РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Сагина Галина Леонидовна
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Орловской области «Орловский технологический техникум»

«знания можно предложить,
но овладеть ими может и должен
каждый самостоятельно»
А. Дистервег

Перед преподавателями нашего техникума стоит задача разработать «Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы» по учебным дисциплинам и междисциплинарным курсам профессиональных модулей. Такие методические рекомендации создаются с целью облегчения поиска студентами необходимой учебной информации для выполнения домашних заданий, а также для систематизации учебных материалов, используемых в образовательном процессе. Методические рекомендации разъясняют студентам цели внеаудиторной самостоятельной работы, помогают выбрать её вид и выполнить конкретное задание, которое в дальнейшем будет оценено в процессе учебных занятий.
Указание на выполнение внеаудиторной самостоятельной работы студента (далее ВСРС) содержаться в нормативных документах образовательного процесса: в законе об образовании, в ФГОС СПО, образовательных программах, учебных планах, рабочих программах учебных дисциплин, рабочих программах профессиональных модулей[1-7].
Закон об образовании и ФГОС СПО предписывают при формировании образовательных программ в образовательном учреждении уделять особое внимание самостоятельной работе студентов в сочетании с эффективным руководством со стороны преподавателей и мастеров производственного обучения[1,2]. В связи с этим, образовательное учреждение ставит своей задачей разработать методическое обеспечение ВСРС с обоснованием времени, затрачиваемого на её выполнение. Максимальный объём учебной нагрузки студентов составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению образовательной программы. Общий объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу, представляет собой разницу между максимальной и обязательной учебной нагрузкой (но не должен превышать 50% обязательной учебной нагрузки), отведенной на изучение учебной дисциплины или профессионального модуля. Это находит отражение:
- в рабочем учебном плане[4]. В учебном плане в соответствующих ячейках указывается самостоятельная работа студентов для всех элементов учебного процесса, в т.ч. циклов, учебных дисциплин, профессиональных модулей в целом и входящих в их состав междисциплинарных курсов;
- в рабочих программах учебных дисциплин и профессиональных модулей с распределением по разделам или конкретным темам [5].
При составлении рабочих программ учебных дисциплин и междисциплинарных курсов профессиональных модулей информация о самостоятельной работе содержится во втором разделе рабочей программы учебной дисциплины: раздел «2.Структура и содержание учебной дисциплины», «2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы», «2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины» и в третьем разделе рабочей программы профессионального модуля: раздел «3.Структура и содержание профессионального модуля», «3.1.Тематический план профессионального модуля». Далее информация о самостоятельной работе располагается в календарно-тематическом плане.
Очень часто в данных разделах преподаватели представляют только общие формулировки для выполнения ВСРС, например:
- систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы;
- подготовка к лабораторным и практическим работам;
- оформление отчетов и подготовка к их защите;
- работа над курсовым проектом.
Это формулировки только видов самостоятельной работы. Для разработки рабочих программ учебных дисциплин и междисциплинарных курсов профессиональных модулей предусматриваются многообразие видов самостоятельной работы (Приложение 1)[8]. Данные виды самостоятельной работы не указывают на результаты, которые преподаватель, мастер п/о должен получить. Более целесообразно при планировании внеаудиторной самостоятельной работы указывать, кроме вида ВСРС, её примерную тематику по учебным дисциплинам (УД) и междисциплинарным курсам (МДК), которую преподаватель определяет самостоятельно. При этом тематика должна представляться в виде формулировки заданий/задач, например:
- оформление фрагмента технологической документации технологического процесса механической обработки по образцу;
- выполнение декоративного решения оформления бисквитного торта.
- создание композиции карвинга из моркови;
- разработка комплекса мероприятий по снижению травматизма на производственном участке;
- составление и оформление технологической карты практики.
Распределение объема времени на внеаудиторную самостоятельную работу в режиме дня обучающихся, как правило, не регламентируется расписанием. Объём времени на выполнение конкретных заданий внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель определяет самостоятельно с учётом наблюдений, опроса и своего опыта.
Сегодня мы рассмотрим пример такого методического документа, который может быть использован преподавателями для организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов (далее ВСРС).
Предлагаем вашему вниманию «Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы». Методические рекомендации включают в себя перечень ВСРС (Приложение 2), определяющий тему, количество часов, вид и тематику и задания ВСР и пояснительную записку, в которой студентам даются указания по выполнению ВСР. Пояснительная записка содержит следующие пункты:
1.Нормативные документы, на основании которых осуществляется самостоятельная работа студентов.
2.Роль и значение внеаудиторной самостоятельной работы.
3.Образовательные и дидактические цели внеаудиторной самостоятельной работы.
4.Особенности выполнения студентами внеаудиторной самостоятельной работы.
5.Педагогическое руководство внеаудиторной самостоятельной работы.
6.Общие методические рекомендации студентам по выполнению заданий внеаудиторной самостоятельной работы.
7.Контроль выполнения ВСРС.
Ниже приведён пример, разъясняющий пункты пояснительной записки. Преподаватель по пунктам даёт свои рекомендации студентам в соответствии с целями, задачами и тематикой УД и МДК.
Пояснительная записка
1.Нормативные документы, на основании которых осуществляется самостоятельная работа студентов
- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. От 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».
-Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования по специальностям и профессиям, преподаваемым в образовательном учреждении, Министерства образования и науки Российской Федерации, 2014 г.
- Разъяснения по формированию учебного плана ОПОП НПО/СПО (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.10.2010 №12–696;).
- Учебные планы по специальностям и профессиям СПО.
-Образовательные программы подготовки специалистов среднего звена и подготовки квалифицированных рабочих и служащих по специальностям и профессиям.
- Положение об организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов образовательного учреждения.
- Методические рекомендации образовательного учреждения по планированию и организации ВСРС.
2. Роль внеаудиторной самостоятельной работы в образовательном процессе
Роль внеаудиторной самостоятельной работы студента, в настоящее время особенно возрастает, т.к. перед учебными заведениями поставлена задача формирования у студентов потребности к постоянному самообразованию, предполагающему способность к самостоятельной познавательной деятельности.
3.Образовательные и дидактические цели внеаудиторной самостоятельной работы
а). Образовательными целями внеаудиторной самостоятельной работы (домашней работы) являются: воспроизведение знаний, закрепление знаний, углубление знаний, формирование навыков, умений;
б). Дидактические цели самостоятельных внеаудиторных занятий подразумевают: закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, полученных во время внеаудиторных занятий; самостоятельное овладение новым учебным материалом; формирование обще трудовых и профессиональных умений; формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда; мотивирование регулярной целенаправленной работы по освоению специальности; развитие самостоятельности мышления; формирование убежденности, волевых черт характера, способности к самоорганизации; овладение технологическим учебным инструментом.


