РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Английский язык» для 8 класса Биболетова М.З.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №137
Калининского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
Рассмотрено Согласовано Утверждено
на заседании ШМОЗам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ №137
учителей_________ ___________ _______________Ф.Ш.Усманова
Протокол №____от Приказ №____ от
«____»__________2014 г. «____»__________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Английский язык» для 8 класса
Составитель программы:
Ялаева Анна Саликаевна
учитель английского языка
УФА,2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 8 класса общеобразовательного учреждения составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
-Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (приказ МОиН РФ от 6 октября 2009г. №373)
-Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
-примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по английскому языку
-авторская программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений (под ред. : Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English: Учебник английского языка для 8 класса общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010. – 216с,)
- образовательная программа МБОУ СОШ №137
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология».
Рабочая программа рассчитана на105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для средних общеобразовательных учреждений . Срок реализации программы 2014-2015 учебный год.
Количество часов по программе - 105 Количество часов в год: 105
Количество часов в неделю:3
Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению педагогических задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

В результате обучения английскому языку в шестом классе ученик должен: Знать/понимать:
•основные значения изученных лексических единиц (слов,словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
•особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
•признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов (Present, Past, Future Simple; Present Continuous; Present Perfect действительного залога), модальных глаголов (can, could, may, must, should), артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
•основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
•роль владения английским языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);
•сходства и различия в традициях своей страны и страны изучаемого языка;
Уметь:
В области аудирования:
•понимать основное содержание коротких , несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию;
•понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение\рассказ);
•уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
•использовать переспрос, просьбу;
•начинать, вести\поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
В области говорения:
•расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием\отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
•рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;
•делать краткие сообщения, описывать события\явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному\услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
•использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
•ориентироваться в иноязычном тексте;
В области чтения:
•читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
•читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
•читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
•заполнять простые анкеты;
В области письма и письменной речи:
•писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
•расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов.
Общая характеристика учебного предмета
Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
 Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 6 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, лингвострановедческим справочником.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 8 классе реализуются следующие цели.
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи курса:
•расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;
•усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);
•осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;
•составлять и представлять небольшие проекты;
•ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.
В процессе обучения предполагается использование различных методов (словестные, наглядные, практические) и форм обучения (работа в парах, группах, индивидуальная, коллективная, фронтальная работа). При обучении устной монологической речи предполагается использование приема коллажирования и ассоциограммы. Постепенно в течение всего учебного года проходит дальнейшее приобщение учащихся к проектной деятельности (ролево-игровые проекты, творческие проекты, монопроекты). По дидактическим задачам выделены следующие методы обучения иностранному языку: приобретение знаний, формирование умений и навыков, применение знаний, творческая деятельность, контроль.
В течение четверти проводятся промежуточные срезы знаний лексического и грамматического материалов (словарный диктант, грамматический тест, индивидуальная работа по карточкам). В конце каждой четверти запланирован контроль навыков устной монологической речи, контрольная работа (контроль навыков знания грамматического материала), лексический зачёт (контроль знания лексического материала).
Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта:
1. Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 8 кл. общеобраз. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.
2. Рабочей тетради на печатной основе: Биболетова М. 3. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 8 класса общеобразовательных учреждений/ Обнинск: Титул, 2012.
3. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / “EnjoyEnglish” для 8кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.
Место предмета иностранный язык в учебном плане
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Срок реализации программы 2014-2015 учебный год. Рабочая программа предусматривает обучение английскому языку в 8 классе в объёме 3 часов в неделю, 105 часов за год. В течение каждой четверти предусмотрен контроль знаний по четырем видам деятельности (чтение, устная речь, аудирование, письмо) и контроль грамматических навыков.
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного общества. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.
«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.
«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.
«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.
«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.
«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.
«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:
не более одной негрубой ошибки и один недочёт;
не более двух недочетов.
«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Учебно-тематический план.
№ Тема раздела Кол-во часов Практические и лабораторные работы Контрольная работа
1 Раздел 1. Мы живем на чудесной планете. 24 2 1
2 Раздел 2. Лучший друг Земли – это ты. 24 2 1
3 Раздел 3. Средства массовой информации. 33 2 1
4 Раздел 4. Пытаемся стать успешным. 24 2 1
Итого 105 8 4
Содержание учебного предмета.
