Program of ethnocultural education

Н.Г. Егошина
МБОУ "Гимназия № 14 г. Йошкар-Олы"
Йошкар-Ола, 2013

Программа этнокультурного образования обучающихся
МБОУ «Гимназия № 14 г. Йошкар-Олы»

«Люблю тебя, земля Онара!»
на 2008 – 2013 годы

С 1993 года одним из приоритетных направлений деятельности МОУ «Гимназия № 14 г. Йошкар-Олы» (Республика Марий Эл) является поликультурное воспитание обучающихся. На протяжении многих лет коллектив гимназии работает над приобщением школьников к национальной культуре народа мари и других национальностей, над возрождением элементов традиционной марийской культуры, над формированием национального самосознания.
С 2008 года гимназия имеет статус республиканской экспериментальной площадки, на базе которой реализуется научно-исследовательский проект «Система работы педагога по этнокультурологической подготовке обучающихся в условиях гимназии». В рамках осуществления проекта была разработана и апробируется программа по этнокультурному образованию обучающихся «Люблю тебя, земля Онара!»

Актуальность программы.
Современное человечество представляет собой огромное множество различных исторически сложившихся общностей – наций, народностей, этнических групп. Только на территории России по данным ученых-этнологов их насчитывается более трехсот. Каждая нация и народность отличается единством языка и культуры, имеет свои особенности в образе жизни, образовании и воспитании.
В настоящее время в условиях общемировых процессов интернационализации и глобализации, политических и социально-экономических реформ в России формируется новая воспитательно-образовательная ситуация, для которой характерно усиление этнизации содержания образования и воспитания, учет национальных особенностей культуры народов, проживающих на территории нашей страны. Перед педагогами стоит задача формирования межкультурно-ориентированной личности, способной к пониманию культуры другого народа и позитивному к ней отношению, осмыслению ее сквозь призму собственной культуры. По сути, это современный интернационализм, когда мы умеем воспринимать культуру других, не ущемляя ее достоинств, не нанося вреда другим людям. С другой стороны, это возможность продемонстрировать культуру своего народа, знать свои отличительные особенности, традиции, обычаи, фольклор, народные промыслы, гордиться этим своеобразием.
Таким образом, школы России должны решать триединую задачу: формировать представителя определенной этнической культуры, воспитывать гражданина полиэтнического государства и ориентировать личность на включение в мировые общецивилизационные процессы. Это определяет несомненную актуальность программы.


Основания для разработки.
Формирование этнокультурных ценностей у детей и молодежи осуществляется в рамках реализации Концепции государственной национальной политики Российской Федерации в Республике Марий Эл и проводится в соответствии с республиканской целевой программой «Развитие этнокультурных и межнациональных отношений в республике Марий Эл (2004-2008 годы)», Концепцией государственной национальной политики республики Марий Эл, республиканской целевой программой «Этнокультурное развитие Республики Марий Эл (2009 - 2013 годы)».

Разработчик программы:
МБОУ «Гимназия № 14 г. Йошкар-Олы»

Исполнители программы:
Администрация гимназии, педагогический коллектив, обучающиеся, родители, социально-общественные учреждения.

Цель программы:
Создание благоприятных условий для формирования у детей и подростков гражданственности и патриотизма, чувства любви и преданности своему Отечеству и малой Родине, чувства сопричастности к героическому прошлому своей страны и республики, желания сохранить и преумножить культурно-историческое наследие своих предков, четко выраженной позитивной гражданской позиции и высокой социальной активности подрастающего поколения.
Задачи программы:
Формирование единой системы этнокультурного обучения и воспитания с целью воспитания бережного отношения к историко-культурному наследию страны и республики;
Создание банка дидактических материалов этнокультурной направленности по всем учебным предметам;
Создание «методической копилки» - сценариев внеклассных мероприятий с этнокомпонентом для всех возрастных параллелей учителями предметниками и классными руководителями, в том числе цифровых образовательных ресурсов;
Подбор диагностического инструментария для отслеживания уровня этнокультурной подготовки педагогов, учащихся, родителей.