4. Особенности выполнения студентами внеаудиторной самостоятельной работы
Наряду, с домашними заданиями, общими для всех студентов, могут применяться индивидуальные задания (для дополнительного выполнения, повышающего рейтинг студента). Индивидуальные домашние задание даются с целью восполнения пробелов, имеющихся у студентов в усвоении учебного материала. А также индивидуальные задания следует давать студентам, которые проявляют особый интерес к изучаемой дисциплине или учебному модулю. Такие задания не только стимулируют развитие творческих способностей студентов, но и содействуют обмену знаниями на учебных занятиях, создают творческую атмосферу, радость интеллектуального общения.
Могут быть использованы задания опережающего, перспективного характера. Применение опережающих заданий позволяет преподавателю пробудить и развивать познавательные интересы, с большей эффективностью проводить на занятиях беседы, дискуссии
5. Педагогическое руководство внеаудиторной самостоятельной работы
Студентам важно знать и то, как следует выполнять задания (алгоритм работы), какими приемами и методами пользоваться. Педагогическое руководство заключается в том, чтобы правильно определить объем и содержание работы, а также срок её выполнения. В пояснительной записке должны быть указания по выполнению работы. Наряду с общими указаниями важное место имеет инструктаж, ориентирующий студентов на самостоятельную работу по конкретному материалу. Внимание студентов нужно обратить, прежде всего, на объем работы, который следует выполнить; на повторение ранее изученного материала; на организацию самоконтроля.
6. Общие методические рекомендации студентам по выполнению заданий внеаудиторной самостоятельной работы
а) Работа с текстом:
Внимательно прочитайте весь параграф;
Внимательно прочитайте текст по частям (абзацам); выделите главное;
Разберитесь с тем, что означают новые термины, названия, используйте для этого кроме учебника словари;
Тщательно изучите рисунки, схемы, поясняющие данный текст;
Внесите в конспект записи важных определений, терминов, названий.
б) Составление конспекта – общие рекомендации:
1.  Определите цель составления конспекта.
2.  Читая изучаемый материал в электронном виде в первый раз, разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы.
3.   Если составляете план - конспект, сформулируйте названия пунктов и определите информацию, которую следует включить в план-конспект для раскрытия пунктов плана.
4. Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.
5. Включайте в конспект не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).
6. Составляя конспект, записывайте отдельные слова сокращённо, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения.
7. Чтобы форма конспекта отражала его содержание, располагайте абзацы «ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.
8. Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.
9. При конспектировании старайтесь выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.


