Мастер – класс для педагогов «На левую сторону» (Применение активных методов обучения)


Мастер – класс для педагогов
«На левую сторону»
(Применение активных методов обучения)
Гребнева Е.В., учитель начальных классов
Цель: передача опыта путем прямого и комментированного показа методов и приемов технологии АМО (активных методов обучения)
Мастер-класс сопровождается презентацией.
Оборудование: молоток для аукциона, пачка бумажных салфеток, 10 листов бумаги, 10 воздушных шаров, буклеты с авторскими приемами АМО
- Здравствуйте, уважаемые коллеги, я рада видеть вас на моем мастер – классе. Хочу поделиться с вами опытом по применению активных методов обучения, коротко - АМО.
Перед любой национальной образовательной системой при построении и развитии сети образовательных организаций всегда стоит вопрос: «Чему и как учить?». Если «чему учить?» сегодня почти разрешенная проблема (здесь имеется в виду реализация государственных образовательных стандартов), то «как учить?» – вопрос многогранный и разносторонний. Перед учителем очень часто встают вопросы: «Как обеспечить одновременно эффективность и увлекательность образовательного мероприятия?». Данная задача решается с помощью применения активных методов обучения.
Активные методы обучения (АМО) – это методы, характеризующиеся высоким уровнем активности обучающихся, их включенностью в учебный процесс, активизирующие и стимулирующие их познавательную и творческую деятельность при решении поставленных задач. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.
Итак, АМО — это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Давайте убедимся, что эта система работает.
Прием «Комплимент»
Задача приема: комплимент – похвала присутствующим
- Вы, как всегда неотразимы, легкая улыбка, глаза блестят…Только чуть-чуть надо поправить прическу. Дотроньтесь, пожалуйста, до волос . Стоп! Зафиксируйте это движение.
-Какой рукой вы это сделали? (большинство правой)
-А что в это время делала левая рука? (отдыхала)
Давайте условимся, что правая рука у нас будет олицетворять активных, успешных учеников. Левая – всех остальных, не утруждающих себя работой, не заинтересованных в процессе познания.
Прием «Аукцион»
Задача приема: собрать идеи ассоциаций для дальнейшей работы
С какими словами у вас ассоциируется слово ЛЕВЫЙ? Кто больше?
левая рука ( с некрещ. )
левша
леворукийналево (посмотрите)
левый (товар)
с левой ноги
левостороннее (движение)
на левую (сторону надел)
левый (оппозиционнный)
левой пяткой сделано
Какие слова из этого списка имеют положительную эмоциональную окраску?
Почему такое отрицательное отношение ко всему, что связано со словом левый?
Прием «Интересный факт»
Задача приема: привлечь внимание слушателя
Так сложилось исторически, что не только в России, но и у многих народов правая сторона — это праведная сторона, а левая — ложная. У каждого человека позади с правой стороны стоит ангел-хранитель, а слева — черт, который нашептывает в левое ухо греховные помыслы. Правой рукой крестятся.
Вспомним, что наши руки – это образы учеников.
Так происходит и в классе на уроке: кто-то работает увлеченно (правая рука). А кто-то менее активно (левая рука), и отношение к ним чаще отрицательное.
Прием «Моделирование»
Задача приема:
-Что делать? Давайте спрогнозируем действие учеников на примере рук. Правая – активный ученик, с высокой мотивацией, левая……обычный ученик
В каком случае левая неактивная рука будет вынуждена работать?
- убрать правую, оставить левую (это напоминает индивидуальную работу)
- если одной руке не справиться (например, унести арбуз), то подключается левая (работа в группе)
- либо….известно, что невозможно с закрытыми глазами быстро соединить подушечки пальцев растопыренных кистей рук (как правило, люди сразу начинают пробовать это сделать). Итак, остановись мгновенье, ты – прекрасно! Заметьте, вас никто не заставлял это делать! Вы продемонстрировали первую отличительную особенность активного обучения:
1) Принудительная активизация мышления, когда обучаемый вынужден быть активным независимо от его желания
Т.е. условия для активной работы нужно создавать
Следующее упражнение как раз для обеих рук: возьмите салфетку (раздают бумажные салфетки)
Прием «Невозможное – возможно»
Задача приема: побудить к выполнению невыполнимой задачи, поиск эвристических идей
В одной иностранной инструкции по уходу за швейными изделиями написано: ПЕРЕД СТИРКОЙ ВЫВЕРНИТЕ ПЛАТОК НА ЛЕВУЮ СТОРОНУ. Покажите, как это сделать (пробуют выполнить условие)
Прием «Необычное в обычном»
Задача приема: в мелодике числовых рядов обнаружить ритм стихов
Пожалуйста, определите по ритму под каким номером находится
считалка, стихи А.С. Пушкина
(как правило, участники не ограничиваются двумя стихами, пробуют все)

2) Следующей отличительной особенностью АМО является желание ученика выразить в полной мере себя как субъект учебной деятельности, свое индивидуальное «Я»
Следующий прием нам поможет узнать о себе новое
Прием «Создание проблемы»
Задача приема: поиск путей решения в трудной ситуации, наблюдение за участниками
Игра такова: я молча (на пальцах) задаю вам количество игроков, которое должно остаться на поле (стоять), остальные должны сесть, НО! Принять решение вы должны за 3 секунды в полной тишине, пока я отвернусь. Игра проходит 3 раза, каждый раз объявляется счет и в чью пользу (ведущего или игроков). Как правило, проблематично за такой малый срок проявиться лидеру, а другим подчиниться его жестам-командам.
3) И наконец, третья особенность применения АМО - достаточно длительное время вовлечения обучаемых в учебный процесс, поскольку их активность должна быть не кратковременной и эпизодической, а в значительной степени устойчивой и длительной, что и произошло сейчас.
А мы возвращаемся к нашей теме
На левую сторону обозначает «на изнанку», изнанка - это подеплека (подклад) Слово подоплека имеет еще другое значение - «действительная, но скрытая причина каких-либо действий, событий»
Так в чем же подоплека АМО ?Прием «Рефлексия» Шары и самолеты
Задача приема: моделирование ситуации, иносказание вывода
Предлагаю правой стороне зала «одной левой» надуть воздушные шары, не завязываем, держим.
Ассоциация «Мы наполняем знаниями наших учеников»
А левой стороне зала предлагаю сделать со мной бумажные самолеты
(Самолетики складываем под следующие слова)
Ассоциация «Современное обучение предполагает вместе с детьми…
1. Ставить проблему и находить решение (ищем середину листа, подгибаем два угла)
2. Активно взаимодействовать (решительно сгибаем)
3. Применять знания в новой ситуации (снова сгибаем два угла)
4. Работать в команде (соединяем два крыла)
5. Исследовать и проектировать (отгибаем два крыла)
6. Стремиться к активной мыслительной и практической деятельности (расправляем, готовим к полету сложенный самолет)
Прием «Экперимент»
Задача приема: на практике сравнить теоретические выкладки
Можно наполнить ученика знаниями (отпускаем шары) и наблюдать, как хаотично он старается их применить (как правило, отпущенные незавязанные шары движутся непредсказуемо)
А можно, научив наших учеников действовать, отправить их в красивый полет по жизни (запускаем самолетики)
Спасибо всем за внимание к моему мастер классу.
Желающие получают буклеты с авторскими приемами АМО.

Приложенные файлы

  • docx Grebneva23
    Размер файла: 73 kB Загрузок: 53