Программа дополнительного образования детей

Автономная некоммерческая образовательная организация






УТВЕРЖДАЮ
Генеральный директор
____________________
«_______»_________________20____г.







Программа дополнительного образования детей
«Английский язык для самых маленьких»

Возраст обучающихся: 3-5 лет.
Срок реализации: 1 год.






























Пояснительная записка
Образовательная программа дополнительного образования «Английский язык для самых маленьких» разработана на основе образовательных программ:
« Английский для самых маленьких» Шишкова И.А., Вербовская М.Е.
Обучение английскому языкудошкольников является одним из предварительных важных этапов подготовки детей к школе, во время которого формируется правильное произношение, накопление лексического запаса, соответствующего опыту детей, умение на слух отличать иностранную речь от родной, а так же понимать её.
Цель: ознакомление детей дошкольного возраста с иностранной речью. Программа способствует формированию и развитию:
правильного произнесения звуков английского языка;
фонематического слуха;
коммуникативные умения;
повышает общий культурный уровень;
основа для обучения английскому языку на следующем этапе.
Задачи: основная задача этого курса- научить детей правильному произнесению звуков, некоторым азам английской грамматики и говорения, пониманию речи на слух.
Данная программа расчитана на детей 3-5 лет. Срок освоения программы 1 год. Годовая нагрузка 140 часов. Режим занятий: с сентября по май, 4 академических часа в неделю. Академический час составляет 15минут. Форма обучения груповая, до 12 человек.
Организация образовательного процесса
Образовательный процесс в группах обучения по этой программе включает в себя виды деятельности для детей дошкольного возраста. К ним относятся игровая деятельность, продуктивная деятельность(изобразительная, моделирование), двигательная активность, познавательная деятельность.
Весь учебный процесс строится на рациональном сочетании учебной и самостоятельной деятельности учащихся.
Структура и содержание программы
Рабочая учебная программа конкретезирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяя необходимый набор форм учебной деятельности.
Структура занятии
Вводная часть:
приветствие;
фонетическая разминка.
2.Основная часть:
лексические единицы;
грамматические единицы;
слушание, повторение, проговаривание рифмовок, песенок, стишков;
игры на закрепление учебного материала (подвижные, полуподвижные, дидактические)
музыкальные физкультминутки.
Заклчительная часть:
закрепление пройденного материала в виде игр (лексические, дидактические, на внимание), моделирования и изобразительной деятельности.
ориентировка на следующее занятие.
Формы, методы и приемы обучения
Введение лексических и грамматических единиц с помощью прослушивания историй про детей такого же возраста, что и учащиеся.
Беседы об играх и игрушках для детей этого возраста.
Прослушивание сказок, песенок и рифмовок на английском языке и их разучивание.
Использование ассоциативного метода для формирования ЗУНов по английскому языку.
Соответствующая теме занятия, яркая, красочная наглядность.
Проведение утренников и празников, посвященных ознакомлению с культурой и традициями англоговорящих стран ( США и Великобритания).
Большое многообразие игр по усовершенствованию ЗУНов.
Использование оргтехники на занятиях.
Диалоги, сценки, постановки на английском языке.
Система оценивания и фиксирования образовательных результатов:
В процессе обучения проводится контроль за уровнем усвоения программы. При предварительном контроле, перед зачислением в учебную группу, с помощью бесед. Для текущего контроля педагог проводит систематическую проверку образовательных результатов по средством устных опросов, дидактических игр и заданий. На каждом занятии проводится беседа с целью повторения пройденного материала.Промежуточный контроль проводится в конце каждого учебного года.
Критерии оценивания результатов:
При оценивании ЗУНов обучающихся необходимо обращать внимание на полноту и правильность ответов, степень осознанности и понимания изученного.
«Высокий» уровень, если обучающийся полностью излагает изученный лексический материал. Понимает просьбы и команды учителя на английском языке.
«Средний» уровень, если обучающийся неполно излагает изученный материал, допускает неточности при выполнении команд.
«Низкий» уровень, если учащийся обнаруживает незнание большей части пройденного материала, не ориентируется в просьбах и командах педагога.
Требования к уровню подготовки
На начальном этапе обучения детей иностранному языку закладываются основы для формирования знаний, умений и навыков, обеспечивающих речевую деятельность. Ведущим направлением в овладении детьми языковым материалом является формирование продуктивных навыков, так как весь материал предназначен для использования в устной речи.
Дети знакомятся с основами языка, приобретают элементарные навыки разговорной речи, накапливают начальный словарный запас по различным темам, знакомятся с некоторыми азами грамматики. Кроме этого, дети знакомятся с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка.
Ожидаемые результаты
Освоение лексического и грамматического материала на первом этапе.
Подготовка к обучению нга стелующем этапе.
Умение использавать изученную лексику.
Развитие общего интелекта и повышение культурного уровня обучающихся.
К концу года дети должны уметь:
понимать элементарные просьбы, команды, обращения педагога на английском языке;
отвечать на вопросы преподавателя, используя лексику;
ассоциировать слова с соответствующими картинками, иллюстрациями и наоборот;
правильно произносить звуки, отличать звуки иностранной речи.
Знать
лексику, соответствующую данной программе;
некоторые азы грамматики.



