 21. 6a Make a meal of it!
Приготовь из этого обед! 1 комбинированный 1.Научиться спрашивать о местонахождении
2.Развитие лексико-грамматических навыков.
3.Развитие навыков говорения.
4.Развитие навыков аудирования.
5.Развитие навыков письма.
Уч. с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5;. 17.11
18.11 22. 6b Make a meal of it!
Fun at school
Arthur & Rascal
Что есть на полке. 1 комбинированный 1.Повторить названия частей дома.
2.Совершенствование навыков диалогической речи
3.Развитие лексико-грамматических навыков.
4.Развитие навыков чтения.
5.Развитие навыков письма. Учебник: страница 48 упражнение 2; страница 49, упражнение 4; 19.11
20.11 23. Goldilocks and the Three Bears
Златовласка и три медведя. 1 комбинированный Повторить названия комнат, предметов мебели и цветов.
Развивать координацию движения
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма. Учебник: страница 50–51, читать. 24.11
25.11 24. What’s for pudding?
What would you like for your tea?
Как насчет пудинга? 1 комбинированный Повторить лексику модуля.
Научиться читать букву Е в закрытом слоге.
Развивать мелкую моторику.
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков письма. Уч. с. 144, упр. 3 (подготовить проект – любимое блюдо семьи); 26.11
27.11 25. Now I know
I love English!
Я люблю английский. 1 комбинированный Закрепить языковой материал модуля
Развитие навыков поискового чтения.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма. повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты – любимое блюдо семьи. 01.12
02.12 26. Modular Test 3
Вкусные угощения. Модульный тест 3 1 комбинированный Закрепить языковой материал модуля
Научить детей писать о своей комнате.
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения. Повторить написание слов. 03.12
04.12 27. 7a Funny animals!
Забавные животные. 1 контроль Контроль лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков письма. Учебник: страница 58 упражнение 1, 2,3, устно; 08.12
09.12 28. 7b Funny animals!
В зоопарке. 1 Работа над ошибками Провести работу над ошибками
Дать начальное представление о законах физики (межпредметные связи)
Развитие навыков письма.
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков письма.
Учебник: страница 60 упражнение 2, устно; 10.12
11.12 29. 8a Wild about animals!
Дикие животные. 1 комбинированный Научить говорить о возрасте и дне рождения
Познакомить с числительными от 1 до 10
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения. Учебник: страница 62, упражнение1,5, 6;. 15.12
16.12 30. В зоопарке. Итоговая контрольная работа за 2 четверть. 1 комбинированный Повторить числительные, лексику и структуру предыдущего урока
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма. Повторить материал модуля 4. 17.12
18.12 31. Goldilocks and the Three Bears
Правила поведения. 1 комбинированный Научить детей называть продукты
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма.
Учебник: страница 66–67, читать; подготовить к презентации проект – «Помоги животным» 22.12
23.12 32. A walk in the wild!
Animals need our help!
Животным нужна наша помощь. 1 комбинированный Повторить слова по теме Еда
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма.
Учебник: страница 145 упражнение 4, письменно. 24.12
25.12 33. Now I know
I love English!
Вкусы животных. 1 комбинированный . Научить детей говорить о любимой еде
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма.
повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты «Помоги животным». 12.01
13.02 34. 8b Wild about animals!
Fun at school
Arthur & Rascal
Посещаем зоопарк.
1 комбинированный Повторить грамматические структуры и лексику модуля
Научить детей читать букву С на примере изученных слов.
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма. Учебник: страница 64 упражнение 3, читать; страница 65, упражнение 6, письменно; 14.01
15.01
35 Прогулка с коалой. 1 комбинированный Закрепить языковой материал модуля 2
Научить детей писать о своей любимой еде
Познакомить детей с традиционными блюдами британской и русской кухни
Развивать навыки чтения, говорения, аудирования, письма. Учебник: страница 67, читать. 19.01
20.01 36 9a Tea party!