Сроки реализации: 2008 – 2013 гг.

Этапы реализации программы:
I. Подготовительный (2008-2009) включал в себя:
сбор необходимого материала и изучение имеющихся источников по выбранной теме исследования – философской, психолого-педагогической, методической литературы;
анализ и оценку современного состояния выдвинутой проблемы;
определение понятийного аппарата;
проведение констатирующего эксперимента и определение исходного уровня сформированности этнокультурной подготовки у учащихся разных возрастов;
разработку методики опытно-экспериментальной работы.

II. Моделирующий этап (2009-2012) был посвящен:
разработке и внедрению педагогической модели этнокультурного образования обучающихся;
разработке рабочих программ с этнокомпонентом по всем учебным предметам, разработке системы внеурочной деятельности этнокультурной направленности, а также процедуре диагностики уровня сформированности этнокультурной подготовки школьников;
осуществлению целенаправленного педагогического эксперимента по этнокультурному образованию учащихся гимназии.

III. Коррекционно-обобщающий этап (2012-2013).
Проводилась систематизация и обобщение результатов реализации программы, были сформулированы выводы и перспективы дальнейшей работы в данном направлении.

Условия реализации программы
Организационные условия

Содержание работы
Сроки
Ответственные

1.
Изучение, анализ материалов по вопросам этнокультурного образования
В течение всего периода
Руководители ШМО, педагоги гимназии

2.
Проведение педагогических советов, семинаров:
2.1. Инструктивный семинар «О требованиях к структуре основной образовательной программы по этнокультурной подготовке обучающихся».
2.2. Педагогический совет «Системно-деятельностный подход в этнокуьтурологическом образовании».
2.3. Межрегиональный семинар-практикум для работников культуры «Теория и современность».
2.4. Республиканский семинар «Модель интеграции общего и дополнительного образования в этнокультурном пространстве»
2.5. Городской семинар для заместителей директоров «Системно-деятельностный подход в духовно-нравственном развитии личности»
2.6. Обучающий семинар «О составлении таблично-графической схемы рабочей программы».
2.7. Межрегиональный семинар «Модель развивающей образовательной среды с учетом этнокультурных особенностей региона в условиях реализации ФГОС»


октябрь, 2011


декабрь, 2011



октябрь, 2011



ноябрь 2011






январь, 2012



апрель 2013

Научный руководитель проекта

Зам. директора по экспер. работе


Директор, заместители директора.

Администрация
Руководители МО



Зам. директора по экспер. работе

Администрация, руководители МО

3.
Участие педагогов гимназии в профессиональных конкурсах:
5.1.Всероссийский мастер-класс учителей родных языков.
5.2 Республиканский конкурс методических материалов. Номинация «Методические пособия».
5.3 Всероссийский конкурс «Содержание, технологии и методики подготовки к ЕГЭ и предметным олимпиадам».
5.4. Республиканский конкурс учителей марийского языка «Лучший учитель марийского языка».



апрель 2012

декабрь 2011

ноябрь 2011



апрель 2012



Учитель начальных классов
Учитель англ. языка

Учитель англ. языка



Учитель марийского языка

4.
Оформление и паспортизация кабинета марийского языка и культуры
март 2011
Учителя марийского языка

5.
Создание школьного этнографического музея
2010
Педагоги, обучающиеся, родители

6.
Обновление библиотечного фонда
весь период
библиотекарь

7.
Приобретение цифрового оборудования
весь период
администрация



Методические условия реализации программы


Содержание работы
Сроки
Ответственные

1.
Ознакомление с нормативной базой реализации программы
2009
Зам. директора по экспер. работе

2.
Знакомство с инновационными технологиями этнокультурного образования
весь период
Зам. директора по экспер. работе