в) Подготовка реферата:
Реферат – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда или трудов, обзор литературы по теме. Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, в которой раскрывается суть исследуемой проблемы. Изложение материала носит проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным. Объём реферата, как правило, от 5 до 15 страниц. Темы реферата разрабатывает преподаватель, ведущий данную дисциплину. Перед началом работы над рефератом следует наметить план и подобрать литературу. Прежде всего, следует пользоваться литературой, рекомендованной учебной программой, а затем расширить список источников, включая и использование специальных журналов, где имеется новейшая научная информация. Структура реферата: титульный лист, оглавление, введение (дается постановка вопроса, объясняется выбор темы, её значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, даётся характеристика используемой литературы), основная часть (состоит из глав и подглав, которые раскрывают отдельную проблему или одну из её сторон и логически являются продолжением друг друга), заключение (подводятся итоги и даются обобщённые основные выводы по теме реферата, делаются рекомендации), список литературы (в списке литературы должно быть не менее 8–10 различных источников). Допускается включение таблиц, графиков, схем, как в основном тексте, так и в качестве приложений. По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на семинарах в виде выступлений.
Критерии оценки реферата: соответствие теме; глубина проработки материала; правильность и полнота использования источников; владение терминологией и культурой речи; оформление реферата.
г) Подготовка доклада:
Доклад – вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеклассных занятиях, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает практически мыслить. При написании доклада по заданной теме следует составить план, подобрать основные источники. Работая с источниками, следует систематизировать полученные сведения, сделать выводы и обобщения. К докладу по крупной теме привлекается несколько студентов, между которыми распределяются вопросы выступления. В учебных заведениях доклады содержательно практически ничем не отличаются от рефератов и являются зачётной работой.
д) Составление презентации:
По содержанию:
На слайдах презентации не пишется весь тот текст, который произносит докладчик. Текст должен содержать только ключевые фразы (слова), которые докладчик развивает и комментирует устно. Если презентация имеет характер игры, викторины, или какой-либо другой, который требует активного участия аудитории, то на каждом слайде должен быть текст только одного шага, или эти «шаги» должны появляться на экране постепенно.
По оформлению
На первом слайде пишется не только название презентации, но и имена авторов (в ученическом случае – и руководителя проекта) и дата создания. Каждая прямая цитата, которую комментирует или даже просто приводит докладчик (будь то эпиграф или цитаты по ходу доклада) размещается на отдельном слайде, обязательно с полной подписью автора (имя и фамилия, инициалы и фамилия, но ни в коем случае – одна фамилия, исключение – псевдонимы). Допустимый вариант – две небольшие цитаты на одну тему на одном слайде, но не больше. Все схемы и графики должны иметь названия, отражающие их содержание. Подбор шрифтов и художественное оформление слайдов должны не только соответствовать содержанию, но и учитывать восприятие аудитории. Например, сложные рисованные шрифты часто трудно читаются, тогда как содержание слайда должно восприниматься все сразу – одним взглядом. На каждом слайде выставляется колонтитул, включающий фамилию автора и/или краткое название презентации и год создания, номер слайда. В конце презентации представляется список использованных источников, оформленный по правилам библиографического описания. Правила хорошего тона требуют, чтобы последний слайд содержал выражение благодарности тем, кто прямо или косвенно помогал в работе над презентацией. Кино и видеоматериалы оформляются титрами, в которых указываются: название фильма (репортажа), год и место выпуска, авторы идеи и сценария, руководитель проекта.
е) Самостоятельная работа в Интернете:
- поиск информации в сети – использование web-браузеров, баз данных, пользование информационно-поисковыми и информационно-справочными системами, автоматизированными библиотечными системами, электронными журналами;
- организация диалога в сети – использование электронной почты, синхронных и отсроченных телеконференций;
- создание тематических web-страниц и web-квестов – использование html-редакторов, web-браузеров, графических редакторов.
ж) и другие задания.
7. Контроль выполнения
Руководство и контроль самостоятельной внеаудиторной работы преподаватель осуществляет в ходе опроса, самостоятельной работы на уроке, в виде просмотра выполненных дома письменных работ, при решении студентами задач и т.д.