Где ты был вчера? 1 комбинированный Использовать возможности межпредметных связей (рисование) Учебник: страница 74, упражнение 1, учить, страница 75, упражнение 3;, читать; 21.01
22.01 37. 9b Tea party!
Чайная вечеринка. 1 комбинированный Закрепить языковой материал модуля 2
Развитие навыков говорения.
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков поискового чтения. Учебник: страница 76 упражнение 3, читать; 26.01
27.01 38 10a All our yesterdays!
Все наши «Вчера». 1 комбинированный Закрепить языковой материал модуля 2
Развитие навыков говорения.
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков поискового чтения. Учебник: страница 78, упражнение 1, учить, страница 79, упражнение 5, письменно; 28.01
29.01 39. 10b All our yesterdays!
Fun at school
Arthur & Rascal
Разные обстоятельства. 1 комбинированный Познакомить детей с названиями некоторых животных
Научить рассказывать о том, что они умеют делать
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма. Учебник: страница 80, упражнение 2, читать, страница 81, упражнение 4; 02.02
03.02 40.
Goldilocks and the Three Bears
Златовласка и три медведя. 1 комбинированный Повторить лексику по теме животные
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма.
Учебник: страница 82–83, читать, страница 84, упражнение 3, письменно. 04.02
5.02 41. Birthday wishes!
The day of the city
Пожелания на день рождения. 1 комбинированный Научить детей говорить о том, что они умеют/не умеют делать
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования
Развитие навыков письма. Учебник: страница 146, упражнение 3 (подготовить проект – программу проведения Дня города); 09.02
10.02 42. Now I know
I love English!
Сейчас я знаю! 1 комбинированный Повторить глагол Саn и глаголы движения
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма. Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты – программу проведения Дня города; страница 146, упражнение 3. 11.02
12.02 43. Modular Test 5
Где ты был вчера?
Модульное тестирование 5. 1 комбинированный Научить детей рассказывать о цирке
Повторить слова, выражающие действия
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма. Учебник: страница 86, 87, устно. 16.02
17.02 44. 11a The Hare and the Tortoise
Заяц и черепаха. 1 комбинированный Повторить структуры и лексику модуля
Познакомить учащихся с правилами чтения буквы I на примере изученных слов
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков письма. Учебник: страница 90–91, упражнение 1 (выразительно прочитать сказку), 18.02
19.02 45. 11b The Hare and the Tortoise
Расскажи сказку. 1 комбинированный Закрепить языковой материал модуля 3
Развитие навыков говорения.
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков поискового чтения. Учебник: страница 92, упражнение 2; 23.02
24.02 46. 12a Once upon a time!
Жили-были… 1 комбинированный Развитие навыков письма.
Развитие лексико-грамматических навыков
Учебник: страница 95, упражнение 4; 25.02
26.02 47. 12b Once upon a time!
Fun at school
Arthur & Rascal
Включи воображение. 1 комбинированный . Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения. Учебник: страница 96, упражнение 2, читать; страница 97, упражнение 4, письменно; 02.03
03.03 48. Goldilocks and the Three Bears
Златовласка и три медведя. 1 контроль Контроль лексико-грамматических навыков.
Закрепление навыков письма Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей Уч. с. 98–99; подготовить к презентации проект о Дне города. 49. The story behind the rhyme!
The world of Fairy Tales
Рифмуем истории. 1 Работа над ошибками Закрепление навыков монологической речи.
Совершенствование навыков диалогической речи. Уч. с.147 (подготовить проект о любимой сказке); 09.03
10.03
50. Now I know
I love English!
Я люблю английский. 1 комбинированный Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения. повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о любимой сказке. 11.03
12.03
51. Modular Test 6
Расскажи сказку. Итоговое тестирование за 3 четверть. 1 комбинированный Повторить названия игрушек и предлогов
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма. Повторить прошедшее время. 16.03
17.03
52 13a The best of times!
Лучшее время. 1 комбинированный Повторить названия игрушек и предлогов
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма Учебник: страница 106, упражнение 1, страница 107, упражнение 2, читать ; 18.03
19.03
53. 13b The best of times!