3.
Обобщение и распространение передового опыта по осуществлению программы:
2.1. Республиканский семинар «Системно-деятельностный подход в изучении предмета ИКН на уроках и внеурочное время».
2.2. Семинар классных руководителей «Система эстетического и нравственного воспитания».
2.3. Республиканский семинар-практикум для учителей иностранного языка по теме «Формирование УУД на уроках англ.яз.в условиях этнокультурной среды гимназии».
2.4. Республиканский семинар учителей- словесников «Системно-деятельностный подход в воспитании этнотолерантности обучающихся на уроках русского языка и литературы и во внеклассной работе»
2.5. Городской семинар учителей марийского языка «Системно-деятельностный подход в этнокультурологическом образовании обучающихся в условиях гимназии»
весь период


ноябрь 2011

январь 2012


март 2012



март 2012




март 2012
Учителя-предметники

Учителя марийского языка
Зам. директора по ВР
Руководитель ШМО учителей ИЯ

Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы


Руководитель ШМО учителей марийского языка


4.
Участие педагогов гимназии в научно-практических конференциях, педагогических чтениях:
3.1. Международная НПК «Современные проблемы развития образования и воспитания молодежи» (г. Москва)
3.2 Международная НПК «Музей и культурное наследие в социокультурном пространстве регионов России и финно-угорского мира».
3.3. Межрегиональная НПК «Музыкально эстетическое воспитание детей в условиях перехода на новые образовательные стандарты»

3.4. Межрегиональная НПК по краеведению «Марийское краеведение: опыт и перспективы его развития в системе образования РМЭ»
3.5. Всероссийская НПК «Современные технологии обучения иностранным языкам»




Январь 2012



февраль 2012

февраль 2012


февраль 2012


февраль 2013




Учитель англ. языка


Учитель ИКН

Учителя музыки, марийского и английского языков

Учителя марийского языка

Учитель англ. языка

4.
Оформление методического банка по теме программы учителями -предметниками
весь период
Учителя-предметники

5.
Разработка системы внеурочной деятельности этнокультурной направленности по всем предметам
весь период
Учителя-предметники

6.
Работа МО классных руководителей
весь период
Руководитель МО кл. рук.

7.
Проведение мониторинга уровня этнокультурной подготовки обучающихся.
весь период
Зам. директора по экспер. работе

8.
Работа родительского всеобуча.
весь период
Зам. директора по ВР


Ожидаемые результаты:
Создание управляемой системы воспитания и образования обучающихся 1- 11 классов.
2. Реализация плана способствует развитию гражданско-патриотической направленности школьников:
 участвуя в поисковой работе, викторинах, конференциях, ребята узнают историю родного города, его трудовую и боевую историю, жизнь знатных людей города, узнают историю улиц, предприятий, историю родной школы. Расширяется их кругозор, формируются познавательные потребности;
 участвуя во всех делах и акциях, ребята проникаются сознанием, что высшими нравственными ценностями является семья, Родина, любовь к родному краю, люди как носители высоких нравственных качеств, созидатели, способствующие процветанию родного края. Общаясь с этими людьми, ребята проникаются желанием поступать так же, как и они, вносить свой посильный вклад в общее дело;
 в ходе и в результате педагогических ситуаций, организуемых в разных видах деятельности, в разных отношениях, школьники осознают себя патриотами Родины, гражданами великой страны, патриотами родного города. Они испытывают чувство удовлетворения от своей деятельности, в которой преобладают гуманистические мотивы деятельности  «на людей», «на дело». В заботе о старшем поколении проявляется умение сострадать, любить, заботиться;
 участие в делах и акциях развивает умение трудиться, сотрудничать, коллективно решать творческие задачи, желание совершать гражданские поступки: ведь дела, в которых они участвуют, несут в себе патриотический смысл, а значит всё это  гражданские поступки.
3. Реализация проекта обеспечивает высокий процент удовлетворённости обучающихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью школы.
4. Реализация проекта способствует развитию положительной репутации школы.

Оценка эффективности программы обеспечивается:
через Дни «открытых дверей», конференции, семинары;
посредством регулярного обсуждения хода реализации программы на заседаниях МО, совещаниях при директоре, пед. советах;
через участие в муниципальных, региональных, федеральных конкурсах региональной тематике;
через СМИ, сеть Интернет, школьный сайт.


