Самоонализ занятия педагога-психолога


Управление образования Администрации города Новочеркасска
Городской конкурс «Учитель года Дона 2015»
Самоанализ совместной деятельности
МБДОУ детский сад №31
Педагог-психолог
Филина О.В.
г. Новочеркасск
2015г.
Специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей дошкольного возраста определяется не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе. К старшему дошкольному возрасту, дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных умений, в процессе приобретения этих знаний формируется необходимая будущему первокласснику интеллектуальная активность, рождается радость познания. Но следует отметить, что все важные для дальнейшего развития изменения в психике детей не происходят сами по себе, а являются результатом целенаправленного психолого-педагогического воздействия. Следовательно, подготовка ребенка к школьному обучению – одна из важнейших задач дошкольного обучения и воспитания.
Целью моей совместной деятельности: «Создание условий для формирования предпосылок к учебной деятельности детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр и информационно-коммуникационных технологий».
Данная тема как никогда актуальна в современном дошкольном образовании и созвучна с ФГОС ДО, в котором определены целевые ориентиры развития ребенка.
Задачи:
Образовательные:
- продолжать формировать мотивационную готовность к обучению в школе в процессе совместной деятельности взрослого и детей;
- продолжать учить детей решать мыслительные задачи, совершенствуя произвольность психических процессов: восприятие, внимание, память, воображение, используя игровой тренажер В.Воскобовича «Гевизор»;
Развивающие:
- развивать зрительно-моторную координацию, в процессе выполнения интерактивного игрового задания «анаграмма»;
-развивать фантазию, творческое воображение, умение выражать свое настроение посредством игрового набора «Дары Фребеля»;
- способствовать усвоению социальных норм и правил поведения дошкольниками в различных видах деятельности в процессе выполнения игрового задания на интерактивном столе Smart;
Воспитательные:
-воспитывать у дошкольников положительное отношение к учебной деятельности, желание учиться в школе;
-воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах, способность договариваться, учитывать интересы и чувства других.
Направление деятельности –развивающее
Группа с которой проводилась совместная деятельность –подготовительная
Тема – «Психологическая подготовка детей к школе. Скоро в школу».
Форма организации – фронтальная, парная, индивидуальная
Такая совместная деятельность вызывала у детей огромный интерес: здесь они работали с интерактивной доской, выполняли задания в парах, играли в игры, в которых учились думать, видеть, запоминать.
Время реализации – 30 минут;
Количество детей – 8;
На занятии был использован разработанный мной медиапродукт: презентация Smart Notebook (9 интерактивных слайдов ) и игровое задание для интерактивного стола Smart. Применение новых информационно коммуникативных технологий позволило повысить мотивационную и познавательную активность детей, облегчить применение наглядности и добиться лучшего развивающего эффекта.
Весь демонстрационный и раздаточный материал, используемый на занятии, соответствовал теме и поставленным задачам.
Для повышения мотивационной активности на занятии использовалась игровая ситуация «Видео-письмо от первоклассников». Данная игровая ситуация проходила через все этапы деятельности, вызывая у детей желание активно работать и выполнять все виды заданий.
Весь материал данного занятия, включая мультимедийную интерактивную презентацию, составлен, с учетом индивидуальных, психофизиологических особенностей дошкольников старшего возраста, а также с учетом СанПиН:
проветренное помещение,
время реализации занятия не превышает 30 мин,
непосредственная беспрерывная работа с экраном не превышает 5-7 мин,
в течение всего занятия сменяются виды деятельности, проводится физминутки и т.д.
На занятии использовались следующие технологии:
Игровые
ЗдоровьесберегающиеИнформационно-коммуникативные
Для создания эмоционально-положительного настроя у детей использовался психологический прием «ритуал приветствия» и «ритуал прощания».
Организационно-мотивационный этап занятия был направлен на создание благоприятной эмоциональной обстановки и настроя, переключение внимания воспитанников к предстоящей деятельности и стимуляцию интереса к ней.
Эта цель была достигнута игрой «Искорка дружбы » и игровой ситуацией «Видео-письмо от первоклассников»
Для концентрации слухового внимания , снятия общего напряжения и повышения настроения у детей проводилась игра «Пол – нос – потолок».
Мотивация развивающей деятельности достигалась также путём использования интерактивного наглядного материала, художественного слова в играх и словесной похвалой.
Основной этап был подчинён главным задачам развивающей деятельности. В ходе игр и упражнений, проводимых мною в этой части занятия, были достигнуты все поставленные цели. Это и умение детей решать мыслительные задачи, совершенствуя произвольность психических процессов: восприятие, внимание, память, воображение ( игровой тренажер В.Воскобовича «Гевизор»), развитие зрительно-моторной координации, в процессе выполнения интерактивного игрового задания «анаграмма»; развитие фантазии, творческого воображения, умение выражать свое настроение посредством игрового набора «Дары Фребеля»; дети смогли закрепить правила поведения в школе в процессе выполнения игрового задания на интерактивном столе Smart.
Заключительная часть деятельности показала положительное отношение детей к учебной деятельности и эмоционально-положительное отношение друг к другу. . Таким образом, я считаю, что содержание деятельности, использованные психологические методы и приёмы, инновационные технологии, формы организации и чередование разнообразных видов деятельности - позволило обеспечить активность, высокую работоспособность,  удержать внимание и интерес детей к деятельности, поддержать положительный эмоциональный настрой, что в свою очередь способствовало повышению его результативности и успешному решению поставленных задач.
Затруднений в ходе проведенной совместной деятельности у детей не было по причине соответствия поставленных задач возрасту и индивидуальным психофизиологическим особенностям дошкольников.
Все дети были активными участниками на протяжении всей деятельности.
Считаю, что цель занятия достигнута, поставленные задачи решены.
Спасибо за внимание.

Приложенные файлы

  • docx rabota.dok1
    Самоонализ занятия педагога-психолога
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 3