Запоминающиеся дни. 1 комбинированный Научить детей называть части лица
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма. Учебник: страница 108 (выучить неправильные глаголы); страница 108 упражнение 3; 01.04
02.04
54. 14a Magic moments!
Волшебные моменты. 1 комбинированный Закрепить лексику и структуры по темам Игрушки, Внешность
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма. Учебник: страница 110, упражнение 1, 3, устно, страница 111, упражнение 6;, письмен; 06.04
07.04
55. 14b Magic moments!
Fun at school
Arthur & Rascal
Музыка настроена. 1 комбинированный Научить детей называть и описывать игрушки, описывать внешность
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма. Учебник: страница 112, упражнение 2; 08.04
09.04
56. Goldilocks and the Three Bears
Златовласка и три медведя. 1 комбинированный Закрепить структуры и лексику модуля
Научить детей читать букву У на примере изученных слов
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Учебник: страница 114–115, подготовить презентацию проекта о сказке. 13.04
14.04
57. Alton Towers
The days to remember
Запоминаем даты. 1 комбинированный Развитие навыков говорения.
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков поискового чтения. Учебник: страница 148, упражнение 2 (подготовить проект о памятных днях жизни учащихся); 15.04
16.04
58 Now I know
I love English!
Исправляем ошибки. 1 комбинированный Закрепить структуры и лексику модуля Развитие навыков говорения.
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков поискового чтения.
Повторить материал модуля 7; принести проекты о памятных днях жизни учащихся (страница 148, упражнение 2). 20.04
21.04 59. Modular Test 7
Запоминающиеся дни.
Модульный тест 7. 1 комбинированный Научить детей говорить о погоде и одежде
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма. Учебник: страница 117, читать. 22.04
23.04 60. 15a Good times ahead!
Лучшее впереди! 1 комбинированный Повторить лексику по темам Одежда, Погода
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма.
Учебник: страница 122, упражнение 1, 2, учить, страница 123, упражнение 3, читать; 27.04
28.04 61. 15b Good times ahead!
Места для посещения. 1 комбинированный Научить детей говорить о погоде и одежде
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков письма. Учебник: страница 124, упражнение 1; 29.04
30.04 62. 16a Hello, sunshine!
Здравствуй солнце! 1 комбинированный Повторить лексику по темам Одежда, Погода
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма. Учебник: страница 126, упражнение 1, учить; страница 127, упражнение 5, письменно; 04.05
05.05 63. 16b Hello, sunshine!
Fun at school
Arthur & Rascal
Солнечное настроение. 1 комбинированный Научить детей говорить о каникулах и временах года
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков письма. Учебник: страница 128, упражнение 2; 06.05
07.05 64. Goldilocks and the Three Bears
Златовласка и три медведя. 1 комбинированный Закрепить структуры и лексику модуля
Научить детей читать буквы c и k и буквосочетание ck на примере изученных слов
Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков письма. Учебник: страница 130–131, читать. 11.05
12.05 4 а доп урок 11.05.- давайте отдохнем! Повторить слова.
65. Florida fun!
Travelling is fun
Веселое путешествие. Итоговое тестирование за 4 четверть. 1 контроль . Контроль лексико-грамматических навыков.
Совершенствование навыков письма. Повторить материал модуля 8. 13.05
14.05 66. Now I know
I love English!
Проверяем умения. 1 Работа над ошибками Развитие навыков письма.
Развитие лексико-грамматических навыков. Учебник: страница 133 (подготовить брошюру об одном из популярных мест отдыха в России); 18.05
19.05 67. Modular Test 8
Страны и костюмы. 1 комбинированный Развитие лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков говорения.
Развитие навыков чтения
Учебник: страница 149, подготовить презентацию брошюры об одном из популярных мест отдыха в России. 20.05
21.05
68. Веселые странствия. 1 комбинированный Закрепить структуры и лексику модуля
Развитие лексико-грамматических навыков.
Повторить материал модулей. 23.05
69 Повторение пройденного материала. 2 комбинированный Повторить материал модулей. 25.05
26.05

Приложенные файлы