Содержание программы

В сфере образования применяется термин «этнокультурное образование». Данный термин обозначает систему обучения и воспитания, направленную на сохранение этнокультурной идентичности личности путем приобщения к родному языку, культуре с одновременным освоением ценностей мировой культуры.

Принципы организации этнокультурного образования:
1. Принцип культуросообразности. Данный принцип обеспечивает интеграцию подростка в этническую, национальную и мировую культуру, который освоил культуру своего народа и готов к толерантному отношению, к своеобразию иных национальных культур. Современная трактовка данного принципа предполагает, что обучение и воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях с учетом особенностей этнической и региональной культур.
2. Принцип гражданственности. Данный принцип отражает социальные аспекты обучения. В настоящее время его значимость является общепринятой в связи с изменением государственного статуса России, необходимостью возрождения чувства патриотизма, чувства Родины, развития национального характера, формирования национальных ценностей. Данный принцип выражается в ориентации содержания образования на развитие субъектности личности, ее духовности и социальной зрелости. Он связан с формированием гражданского самосознания, системы представлений о социальном и политическом укладе России, о приоритетах национальной политики и культуры. Согласно принципу гражданственности в обучении содержание образования должно быть отобрано через призму его социальной и личностной значимости, иметь интерпретационный материал, отражающий текущие события, региональную и местную специфику. Важное значение этого принципа заключается в том, что он обеспечивает действие механизма воспитания гражданина-патриота, живущего интересами и заботами своей страны.
3. Принцип сознательности и творческой активности. Данный принцип предполагает создание условий для самореализации личности, выявление и развитие ее творческих возможностей. Он требует развития у обучаемых аргументированности суждений, конструктивного поведения, умения искать вариативные способы решения учебных задач.
4. Принцип соответствия обучения и воспитания возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых. Данный принцип требует знания уровней актуального психического и личностного развития, воспитанности и социальной зрелости обучаемых.

Направления деятельности по реализации программы.

HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14HYPER15



Учебный процесс по реализации этнокультурного компонента гимназии:
Цель: повышение учебной мотивации через предметы с этнокультурным компонентом.
Задачи:
Привитие любви к языку и культуре народов.
Научить понимать и говорить на изучаемом языке.
Развивать их интеллектуальный уровень.
Воспитать личность, знающий и умеющий ценить свои национальные корни.

Предмет
ФИО учителя
Содержание деятельности

Русский язык и литература
Н.А. Хакова

Н.В. Жубрина
Л.А. Чистякова



Г.В. Костерина

М.И. Морозова
Разработаны авторские программы по литературе с этнокомпонентом для 6, 9-11 классов; тренировочные варианты ЕГЭ для 11 класса;
Рабочая тетрадь для 8 класса. Практикум.
азработаны и апробированы дидактические материалы по русскому языку с этнокомпонентом для 7 и 8 классов;
программа по этнокультурной подготовке на уроках русского языка и литературы (5-9 кл.);
Созданы циклы уроков по развитию речи на основе этноматериала.
Разработаны дидактические материалы по русскому языку для 6 класса (пословицы финно-угорских народов)

История
И.Г. Михайлова
Программа учебного курса «История России. XIX век». 8 класс. Базовый уровень с элементами этнокультуры.

География
С.В. Яналова
Модифицированная учебная программа «География. 6 класс, базовый уровень» с включением этнокомпонента

МХК
Н.А. Митрофанова
Модифицированная учебная программа «МХК, базовый уровень. 9 класс» с включением этнокомпонента;

Математика
Н.В.Лихачева
Г.М. Лобова
Л.М. Булыгина
И.В. Родионова
Разработана модифицированная программа по математике для 5-6 классов; разработаны и опубликованы задачи для обучающихся 5-9 классов, а так же задачи по подготовке к ЕГЭ

Физика
М.В. Шарова
Методические рекомендации по использованию фольклора на уроках физики

Марийский язык
Л.Н. Никитина
Л.Н. Петухова
Апробируется авторская программа углубленного изучения марийского языка в 2-4, 5-6, 7-8 классах.