Тема 1. Мы живём на чудесной планете – 24 часа
Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде, России.-4
Земля, Вселенная: общая информация.-2
Солнечная система.-1
Космос и человек.-2
Известные учёные, изобретатели, космонавты.-1
Мечта человека о космических путешествиях-1
Ю.Гагарин – космонавт и личность.-1
Природные и стихийные бедствия: землетрясения, ураган, торнадо, наводнения, извержение вулкана.-4
Стихийные бедствия 21 века (Япония, США, др.). -2
Поведение человека в экстремальных ситуациях. -1
Удивительные природные места в России и англоязычных странах (Байкал, Ниагарский водопад, Королевство птиц). -2
Произведения известных поэтов о природе.-1
Контрольная работа.-1
Резервный урок.-1
Тема 2. Лучший друг Земли – это ты – 24 часа
Природа и проблемы экологии.-2
Естественная и созданная человеком среда обитания.-2
Проблемы загрязнения окружающей среды.-2
Экология Земли и экология человека.-2
Как можно защитить нашу планету.-2
Взаимоотношения между людьми в обществе.-2
Экология твоего региона.-2
Международные организации и их деятельность по охране окружающей среды (Green Peace, WWF, Friends of the Earth). -2
Деятельность ЭКО-дома в Домодедово.-2
Экологические проекты гимназистов.-2
Контрольная работа.-1
Домашнее чтение.-2
Резервный урок.-1
Тема 3. Средства массовой информации – 33 часов.
Виды и функции средств массовой информации.-2
Телевидение, радио, пресса, Интернет.-1
Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах.-1
Телевидение – способ увидеть мир. -1
Любимые телепередачи. -1
Мы – ведущие программы новостей.-1
«За» и «против» телевидения.-1
Интернет в жизни современных подростков.-1
Пресса как источник информации.-1
Особенности российских и зарубежных изданий.-1
Газеты и журналы для подростков.-1
Любимые издания моей семьи и моих одноклассников.-1
Чтение в жизни современного подростка.-1
Из истории книгопечатания.-1
Крупнейшие библиотеки мира.-1.
Библиотеки моего города. -1
Как пользоваться электронной библиотекой.-1
Любимые писатели и книги.-1
Литературные жанры. -1
Рассказ о любимой книге.-1
Литературная гостиная.-1
Контрольная работа.-1
Проектная работа-2
Резервные уроки.6
Тема 4. Пытаемся стать успешными – 24 часа.
Успешные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом.-2
Успешные люди в твоём окружении.-2
Взаимоотношения в семье, с друзьями, родственниками.-2
Домашние обязанности. -2
Проблемы подростков и способы их решения. -2
Межличностные конфликты и пути выхода из них.-2
Стремление подростков к независимости.-2
Способы зарабатывания карманных денег подростками в англоязычных странах и России.-2
Праздники и традиции англоговорящих стран.-2
Семейные праздники.-2
Культура поздравлений и дарения подарков.-2
Контрольная работа-1
Резервный урок-1
Информационно-методическое обеспечение.
1.Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012.
2.Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: рабочая тетрадь для 8 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012
3. Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012.
4. Аудиоприложение – CD MP3 для 8 класса.
Методические пособия:
1. Английский язык. 5-9 классы: обучающие игры на уроках / автор-сост. Г.В. Данилова. – Волгоград: Учитель, 2008.
2. Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 6-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.
3. Брюсова Н.Г. Контрольные и проверочные работы по английскому языку. 7-9 класс.- М. Дрофа, 2000.
4. Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. English grammar. - СПб.: Антология, 2004.
5. Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. - СПб.: КАРО, 2007
6. Жарковская, Т. Г. Система времен в английском языке. - М.: Просвещение, 2005.
7.Ушакова О.Д. Английский язык в таблицах и схемах. - СПБ. Просвещение,2010..
Интернет ресурсы
•www.titul.ru
•http://www.it-n.ru/
•http://www.tolearnenglish.com/
•http://pedsovet.su/
•http://www.english-easy.info/
•http://www.englishteachers.ru/
•http://interaktiveboard.ru
•http://tea4er.ru/
Тематическое планирование
I четверть
Дата по плану Дата по факту Кол-во часов Тема урока Виды деятельности учащихся
1 У природы нет плохой погоды -знакомство с учебником
-ознакомиться с лексикой
-выполнить задания
1 Типичная британская погода -читать
-выполнить упражнения устно,
-составить микро-диалог
1 Прогноз погоды -прослушать текст
-составить монолог
-выполнить задания
1 До встречи в России -читать текст с детальным пониманием
-составить монолог
1 Наша планета Земля -ознакомиться с новой лексикой
-читать текст
1 Что вы знаете о космосе? -ознакомиться с темой «артикль the»
-выполнить задания
-читать текст
-составить монолог
1 Загадки Вселенной -выполнить задания
-читать
1 Что вы делали вчера? -ознакомиться с грамматикой
-выполнить задания
1 У страха глаза велики -прослушать текст
-читать
-выполнить задания
1 Пробы пера -составить и разыграть монолог в соответствии с заданной ситуацией
1 Знаменитые космонавты -читать текст с детальным пониманием
-выполнить задания
1 Что такое прошедшее завершенное и завершенно-длительное время? -ознакомиться с грамматическим материалом
-выполнить задания
1 Путешествия в космос -читать текст с выборочным извлечением информации
-перевести предложения
1 Стихийные бедствия -прослушать текст
-ознакомиться с грамматическим материалом
-выполнить задания
1 Сравни прошедшее простое и длительное времена -составить монолог
-выполнить задания
1 Торнадо- это страшно --ознакомиться с грамматикой
-выполнить задания
-читать текст
1 Осторожно: угроза стихийного бедствия -составить предложения
-выполнить задания
1 Стихийные бедствия -читать тексты с выборочным извлечением информации
-выполнить задания
1 Прошедшее завершенное время -ознакомиться с грамматикой
-выполнить задания
1 Необитаемый остров -читать текст
-составить монолог
1 Богатства планеты Земля -прослушать текст
-читать
-составить монолог
1 Контрольная работа «Прошедшие времена английских глаголов» -выполнить контрольную работу
1 Природа в разных уголках света -читать текст
-ознакомиться с лексикой
1 Природа родного края -прослушать текст
-читать
-составить монолог

II четверть
1 Как защитить нашу планету? -выполнить задания
-прослушать текст
1 Проблемы экологии -выполнить задания
-прослушать текст
1 Защитим планету вместе -читать текст
-составить монолог
1 Если бы да кабы -выполнить задания
-ознакомиться с грамматическим материалом
1 Что бы ты сделал, если…? -выполнить задания
-прослушать задание
-читать
1 Какой была наша планета? -ознакомиться с лексическим и грамматическим материалом
-выполнить задания
1 Читаем Джонатана Свифта -читать и перевести текст
-составить монолог
1 Откуда столько мусора? -прослушать задание и выполнить его
-читать
1 Куда девать мусор? -ознакомить с лексикой
-читать текст
-выполнить задания
1 О проблемах экологии -ознакомиться с грамматикой
-выполнить задания
1 Несколько шагов к чистой планете -прослушать текст
-ознакомиться с лексическим материалом
-выполнить задания
1 Ты тоже можешь сохранить планету -читать текст с выборочным извлечением информации
-выполнить задания
2 Как спасти Землю? -выполнить письменные задание
1 Защита окружающей среды -выполнить задания по пройденным лексическим и грамматическим материалам
1 Контрольная работа «Артикли, условные предложения» -выполнить контрольную работу
1 Работа над ошибками. -провести работу над ошибками по контрольной работе
1 Говорим о теме «Местные животные». -повторить и закрепить тему
1 Говорим о проблемах окружающей среды. -повторить и закрепить тему
-выполнить задания
1 Урок-обобщение «Ты лучший друг Вселенной» -повторить и закрепить тему
2 Домашнее чтение «Мертвое море» -читать текст
-ответить на вопросы
-выполнить задания
2 Урок-обобщение «Что делать, чтобы спасти Землю?» -повторить и закрепить тему
III четверть
1 Виды СМИ. -прослушать текст
-ознакомиться с лексикой
-выполнить задания
1 Радио и телевидение. -читать
-составить монолог
1 Пробуемся на роль радиоведущего -читать, переводить
-составить диалог
-выполнить задания
1 Песня о радио. -ознакомиться с грамматикой
-прослушать задание
-выполнить упражнения
1 Новый год у телевизора. -читать текст с извлечением нужной информации
-выполнить упражнения
1 Телевидение. -ознакомиться с лексикой
-прослушать задание
-выполнить упражнения
1 Ты любишь телевикторины? -ознакомиться с грамматикой
-прослушать задание
-выполнить упражнения-
1 Периодика в нашей жизни. -читать, переводить
-составить диалог
-выполнить задания
1 О чем вы читаете в газетах и журналах? -читать текст с выборочным извлечением информации
-выполнить задания
1 Что это за статья? -читать текст
-составить монолог
1 Источник знаний. -читать и переводить текст
-выполнить задания
1 Для чего ты используешь Интернет? -читать текст
-составить монолог-
1 Каково быть репортером? -ознакомиться с лексикой
-прослушать задание
-выполнить упражнения
1 Хотел бы ты стать репортером? -ознакомить с правилом
-выполнить задание
-составить диалог
1 Рассказ о хорошем человеке? -читать задание
письменно выполнить упражнение
1 Роль книг в нашей жизни. -ознакомиться с грамматикой
-прослушать задание
-выполнить упражнения--
1 Почему книги до сих пор популярны? -ознакомиться с лексикой
-прослушать задание
-выполнить упражнения-
1 Книги как часть СМИ. -выполнять устные задания
-составить монолог
1 Учимся докладывать. -ознакомиться с грамматикой
-выполнить упражнения
1 Глаголы, вводящие косвенную речь. -ознакомиться с грамматическим материалом
-выполнить упражнения
1 Вопросы в косвенной речи. -составить вопросительные предложения в косвенной речи
-выполнить задания
1 Просьбы и команды в косвенной речи. -ознакомиться с грамматическим материалом
-выполнить упражнения-
1 Краткость –сестра таланта. -выполнить письменные и устные задания
-повторить пройденный материал
1 Контрольная работа «Косвенная речь». -выполнить контрольную работу
1 Любимый писатель. -ознакомиться с лексикой
-читать текст
1 Любимая книга. -выполнить задания
-составить монолог
IVчетверть
1 Успешная личность. Это о тебе? -ознакомиться с лексикой
-выполнить упражнения
1 Что необходимо для достижения успеха? -читать задание и выполнить
1 Портрет успешного человека. -составить и отвечать на вопросы
-выполнить задания
1 Моя семья-мой путь к успеху. -читать текст
-составить диалог
1 Проблемы в семье. -ознакомить с грамматическим материалом
-выполнить задания
1 Проблемы подростков решаемы. -читать текст, извлечь информацию
-перевести
1 Со стороны виднее. -читать текст
-выписать слова
-выполнить упражнение
1 Телефон доверия. -прослушать текст
-читать
-ознакомиться с лексикой
1 Примеры из прошлого. -выполнить задания по пройденному лексическому материалу
-читать текст
1 Как выдержать натиск. -читать
-выразить свою мысль о прочитанном
1 Праздники в доме. -прослушать текст
-читать
-перевести
1 Британские, американские и русские праздники. -ознакомиться с лексикой
-составить свои предложения
1 Семейные традиции. -составить рассказ о семейном празднике
1 Насколько ты независим. -читать текст
-подобрать заголовок
1 Как заработать на карманные расходы? -изучить правило
-выполнить задания
1 Работа для подростков. -ознакомиться лексикой
-разыграть диалог
-составить свои предложения
1 Подготовка к контрольной работе. -выполнить задания по пройденным лексическим и грамматическим материалам
1 Контрольная работа «Прошедшие времена, артикли, косвенная речь». -выполнить контрольную работу
1 Работа над ошибками. -провести работу над ошибками по контрольной работе
1 Урок-обобщение на тему «Успешный человек» -повторить и закрепить тему
1 Урок-обобщение на тему «Проблемы подростков». -повторить и закрепить тему
1 Урок-обобщение на тему «Праздники и традиции некоторых стран». -повторить и закрепить тему
2 Урок-обобщение на тему «Легко ли быть независимым?» -повторить и закрепить тему

Приложенные файлы

  • docx programme
    Ялаева
    Размер файла: 49 kB Загрузок: 6