Приложение 1

Виды внеаудиторной самостоятельной работы

Анализ и решение логических заданий;
Выполнение домашних заданий
Внеаудиторная работа с источниками информации с целью подбора дидактического материала
Выполнение отчетных расчетно-графических работ по индивидуальным заданиям
Индивидуальные задания
Изучение схем и составление конспекта
Индивидуальное проектное задание
Написание эссе и творческих работ;
Оформление таблиц и схем;
Описание ситуаций
Подготовка реферата
Подготовка к занятиям с использованием конспекта лекций и различных источников
Подготовка к практическим занятиям по раздаточному материалу
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы
Подготовка творческих работ (презентаций)
Проработка конспекта лекции, учебной литературы и Интернет источников.
Подготовка к лабораторным и практическим работам. Оформление отчета и подготовка к защите. Поиск в пространстве Internet и реферирование информации по сетевым архитектурам, стекам коммуникационных протоколов, сетевым технологиям локальных сетей
Подготовка сообщений, рефератов презентаций;
Подготовка к ответам на контрольные вопросы, к зачетам по темам
Подготовка опорного конспекта по темам
Подготовка сообщений
Работа с литературой – составление конспекта
Решение задач
Решение задач алгебры-логики;
Работа с учебником (составление конспекта, плана)
Работа с источниками информации (подготовка конспектов, докладов, рефератов)
Решение ситуационных задач по заданным условиям
Работа с техническими справочниками
Реферативная работа
Работа по изложенному преподавателем в аудитории материалу
Работа с конспектами с последующим выполнением практических заданий
Работа со словарями
Составление глоссария
Самостоятельное освоение дополнительных тем, углубляющих разделы курса
Составление диаграммы
Составление перечня
Самостоятельная работа с источниками информации (подготовка конспекта)
Самостоятельная работа по выполнению расчетных задач по заданным условиям
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной, справочной и научной литературы.
Систематическая подготовка к практическим занятиям с использованием конспекта, учебных пособий, составленных преподавателями
Сравнительный анализ
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных преподавателем)
Теоретическая подготовка к выполнению практических заданий по основным разделам курса в рамках практических занятий.



Приложение 2
Примерный перечень внеаудиторных самостоятельных работ по «МДК 01.02. Организация монтажа и технического обслуживания базовых моделей торгового оборудования»
(количество часов на самостоятельную работу предусмотрено учебным планом)

Тема курса
Количество часов
Цель самостоятельной работы
Вид самостоятельной работы
Тематика (задания/задачи)
Примечание*

Раздел 1. Общие вопросы эксплуатации торгового оборудования.
Тема 1. Эксплуатация механического оборудования
Тема 2. Эксплуатация теплового оборудования.