Технология
Н.Г. Поздеева
Внедряется авторская программа «Марийская вышивка»; разработаны
методические указания к проведению уроков технологии с использованием этнокомпонента (8 кл.)

Начальные классы
А.В. Кожевникова


Т.П. Петрова




Г.А. Новоселова
М.В. Ожиганова

Л.В. Коробкова,
Н.Л.Смоленцева

В.А. Тюлькина
Е.Н. Шурупова
Авторская программа «Устное народное творчество на уроках чтения и на уроках истории культуры Марий Эл»
Авторская программа «Возрождение народных традиций на уроках технологии и ИКН РМЭ»
Авторская программа «Приобщение младших школьников к народной культуре в процессе работы над словарными словами и на уроках развития речи (1, 2 кл.)
Авторская программа «Русский фольклор»
Программа по окружающему миру с элементами этновоспитания для 2 класса

Программа по математике для начальной школы с использованием этнокомпонента

УМК по литературному чтению в 1-4 классах

Биология
И.А. Павлова
А.В. Никитина
Разработана рабочая программа по реализации НРК в учебном курсе «Биология. 6 класс»

Химия
Т.А. Васенева
Разработана рабочая программа по химии с элементами этнокультуры для 9 класса

Музыка
М.В. Иванов
Разработана авторская программа «Ансамбль «Кугезе муро». Учитель занимается аранжировкой народных мелодий. Под руководством Михаила Васильевича ребята составили сборник авторских песен «Ветер весны».

Физическая культура
У.Н. Марсюкова
Внедряется авторская программа с этнокомпонентом («Национальные игры») по физической культуре для начальной школы.

Английский язык
Егошина Н.Г.
Авторская программа «Моя Родина – Республика Марий Эл» (5-11 кл.)





Внеурочная деятельность по предметам
2.1 Элективные курсы, кружки этнонаправлвенности
Предмет
Название программы
Класс
Учитель-автор

Английский язык
Элективный курс «Семья финно-угорских народов».
Элективный курс «Волшебный мир национального театра»
10-11


10
Егошина Н.Г.


Егошина Н.Г.

Марийский язык
Авторская программа кружка «Я – краевед»
7-9
Михеева В.С.

География
Авторская программа кружка «Я – патриот»
6-8
Яналова С.В.


2.2. Школьное научное общество «Старт в науку» (Исследовательская и проектная деятельность)
Предмет
Название исследовательской/ проектной работы
Место презентации, результат

Начальные классы
Окружающий мир,технология
1. «Природа-источник вдохновения»., 3бкл.-1 место
2. «Тайны мира марийских кукол»,3г кл.-3 место
Городской конкурс исследовательских и творческих работ, посвященный РМЭ

марийский язык и культура
«Летопись родного города» Луконина Ю., 9 г, 1 место;
«Песня –душа моей семьи». Кораблев Даниил, 5в кл.-1 место
20 городская краеведческая конференция «Моя малая Родина».

МХК
«Я.А.Эшпай – гордость марийского народа», Кудрявцева А, призер
Муниципальная НПК «Сапаевские чтения»

МХК
«Балетное искусство Республики Марий Эл», Кудрявцева А., призер
XVII городская эколого-краеведческая конференция «Моя малая Родина – 2009».