Учебно-тематическое планирование
1 год обучения (148 часов)

занятия
Тема занятия
Кол-во часов
Цель урока

1-2
Привет, я Пэт!
4
Диагностика готовности к изучению английского языка. Заинтересовать детей изучением иностранного языка. Введение и ознакомление с первыми иностранными словами.

3
Приложение 1
2
Повторение и закрепление изученной лексики.

4-6
Что это?
6
Введение новых лексических единиц. Формирование аудитивных навыков.

8
Приложение 2
2
Активизация пройденной лексики.

9-10
Спасибо!
4
Введение и отработка новой лексики, элементарных грамматических структур. Разучивание рифмовки.

11
Приложение 3
2
Повторение, закрепление изученного. Контроль знаний.

12-13
Выпей молока!
6
Формирование лексических навыков. Учимся говорить «спасибо». Разучиваем рифмовку.

14
Приложение 4
2
Повторение лексики. Закрепление.

15-16
Я очень люблю маленьких пчёл
4
Формарование и развитие фонематического слуха. Введение лексики на тему «Большой-маленький».

17
Приложение 5
2
Активизация лексических единиц и грамматических структур.

18-20
Принеси мне сумку!
6
Фомирование и развитие умений сравнивать предметы по размеру и определять величину предмета (большой или маленький).

21
Приложение 6
2
Тренеровка речевых навыков.

22-23
Давайте поиграем!
4
Формирование умения находить отличия предметов одного ряда. Разучивание рифмовки.

24
Приложение 7
2
Доведение до автоматизма употребления лексических единиц.

25-27
Давайте испечём торт!
6
Новая лексика и грамматические структуры.Формирование навыков в различении съедобного-несъедобного.

28
Приложение 8
2
Повторение и закрепление.

29-30
Давайте пить чай!
4
Знакомство с новыми словами. Повторение рифмовок на тему «Большой-маленький».

31
Приложение 9
2
Контроль усвоения знаний.

32-33
Утренник
4
Подготовка и проведение утренников

34-36
Давайте перекусим!
6
Обогащение словарного запаса. Тренеровка речевых навыков. Формирование фонематических навыков.

37
Приложение 10
2
Повторение лексики.

38-39
Я не люблю суп!
4
Введение лексики на тему «Посуда». Формирование аудитифных навыков.

40
Приложение 11
2
Закрепление изученного.

41-43
Побежали!
6
Знакомство с элементарными грамматическими структурами. Повторение ранее изученных лексических единиц.

44
Приложение 12
2
Контроль знаний и закрепление изученного.

45-46
Я вижу слона!
4
Расширение лексического запаса на тему «Животные».Новая грамматическая структура.

47
Приложение 13
2
Повторение пройденного материала.

48-50
В театре
6
Введение новой лексики. Совершенствование речевых навыков.

51
Приложение 14
2
Закрепление изученного.

52-53
Мои игрушки
4
Новая лексика и грамматические структуры. Формирование навыков нахождения одинаковых предметов в ряду.

54
Приложение 15
2
Контроль знаний.

55-57
Приятно познакомиться!
6
Разучивание рифмовок. Лексика на тему «Цвета».

58
Приложение 16
2
Закрепление лексики.

59-60
Давайте поиграем!
4
Разучивание стишков. Лексика на тему «Игры». Новые грамматические структуры (У меня есть).

61
Приложение 17
2
Доведение до автоматизма структуры « У меня есть».

62-64
Человечек
6
Введение лексики на тему «Части лица». Повторение лексики по теме « Одежда», «Мебель», «Посуда». Разучивание рифмовки.

65
Приложение 18
2
Повторение и закрепление темы «Животные».

66-67
Я хочу сделать караблик!
4
Новые стихи и рифмовки. Комикс к мультфильму про храброго утёнка-моряка.

68
Приложение 19
2
Закрепление лексики.

69-70
Я красивая лисичка
6
Новый стишок про лисичку. Лексика на тему «Маскарадные костюмы». Формирование навыка определять соответствующую форму.

71
Приложение 20
2
Закрепление. Повторение. Контроль знаний.

72-73

4
Резервные уроки.

74
Заключение
2
Урок подведения итогов.


Методическое обеспечение образовательной программы «Английский язык для детей дошкольного возраста»
И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская « Английский для самых маленьких».
Компоакт-диск .
Список использованной литературы
И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская Руководство для преподавателей и родителей.- М.: РОСМЭН, 2006
15

Приложенные файлы

  • doc file 1
    Белова Д.А. для СНОРК 2015-2016г
    Размер файла: 87 kB Загрузок: 5