13
1.Первичное овладение знаниями (усвоение нового материала)
2.Закрепление и систематизация знаний
- Ознакомление с нормативными документами
- Чтение учебника, дополнительной литературы по курсу;
- Работа с конспектом лекций; повторная работа над материалами учебника
- выполнение домашних заданий по разделу I, составление схем по правилам эксплуатации оборудования.
- Тезисная формулировка правил эксплуатации механического и теплового оборудования.
У.1.
стр.
сайт
СЗ

Раздел 2. Оборудование, приспособления и инструмент для выполнения сборочных работ.
Тема 2.1. Организация рабочего места слесаря-монтажника.
Тема 2.2. Приспособления и подъемно-транспортные средства для слесарно-сборочных работ.
Тема 2.3. Рабочий и контрольно-измерительный инструмент.
3
1.Закрепление и систематизация знаний
2.Применение знаний и формирование умений
- Подготовка сообщения по теме: «___________________»
- Подготовка к выступлению на семинаре.
- Подготовка к контрольной работе «________________»
- выполнение домашних заданий по разделу II, составление кроссвордов.
- Что такое производственный процесс?
- Как правильно организовать рабочее место слесаря-сборщика?
- Какие основные условия безопасной работы при выполнении сборочных операций?
- Назовите основные простейшие средства тушения пожара.
У.1
стр.
сайт
СЗ

Раздел 3. Сборочные работы.
Тема 3.1. Основные понятия о сборке и ее элементах.
Тема 3.2. Способы соединения деталей и узлов машин при сборке.
Тема 3.3. Порядок соединения деталей и сборочных единиц.
Тема 3.4. Сборка разъемных соединений
Тема 3.5. Сборка неразъемных соединений
Тема 3.6. Сборка типовых деталей и сборочных единиц.
Тема 3.7. Сборка механизмов передачи вращательного движения
Тема 3.8. Сборка механизмов преобразования движения.
Тема 3.9. Общая сборка.
34
1.Первичное овладение знаниями (усвоение нового материала)
2.Закрепление и систематизация знаний
3.Применение знаний и формирование умений
- Изучение ________________;
- Разработка _______________
- Решение задач и упражнений по образцу
- Выполнение расчетных работ
- Составление _____________
- выполнение домашних заданий по разделу III, составление кроссвордов.
- Для чего применяется кривошипно-шатунный механизм?
- В каких машинах применяют поршневую группу?
- Расскажите об устройстве кулисного механизма.
- Какие требования предъявляют к гибким валам?
- Как устроен эксцентриковый механизм?
- Технические условия на сбоку кривошипно-шатунного механизма.
- Что такое передаточное число?
- Какие виды передач вращательного движения применяют в машинах и механизмах?
- Как контролируют сборку зубчатой передачи?
- Как проверяют правильность сборки червячной передачи?
- Технические требования, предъявляемые к червячным передачам.
- Требования к зубчатым сборочным единицам.
- Элементы зубчатого колеса.
- Технические требования к зубчатым сборочным единицам.
- Характеристика зубчатых и червячных передач по степени точности.
- Технические требования, предъявляемые к сборке цепных передач.
- Виды цепей и их характеристика.
- Виды балансировка деталей и их сущность.
У.1
стр.
сайт
СЗ

Итого:
50







*Примечание
I. Учебники:
II Сайты
III Сборник задач

Список литературы

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. От 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования по специальностям и профессиям, преподаваемым в образовательном учреждении, Министерства образования и науки Российской Федерации, 2014 г.;
Разъяснения по формированию учебного плана ОПОП НПО/СПО (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.10.2010 №12–696;),
Учебные планы образовательных дисциплин, «БПОУ ОО «Орловский технологический техникум», 2015 г.
Образовательные программы подготовки специалистов среднего звена и подготовки квалифицированных рабочих и служащих по специальностям и профессиям, «БПОУ ОО «Орловский технологический техникум», 2015 г.
«Положение об организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся бюджетного профессионального образовательного учреждения Орловской области «Орловский технологический техникум», «БПОУ ОО «Орловский технологический техникум», 2015 г.
«Методические рекомендации по планированию и организации ВСР», «БПОУ ОО «Орловский технологический техникум», 2015 г.
Ведерникова Е.Г. – «Развитие  познавательной активности студентов в процессе обучения и внеаудиторной деятельности через активизацию мышления»- М.: Эксмо, 2012
Интернет-сайты:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]











HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc metodika 10
    методист-СагинаГ.Л.
    Размер файла: 123 kB Загрузок: 0