литература
«Я буду видеть сердцем» (рассказывалось о судьбах слепых писателей, живущих в Марий Эл, России). Пасынкова С., 1 место
V Республиканская НПК «Корифеи»

литература
«Я душу Родины почувствовать хочу», Пасынкова С., 1 место в номинации «Юношеский фильм
Всероссийский конкурс «Образ и память»

английский язык


«Этноэкологическая тропа к озеру Соленое», Колумбаева Я., 10 а, 3 место
II НПК муниципальная обучающихся «Корифеи»


«Героическое прошлое моей республики», Гонобина М., 10 а, 2 место
II Республиканская НПК для обучающихся «Моя страна – моя Россия»


«Мифические существа в марийских сказках», Осипова К., 9 а, диплом лауреата
Межрегиональный проект исследовательских работ «Первые шаги» (г. Киров)



3. Внеурочная деятельность МО классных руководителей

При реализации этнокультурного компонента есть необходимость создания
программ воспитательной работы классными руководителями, включающей
традиционные для общеобразовательного учреждения направления,
учитывающей интересы всех субъектов учебно-воспитательного процесса:
обучающихся, учителей, родителей. Таким образом, творческое отношение к
воспитанию школьников, бережно хранимые и преподаваемые традиции
школы, достаточный уровень базовых знаний учащихся, обогащенный
национальными традициями, позволяют школе стать воспитывающей средой,
влияющей на личностное развитие ребенка и содействующей его вхождению в
современную культуру.
Название программы
Класс
Учитель-автор

«Наше здоровье в наших руках»
3 г
Г.А. Новоселова

«Живем одной семьей»
7 в
Л.Н. Нииктина

«Русская завалинка
4 а
Л.П. Ягодкина

«Страна Финноугрия»
4 в
М.В. Ожиганова

«Программа этнокультурологического воспитания младших школьников гимназии № 14 г. Йошкар-Олы»
1-4
Е.А. Земскова

«Игровая модель организации жизнедеятельности младших школьников»
3 в
В.Д. Васильева

«Ончыклык тукым»,
7 в
В.С.Михеева

«Изи туш»
6 в
Р.А. Шабдарова

«Идем дорогою добра»
10 а
Н.В. Жубрина


4. Деятельность пионерской организации «Стелла»
Задачи:
- приобщение школьников к изучению истории своей семьи, исторического прошлого своего народа, города, марийского края;
- изучение традиционной культуры народа мари, братских народов Республики Марий Эл.
Девиз: «За Родину, добро и справедливость».
Направления работы:
«Я люблю свой город» /Содействие активному деятельному участию детей и подростков – членов пионерской дружины «Стелла» в жизни города, в решении посильных задач, связанных с его благоустройством и озеленением./
«Сохраним наши традиции» /Творческое, критическое переосмысление сути и смысла важнейших традиций пионерии самими членами организации и привнесение определенных новаций в их содержание и формы, отвечающие духу времени./
«Дружим народами» /Поддержание и развитие правовых, межнациональных отношений в организации, как модели гражданского общества.

5. Работа творческих коллективов гимназии.
Цель: приобщение детей к национальной культуре.
Задачи:
Привитие любви к народным танцам и песням.
Углубление знания об обрядах, обычаях, культуре народов.
Развитие творческих способностей обучающихся.
Привитие эстетических качеств, к миру прекрасного обучающихся .


























Работа этнографического музея гимназии.
Цель: воспитание уважительного отношения подрастающего поколения к историческому прошлому народа.
Задачи:
Воспитание национального и интернационального самосознаия.
Воспитание чувства гордости за свой край.
Привлечение интереса к сбору старинных вещей.
4.Углубленное знание истории жизни и быта, культуры и языка марийского народа.


























Танцевальный ансамбль «Эрвий»

Танцевальный ансамбль «Булгар»

РАБОТА ТВОРЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ

ПИОНЕРСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «СТЕЛЛА»

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МО КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ


ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРЕДМЕТАМ



УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Гимназия №14

Детский образцовый фольклорный ансамбль ансамбль «Изи памаш»

Детский образцовый фольклорный ансамбль «Шокто, гармонь»

РАБОТА ЭТНОГРАФИЧЕСКОГО МУЗЕЯ

Марий хор «Кугезе муро»

Танцевальный ансамбль «Каскад»

экскурсии

сбор экспонатов

работа
кружка
«Я- краевед»

Этнографический музей

творческая лаборатория

уроки с этнокомпонентом

выставки



Заголовок 1 Заголовок 2HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы